Av. Parcial Matemática

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	
	Simulado: CEL0353_SM_201407319957 V.1 
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	Matrí57
	Desempenho: 9,0 de 10,0
	Data: 15/09/2015 11:00:30 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201407587266)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia concluiu que a aprendizagem do sistema de numeração decimal atende diretamente a dois objetivos do ensino fundamental explicitados nos PCN: (I) Utilizar diferentes recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; (II) Identificar o sistema de numeração e representá-lo numericamente em situações do cotidiano; (II) Registrar quantidades e saber utilizá-las na resolução de problemas rotineiros e não rotineiros; (IV) Utilizar a linguagem matemática como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias. Assinale:
		
	
	Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras.
	 
	Se todas as afirmações forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações III e IV forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e II forem verdadeiras.
	
	Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201407440881)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Vivenciar situações de comparação de quantidades é fundamental para que a criança construa o conceito de número. Assinale a alternativa que exemplifica uma situação de comparação de quantidades que uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental deveria adotar.
		
	
	Dar muitos exercícios de cópia de números maiores e menores para a criança
	
	Pedir à criança que cubra os números com lápis colorido e depois diga qual é o maior
	
	A professora escrever dois números no quadro e perguntar qual deles é o maior
	 
	Pedir à criança que distribua um lápis para cada um de seus coleguinhas em sala
	
	Escrever, várias vezes, números em ordem crescente e decrescente
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201407585487)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma escola recebeu a doação de 6 caixas de 1 000 livros, mais 8 caixas de 100 livros, mais 5 pacotes de 10 livros, mais 9 livros. Esta escola recebeu:
		
	
	68 590 livros.
	
	60 859 livros
	 
	6859 livros
	
	6 589 livros
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201407443767)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Veja o problema que a turma do 4º. ano resolveu:Pensei em um número, quando dividi por 6, encontrei o quociente 7 e resto 3. Em que número pensei? Para resolver este problema os alunos necessitam aplicar uma propriedade. Marque a alternativa que identifica o que os alunos precisam reconhecer para resolver o problema.
		
	
	O princípio fundamental da contagem
	 
	O princípio Fundamental da Divisão
	
	As propriedades da Adição e da Subtração
	
	Os fatos básicos da divisão
	
	As propriedades da multiplicação
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201407956831)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia propôs às crianças que, de olhos fechados, examinassem a superfície de vários sólidos e verificassem se a superfície era formada apenas por partes planas, se há uma ou mais partes arredondadas, se hádobras e ainda se há pontas. Marque a opção que apresenta o que a professora Lucia espera que seus alunos reconheçam com a atividade de examinar sólidos de olhos fechados.
		
	
	Que todas as figuras manipuladas têm a mesma forma e tamanho
	 
	Que existem vários poliedros de diferentes formas e tamanhos
	
	Memorizar o nome de cada um dos poliedros que elas manipulam
	
	Que todos os sólidos, independente de sua forma, são poliedros
	
	As características que diferenciam os poliedros dos não poliedros
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201407443818)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma.
		
	
	Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada)
	
	Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado)
	 
	Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície)
	
	Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado)
	 
	Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado)
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201408062891)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Veja o problema proposto para os alunos do 5º. Ano: Ana tem um colar com 24 pérolas. Ele rompeu-se e a menina perdeu 1/3 das pérolas. Quantas pérolas Ana perdeu? Com este problema a professora está explorando que tipo de ideia da fração?
		
	
	Contar um conjunto de objetos
	
	Comparar áreas
	
	Comparar um conjunto de objetos
	 
	Parte de um conjunto de objetos
	
	Parte de uma área
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201407443962)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Os PCN, quando se referem ao ensino das frações, sugerem algumas práticas que são consideradas, por esses referenciais, mais comuns e eficientes para exploração do conceito de fração. Marque a alternativa que indica uma prática sugerida para o ensino de frações às crianças dos anos iniciais:
		
	
	Recorrer, em último caso, ao uso de calculadora no auxílio às contas
	
	Atividades de porcentagens, realizando divisões com restos
	
	Situações onde apareça um número dividido por outro
	
	Atividades de divisão, onde não existam restos em um primeiro momento
	 
	Recorrer a situações nas quais esteja implícita a relação parte-todo
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201408074451)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há em  1/2  do Kg?
		
	
	0,050 gramas
	
	50 gramas
	
	5000 gramas
	
	5 gramas
	 
	500 gramas
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201407444009)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Atividades que possibilitem a conhecer diferentes unidades de medida necessitam ser realizadas pelos alunos nos anos iniciais. Veja a situação proposta pela professora do 4º. ano aos seus alunos: Faltam 5 semanas e 5 dias para Antônio completar 9 anos. Quantos dias faltam para o aniversário de Antônio? Assinale a resposta esperada pela professora em relação à quantidade de dias que faltam para o aniversário do menino.
		
	
	55
	
	19
	
	14
	 
	40
	
	10