AV PARCIAL 1 AVALIAÇÃO DA PRENDIZAGEM

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1a Questão (Ref.: 201308596965)
	1a sem.: avaliação em geral
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Se eu olho pela janela avalio o tempo para saber que roupa eu vou vestir, essa avaliação se dá à luz de critérios que eu vou buscar na dimensão da:
		
	
	sociologia
	
	astronomia
	
	história
	
	geografia
	
	psicologia
		Gabarito Comentado.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201308457859)
	1a sem.: Introdução a Avaliação
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O homem faz de sua própria atividade vital objeto de sua vontade e de sua consciência. Tem atividade vital consciente. Não é uma determinação com a qual o homem se funda imediatamente. A atividade vital consciente distingue imediatamente o homem da atividade vital do animal (MARX, Karl. Manuscritos Econômicos e Filosóficos, p. 110-111). Tomando por base o fragmento de Marx, assinale a ÙNICA opção não caracteriza a prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem: 
		
	
	A prática avaliativa é uma atividade secundária, pois cumpre apenas um papel técnico. 
	
	A prática avaliativa prática avaliativa é fundamental para se diagnosticar se os objetivos traçados se efetivaram ao longo do processo. 
	
	A prática avaliativa é uma atividade que possibilita rever o percurso e apontar novos caminhos frente ao diagnóstico realizado. 
	
	A prática avaliativa permite distinguir o papel do professor e do aluno.
	
	A prática avaliativa é essencial por se tratar de uma atividade consciente.
		Gabarito Comentado.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201308582451)
	sem. N/A: Avaliação da aprendizagem
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é
		
	
	direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a). 
	
	direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno. 
	
	favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual. 
	
	traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem. 
	
	garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201308457879)
	2a sem.: Introdução a Avaliação
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade moderna: 
		
	
	A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política educacional) e fatores internos (política institucional). 
	
	A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e aprendizagem. 
	
	É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua visão de mundo, homem e sociedade. 
	
	A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a qualidade da educação de um país. 
	
	As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna. 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201308955968)
	4a sem.: CLONE: Avalição
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	A avaliação, como componente do processo de ensino-aprendizagem, deve se configurar como instrumento motivador desse processo, pois as informações geradas são úteis tanto para alunos como para os professores. Poderíamos dizer que a prática avaliativa pode ser baseada na Pedagogia:
 ( ) TRADICIONAL, na qual a Avaliação é centrada no produto do trabalho.
 ( ) LIBERTADORA, na qual a Avaliação é Auto-avaliação ou avaliação mútua. 
( ) NOVA OU RENOVADA, em que a Avaliação dá atenção ao método no combate ao diretivismo, à qualidade e não a quantidade. 
( ) TECNICISTA em que a Avaliação é Prática diluída, eclética e pouco fundamentada, levando ao exagero apego aos livros didáticos.
 ( ) HISTÓRICO-CRÍTICA na qual a Avaliação é a experiência, só pode ser julgada a partir de critérios internos do organismo, os externos podem levar ao desajustamento. 
A alternativa que apresenta a sequência correta é: 
		
	
	V, V, F, V e F 
	
	V, F, F, V, e F 
	
	F, F, V, V e V 
	
	F, V, V, F e F 
	
	V, V, V, F e F 
		Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201308469968)
	3a sem.: CONCEPÇÃO, IMPORTÂNCIA E TIPOS
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A escola é um local privilegiado para a construção de conhecimento e valores, que possibilitam a compreensão da nossa sociedade e a organização da ação educacional com vistas à equidade, à autonomia e, consequentemente, à inclusão dos indivíduos na vida cidadã. 
Considerando a avaliação da aprendizagem um desafio para o educador, assinale a opção que NÃO está adequada à concepção de avaliação como processo interativo. 
		
	
	Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua comunidade, sua família, seus sonhos...) é conhecer o sujeito e seu jeito de aprender. 
	
	A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor e da escola como um todo. 
	
	A avaliação deve ser focalizada como um processo orientador que deve ser a reflexão transformada em ação. Ação essa que nos impulsione a novas reflexões. 
	
	A avaliação é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É preciso considerar que os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de vida diferentes, são sujeitos históricos, e isso condiciona sua relação com o mundo e influencia sua forma de aprender. 
	
	É recomendável se desvincular a avaliação da prática educativa, pois ela é muito importante no processo ensino aprendizagem. Sua eficácia nesse processo se dá, quando a prática da avaliação se resume na realização de provas e atribuições de notas. 
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201308596963)
	sem. N/A: AVALIAÇÃO E METDOLOGIA
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	"Na verdade o método é a forma exterior e materializada em atos, que assume a propriedade fundamental da consciência: a de sua intencionalidade." (Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência, Ed. Paz e Terra, 1971, pp. 71-72). A avaliação é um processo complexo, implica em várias dimensões para se executada. Ela se insere na categoria dos meios para se alcançar os fins que se tem no processo educativo. Disso podemos deduzir que: 
		
	
	Metodologia é uma coisa, avaliação é outra.Avaliação diz respeito aos processos didáticos e não aos processos metodológicos
	
	A avaliação se insere na dimensão da metodologia que deve ser expressão concreta dos fins que se deseja alcançar;
	
	Avaliação é um processo simples que implica em aplicar uma determinada técnica para julgar um objeto ou ação.
	
	A intenção nas ações não tem a ver com os métodos que se usa, pois esses dizem respeito aos meios
	
	A propriedade fundamental da consciência não diz respeito à avaliação, mas à metodologia
		Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201308590417)
	sem. N/A: Avaliação e Sociedade
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Assim, o conteúdo e a forma das políticas educacionais, e no nosso caso específico das políticas avaliativas, são determinados pelas relações de poder com os organismos internacionais (dentre eles o Fundo Monetário Internacional, o Banco Mundial e etc.), como também, das relações de poder no âmbito nacional.
	Do exposto acima, podemos deduzir que as políticas de avaliaçãopropostas pelo MEC,(Enem, Enade etc) e as avaliações de rede, de modo geral, propostas pelos governos estaduais e municipais:
		
	
	Atendem a uma necessidade dos alunos;
	
	São determinadas unicamente por interesses educacionais do banco Mundial e do FMI
	
	Atendem às demandas da realidade local
	
	Estão subordinadas a interesses econômicos dos países hegemônicos no mundo hoje e às relações de poder no âmbito do Brasil;
	
	São definidas dentro do MEC, de forma autônoma e independente da realidade econômica mundial
		Gabarito Comentado.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201308458000)
	5a sem.: RELAÇÃO ENTRE AS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E OS PROCESSOS DE AVALIAÇÃO
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A organicidade da educação jesuítica foi consagrada quando Pombal os expulsou levando o ensino brasileiro ao caos, através de suas famosas aulas régias, a despeito da existência de escolas fundadas por outras ordens religiosas, como os Beneditinos, os franciscanos e os Carmelitas (Niskier, 2001, p. 34).
Sobre a reforma de Pombal no Brasil-Colônia, podemos afirmar que:
I - As aulas régias eram autônomas e isoladas, com professor único e uma não se articulava a outra.
II - O ensino se tornou disperso e fragmentado, sendo as aulas ministradas por professor com uma formação precária.
III - As aulas régias foram a primeira experiência de ensino promovido pelo Estado na história brasileira.
IV - As aulas régias tinham um caráter universal, ou seja, atendia a formação de toda a população da colônia.
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
		Gabarito Comentado.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201308457903)
	5a sem.: A DIFERENÇA ENTRE EXAMINAR, MEDIR E AVALIAR.
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e de avaliação do pensar e do fazer educativo. Portanto, podemos afirmar que:
I - A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta: 
		
	
	Somente o enunciado I está correto 
	
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos 
	
	Somente o enunciado II está correto
		Gabarito Comentado.