AV - Avaliação da Aprendizagem (1)

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1a Questão (Ref.: 201401449920) Acerto: 1,0 / 1,0 
Até o final da Primeira República no Brasil, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos filhos da elite 
nacional, adotavam: 
I - um sistema avaliativo classificatório como medida do conhecimento. 
II - o sistema de notas introduzido na escola passa a ter a função de medir o conhecimento transmitido pelo 
professor de forma que exigia a decoreba e a memorização. 
III - Um sistema avaliativo preocupado em fazer um diagnóstico da prática docente e discente e apontar novos 
caminhos para o processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente o enunciado III está correto 
 
Somente o enunciado I está correto 
 
Somente o enunciado II está correto 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201401461856) Acerto: 1,0 / 1,0 
Leia o texto e responda o que se pede: 
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, 
comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da 
prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa 
eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação 
como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva. 
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho? 
 
 
Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática. 
 
Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola. 
 
Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar. 
 Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica 
emancipadora. 
 
Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de trabalho 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201401455787) Acerto: 1,0 / 1,0 
De acordo com a norma da escola Central do Brasil, a professora de uma turma deve circular pela sala para 
orientar aos alunos sobre a tarefa do dia. Deve passar perto de cada um, observar como realizam as tarefas, 
esclarecer as dúvidas e ajudar nas dificuldades. Além disso, o aluno deve ser estimulado a expor as suas 
dúvidas e a apresentar as razões de suas respostas. 
Qual o modelo de avaliação é colocado em prática na escola Central do Brasil? 
 
 
Auto-avaliação 
 
Dialógica 
 Mediadora 
 
Classificatória 
 
Formativa 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=327026&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=283434&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
 4a Questão (Ref.: 201401449789) Acerto: 0,0 / 1,0 
A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma 
determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de 
controle e avaliação do pensar e do fazer educativo. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a 
prática da avaliação na sociedade moderna: 
 
 
A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e 
necessidades de um contexto histórico-social específico. 
 A prática avaliativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de poder vigente, bem 
como, por produzir outras. 
 
As práticas avaliativas do professor no processo de ensino aprendizagem sofrem influências de fatores 
externos (política educacional) e de fatores internos (política institucional). 
 
As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer 
humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica. 
 No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente 
tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201402075898) Acerto: 1,0 / 1,0 
Até o final da Primeira República , também conhecida como República Velha, o ensino que predominava nas 
escolas brasileiras era baseado numa perspectiva humanista , tradicional e religiosa. Esta escola tradicional 
tinha como característica um processo de ensino-aprendizagem 
 
 
centrado nos conteúdos experimentais organizados hierarquicamente. 
 
voltado para o uso dos estudos dirigidos e de experiências didáticas. 
 
baseado nas experiências pessoais dos alunos e do professor. 
 centrado no mestre, na autoridade intelectual do professor na transmissão de conhecimentos. 
 
considerado mais qualitativo do que quantitativo em escolas religiosas. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201401588861) Acerto: 1,0 / 1,0 
Muitas vezes, ouvimos professores em sala de aula dizer para os alunos: ¿Vamos ver se na avaliação deste mês 
você vai continuar a fazer essas gracinhas¿. Essa afirmativa do professor demonstra que ele: 
 
 
Está incentivando o aluno a se comportar bem durante as aulas 
 Está confundindo prova com avaliação e utilizando avaliação como instrumento de pressão e controle 
disciplinar 
 
Está tendo uma atitude democrática pela preservação do bom ambiente na sala durante as aulas; 
 
Está valorizando o momento da prova 
 
Tem uma atitude comum e desejável de controle disciplina em sala 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201401588845) Acerto: 0,0 / 1,0 
"Na verdade o método é a forma exterior e materializada em atos, que assume a propriedade fundamental da 
consciência: a de sua intencionalidade." (Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência, Ed. Paz e Terra, 1971, pp. 71-
72). A avaliação é um processo complexo, implica em várias dimensões para se executada. Ela se insere na 
categoria dos meios para se alcançar os fins que se tem no processo educativo. Disso podemos deduzir que: 
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http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=472168
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http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=467482
http://simulado.estacio.br/viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=472168
 
 
Metodologia é uma coisa, avaliação é outra.Avaliação diz respeito aos processos didáticos e não aos 
processos metodológicos 
 
A propriedade fundamental da consciência não diz respeito à avaliação, mas à metodologia 
 A avaliação se insere na dimensão da metodologia que deve ser expressão concreta dos fins que se 
deseja alcançar; 
 
A intenção nas ações não tem a ver com os métodos que se usa, pois esses dizem respeito aos meios 
 Avaliação é um processo simples que implica em aplicar uma determinada técnica para julgar um 
objeto ou ação. 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201401449960) Acerto: 1,0 / 1,0 
O Ministério daEducação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio 
(Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas 
federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio; 
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, 
consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente o enunciado III está correto 
 
Somente o enunciado I está correto 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
Somente o enunciado II está correto 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201401449979) Acerto: 1,0 / 1,0 
Procura acompanhar o desenvolvimento do aluno e se os objetivos pretendidos em tal processo estão se 
configurando. Este modelo é fundamental para que se possa avaliar o desenvolvimento da prática docente e 
discente e permite identificar erros e acertos. Além disso, possibilita a reflexão, o diálogo e, portanto, a tomada 
de consciência dos todos os envolvidos no mesmo processo. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? 
 
 
Avaliação Somativa 
 
Avaliação Classificatória 
 
Avaliação Reguladora 
 Avaliação Formativa 
 
Auto-Avaliação 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201401449959) Acerto: 1,0 / 1,0 
A respeito da Prova Brasil, podemos afirmar que: 
I - Foi idealizada para atender a demanda dos gestores públicos, educadores, pesquisadores e da sociedade em 
geral por informações sobre o ensino oferecido em cada município e escola. 
II - O objetivo da avaliação é auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento de recursos técnicos e 
financeiros, assim como a comunidade escolar, no estabelecimento de metas e na implantação de ações 
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https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=305677&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=293736&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=315462&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=305677&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=293736&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do ensino. 
III - Sua finalidade está em avaliar apenas o desempenho do professor no Ensino Fundamental, como também, 
oferecer elementos para a formação continuada do mesmo. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente o enunciado III está correto 
 
Somente o enunciado II está correto 
 
Somente o enunciado I está correto 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
1a Questão (Ref.: 201505756197) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Se eu olho pela janela avalio o tempo para saber que roupa eu vou vestir, essa avaliação 
se dá à luz de critérios que eu vou buscar na dimensão da: 
 
 geografia 
 
psicologia 
 
sociologia 
 
astronomia 
 
história 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201505749471) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
 Toda prática educativa é uma prática social resultante de um processo 
histórico e cultural produzido por homens e mulheres decorrentes da 
necessidade de sobreviver enquanto espécie. Logo, fica evidente que 
estamos estabelecendo uma relação direta entre sociedade, história e 
cultura, pois dissociá-las é tornar a prática educativa em algo inócuo, ou 
seja, que não permite a compreensão da realidade social concreta. 
Leia as proposições abaixo: 
I. Há um tronco comum indistinto entre conhecimento, cultura e sociedade( 
Edgar Morin) 
II. A educação em si é inócua. 
III. Não há processo educativo fora de um contexto histórico e social 
IV. A cultura de uma sociedade é produzida por suas instituições educativas 
V. A Educação é instrumento de compreensão da realidade social 
VI. Dissociar a prática educativa da sociedade e da cultura que a produz e é por 
ela produzida, torna a educação um instrumento ineficaz de compreensão da 
realidade. 
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VII. Educação e cultura existem por si mesmos, são processos distintos e não 
dependem da sociedade. 
Assinale a opção em que todas as afirmativas são coerentes com o texto: 
 
 I, III,V,VI 
 III,IV,V,VII 
 II, III,IV,VII 
 I,IV,V,VI 
 IV,V,VI,VII 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201505617002) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da 
mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma 
obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. Se tomarmos como base, a 
avaliação no processo de ensino e aprendizagem, percebemos que a mesma se apresenta 
como uma questão complexa. Tal complexidade se deve: 
I - ao fato de que as práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica 
sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação baseada nos 
princípios do conhecimento científico e tecnológico desenvolvido a partir do século XVII. 
II - ao fato do Estado assumir o papel de avaliador e implantar políticas avaliativas para 
medir o índice de desenvolvimento da educação segundo orientações advindas dos 
organismos internacionais. 
III - ao fato de que a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem 
autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
Somente o enunciado III está correto 
 
Somente o enunciado II está correto 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
Somente o enunciado I está correto 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505617091) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
O homem faz de sua própria atividade vital objeto de sua vontade e de sua consciência. 
Tem atividade vital consciente. Não é uma determinação com a qual o homem se funda 
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imediatamente. A atividade vital consciente distingue imediatamente o homem da 
atividade vital do animal (MARX, Karl. Manuscritos Econômicos e Filosóficos, p. 110-
111). Tomando por base o fragmento de Marx, assinale a ÙNICA opção não 
caracteriza a prática avaliativa no processo de ensino e aprendizagem: 
 
 
A prática avaliativa permite distinguir o papel do professor e do aluno. 
 
A prática avaliativa é essencial por se tratar de uma atividade consciente. 
 A prática avaliativa é uma atividade secundária, pois cumpre apenas um papel 
técnico. 
 
A prática avaliativa é uma atividade que possibilita rever o percurso e apontar 
novos caminhos frente ao diagnóstico realizado. 
 
A prática avaliativa prática avaliativa é fundamental para se diagnosticar se os 
objetivos traçados se efetivaram ao longo do processo. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505617117) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Em nosso curso, afirmamos que a prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história 
da humanidade, pois, através da mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um 
comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e 
etc. Isto nos permite afirmar que: 
I - Somos sujeitos e objetos da avaliação, ou seja, somos avaliadores e avaliados em 
nosso cotidiano e, na maioria das vezes, não nos percebemos como tais. 
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar 
e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica. 
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e 
que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
Somente o enunciado III está correto 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
Somente o enunciado II está correto 
 
Somente o enunciado I está correto 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201505756187) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma 
criança na escola, exigem doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são 
distintos. Da afirmação acima se deduz que: 
 
 A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de 
avaliação tenha um referencial específico para ser realizada. 
 
Avaliação tem dimensão sagrada, uma vez que exige uma doutrina diferente 
para ser executada 
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A avaliação é uma questão meramente técnica e não implica em nenhuma 
doutrina 
 
A avaliação depende apenas do objeto a ser avaliado. 
 Os fins da avaliação se realizam na classificação do desempenho e da produção 
de processos a que se aplicam; 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201505633414) Fórum de Dúvidas (1) Saiba (0) 
 
Fazendo referência aos dados iniciais sobre avaliação, a autoavaliação é sugerida 
por quem? 
 
 
Platão 
 
Aristóteles 
 
Freud 
 Sócrates 
 
Professor 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201505617264) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que 
predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, 
tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos 
da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na 
autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos 
sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. 
Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que: 
 
 
Se encontravam em uma condição ativa, pois o domínio do saber era condição 
necessária para uma formação política transformadora em sociedade. 
 Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades 
anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 
 
Eram vistos como sujeitos políticos. Portanto, a formação política era essencial para 
a sua prática na sociedade. 
 
Eram vistos como indivíduos únicos e ativos e de que deveriam se apropriar do 
saber sistematizado para uma realização pessoal. 
 
Por serem sujeitos políticos e sociais sua formação estava voltada para a 
compreensão crítica da realidade. 
 
1a Questão (Ref.: 201505617167) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Um dos momentos essenciais para a elaboração de um planejamento é a definição das 
metas a serem alcançadas, bem como, os conteúdos e a organização da ação educativa. 
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=302644&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=302644&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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Lembre-se que a prática educacional institucionalizada é intencional e deve ser organizada 
de forma lógica, precisa e rigorosa, ou seja, não deve decorrer de um espontaneísmo 
individual, mas de um trabalho coletivamente pensado, organizado, e, fundamentalmente, 
contextualizado. Contudo, não podemos deixar de considerar o momento do encontro 
entre professor e aluno na sala de aula, ou seja, da materialização do processode ensino e 
aprendizagem. Desta forma, podemos compreender que para a prática educativa o 
planejamento é importante, por: 
I - permitir ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico 
estudado; 
II - permitir ao professor a definição das estratégias e das atividades mais adequadas; 
III - permitir ao professor organizar uma melhor forma de ministrar as aulas e conduzir a 
turma. 
IV - permitir ao professor cumprir com uma atividade burocrática institucional que não 
interfere em sua prática em sala de aula. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente os enunciados III e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados I e III estão corretos 
 Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
 
Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201505617111) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
A prática avaliativa é tão antiga quanto a própria história da humanidade, pois, através da 
mesma, homens e mulheres constantemente avaliam um comportamento, uma ideia, uma 
obra de arte, uma comida, uma música, um transporte e etc. 
Assinale a ÚNICA alternativa que NÃO caracteriza a prática avaliativa na sociedade 
moderna: 
 
 É uma prática individualizada do professor e depende exclusivamente de sua 
visão de mundo, homem e sociedade. 
 
A política de avaliação tornou-se uma prática do Estado avaliador para verificar a 
qualidade da educação de um país. 
 
A prática avaliativa do professor sofre influências de fatores externos (política 
educacional) e fatores internos (política institucional). 
 
As práticas avaliativas são determinadas pela racionalidade da Ciência Moderna. 
 
A prática avaliativa oferece elementos para se repensar o processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201505617299) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando 
Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o 
Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131 que estabeleceu o Exame 
Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como Provão, a ser aplicado: 
 
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 a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. 
 
a todos os estudantes ingressantes de campos de conhecimento pré-definidos. 
 
a todos os estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento 
pré-definidos. 
 
a 50% dos estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento 
pré-definidos. 
 
a 50% dos estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505633418) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Leia a afirmativa e marque a opção correta para completá-la: "... o conteúdo e a 
forma das práticas avaliativas serão determinados pela __________________________". 
 
 racionalidade da ciência moderna 
 
interação da ciência moderna 
 
racionalidade da ciência cognitiva 
 
racionalidade da ciência antiga 
 
racionalidade da ciência pós-moderna 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505629194) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
De acordo com Rodrigues (2008): "A avaliação formativa considera que o aluno aprende 
ao longo do processo, que vai reestruturando o seu conhecimento por meio das atividades 
que executa. Do ponto de vista cognitivo, a avaliação formativa centra-se em compreender 
o funcionamento da construção do conhecimento. A informação procurada na avaliação se 
refere às representações mentais do aluno e às estratégias utilizadas, para chegar a um 
determinado resultado. Os erros são objetos de estudo, pois revelam a natureza das 
representações ou estratégias elaboradas pelo estudante". Marque a única alternativa 
que NÃO se enquadra nos objetivos da avaliação formativa. 
 
 
A avaliação deve ser contínua e relacionada ao fazer diário do professor com a 
turma. 
 
A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias 
utilizadas para o ensino. 
 A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da 
disciplina dos alunos, através da adoção de exercícios de verificação da 
aprendizagem mais complexos. 
 
A avaliação contém informações sobre como está sendo conduzido o processo de 
ensino durante o ano letivo e pode conduzir ao replanejamento das ações, sempre 
que necessário. 
 
A avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do 
processo de aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo 
momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade. 
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 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201505741683) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento 
tem um papel fundamental, que é 
 
 
direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno. 
 garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos 
elementos do processo de ensino. 
 
favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua 
capacidade intelectual. 
 
direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos 
pelo(a) professor(a). 
 traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-
aprendizagem. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201505629197) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
Ao afirmar que a avaliação "deverá ser assumida como instrumento de compreensão do 
estágio de aprendizagem em que se encontra o aluno, tendo em vista tomar decisões 
suficientes e satisfatórias para que se possa avançar no processo de 
aprendizagem", Cipriano Luckesi explicita o entendimento de avaliação... 
 
 com caráter formativo, centrado no ajuste contínuo da aprendizagem do aluno 
às práticas pedagógicas desenvolvidas em aula.como julgamento referenciado em normas estabelecidas no regimento escolar, 
que permitirão ao professor identificar os avanços da aprendizagem do aluno. 
 
com função diagnóstica, a serviço de uma pedagogia preocupada com a 
educação como mecanismo de transformação social. 
 
com função diagnóstica a serviço da aferição de notas durante o processo, o que 
subsidiará o professor na aferição da média final. 
 
como julgamento de valor referenciado em dados, o que permite ao professor 
classificar o aluno conforme seu desempenho escolar. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201505617139) Fórum de Dúvidas (1 de 1) Saiba (0) 
 
A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a 
partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da 
elaboração e implantação de mecanismos de controle e avaliação do pensar e do fazer 
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educativo. Assinale a alternativa que NÃO está de acordo com a prática da avaliação na 
sociedade moderna: 
 
 
As práticas avaliativas do professor no processo de ensino aprendizagem sofrem 
influências de fatores externos (política educacional) e de fatores internos (política 
institucional). 
 
A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a 
interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
 No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual 
e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o 
pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica. 
 
A prática avaliativa é uma prática política por ser determinada pelas relações de 
poder vigente, bem como, por produzir outras. 
 
1a Questão (Ref.: 201505629200) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
A escola é um local privilegiado para a construção de conhecimento e valores, que 
possibilitam a compreensão da nossa sociedade e a organização da ação educacional com 
vistas à equidade, à autonomia e, consequentemente, à inclusão dos indivíduos na vida 
cidadã. 
Considerando a avaliação da aprendizagem um desafio para o educador, assinale a opção 
que NÃO está adequada à concepção de avaliação como processo interativo. 
 
 
Avaliar, então é também buscar informações sobre o aluno (sua vida, sua 
comunidade, sua família, seus sonhos...) é conhecer o sujeito e seu jeito de 
aprender. 
 
A avaliação é o fio da comunicação entre formas de ensinar e formas de aprender. É 
preciso considerar que os alunos aprendem diferentemente porque têm histórias de 
vida diferentes, são sujeitos históricos, e isso condiciona sua relação com o mundo e 
influencia sua forma de aprender. 
 É recomendável se desvincular a avaliação da prática educativa, pois ela é muito 
importante no processo ensino aprendizagem. Sua eficácia nesse processo se dá, 
quando a prática da avaliação se resume na realização de provas e atribuições de 
notas. 
 
A avaliação deve ser focalizada como um processo orientador que deve ser a reflexão 
transformada em ação. Ação essa que nos impulsione a novas reflexões. 
 
A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo de pesquisas que visa 
interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista 
mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos, a fim de que haja 
condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor e 
da escola como um todo. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201505635806) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
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A avaliação da aprendizagem escolar é um dos elementos do processo de ensino-
aprendizagem. Na escola, ela possui diversas funções. Segundo José Eustáquio Romão são 
elas: 
 
 
função classificatória, mediadora e solidária 
 
função prognóstica, solidária e mediadora; 
 
solidária, mediadora e classificatória. 
 função prognóstica, diagnóstica e classificatória; 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201506243257) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a função de medir o 
conhecimento explorado pelo professor de forma decorativa e de memorização. Desse 
modo, pode-se afirmar que, na tendência tradicional, 
 
 todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e 
exames. 
 
se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento 
de atividades. 
 
a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino 
em função de sua autonomia. 
 
o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa 
reconstruir a aprendizagem 
 a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção 
e exclusão. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505629171) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
Momento importante do processo educativo é a avaliação, pois ela permite a identificação 
de como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e, ainda, que 
remanejamentos possam ser feitos para adequar o planejamento educacional e as 
atividades pedagógicas às necessidades dos alunos. Das funções abaixo, qual é a única 
que se enquadra nesta perspectiva de avaliação do processo educativo? 
 
 
Mecanismo que mede a capacidade de aprendizagem dos alunos ao ser usada 
como principal mecanismo de medição da inteligência. 
 Na avaliação podem ser identificados os pontos fortes e fracos, as potencialidades 
e os limites da ação educativa para que se possam corrigir os rumos do trabalho 
que se está desenvolvendo. 
 
A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da 
disciplina dos alunos, atravésda adoção de exercícios de verificação da 
aprendizagem mais complexos. 
 
A avaliação escolar tem função meritocrática, identificando os melhores alunos de 
acordo com a sua posição num escalonamento formado pelas notas. 
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O processo avaliativo promove a divulgação de gráficos de desempenho para a 
instituição escolar ser incluída no ranking das melhores escolas e assim, receber 
mais alunos. 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505756211) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
Muitas vezes, ouvimos professores em sala de aula dizer para os alunos: ¿Vamos ver se na 
avaliação deste mês você vai continuar a fazer essas gracinhas¿. Essa afirmativa do 
professor demonstra que ele: 
 
 
Está tendo uma atitude democrática pela preservação do bom ambiente na sala 
durante as aulas; 
 
Tem uma atitude comum e desejável de controle disciplina em sala 
 
Está incentivando o aluno a se comportar bem durante as aulas 
 
Está valorizando o momento da prova 
 Está confundindo prova com avaliação e utilizando avaliação como instrumento 
de pressão e controle disciplinar 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201506215780) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
Sobre o modelo de escola e de educação que nasce na cultura urbano-industrial do século 
XIX, podemos fazer algumas afirmações, EXCETO: 
 
 Tal crença tem suas bases no pensamento pedagógico liberal em educação (expresso 
pela Escola Tradicional, Escola Nova e Escola Tecnicista). 
 
Seus idealizadores compreendem que através da educação iremos redimir a 
sociedade das desigualdades sociais, ou seja, superar a marginalidade social. 
 
Difundiu-se a crença de que através da educação resolveremos todos os problemas 
decorrentes do modelo de sociedade em que vivemos, tais como: violência, 
impunidade, corrupção, exploração da força de trabalho - inclusive do trabalho 
infantil - e, mais recentemente, da terceira idade -, desemprego, aquecimento 
global, mudança de valores e etc. 
 
Tem como projeto a utilização não só de avaliações formais como, provas, testes, etc 
 Tem como projeto de formação do cidadão o desenvolvimento do pensamento crítico 
e de uma prática revolucionária e transformadora. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201506243252) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
A avaliação da aprendizagem no período de 30-60 chama a atenção para a 
regulamentação de procedimentos relativos a provas e exames, assim como no 
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estabelecimento de critérios somativos de promoção de alunos. Tal regulamentação 
evidencia: 
 
 que a avaliação deve privilegiar o conteúdo aprendido pelo aluno durante o ano 
letivo tendo em vista a reformulação das práticas educativas 
 
que a promoção de alunos deve ser de caráter analítico, com base em diferentes 
técnicas de avaliação. 
 
o caráter centralizador do professor tendo em vista a realização de provas e 
exames para diagnóstico do processo ensino-aprendizagem. 
 a busca de unidade no procedimento de avaliação para todo o sistema de ensino, 
explicando o caráter centralizador em âmbito federal. 
 
que deve haver um planejamento que evidencia a participação de professores e 
alunos nos regimentos escolares. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201506243241) Fórum de Dúvidas (3 de 3) Saiba (0) 
 
Pedagogicamente, as aulas régias instituídas por Pombal, foram a primeira experiência de 
ensino promovido pelo estado. Sua característica principal era ser um sistema de ensino 
 
 
experimental que se direcionava à regulamentações pedagógicas. 
 
com aulas tradicionais, baseadas em conteúdos institucionais e religiosos. 
 
voltado aos interesses do capitalismo em relação ao mercado de trabalho. 
 
que foi planejado para atender aos interesses da população. 
 aos cuidados do Estado , que servia a uns poucos, em sua maioria , filhos das 
elites coloniais. 
 
1a Questão (Ref.: 201506243266) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
A contribuição mais importante do Banco Mundial deve ser seu trabalho de assessoria 
concebido para ajudar os governos a desenvolver políticas educativas adequadas à 
especificidades de seus países. Desse modo, 
 
 
o Banco Mundial assumiu o papel de fornecedor de ideias a serem implantadas nos 
sistemas estaduais e municipais de ensino. 
 
os agentes locais são orientados para dar continuidade ao processo de 
desenvolvimento de expectativa de vida. 
 
e- o Banco Mundial complementa uma política de ajuste estrutural nas instituições 
de ensino. Iniciou-se a implantação da avaliação como política regulatória 
 o financiamento do banco, em geral, será o delineamento com vistas a influir sobre 
as mudanças nas despesas e nas políticas de autoridades nacionais 
 
as políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, 
reestruturar o governo e a política educacional. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
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 2a Questão (Ref.: 201505617310) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do 
Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos 
seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino 
médio; 
III -possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino 
Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente o enunciado I está correto 
 
Somente o enunciado III está correto 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
Somente o enunciado II está correto 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201505617287) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
Em nossa disciplina apontamos que a política de avaliação dos países foram determinadas 
pelos organismos internacionais que estão em defesa dos interesses do mercado 
globalizado. De acordo com Coraggio (1996: 77-79) podemos situar as políticas sociais 
(dentre elas a política educacional e a política avaliativa) advindas do Banco Mundial no 
contexto da globalização da seguinte forma: 
I - As políticas sociais estão orientadas para dar continuidade ao processo de 
desenvolvimento humano que ocorreu apesar da falência do processo de desenvolvimento 
econômico. 
II - As políticas sociais - seja por razões de equidade ou cálculo político - estão 
direcionadas para compensar conjunturalmente os efeitos da revolução tecnológica e 
econômica que caracteriza a globalização. 
III - As políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, mais 
que continuá-la ou compensá-la. 
IV - Tem por finalidade promover a transformação das relações de poder no mundo 
contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
 Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
 
Somente os enunciados I, II e IV estão corretos 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
Somente os enunciados III e IV estão corretos 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505756195) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=274302&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=274302&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=482794
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"Na verdade o método é a forma exterior e materializada em atos, que assume a 
propriedade fundamental da consciência: a de sua intencionalidade." (Álvaro Vieira Pinto, 
Ciência e Existência, Ed. Paz e Terra, 1971, pp. 71-72). A avaliação é um processo 
complexo, implica em várias dimensões para se executada. Ela se insere na categoria dos 
meios para se alcançar os fins que se tem no processo educativo. Disso podemos deduzir 
que: 
 
 
A propriedade fundamental da consciência não diz respeito à avaliação, mas à 
metodologia 
 
Metodologia é uma coisa, avaliação é outra.Avaliação diz respeito aos processos 
didáticos e não aos processos metodológicos 
 A avaliação se insere na dimensão da metodologia que deve ser expressão 
concreta dos fins que se deseja alcançar; 
 
A intenção nas ações não tem a ver com os métodos que se usa, pois esses 
dizem respeito aos meios 
 
Avaliação é um processo simples que implica em aplicar uma determinada 
técnica para julgar um objeto ou ação. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505629186) Fórum de Dúvidas (2 de 2) Saiba (0) 
 
A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática 
de investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os 
conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O 
educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função 
da avaliação é: 
 
 
Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada. 
 
Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada 
disciplina. 
 
Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos. 
 Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o 
mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem. 
 
Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar 
mais atenção aos que obtiveram os melhores resultados 
 
 
 
O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado em 1998 para avaliar o desempenho do 
estudante ao final da Educação Básica. Marque a resposta que NÃO corresponde a esta 
avaliação: 
 
 
 
 
O ENEM é utilizado para selecionar estudantes interessados em receber bolsa do 
Programa Universidade para Todos (PROUNI). 
 
 
ENEM é uma forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades 
públicas 
 
 
o novo formato do ENEM tem propiciado um debate sobre a reforma do currículo do 
ensino médio, com a crescente integração entre as disciplinas que compõem cada 
área. 
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=315462&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=315462&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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o novo formato do ENEM tem propiciado um debate sobre a reforma do currículo do 
ensino fundamental, com a crescente integração entre as disciplinas que compõem 
cada área. 
 
 
A partir de 2010, o ENEM tornou-se obrigatório para todos os estudantes do ensino 
médio público, permitindo, desta forma, a certificação dos cursos. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
2. 
 
 
A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a 
partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da 
elaboração e implantação de mecanismos de controle e de avaliação do pensar e do fazer 
educativo. Portanto, podemos afirmar que: 
I - A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a 
interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar 
e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica. 
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e 
que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
 Somente o enunciado II está correto 
 
 Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
 Somente o enunciado III está correto 
 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
 Somente o enunciado I está correto 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
3. 
 
 
Com as informações do SAEB e da Prova Brasil, o MEC e as secretarias estaduais e 
municipais de educação podem definir ações voltadas ao aprimoramento da qualidade da 
educação no país e a redução das desigualdades. Estes organismos poderiam 
 
 
 
 
promover a correção de distorções e debilidades identificadas , direcionando seus 
recursos técnicos e financeiros para áreas identificadas como prioritárias. 
 
 
adotar um sistema de controle tendo em vista a prática avaliativa em larga escala sob 
o orientação de organismos internacionais. 
 
 
planejar a universalização dos ensinos fundamental e médio, evidenciando as 
diferenças culturais e econômicas que levam à analise dosíndices de desempenho 
escolar 
 
 
comparar os sistemas público e privado de ensino levando em consideração as 
condições sócio- econômicas e culturais dos alunos em razão de uma avaliação 
somativa. 
 
 
adotar critérios de avaliação para verificar a aprendizagem considerando a existência 
de um modelo uniforme de ensino. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=314769&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=314769&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=482793
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=482793
http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=87101445&cod_hist_prova=-1&aula=5
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=293737&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=293737&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=87101445&cod_hist_prova=-1&aula=5
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=467484
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=467484
4. 
 
 
Arnaldo, ao chegar em casa, reuniu a família e deu a notícia de que havia chegado a hora 
de comprar a casa própria e precisava escolher uma das três casas encontradas por ele 
em sua pesquisa. Contudo, não sabia qual escolher e resolveu fazer o seguinte: mostrar 
as fotos de cada casa e onde elas se localizavam. Ao final, cada um deveria apresentar um 
motivo para que se comprasse uma das três casas. 
Catarina, a esposa, escolheu a casa azul e disse: 
- Ela é mais central. Fica mais perto da escola das crianças e do nosso trabalho. Teremos 
menos despesas. 
Qual o critério que determinou a escolha da esposa? 
 
 
 
 Social 
 
 Estético 
 
 Econômico 
 
 Entretenimento (lazer) 
 
 Ético 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
5. 
 
 
Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que 
predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, 
tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos 
da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na 
autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos 
sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. Estes, por sua vez, se encontravam 
em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e 
deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 
Qual o modelo avaliativo que prevaleceu neste período? 
 
 
 
 
Formativo por possibilitar um acompanhamento do processo de ensino e 
aprendizagem. 
 
 Classificatório como medida do conhecimento. 
 
 Diagnóstico para se identificar a prática docente e discente. 
 
 
Diagnóstico e Formativo por oferecer elementos para o desenvolvimento das políticas 
educacionais da época. 
 
 Classificatório por atender a todos os alunos de forma igualitária. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
6. 
 
A respeito da educação jesuíta no Brasil Colônia, é correto afirmar que: 
I - O trabalho educativo desenvolvido nas escolas pelos Jesuítas tinha como base o 
documento Ratio Studiorum, tendo como ideal de formação o homem universal, 
humanista e cristão. 
II - Sua prática pedagógica foi profundamente marcada pelo dogmatismo, pelo exercício 
da memória e pelo desenvolvimento do raciocínio. 
III - Era comum a prática de exames orais e escritos com a finalidade de se avaliar o 
aproveitamento do aluno. 
IV - Defende-se um novo conceito de avaliação em que a característica principal é a 
negociação, o equilíbrio é buscado entre as pessoas de valores diferentes, ou seja, 
procura-se respeitar as divergências de que quanto maior a participação das questões 
 
http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=87101445&cod_hist_prova=-1&aula=5
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=474538
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=474538
http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=87101445&cod_hist_prova=-1&aula=5
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=305263&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=305263&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=87101445&cod_hist_prova=-1&aula=5
 
avaliativas, dos métodos, e da interpretação dos resultados, maior é o nível de 
negociação. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 Somente os enunciados III e IV estão corretos 
 
 Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
 Somente os enunciados I, II e III estão corretos 
 
 Somente os enunciados II, III e IV estão corretos 
 
 Somente os enunciados I e III estão corretos 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
7. 
 
 
A Escola Tradicional, que prevaleceu até o final da Primeira República no Brasil, apresenta 
um caráter excludente do modelo de educação nos moldes do pensamento liberal 
burguês. Na ponta do processo de ensino e aprendizagem a avaliação do rendimento do 
aluno, neste modelo de escola, acaba por se constituir em: 
 
 
 
 
Um instrumento que possibilitava diagnosticar as práticas docentes e discentes e, com 
isto, tomar as medidas corretivas durante o processo. 
 
 
Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma sociedade 
dividida em classes sociais, ou seja, como um elemento de seleção natural entre os 
que sabem e os que não sabem. 
 
 
Uma escala de conceitos em substituição às notas dando um enfoque qualitativo ao 
processo, valorizando as diferentes formas de aprender do aluno. 
 
 
Um instrumento de verificação técnica para atender as exigências legais da época, 
sendo valorizado o aluno que conseguia aprender os conceitos mais complexos. 
 
 
Um mecanismo justo de promoção e reconhecimento dos alunos aplicados com a sua 
formação, que tinha como caracteristica principal a construção do conhecimento por 
parte do aluno. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
8. 
 
 
Resulta do paradigma quantitativo da aprendizagem e reduz a sua dimensão à apreciação 
dos resultados obtidos. Dessa forma, acaba por privilegiar o grau de domínio do 
conhecimento por parte do aluno. Na prática é um instrumento pontual de verificação e 
quantificação da aprendizagem e seus resultados são expressos numericamente. Numa 
dimensão mais ampla acaba por classificar os alunos ao final do período, semestre, ano, 
mês ou curso, a partir de níveis de aproveitamento. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação? 
 
 
 
 Avaliação Diagnóstica 
 
 Avaliação Qualitativa 
 
 Avaliação Somativa 
 
 Auto-Avaliação 
 
 Avaliação Formativa 
 
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https://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=322695&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=87101445&cod_hist_prova=-1&aula=5
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=312090&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=312090&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://ead.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp?num_seq_aluno_turma=87101445&cod_hist_prova=-1&aula=5
1a Questão (Ref.: 201506112702) Fórum de Dúvidas (3 de 6) Saiba (1) 
 
Na avaliação tradicional o que se avalia? 
 
 
a organização do trabalho escolar 
 
a função socializadora e cultural 
 O processo de ensino aprendizagem 
 o desempenho cggnitivo 
 
a formação de identidade 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201505623095) Fórum de Dúvidas (3 de 6)Saiba (1) 
 
A disciplina Avaliação da Aprendizagem nem sempre foi incluída no currículo do curso de 
pedagogia, mas ela é importante na formação do professor porque permite: 
 
 Rever os seus conhecimentos e suas representações sobre as avaliações realizadas 
na escola, identificando as concepções que embasam as ações avaliativas para 
uma ação mais consciente. 
 
Desenvolver uma compreensão maior dos erros dos alunos e saber buscar uma 
nova abordagem dos conteúdos. 
 
Identificar as dúvidas e erros de seus alunos podendo estabelecer novas 
estratégias de ensino. 
 
Contribuir para identificar soluções práticas para resolver os conflitos com os 
alunos sobre os resultados obtidos. 
 
Reunir informações sobre tecnicas e modalidades de avaliação e aprimorar a sua 
prática pedagógica. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201505623109) Fórum de Dúvidas (3 de 6) Saiba (1) 
 
Anualmente a professora de uma turma de 5º ano do ensino fundamental, de uma escola 
pública municipal, propõe aos alunos no final do período letivo que realizem a avaliação do 
seu próprio desempenho. Ela parte do pressuposto que: 
 
 
O aluno é sujeito de sua aprendizagem e pode construir a sua autonomia 
escolhendo o que deseja aprender. 
 
É mais importante o aluno se situar do que ser responsabilizado por seu prórprio 
fracasso ou sucesso. 
 O aluno deve construir a competência de se auto avaliar e ser sujeito de sua 
aprendizagem para melhorar o seu desempenho. 
 
O aluno é responsável por sua própria aprendizagem e deve ser 
responsabilizadfo por seu desempenho. 
 
O aluno deve saber se auto avaliar identificando exatamente o que aprendeu 
durante o ano letivo. 
 
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 Gabarito Comentado 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201505629213) Fórum de Dúvidas (3 de 6) Saiba (1) 
 
A função de diagnóstico na avaliação mediadora escolar permite identificar progressos e 
dificuldades dos alunos e a atuação docente que, por sua vez, determinam modificações do 
processo de ensino para melhor cumprir as exigências dos objetivos. Na prática escolar 
cotidiana, a função diagnóstica possibilita: 
 
 
controlar os alunos indisciplinados por meio de exercícios complexos 
 
controlar a turma por meio de provas e quantificação de resultados 
 
sua utilização apenas no início do ano letivo 
 
a apreciação quantitativa das atividades propostas 
 informações sobre como está conduzindo o processo de ensino no início e 
durante o ano letivo e replanejar as atividades sempre que necessário 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201505757755) Fórum de Dúvidas (3 de 6) Saiba (1) 
 
Das opções abaixo assinale a que não se refere à avaliação formativa 
 
 
A profissionalização dos professores é fundamental para instrumentalizá-los a 
construírem seus próprios sistemas de observação, interpretação e de intervenção 
em função dos objetos de estudo. 
 É importante desenvolver as potencialidades de cada indivíduo, para gerir ele próprio 
seus projetos, progressos e estratégias diante dos obstáculos que surgem na vida 
escolar. 
 
A avaliação é proposta pelos professores e deve reconhecer a diversidade cultural, 
ritmos, estilos cognitivos, de gênero, de classe social e da necessidade especial, 
física ou mental de cada aluno. 
 
O professor trabalha como parceiro do aluno. Tem como objetivo principal o 
desenvolvimento cognitivo, social, emocional e psicomotor do estudante. 
 O papel da memorização é muito importante em uma avaliação escolar baseada em 
noções ou temas trabalhados recentemente. E excelência escolar é a arte de refazer 
o que acaba de ser exercitado em aula. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201505739898) Fórum de Dúvidas (3 de 6) Saiba (1) 
 
Marque a opção correta. Quando um professor utiliza questões dissertativas em sua 
avaliação deve 
 
 
utilizar somente palavras novas para os alunos, cujo significado eles não conheçam. 
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manter os alunos no desconhecimento dos critérios para a avaliação da produção 
oral ou escrita. 
 
utilizar muitas questões breves. 
 
nenhuma das respostas anteriores 
 indicar, claramente, em cada questão, a extensão e a profundidade das respostas 
desejadas. 
 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201505758033) Fórum de Dúvidas (3 de 6) Saiba (1) 
 
Até o final da Primeira República, as escolas tradicionais, voltadas para a formação dos 
filhos da elite nacional, adotava um sistema avaliativo classificatório como medida do 
conhecimento. O sistema de notas introduzido na escola, com base nessa concepção passa 
a ter a função de medir o conhecimento dado pelo professor de forma que privilegiava a 
decoreba e a memorização. Neste modelo de escola podemos observar que: I - Apresenta 
uma forma disciplinadora de condutas sociais: se o aluno não atingir a média estabelecida 
pela rede de ensino é punido com a reprovação. II - A avaliação constitui um fim em si 
mesmo, pois é utilizada como instrumento de medição da capacidade de apreensão de 
conteúdos. III - A avaliação desempenhava uma função de inclusão de todos os educandos 
no processo de aprendizagem. Assinale a alternativa correta: 
 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
Somente o enunciado II está correto 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
Somente o enunciado III está correto 
 
Somente o enunciado I está correto 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201505757754) Fórum de Dúvidas (3 de 6) Saiba (1 de 1) 
 
Bloom é um dos teóricos que se dedicaram à problemática de avaliação no século XX. Toda 
prática avaliativa está alicerçada em um referencial teórico de compreensão do processo 
de ensino e aprendizagem, como também, expressa uma visão de mundo, homem, 
sociedade e educação. Faz-se necessário organizar a prática avaliativa tendo como base os 
objetivos a serem atingidos no processo de ensino e aprendizagem. A avaliação permite 
diagnosticar se os mesmos se realizaram ou não e que medidas podem ser tomadas. 
Adotar um único modelo avaliativo durante o processo de ensino e aprendizagem é reduzir 
o instrumento avaliativo a uma visão parcial e limitada sobre o mesmo. Sendo assim, 
devemos considerar a modalidade e o grau de ensino em que a prática educativa e, 
consequentemente, avaliativa ocorrerá. Bloom atribui à avaliação uma tríplice função: 
 
 Socializadora, transformadora e classificatória; 
 Diagnóstica, de verificação e de apreciação; 
 
Somativa, classificatória e deverificação; 
 
Reguladora, sistematizadora e verificadora. 
 
Processual, cumulativa e reguladora; 
 
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http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=312089&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=312089&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
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1a Questão (Ref.: 201506214869) Fórum de Dúvidas (2 de 5) Saiba (0) 
 
Cabe a lembrança de que na década de oitenta, a pesquisa na área da Sociologia da 
Educação apontou que a escola ao invés de promover a aprendizagem do aluno acabava 
produzindo o fracasso escolar com seus altos índices de reprovação e, consequentemente, 
de exclusão social. Contudo, as vertentes críticas e progressista em educação apontavam 
que tal exclusão era um reflexo... 
 
 
do Projeto político pedagógico 
 das relações sociais concretas 
 
dos professores 
 
do próprio aluno 
 
da família 
 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201505756218) Fórum de Dúvidas (2 de 5) Saiba (0) 
 
O conteúdo e a forma das práticas avaliativas serão determinados pela racionalidade da 
ciência moderna. Levando-se em consideração as tendências pedagógicas e sua correlação 
com sua base teórica e o modelo de avaliação, assinale o item em que os aspectos citados 
estão adequadamente correlacionados, obedecendo-se à sequencia: Tendência 
Pedagógica/Base teórica / Modelo avaliativo 
 
 
Pedagogia Tecnicista= subjetivismo, qualitativo 
 Pedagogia Nova= objetivismo, quantitativo 
 
Pedagogia Nova= objetivismo, pragmatismo e neopragmatismo, qualitativa, 
 Crítica e Progressista= dialética, diagnóstica e emancipatória 
 
Pedagogia Tradicional=subjetivismo, quantitativo 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201506178009) Fórum de Dúvidas (3 de 5) Saiba (0) 
 
A didática das disciplinas interessa-se , cada vez mais, pelos erros e tenta compreendê-
los, antes de combatê-los. Assim, pode-se propor que 
 
 
se utilize uma metodologia específica para corrigi-lo. 
 
diante de uma tarefa complexa, ele seja desconsiderado. 
 se considere o erro como uma ferramenta para ensinar. 
 
se compreenda o erro como um obstáculo ao ensino. 
 
o erro seja encarado como uma ameaça ao aprendizado. 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201506112706) Fórum de Dúvidas (2 de 5) Saiba (0) 
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A avaliação da aprendizagem é uma tarefa didática do trabalho do professor, devendo 
ocorrer: 
 
 periodicamente, através de avaliações objetivas e subjetivas. 
 
no final do ano letivo, através das provas escrita e oral, com bancas examinadoras 
convidadas. 
 durante o processo de ensino e aprendizagem, contribuindo para reorientação dos 
atos docentes. 
 
no final de cada semestre letivo, para facilitar a ação da secretária da escola. 
 
semanalmente, para forçar o aluno a estudar as lições dadas, decorando os conceitos 
principais. 
 
 Gabarito Comentado Gabarito Comentado 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201506178868) Fórum de Dúvidas (3 de 5) Saiba (0) 
 
Na Educação Infantil o papel e a função do erro na avaliação escolar dão ênfase à 
descoberta, à invenção, à interação física e mental com o meio, com os objetos, e não 
propriamente com o certo e com o errado. O professor deve, portanto, conhecer esse 
enfoque metodológico denominado: 
 
 
erro construtivo. 
 avaliação formativa. 
 
avaliação somativa. 
 
erro produtivo. 
 
erro desequilibrante 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201505629204) Fórum de Dúvidas (2 de 5) Saiba (0) 
 
Lucas estuda na quarta série do Ensino Fundamental. Ele afirma que "a sua professora 
sempre diz aos alunos: antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como 
pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que 
utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os 
problemas". Ele também explicou que, "numa reunião de pais e mestres, sua professora 
insistiu com as famílias que, antes de perguntarem pelas notas de seus filhos, questionem 
sobre o que eles aprenderam ou não aprenderam". Analisando as colocações da 
professora de Lucas, podemos afirmar que ela: 
 
 
aplicou o método formativo para ensinar melhor os(as) seus(suas) estudantes, 
comprometendo-se com a satisfação das famílias em relação à escola. 
 
está mais interessada no rendimento dos(as) estudantes do que nas suas 
aprendizagens formativas. 
 
assumiu uma perspectiva formativa de avaliação, pois colocou os pais fora do 
processo pedagógico; 
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=351568&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=351568&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://viz-wcs.voxeldigital.com.br/login.aspx?CodTransmissao=476297
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 demonstrou intencionalidade formativa na avaliação e orientou as famílias para 
colaborarem nesse processo; 
 
explicou a perspectiva socioconstrutivista para demonstrar às famílias que seus 
estudantes podem ser os melhores da escola e ingressarem no mercado de 
trabalho. 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201506214822) Fórum de Dúvidas (3 de 5) Saiba (0) 
 
O fracasso escolar NÃO pode estar relacionado com: 
 
 
Problemas familiares dos alunos 
 
Problema psíquico dos alunos; 
 
Dificuldades de aprendizagem 
 
Inadequação da técnica do educador; 
 Questões políticas 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201506178861) Fórum de Dúvidas (3 de 5) Saiba (0) 
 
Relacione a segunda coluna com a primeira, de acordo com os passos para a construção 
da avaliação formativa-emancipadora. a) O professor precisa se perguntar sobre o seu 
domínio a respeito do objeto, dos conteúdos, da área do conhecimento que leciona. b) O 
professor precisa mostrar aos alunos que a avaliação não pode ser separada da proposta 
de ensino; precisa pesquisar sobre o que o aluno já sabe e o que ele precisa saber. c) O 
professor deve estabelecer com seus alunos o foco da avaliação - os referentes avaliativos. 
d) O professor precisa convencer os alunos de que eles podem errar, que seus erros não 
serão punidos, mas que são elementos pedagógicos valiosos. ( ) Escolha dos focos e eixos 
da avaliação e construção dos referentes avaliativos, dos elementos observáveis. ( ) 
Autoavaliação da formação de cada profissional nas diferentes áreas do conhecimento e 
para as funções que desempenha na escola, indo em busca do aperfeiçoamento, da 
qualificação, da formação plena. ( ) Diálogo crítico sobre o processo de construção do 
conhecimento/aprendizagem dos alunos. ( ) Análise do papel e função do erro