Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem

Prévia do material em texto

Prova Impressa
GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:653098)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 93552093
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
Xavier e Nunes (2013, p. 12) afirmam que, quando se trata da evolução humana, a palavra “‘normal’ não 
deve ser entendida como um julgamento de valor do que é melhor ou pior, mas como um parâmetro 
científico para avaliar diversos caminhos, formas e expressões do desenvolvimento”. Outro autor citado por 
Xavier e Nunes (2013, p. 11) que discute sobre normalidade é Foucault (1989). Para ele, o termo 
normalidade tem sido visto como “instrumento de controle social, definindo a partir de determinadas 
camadas da sociedade os comportamentos, pensamentos e sentimentos “adequados” para a população, em 
geral. Assim, faz referência à ideia de enquadre e ajustamento" XAVIER, A. S.; NUNES, A. I. B. L. 
Psicologia do desenvolvimento. 3 ed revisada. Fortaleza: UAB/UECE, 2013.
 Acerca do conceito de psicopatologia, analise as sentenças a seguir: 
I - O entendimento do que vem a ser normal está relacionado ao tipo de conhecimento que é passível de 
contestação ou de ser submetido à comprovação.
 
II - Nos últimos 200 anos, desde que se constituiu o campo da psicopatologia, as demarcações das 
fronteiras entre normalidade, diferença e patologia é um exercício constante de toda a sociedade.
 
III - É fundamental evitar rótulos ou estigmas para pessoas que apresentam diferenças em seu processo de 
desenvolvimento em relação à maioria dos indivíduos.
 
IV - A rigor, a psicopatologia é algo que todos nós, como membros da sociedade, contribuímos à medida 
que damos subsídios para a compreensão das experiências psíquicas e dos comportamentos.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 1/15
xxxxxxxxxxxxx
Para explicar o processo de desenvolvimento da inteligência humana, Piaget (1896-1980), partiu do 
pressuposto de que o indivíduo herda uma série de estruturas biológicas (sensoriais e neurológicas) que 
amadurecem em contato com o meio ambiente e predispõem o surgimento de certas estruturas mentais. O 
construtivismo piagetiano subordina a aprendizagem ao desenvolvimento. Quer dizer: o que a pessoa pode 
compreender, assimilar e, portanto, aprender, depende de seu nível de desenvolvimento. Por meio da teoria 
dos estágios, Piaget descreve uma série de etapas do desenvolvimento correspondentes às capacidades e à 
maneira de atuar mais representativa de crianças de diferentes idades. DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. 
Psicologia na Educação. 2 ed. revisada, São Paulo: Cortez Editora, 1994
 
Com base no exposto e na percepção piagetiana, podemos dizer que a inteligência representativa (esquemas 
de ações mentais), egocentrismo e pensamento intuitivo correspondem ao estágio:
A Pré-operatório.
B Operações concretas.
C Operações formais.
D Sensório motor.
Facci (2004), fundamentado na teoria de Vygotsky, defende a importância da participação do professor no 
processo ensino e aprendizagem, uma vez que ele é o mediador entre o estudante e o conhecimento. 
Portanto, cabe ao professor criar estratégias de aprendizagem e intervir na zona de desenvolvimento 
proximal dos estudantes e conduzir sua prática pedagógica que desperte a potencialidade de cada um dos 
estudantes. FACCI, M. G. D. Valorização ou esvaziamento do trabalho do professor? Um estudo crítico-
comparativo da teoria do professor reflexivo, do construtivismo e da psicologia vygotskyana. Campinas: 
Autores Associados, 2004.
 Acerca da perspectiva teórica de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir: 
I - As estratégias ainda não se apresentaram como importantes para impulsionar o desenvolvimento das 
competências cognitivas, dado que são vistas apenas como algo abstrato na formação de conhecimento 
empírico e desenvolvimento do pensamento teórico, como também os meios pelos quais os estudantes 
podem melhorar e potencializar sua aprendizagem.
 
II - É pela interação social que a criança tem acesso aos modos de pensar e agir correntes em seu meio. 
Sendo assim, as atividades externas e sociais são gradualmente internalizadas pelas crianças conforme ela 
passa a regular sua própria atividade intelectual.
 
III - O nível que a criança consegue se familiarizar com as exigências da tarefa e resolver o problema 
sozinha, de forma autônoma, ficou conhecido como nível de desenvolvimento real.
 
IV - A mediação do professor implica, necessariamente, ensinar, uma vez que a zona de desenvolvimento 
proximal pode contribuir para orquestrar e estruturar atividades pedagógicas do estudante sob a orientação 
de alguém que seja mais experiente (adulto ou criança mais experiente).
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
2
3
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 2/15
B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Compatível com as noções da nova ciência do desenvolvimento, Bronfenbrenner (1992) considera o 
desenvolvimento humano como “um conjunto de processos por meio dos quais as propriedades do indivíduo 
e do ambiente interagem e produzem continuidades e mudanças nas características da pessoa e no seu curso 
de vida” (BRONFENBRENNER, 1992, p. 191). “O desenvolvimento humano representa, assim, uma 
reorganização contínua dentro da unidade tempo-espaço, que opera no nível das ações, percepções, 
atividades e interações do indivíduo com o seu mundo, sendo estimulado ou inibido por meio das interações 
com diferentes participantes do ambiente da pessoa” (DESSEN; COSTA JÚNIOR, 2005, p. 11) 
DESSEN, M. A.; COSTA JUNIOR, A. L. (Orgs.). A ciência do desenvolvimento humano: tendências atuais 
e perspectivas futuras. Porto Alegre: Artmed, 2005.
 Quais alternativas apresentam características das pesquisas em desenvolvimento humano? 
I - Os investigadores do desenvolvimento humano desconsideram questões contemporâneas como a 
agressão e a moralidade para a compreensão dos processos adaptativos do ser humano.
 
II - Os estudiosos do desenvolvimento humano precisam considerar de processos culturais a eventos 
genéticos e de processos fisiológicos a interações sociais.
 
III - Os pesquisadores no campo do desenvolvimento humano necessitam de pressupostos comuns para 
entender como os sistemas múltiplos influenciam o desenvolvimento individual.
 
IV - Os estudiosos que conhecem a trajetória do desenvolvimento do indivíduo constituem um desafio para 
os pesquisadores de diferentes disciplinas.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e III estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.
“O desenvolvimento precisa ser estudado considerando desde as unidades biológicas até as estruturas 
sociais, tendo como interface os padrões comportamentais. Isto requer a adoção de um conceito de 
desenvolvimento que reflita os avanços ocorridos nas últimas décadas, em diferentes disciplinas dedicadas 
ao estudo desta variável, como também a adoção de modelos sistêmicos” (DESSEN; GUEDA, 2005, p. 
18). DESSEN, M. A.; GUEDA, M. T. D. A Ciência do desenvolvimento humano: ajustando o foco de 
análise. In: Scielo/Paideia, p. 11-20, 2005.
 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
4
5
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 3/15
I - A pessoa se desenvolve e funciona psicologicamente como um organismo integrado, em que os elementos 
de maturação, experiência e cultura se fundem na ontogenia.
 
II - A compreensão da complexidade do desenvolvimento humano desconsidera a adoção de uma 
perspectiva sistêmica que seja capazde integrar os múltiplos subsistemas do indivíduo, dado que, com o 
avanço científico, uma disciplina já é capaz de oferecer uma explicação plena sobre o desenvolvimento de 
um indivíduo.
 
III - Os princípios e os conceitos básicos sobre os processos de desenvolvimento propostos pela ciência do 
desenvolvimento humano facilitam a comunicação entre as disciplinas, provendo uma linguagem comum para 
a discussão dos dados empíricos.
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V 
B V – F – F
C V – F – V 
D V – V – F 
Há um consenso no meio médico de que nem todos as pessoas que possuem transtornos têm de fato alguma 
doença mental. Cada vez mais são oferecidos diagnósticos para crianças na mais tenra idade com 
transtornos mentais. É importante ressaltar que os diagnósticos psiquiátricos precisam assumir toda uma 
responsabilidade porque influenciam fortemente o destino das crianças e podem gerar consequências na 
maneira como a criança passa a se ver.
 Sobre transtornos mentais, analise as afirmativas a seguir: 
I - Transtornos Alimentares - É a reação de ansiedade apresentada por uma pessoa que passou por uma 
situação muito forte e intensa, como um assalto ou ameaça de morte. A pessoa constantemente revive o 
ocorrido em recordações e em sonhos. Tais fatos repercutem em grande sofrimento psicológico.
 
II - Esquizofrenia - É um transtorno psicótico resultante de desajustes nos sistemas neurotransmissores do 
cérebro com impacto na linguagem, no pensamento, na percepção, na afetividade, dentre outros. As 
ocorrências se dão, principalmente, na adolescência. São comuns sintomas como alucinações, delírios e 
ausência de um pensamento organizado.
 
III - Depressão - É um estado de humor deprimido que se mantém por tempo superior a duas semanas, 
apresentando tristeza, perda de interesse em atividades, e, em alguns casos, ocorre irritabilidade, insônia ou 
muito sono, dificuldade de concentração, dentre outros.
 
IV - Ansiedade - As formas mais comuns são a síndrome do pânico, fobias e ansiedade generalizada. 
Sintomas comuns são palpitação, suor frio, tremores, falta de ar, sensação de sufocamento, formigamentos 
ou calafrios. Esse grupo apresenta maiores riscos de desenvolver depressão ou vícios associados ao álcool e 
medicamentos.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
6
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 4/15
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
É possível inferir que as experiências vividas na infância por algumas pessoas poderão afetar, positivamente 
ou não, a adolescência, a juventude, a vida adulta e a velhice, inclusive em relação aos processos de 
aprendizagem, bem como aqueles sujeitos que apresentam alguma patologia, dificultando a aprendizagem 
dos conteúdos escolares formais. Olhar para esses temas por meio da lente da Psicologia pode auxiliar 
estudantes e profissionais da educação a compreenderem como acontecem os processos de 
desenvolvimento humano e a aprendizagem por parte dos sujeitos, inclusive aqueles que trazem ou adquirem, 
em seu curso de vida, processos psicopatológicos.
 
Quais alternativas expressam uma compreensão da psicologia do desenvolvimento e mais especificamente 
sobre o ciclo vital?
 Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
I - Nos dias de hoje, a Psicologia do desenvolvimento é considerada uma ciência relevante para se 
compreender a transformação do homem, do mundo e da sociedade a partir de olhares mais amplos, ou 
seja, de olhares que envolvem diversas áreas de conhecimento.
 
II - Sabe-se que é relevante estudar as mudanças que ocorrem ao longo das etapas da vida humana, 
tecendo um olhar sobre o ciclo e não apenas sobre alguma etapa isoladamente.
 
III - Sabe-se que todo ser humano passa por um determinado ciclo em seu desenvolvimento humano. Alguns 
sujeitos vivenciam o ciclo vital de forma completa e saudável. Outros interrompem logo na primeira etapa, 
cujas interrupções podem ser de forma natural ou provocadas por diversos mecanismos ao longo da vida.
 
IV - Olhar o ciclo do desenvolvimento humano como um todo confunde a compreensão dos modelos que se 
tem hoje para explicar as mudanças, ou como e o porquê elas acontecem ao longo da vida dos seres 
humanos, por exemplo, mudanças nas contribuições dos processos educacionais.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V– V – V – F.
B F – V – V – F.
C V – V – F – V.
D V – F – V – F.
7
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 5/15
Uma concepção de ensino e aprendizagem não é específica de um único tempo. Sendo assim, o surgimento 
de uma não implica o desaparecimento da outra. Dessa forma, em alguns momentos históricos, elas 
convivem simultaneamente uma com a outra, embora suas formulações obedeçam a uma ordem cronológica 
diferente e uma possa se sobressair um pouco mais que a outra. Historicamente, a abordagem de ensino 
sistematizada em nosso sistema de educação é a tradicional, que iniciou no século XIX e tornou-se 
predominante em boa parte do século XX. Apesar das inovações metodológicas neste século XXI e pelo 
nível de influência que teve na educação brasileira, alguns elementos dessa concepção se encontram 
presentes nas práticas pedagógicas até os dias de hoje.
 
Acerca das proposições que se aproximam das postulações apresentadas pela concepção tradicional, 
analise as sentenças a seguir:
 
I - Na concepção tradicional, o homem, mais especificamente, a criança recebe as informações de modo 
ativo com algo grau de participação e interação social, sendo capas de apresentar suas opiniões e 
questionamentos, quando estiver repleto delas, poderá memorizá-las e repeti-las, demonstrando que 
aprendeu os ensinamentos do professor.
 
II - Na lógica tradicional, o homem é visto, nessa concepção, como aquele sujeito que pertence a um 
mundo, mas não o conhece. Sendo assim, a escola tem a função de repassar as informações sobre esse 
mundo para as novas gerações, fornecendo-lhes os saberes que consideram relevantes para a sociedade.
 
III - A abordagem tradicional se expressa muitas vezes por alguns profissionais da educação, quando se 
depara com estudantes com dificuldades para aprender, por serem filhos de pessoas marginalizadas, 
acreditam que esses estudantes não têm como mudar suas condições, pois suas dificuldades foram herdadas 
geneticamente.
 
IV - A abordagem de ensino tradicional é a mais antiga em nossa sociedade. Apesar das críticas é 
considerada um marco para as demais abordagens. No campo da educação, são bem conhecidas e 
representam argumentações recorrentes de que o estudante pode ou não ter aptidões para aprender algumas 
coisas ou esperar o desenvolvimento biológico.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
De acordo com o suíço Jean Piaget (1896-1980), a aprendizagem somente é possível quando há 
assimilação ativa. Assim, deve-se colocar toda a ênfase na atividade da própria criança.
 
DAVIS, Claudia; OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na Educação. 2 ed. revisada, São Paulo: Cortez Editora, 
1994.
 Para conduzir ações educativas nessa direção, é fundamental considerar:
8
9
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 6/15
A As características próprias de cada criança e as etapas percorridas por ela à medida que evolui.
B Os conhecimentos como resultados exclusivos das transmissões orais feitas através das situações de
aprendizagem. 
C A aquisição feita pelas crianças como resultado exclusivo das interações entre elas e o mundo.
D As transmissões sociais como um fator isolado nas relações de aprendizagens.
“Não é difícil, pois, concordar com Smith quando afirma que a perspectiva de Piaget é interdisciplinar, pois 
articulauma epistemologia (no caso, genética) com uma psicologia do desenvolvimento da criança. Seria 
para ele uma epistemologia do desenvolvimento, a qual busca relacionar a organização dos conhecimentos 
com a evolução sequencial das estruturas mentais. Esta intenção de pensar na sucessão de níveis estruturais 
e também de conhecimentos levou Piaget ao estudo da criança, fonte inequívoca e início do 
desenvolvimento” (SOUZA, 2014, p. 132-133). SOUZA, M. T. C. C. de. Construção de conhecimento e 
psicologia do desenvolvimento: contribuições da teoria de Piaget. In: Schème: Revista Eletrônica de 
Psicologia e Epistemologia Genéticas, v. 6, p. 129-140, 2014.
 Quais alternativas expressam a compreensão da perspectiva assinalada? 
I - Na visão de Piaget, o modo como a lógica do pensamento vem suplantar a lógica das ações e as 
representações irreversíveis está longe de expressar em alguma medida por meio de evidências como a 
construção psicológica e a articulação com a explicação epistemológica.
 
II - Piaget concebe uma forte aproximação entre a psicologia do desenvolvimento da inteligência e as 
disciplinas lógico-matemáticas. A lógica é, então, o ponto forte da evolução do pensamento da criança e 
também da visão do autor sobre o juízo moral e a afetividade (nesse último caso, equiparando a operação à 
vontade que coordena valores em sistemas hierárquicos).
 
III - Piaget explicou o funcionamento das operações racionais usando o modelo da lógica matemática, bem 
como enalteceu a relação entre a Psicologia e as disciplinas lógico-matemáticas, no que se refere ao fato de 
que o estudo das estruturas da inteligência da criança parece convergir para o que estas disciplinas definiram 
como estruturas matemáticas.
 
IV - O foco de Piaget no pensamento lógico (operatório) significaria que destaca como o sujeito 
conhecedor, ao longo do tempo, diferencia o certo e o errado, tanto do ponto de vista lógico (em relação a 
sensibilidade diante da contradição e a necessidade lógica) quanto em termos morais (em relação ao dever e 
a obrigação).
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As afirmativas I, II estão corretas.
B As afirmativas II, III estão corretas.
C As afirmativa I, II e III estão corretas. 
D As afirmativas II, III e IV estão corretas.
10
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 7/15
A neurociência é uma ciência nova, mas apresenta bases sólidas para a compreensão da aprendizagem, 
tendo como foco o debate acerca do sistema nervoso central (SNC), dado que existe uma anatomia e uma 
fisiologia em um cérebro que aprende, e isto dialoga com o debate educacional. A neurociência nos ajuda 
compreender a estrutura, o funcionamento e o patológico do comportamento humano no que diz respeito à 
memória, o humor, a atenção, ao sono e ao comportamento geral. PANTANO T.; ZORZI J. L. 
Neurociência Aplicada à Aprendizagem. São José dos Campos: Pulso, 2009.
 
Que alternativas podemos considerar contribuições fundamentais para o avanço da neurociência?
 
I - Fritsch e Hitzig confirmaram que a linguagem se processa no córtex cerebral.
 
II - Kandel, o pai da neurociência, lecionou no sentido de que somos produtos das nossas sinapses e 
refletimos o que aprendemos e o que lembramos ao mesmo tempo.
 
III - Cajal afirmou que os estímulos são travados por meio de sinapses neurais.
 
IV - Fritsch e Hitzig por meio de estímulos cerebrais, perceberam que todo cérebro responde a mudanças 
efetivas.
 
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, III e IV estão corretas.
B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
Vygotsky (1998) dedicou-se a estudar, prioritariamente, as funções psicológicas superiores, também 
chamadas de processos mentais superiores. Segundo Vygotsky (1998), as funções psicológicas superiores 
representam a capacidade estritamente humana de pensar em objetos ausentes, de imaginar eventos nunca 
vividos ou de planejar ações a serem realizadas em momentos posteriores, de maneira intencional e 
voluntária. Tais funções, segundo o teórico, são desenvolvidas permanentemente ao longo da história do 
sujeito, por meio da sua interação com uma determinada cultura, em um momento histórico determinado. 
VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
 Quais afirmativas foram defendidas por Vygotsky? 
Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
I - Vygotsky (1998) trabalha com a orientação de que a relação do homem com o mundo não é direta. Essa 
relação, de acordo com o autor, é sempre uma relação mediada por instrumentos e signos, que representam 
instrumentos auxiliares da atividade humana.
 
11
12
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 8/15
II - Para Vygotsky (1998), os signos são orientados pelo próprio sujeito. Eles se dirigem ao controle de 
ações psicológicas, seja do próprio sujeito ou de outras pessoas. São, portanto, interpretáveis como 
representação da realidade e podem referir-se a elementos ausentes do espaço e do tempo presentes, como 
fazer uma lista de compras, utilizar um mapa para encontrar um determinado local ou dar um nó no lenço 
para não esquecer um compromisso.
 
III - Na visão de Vygotsky (1998), o instrumento é entendido como um elemento interposto entre o sujeito e 
o objeto, ampliando as possibilidades de transformação da natureza. No caso de um lenhador, o machado, 
por exemplo, representa um instrumento mediador da relação entre o lenhador com seu trabalho e o mundo, 
uma vez que corta mais e melhor do que apenas a mão humana.
 
IV - Segundo Vygotsky (1998), ao longo do desenvolvimento de cada indivíduo, a utilização das marcas 
internas vai se transformar em processos externos de mediação, ou seja, o sujeito constrói, ao longo de sua 
história, representações mentais que substituem os objetos do mundo real. Esse mecanismo é chamado de 
internalização.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – F – F – F.
B F – V – V – F.
C F – F – V – F.
D V – V – V – F.
Diferentemente de outras abordagens, a Teoria Histórico-Cultural tem como um de seus pressupostos que o 
desenvolvimento da personalidade não é natural, mas histórico e social, ou seja, depende da integração do 
indivíduo desde os primeiros momentos de vida na sociedade, que é repleta de exigências, expectativas e 
costumes. Por isso, as regularidades que caracterizam a formação da personalidade desde a infância até a 
vida adulta são – como são todas as esferas do desenvolvimento da pessoa sob essa mesma óptica –, 
resultantes do intercâmbio entre as peculiaridades do desenvolvimento psicofisiológico da criança e de seu 
desenvolvimento cultural (VYGOTSKI, 1931/2013a). É na atividade social que a personalidade se 
configura (BISSOLI, 2014, p. 589). BISSOLI, M. F. Desenvolvimento da personalidade da criança: o 
papel da educação infantil. In: Psicologia em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez, 2014.
 Quais alternativas são consoantes com a perspectiva de desenvolvimento da personalidade na infância? 
Assinale as alternativas CORRETAS: 
I - Na infância, a criança está ainda alheia. Portanto, não tem como formar uma consciência sobre os 
objetos e seu conhecimento sobre as relações humanas e, sobretudo, sobre si mesma (a autoconsciência).
 
II - Nos primeiros anos de vida, a criança aprende valores, normas de conduta e capacidades 
especificamente humanas e torna-se capaz de expressar-se de maneira singular diante do mundo.
 III - A infância é o período espontâneo do desenvolvimento da formação da personalidade. 
IV - Na infância se estabelecem os primeiros níveis da formação da personalidade e trazem as marcas do 
sujeito humano.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - III – IV. 
B I – II – III.
13
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 9/15
C II – I. – IV.
D II – III - IV.
“A neurociência é muito importantepara a educação, considerando as questões levantadas pelos educadores 
no sentido de propor um trabalho pedagógico que contribua para a aprendizagem dos estudantes. Na 
concepção de Luria (1903-1978), o cérebro é um sistema biológico que está em constante interação com o 
meio, ou seja, as funções mentais superiores são desenvolvidas durante a evolução da espécie, da história 
social, e do desenvolvimento de cada indivíduo” (SOUSA; ALVES, 2017, p. 320). Por fim, observa-se que 
o cérebro possui uma capacidade de plasticidade espetacular, isto é, “o cérebro humano pode revitalizar-se 
(neuroplasticidade) e apresenta outras possibilidades para trabalhar o processo de ensino e aprendizagem. 
Já que o cérebro é dinâmico, tem a capacidade de mudar em resposta aos desafios da sociedade moderna. 
Essa visão permite mudanças nas ações dos educadores, compreendendo que nada é determinante, 
podendo-se obter resultados cada vez melhores a partir de novas práticas pedagógicas” SOUSA; ALVES, 
2017, p. 322). SOUSA, A. M. O. P.; ALVES, R. R. N. A neurociência na formação dos educadores e sua 
contribuição no processo de aprendizagem, Revista Psicopedagogia, São Paulo, v. 34, n. 105, p. 320-331, 
2017. Acesso em: 20 nov. 2019.
 Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
I - Luria (1978) defende que o cérebro humano é dinâmico e tem a capacidade de mudar suas respostas 
diante dos desafios da sociedade moderna. Essa visão permite mudanças nas ações dos educadores, 
compreendendo que nada é determinante, podendo-se obter resultados cada vez melhores a partir de novas 
práticas pedagógicas.
 
II - Considerando a plasticidade do cérebro humano, parece ser necessário que os professores mudem as 
ações pedagógicas, uma vez que nada é determinante e pode-se obter resultados cada vez melhores a partir 
de novas práticas pedagógicas.
 
III - A intervenção pedagógica se faz necessária para o desenvolvimento do sujeito, já que conduzir uma sala 
de aula requer competências básicas que não podem ser desconsideradas, por exemplo: saber, saber fazer, 
e, sobretudo, saber ser.
 
IV - As habilidades cognitivas e as formas de estruturar o pensamento da criança são herdadas 
geneticamente. Consequentemente, a história da sociedade na qual a criança se desenvolve e a história 
pessoal dessa criança não influenciarão em nenhum momento sua forma de pensar.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e III estão corretas.
14
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 10/15
“Sabemos que a atividade educativa não acontece apenas na escola, mas também a família e a sociedade 
participam ativamente dessa tarefa. Só que a escola é o local sistematicamente organizado para educar. Sua 
função social é a de promover, por meio do processo pedagógico, a aprendizagem dos conteúdos da cultura 
elaborada pela humanidade ao longo da História e, a partir dela, promover o desenvolvimento das 
capacidades da criança e de sua forma singular de ser e de atuar socialmente” (BISSOLI, 2014, p. 595). 
BISSOLI, M. F. Desenvolvimento da personalidade da criança: o papel da educação infantil. In: Psicologia 
em Estudo, Maringá, v. 19, n. 4, p. 587-597, out./dez, 2014.
 
De acordo com texto e os estudos da disciplina, quais alternativas expressam coerência com a visão acerca 
da atividade educativa?
 Assinale as alternativas CORRETAS: 
I - O trabalho pedagógico efetivamente promotor da educação integral para criança pequena fundamenta-se 
no profundo conhecimento teórico acerca do desenvolvimento humano.
 
II - Cabe ao professor compreender que a cultura, por diferentes formas de mediação, pode ser apropriada 
pela criança, contribuindo para a sua formação como pessoa completa.
 III - A escola da infância deve ser um espaço que faça diferença significativa na vida da criança. 
IV - A escola deve ser um espaço de consolidação das possibilidades educativas já definidas de acordo com 
as necessidades humanas.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
Para atender às necessidades dos estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem, faz-se 
necessário proceder adaptações no currículo da escola, diferenciando atividades padronizadas para auxiliar 
o processo de aprendizagem do estudante disléxico que será mais beneficiado se tiver aulas mais oralizadas 
e com uma quantidade menor de textos escritos. TUNES, E.; TACCA, M. C. V. R.; BARTHOLO 
JÚNIOR, R. S. O professor e o ato de ensinar. Caderno de Pesquisa, v. 35 n. 126, p. 689-698, 2005
 Acerca da perspectiva de interpretação apontada pelos autores, analise as sentenças a seguir: 
I - Assinala-se que a vivência na escola perpassa por um processo significativo, despertando o 
desenvolvimento integral do indivíduo, e as múltiplas inteligências implicam novos paradigmas para a 
educação, pois afirmam que os alunos são construtores do seu conhecimento. Sendo assim, o estudante 
deve ser desconsiderado em seu contexto geral, pois a primazia deve ser dedicada para a dimensão 
biológica em si.
 
II - É relevante o entendimento de que as emoções podem contribuir para a aprendizagem dos estudantes de 
forma significativa e que o estresse tem efeito contrário. Cabe ao professor, colaborador na produção da 
consciência e memória, trocar a dispersão pela atenção consciente.
 
15
16
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 11/15
III - Quando se trata da aprendizagem, existem alguns princípios e padrões comuns que podem ser 
adequados para todos estudantes, mas existem também situações específicas (individuais, resultantes da 
experiência vivida por cada um) em que o professor precisa conhecer as dificuldades para agir de maneira 
diferenciada.
 
IV - É importante que o professor dê mais tempo ao estudante disléxico quando tiver de executar atividades 
escritas. Mas ele poderá, ainda, modificar a didática ou o tipo de material, como aulas mais oralizadas e 
menos textos escritos, considerando que esses procedimentos didáticos atendam às necessidades do 
estudante disléxico e não prejudiquem os estudantes que estão construindo sua aprendizagem sem 
obstáculos.
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas II, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I e IV estão corretas.
D As afirmativas I, II e IV estão corretas.
“O campo do desenvolvimento humano constitui-se do estudo científico de como as pessoas mudam, bem 
como das características que permanecem razoavelmente estáveis durante toda a vida. O desenvolvimento 
humano tem ocorrido, evidentemente, desde que os seres humanos existem, mas o seu estudo científico 
formal é relativamente novo” (PAPALIA; OLDS; FELDMAN, 2009, p. 47). PAPALIA, D. E.; OLDS, S. 
W.; FELDMAN, R. D. Desenvolvimento humano. Porto Alegre: Artmed, 2009.
 
Com base no fragmento do texto de Papalia, Olds e Feldman (2009), o campo do desenvolvimento humano 
tornou-se uma disciplina científica, seus objetivos evoluíram para incluir:
 I - a descrição do comportamento humano. II - a explicação do comportamento humano. 
III - a predição do comportamento humano. IV - a modificação do comportamento humano. Estão corretas:
A As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
B As afirmativas I, II e III estão corretas.
C As afirmativas II, III e IV estão corretas.
D As afirmativa I, II e IV estão corretas. 
17
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 12/15
O cérebro humano é dividido didaticamente, mas ele funciona como um todo. Essa divisão é originária dos 
nossos ancestrais. Com base na teoria da evolução, Volpi (2005, p. 3) afirma que “[...] o cérebro humano 
ganhou novas estruturas, as quais foram sendo sobrepostasumas às outras. Tomando como base a teoria de 
MacLean, o cérebro humano evoluiu e adquiriu três estruturas: o cérebro reptiliano, o cérebro límbico e o 
neocórtex”. VOLPI, J. H. Separações e aproximações no início da vida. In: VOLPI, J. H.; VOLPI, S. M. 
Psicologia Corporal. Curitiba: Centro Reichiano, 2005. Disponível em: 
http://www.centroreichiano.com.br/artigos/Artigos/Separacoes-e-aproximacoes-no-inicio-da-vida-VOLPI-
Jose-Henrique.pdf. Acesso em: 9 dez. 2019.
 Acerca da compreensão do cérebro humano, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
 
I - O segundo cérebro é o intermediário, que se caracteriza como o espaço das emoções, formado por uma 
estrutura substancial denominada sistema reptiliano, que corresponde ao cérebro dos mamíferos inferiores.
 
II - O primeiro cérebro é o primitivo (reptiliano), que é responsável pela autopreservação, pelas funções 
vitais e pelas relações sexuais. É o cérebro mais antigo no processo de evolução, datado de 
aproximadamente 500 milhões de anos.
 
III - As camadas do cérebro são três: o arquicórtex (arquipálio, cérebro primitivo ou cérebro reptiliano), o 
paleocórtex (paleopálio ou sistema límbico) e o néocortex (ou neopálio).
 
IV - A compreensão do cérebro em camadas sobrepostas é um recurso importante e um dos mais 
interessantes nesse campo, pois na tradição da popularização do conhecimento científico, em termos de 
neuroanatomia, essa maneira de pensar a estrutura cerebral pode nos ajudar a decifrar o ser humano.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V – F.
B V – V – F – V.
C F – V – V – F.
D F – V – V – V.
A psicopatologia é o estudo das doenças mentais, mais especificamente, um campo de estudo acerca do 
sofrimento psíquico. Essa construção de conhecimento tem como propósito contribuir, com informações e 
dados sistematizados, para os sujeitos, durante seu desenvolvimento, terem acesso a esclarecimentos e 
desmistificação sem um julgamento moral do objeto em apreciação. Isso porque o propósito é poder 
observar, reconhecer e ter um melhor entendimento das doenças mentais que afetam as pessoas. ROTTA, 
N. T.; OHLWEILER, L.; RIESGO, R. S. (Orgs.) Transtornos da Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 
2006.
 Em relação à discussão sobre a psicopatologia, analise as afirmativas a seguir: 
I - Nos últimos 40 anos, a psicopatologia passou por profundas mudanças no Brasil. Essa área está cada 
vez mais presente no cotidiano e se relaciona com as teorias, conceitos e práticas psiquiátricas e seus usos 
por distintos públicos.
 
18
19
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 13/15
II - A psicopatologia não é científica e sim uma atividade permanente que se constitui, nos últimos 200 anos 
(desde que se criou a ideia de doença mental), como exercício cultural constante de demarcação do que é a 
normalidade, do que é a diferença (mas ainda não patologia) e do que é a diferença que se considera 
patológica e que exige intervenção.
 
III - Na atualidade, ainda não temos critérios de definição dos fenômenos que distinguem o normal do 
patológico, pois isso varia muito e tornou inviável qualquer tentativa, sobretudo em função das opções 
filosóficas dos profissionais.
 
IV - Como todo conhecimento, a psicopatologia requer um pensamento sustentado em conceitos, de modo 
sistemático, e sua origem se dá em razão de uma tradição médica (observação de doentes mentais, 
sobretudo ao longo do século XIX e XX) e humanista (Filosofia, Literatura, Artes e Psicanálise).
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e III estão corretas.
B As afirmativas I, II e IV estão corretas.
C As afirmativas I, III e IV estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
O nosso cérebro é constituído de uma estrutura anatômica de dois hemisférios, sendo que no hemisfério 
esquerdo (análise, ordenação e classificação) é enfatizado a linguagem, a lógica, os números, a matemática, a 
sequência e as palavras, ao tempo que no hemisfério direito (espacialidade e temporalidade) a ênfase se dá 
na rima, no ritmo, na música, na pintura, na imaginação e nos modelos. E, entre esses dois hemisférios, 
encontra-se o corpo caloso que liga os dois. O nosso cérebro apresenta um desenvolvimento em que 
ocorrem modificações em seu funcionamento, no modo de construir suas decisões e como percebe as 
experiências. A comunicação entre os dois hemisférios perpassa cinco cérebros, que na prática é na forma 
que o nosso cérebro funciona. Haja visto que nós, humanos, somos dotados de cinco cérebros, e o 
conhecimento deles nos ajudam a entender as múltiplas eficiências e aprendizagens. KANDEL, Eric et al. 
Princípios de Neurociências. 5a. ed., AMGH Editora: Porto Alegre, 2014.
 
Acerca dos distintos tipos de cérebros, analise as afirmativas a seguir:
 
I - O cérebro individual é o da potencialidade, que é capaz de usar tanto o hemisfério direito quanto o 
esquerdo para resolver problemas de modo a expressar da melhor forma os desejos e sentimentos, bem 
como constituir novas oportunidades em descobertas e curiosidades.
 
II - O cérebro motor é relacionado ao movimento do corpo e se localiza na região parietal. Relaciona-se à 
destreza e ao refinamento do movimento, bem como associa-se à fala, à leitura e à escrita.
 
III - O cérebro social é o da cultura, das relações, da sociedade e depende do cérebro individual para 
realizar tarefas. Está representado na estrutura do cérebro em uma área denominada pré-frontal e requer a 
atenção e as habilidades nas atitudes positivas da personalidade.
 
20
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 14/15
IV - O cérebro afetivo e emocional é fundamental para nossas vidas, porque está relacionado aos nossos 
vínculos emocionais representados no sistema límbico, especificamente no hipotálamo, integrando-se às 
áreas do córtex frontal-orbital (resfriamento da explosão impulsiva), do córtex cingulado-anterior (ativa 
outras regiões para responder conflitos) e das amígdalas cerebrais (respostas ao medo e às outras emoções 
negativas).
 
 Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I, II e IV estão corretas.
B As afirmativas II, III e IV estão corretas.
C As afirmativas I e II estão corretas.
D As afirmativas I, III e IV estão corretas.
Imprimir
31/01/2025, 22:49 Avaliação da Disciplina
about:blank 15/15