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PROJETO DE EXTENSÃO: CONHECIMENTO EM AÇÃO
RELATÓRIO 1 – ATIVIDADE EXTENSIONISTA
IDENTIFICAÇÃO
· Nome do aluno: 
· RU: 
· Curso: Licenciatura em Física
· Nome da escola visitada: 
· Nome da diretora da escola visitada: 
· Endereço da escola visitada: 
· E-mail da escola visitada: ROTEIRO DE VISITA E ENTREVISTA NA ESCOLA
Objetivo Geral: Identificar demandas sociais relacionadas ao ensino de Física que possam ser abordadas por meio de uma sequência didática baseada na abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente), com foco em energias renováveis.
Participantes:
· Entrevistador: Ailton de Jesus Flores - Estudante do Curso de Licenciatura em Física do Centro Universitário Internacional Uninter.
· Entrevistados:
· Professor de Física do Ensino Médio: --------- (42 anos, 12 anos de experiência).
· Estudante 1: ----------- (16 anos, 2º ano do Ensino Médio).
· Estudante 2: --------- (17 anos, 3º ano do Ensino Médio).
Local: Escola de Ensino Médio Professor Joaquim Alvares Cruz.
Data e Hora: 9 de dezembro de 2024.
Roteiro Detalhado da Entrevista:
Momento 1: Apresentação e Contextualização
· Fala do Entrevistador: "Olá a todos, meu nome é ------- e sou estudante de Licenciatura em Física na Uninter. Estou aqui para conversarmos sobre o ensino 
· de Física e sua relação com temas atuais. Esta entrevista faz parte do projeto 'Conhecimento em Ação', que visa aproximar teoria e prática."
· Objetivo: Apresentar-se e introduzir o projeto.
Momento 2: Identificação dos Participantes
· Fala do Entrevistador: "Poderiam me dizer seus nomes, idades e, no caso dos estudantes, o ano que cursam? Professor, poderia falar brevemente sobre sua experiência?"
· Respostas:
· Professor(a): "Sou o Professor Emerson, tenho 42 anos e leciono Física há 12 anos."
· Estudante 1: "Eu sou João Lucas, tenho 16 anos e estou no 2º ano."
· Estudante 2: "Meu nome é Ingrid, tenho 17 anos e estou no 3º ano."
· Objetivo: Coletar dados básicos dos participantes.
Momento 3: Percepções sobre o Ensino de Física e sua Relevância Social
· Perguntas para os Estudantes:
1. "Qual a importância de estudar Física no Ensino Médio para vocês?"
2. "Conseguem ver aplicações práticas do que aprendem em Física no dia a dia?"
3. "Como o estudo da Física pode contribuir para resolver problemas sociais ou ambientais, como a questão das energias renováveis?"
· Respostas:
. Estudante 1: "A Física é importante, mas às vezes parece distante. Vejo poucas aplicações práticas, mas seria interessante estudar sobre energias renováveis."
. Estudante 2: "É fundamental para carreiras de exatas. A tecnologia tem aplicações, mas nem sempre é fácil conectar. Seria bom aprender como a Física pode gerar tecnologias mais limpas."
· Objetivo: Entender a percepção dos estudantes sobre a relevância da Física.
· Perguntas para o Professor de Física:
1. "Qual o papel do ensino da Física na formação dos estudantes, considerando os desafios atuais?"
2. "Que estratégias utiliza para relacionar a Física com questões sociais, ambientais e tecnológicas?"
3. "Como os alunos recebem temas como energias renováveis?"
· Respostas:
. Professor: "O ensino da Física é crucial para o pensamento crítico e científico. Tento trazer exemplos práticos e discutir implicações sociais e ambientais. Os alunos se interessam por temas atuais, como energias renováveis."
· Objetivo: Explorar a visão do professor sobre o papel da Física na educação.
Momento 4: Demandas Sociais e a Abordagem CTSA
· Perguntas para os Estudantes:
1. "Há algum problema social ou ambiental na comunidade que poderia ser discutido nas aulas de Física?"
2. "Seria útil aprender como a Física e a tecnologia podem melhorar a vida das pessoas aqui?"
3. "Que tema sugeririam para estudo em Física, relacionado a um problema social importante?"
· Respostas:
. Estudante 1: "Muita gente gasta muito com luz. Seria bom aprender sobre economia de energia e energia solar. Sugiro estudar a poluição dos carros e os carros elétricos."
. Estudante 2: "O desperdício de energia é um problema. Seria interessante ver isso na prática. Eu sugeriria estudar sobre reciclagem e Física."
· Objetivo: Identificar demandas sociais e ambientais locais na perspectiva dos estudantes.
· Perguntas para o Professor de Física:
1. "Quais as principais demandas sociais ou ambientais da região que poderiam ser abordadas na Física?"
2. "Há desafios para implementar a abordagem CTSA na escola?"
3. "Que tipo de apoio ou recursos seriam necessários para integrar essas questões ao ensino de Física?"
· Respostas:
. Professor: "Uso consciente da energia, mobilidade urbana e poluição são temas relevantes. Faltam materiais didáticos com essa abordagem e tempo para cumprir o currículo. Seria útil ter recursos para experimentos e capacitações para professores."
· Objetivo: Compreender a visão do professor sobre as demandas sociais e os desafios de implementar a abordagem CTSA.
Momento 5: Fechamento e Próximos Passos
· Fala do Entrevistador: "Agradeço as contribuições de vocês. Usaremos essas informações para desenvolver uma sequência didática com a abordagem CTSA, focando em soluções sustentáveis. Esperamos que este trabalho traga ideias inovadoras para o ensino de Física. Obrigado!"
· Objetivo: Concluir a entrevista e apresentar os próximos passos do projeto.
ANÁLISE DO ROTEIRO
Principais demandas sociais identificadas:
1. Alto custo da energia elétrica e necessidade de alternativas sustentáveis.
2. Desperdício de energia em residências e na escola.
3. Poluição veicular e o potencial dos carros elétricos.
4. Necessidade de práticas de reciclagem mais eficientes.
Temática selecionada: Uso consciente e sustentável da energia.
Motivo da escolha: A temática abrange questões econômicas, ambientais e sociais relevantes, permitindo forte conexão com os conteúdos de Física, como termodinâmica e eletricidade. Além disso, possibilita a aplicação prática da abordagem CTSA, alinhando-se ao interesse dos estudantes e às demandas apontadas pelo professor.
BUSCA DE DADOS
O uso consciente e sustentável da energia é essencial para a preservação ambiental. Envolve a redução do desperdício, a utilização de fontes renováveis e a garantia da equidade na distribuição de energia. 
O consumo consciente de energia refere-se ao uso responsável, considerando impactos ambientais, sociais e econômicos. Isso inclui a redução do desperdício, utilização de fontes renováveis e a adoção de práticas que visam a eficiência energética.
Importância do Consumo Consciente:
· Preservação Ambiental: Reduz a emissão de gases do efeito estufa.
· Economia Financeira: Diminui as contas de energia.
· Equidade Social: Garante acesso à eletricidade para todos.
Dicas para um Consumo Consciente:
· Aproveitar a luz natural.
· Escolher eletrodomésticos eficientes (INMETRO/PROCEL).
· Considerar a instalação de painéis solares.
· Utilizar tecnologia para otimizar o uso da energia em casa.
PESQUISA DE CONTEÚDO
Conceitos de Energia na Física:
1. Definição de Energia: Capacidade de realizar trabalho.
2. Tipos de Energia:
· Energia Cinética: Relacionada ao movimento ().
· Energia Potencial: Pode ser gravitacional () ou elástica.
3. Conservação de Energia: A energia total em um sistema isolado permanece constante.
Aplicações Práticas e Sustentabilidade:
1. Fontes Renováveis: Energia solar e eólica; conversão e princípios físicos envolvidos.
2. Eficiência Energética: Maximizar a eficiência energética para reduzir desperdício.
3. Impacto Ambiental: Relação com leis da termodinâmica e consequências das transformações energéticas.
Conclusão
A intersecção entre o uso consciente e sustentável da energia e os conceitos de Física no Ensino Médio fornece uma base sólida para entender os princípios científicos e suas aplicações práticas na vida cotidiana. Essa compreensão é essencial para formar cidadãos mais conscientes sobre suas escolhas energéticas e seu impacto no meio ambiente.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. BRASIL ESCOLA. Energia: o que é, tipos, fórmulas - Física - Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/fisica/energia.htm.Acesso em: 20 dez. 2024.
2. EDP. O que é o consumo consciente? Entenda o tema! Disponível em: https://solucoes.edp.com.br/blog/o-que-e-o-consumo-consciente/. Acesso em: 20 dez. 2024.
3. GRUPO CPFL. Dicas de Consumo Inteligente. Disponível em: https://www.grupocpfl.com.br/energias-sustentaveis/dicas-de-consumo-inteligente. Acesso em: 15 dez. 2024.
4. KAHN ACADEMY. Introdução à energia | Física do ensino médio | Ciências. Disponível em: https://pt.khanacademy.org/science/hs-physics/x215e29cb31244fa1:introduction-to-energy. Acesso em: 15 set. 2024.
5. PORTAL SOLAR. Energia Sustentável: o que é e principais fontes. Disponível em: https://www.portalsolar.com.br/energia-sustentavel-tudo-o-que-voce-precisa-saber. Acesso em: 15 dez. 2024.
6. CPDI. O uso consciente da energia elétrica e seus benefícios. Disponível em: https://cpdi.org.br/o-uso-consciente-da-energia-eletrica-e-seus-beneficios/. Acesso em: 15 set. 2024.
7. CPFL SOLUÇÕES. Consumo Consciente de Energia: O que é e dicas úteis. Disponível em: https://cpflsolucoes.com.br/consumo-consciente-de-energia-o-que-e-dicas-uteis/. Acesso em: 15 dez. 2024.
8. IQ-UFRJ. Uso consciente de energia, água e demais recursos. Disponível em: https://www.iq.ufrj.br/pt/informes/teste-de-avisos/. Acesso em: 15 set. 2024.
9. RESPOSTA AÍ. Energia - Conceito, tipos e fórmulas dentro da Física - Responde Aí. Disponível em: https://www.respondeai.com.br/conteudo/fisica/energia. Acesso em: 15 dez. 2024.
10. TODA MATÉRIA. Energia Mecânica. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/energia-mecanica/. Acesso em: 15 dez. 2024.
ANEXOS
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