AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E OS INSTRUMENTOS EXTERNOS

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AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E OS
INSTRUMENTOS EXTERNOS
2025- FEVEREIRO
1) “Um processo sistemático de análise de uma atividade ou
instituição que permite compreender, de forma contextualizada,
todas as dimensões e implicações, com vistas a estimular seu
aperfeiçoamento.” (BELONI; BELONI, 2003, p.17)
Partindo do conceito de avaliação institucional citado pelos
autores, pode-se afirmar: 
C) A avaliação institucional produz resultados diretos na gestão das
instituições de ensino, contribuindo para sua melhoria.
2) Nas últimas três décadas, a avaliação institucional passou por
inúmeras reconfigurações, estendendo-se a todas as etapas da
educação e abrangendo o sistema educacional brasileiro como
um todo. Analise os aspectos de cada um desses componentes
históricos da avaliação institucional no Brasil e associe a
primeira e a segunda colunas, de forma a estabelecer a correta
relação entre elas.
I. CF 88/ II. Globalização/ III. SAEB/ IV. Exame Nacional de Cursos/
V. SINAES 
[...]
Assinale a alternativa que traz a ordem correta:
A) II; III; IV; I; V
3) Práticas de avaliação institucional têm feito parte das rotinas
das instituições de ensino brasileiras, sendo percebidas ao longo
de todas as etapas da educação, bem como nas redes públicas e
privadas, devido aos seus efeitos para a gestão dessas
organizações educacionais. Ao considerar a relação existente
entre a avaliação institucional e a busca pela qualificação das
instituições de ensino, analise as asserções a seguir e marque a
alternativa que apresenta uma correta relação entre elas: [...]
D) As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma
justificativa correta da asserção I.
TEA 1
4) Uma avaliação institucional eficiente, que impactará
diretamente o alcance dos objetivos da instituição de ensino,
deve abranger algumas dimensões importantes, como: o seu
contexto interno e externo; a organização e gestão da escola; o
ensino e a aprendizagem; a cultura da escola e os resultados
educacionais que vem apresentando.
Analise as alternativas e marque a que apresenta uma dessas
dimensões de análise da avaliação institucional e sua correta
descrição:
C) O ensino e a aprendizagem têm importância fundamental na
avaliação institucional, pois as metodologias e as estratégias
pedagógicas utilizadas podem assegurar a qualidade na educação.
5) Um dos primeiros aspectos a serem considerados ao buscar a
implementação de uma avaliação institucional em uma escola é
entender bem seu conceito para evitar confusões e decisões
equivocadas por parte dos gestores.
Sobre o conceito de avaliação institucional, pode-se afirmar: 
C) Apresenta-se de forma processual e formativa, abrangendo
múltiplas dimensões de análises e todos os setores e pessoas da
escola.
TEA 2
1) Os sistemas de avaliação brasileiros são compostos por
índices, provas, censos, legislações, entre outros instrumentos.
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº
9.394, de 1996, marque V (caso verdadeiro) ou F (caso falso) nas
ponderações relativas aos sistemas de avaliação brasileiros [...] 
A) F - F - V.
2) Os sistemas de avaliação brasileiros são os mais diversos,
abrangendo avaliações que devem ocorrer desde a educação
infantil até o ensino superior. Assim sendo, são sistemas de
avaliações compostos por provas ou avaliações da
aprendizagem, EXCETO:
A) Ideb e Sinaes.
3) "No Brasil, o desenvolvimento de um sistema de avaliação da
educação básica é bastante recente. Até o início dos anos 1990,
com a exceção do sistema de avaliação da pós-graduação sob a
responsabilidade da Capes, as políticas educacionais eram
formuladas e implementadas sem qualquer avaliação
sistemática." (CASTRO, 2009, p. 7)
Sendo os sistemas de avaliação brasileiros ainda muito recentes,
alguns ajustes precisam ainda ser feitos. Aponte com C (caso
certa) ou E (caso errada) as afirmativas a seguir em relação aos
sistemas de avaliações educacionais no Brasil:
C) E - E - C
4) O principal desafio dos sistemas de avaliação da
aprendizagem "é definir estratégias de uso dos resultados para
melhorar a sala de aula e a formação dos professores, de modo a
atingir padrões de qualidade compatíveis com as novas
exigências da sociedade do conhecimento." (CASTRO, 2009, p. 9)
Sobre os sistemas de avaliação descritos a seguir, marque V
(caso verdadeiro) ou F (caso falso).
A) F - F - V
5) "O Enem é um exame de caráter voluntário, implantado pelo
MEC em 1998, que avalia o desempenho individual do aluno ao
término do ensino médio, visando aferir o desenvolvimento das
competências e habilidades necessárias ao exercício pleno da
cidadania. A prova, interdisciplinar e contextualizada, é
composta por uma redação e uma parte objetiva." (CASTRO,
2009, p. 9)
Segundo Castro (2009), o seguinte postulado faz parte da matriz
de competências especialmente definida para o exame: 
C) Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações
representados de diferentes formas, para enfrentar situações-
problema segundo uma visão crítica, com vistas à tomada de
decisões.
TEA 3
1) As áreas sociais da saúde, habitação, educação, segurança e
transporte coletivo precisam do olhar atento dos gestores
públicos e da formulação de políticas públicas que se voltem
para atender suas demandas.
Sobre o conceito de políticas públicas educacionais, é possível
afirmar que: 
A) A Se traduzem nas ações das esferas administrativas do Estado e
tem como objetivo a busca por atender o direito a educação de
qualidade a todos.
“2) (...) No curso dos processos de reforma educacional que
temos presenciado nas últimas três décadas, como no caso do
Brasil, segue forte a ideia de que a escola precisa ser avaliada
externamente e que deve ser responsabilizada pelos resultados
que produz. Nessa direção, aos moldes do Estado-avaliador, a
ela são delegadas responsabilidades e concedida autonomia, e
sobre ela são operados sistemas de avaliação externa cujos
resultados são submetidos a uma base de metas de qualidade
demarcadas pelo centro” (SCHENEIDER; NARDI; DULI, 2018,
p.118). A partir da citação dos autores e de seus estudos da
unidade de aprendizagem, assinale abaixo a alternativa correta.
B) O Brasil segue a tendência internacional do Estado-avaliador na
área educacional que se realiza por meio das avaliações externas e
responsabiliza as escolas pelos seus índices.
3) O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB)
compreende um conjunto de avaliações externas em larga
escala, que se aplicam a todos as redes de ensino que compõe o
sistema educacional brasileiro, envolvendo todas as etapas da
educação básica. Ao analisar a relação existente entre o SAEB e
o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), analise
as asserções abaixo e assinale a alternativa correta, a qual
deverá apresentar uma correta relação entre as asserções
(verdadeiras ou falsas):
D) As asserções I e II são verdadeiras, sendo a asserção II uma
justificativa correta da asserção I.
4) Com a Portaria do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP) nº 366, de 29 de abril de 2019
houveram mudanças significativas nas avaliações externas de
larga escala produzidas pelo SAEB, nos seguintes aspectos:
educação infantil, referência da alfabetização, denominação das
provas, ciências da natureza e ciências humanas e dimensões da
qualidade. Analise as alternativas e marque aquela que
apresenta uma destas mudanças e sua correta descrição: 
C) As provas deste sistema de avaliação perderam suas antigas
denominações vindo a serem chamadas a partir de 2019 de SAEB,
com o objetivo de criar uma identidade de sistema.
5) A gestão da educação básica no Brasil se realiza por meio das
políticas públicas educacionais que regulam o trabalhos dos
órgãos da educação nas esferas administrativas do sistema
educacional brasileiro. Em relação as políticas públicas de
avaliação da educação básica, destacam-se dois componentes
muito importantes: o SAEB e o IDEB. Analise as características
de cada um destes componentese associe a primeira e a
segunda colunas, de forma a estabelecer a correta relação entre
elas.
A) I, I, II, II, II.
TEA 4
1)As matrizes de referência utilizadas pelo SAEB se constituem
de recortes do conteúdo a ser ensinado, que servem como base
para a elaboração das provas. Por abordarem as habilidades que
possibilitam inferir as competências já dominadas pelos alunos
no processo de escolarização, as matrizes de referência
possibilitam :
E) monitorar o desenvolvimento dos alunos de uma turma em
relação à proposta de trabalho.
2) A fim de garantir a confiabilidade dos dados, o SAEB utiliza
várias metodologias para a produção de informações sobre o
desempenho dos alunos e das redes de ensino. Sobre essas
metodologias, leia as afirmações a seguir:
C) III, IV e V.
3) O SAEB foi reformulado em 2018, mas a edição de 2019 já foi
realizada em um novo formato. Um dos motivos pelos quais o
SAEB passou por uma reformulação foi a implantação da Base
Nacional Comum Curricular. A implantação da BNCC é um fator
de mudança, pois:
A) as matrizes de referência do SAEB são elaboradas a partir das
propostas curriculares, por isso, quando há mudança nas
orientações curriculares, elas precisam ser revistas.
4) A aplicação de provas do SAEB é obrigatória para as escolas
públicas do país. Para as escolas da rede particular de ensino,
ela é opcional. Para incentivar a participação das escolas
particulares no SAEB, o Ministério da Educação adotou a
seguinte estratégia:
B) Fornecer os resultados individuais da instituição, referentes a
todas as provas realizadas por seus alunos.
5)Nos últimos anos, o Ministério da Educação tem buscado
fortalecer as avaliações em larga escala no país, visando à
qualificação da Educação Básica. Entre as ações para esse
fortalecimento está a reestruturação do Sistema de Avaliação
da Educação Básica (SAEB) e a institucionalização do Índice de
Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Dos resultados
observados a partir desse fortalecimento, é possível concluir
que:
B) as ações vêm se mostrando eficazes, na medida em que
permitem o estabelecimento de metas adequadas para a melhoria
do ensino, pensadas a partir da aprendizagem dos alunos.
TEA 5
1) O Ideb foi criado em 2007 pelo Inep com o objetivo de reunir,
em um só indicador, os resultados de dois conceitos igualmente
importantes para a qualificação da educação brasileira: o fluxo
escolar e as médias de desempenho nas avaliações. O cálculo do
Ideb é feito com base em quê?
A) Nos dados de aprovação escolar, obtidos pelo censo escolar, e
nas médias de desempenho nas avaliações, obtidas a partir dos
resultados do Saeb.
2) O Saeb é uma avaliação em larga escala elaborada com base
nas matrizes de referência construídas conforme os
documentos legais orientadores do currículo e as reflexões dos
profissionais da educação sobre as aprendizagens essenciais
para cada etapa da educação básica. Sobre o Saeb, leia as
afirmações a seguir.
D) II e IV.
3) A elaboração dos itens do Saeb é feita conforme as matrizes
de referência, as quais são definidas previamente para cada área
de conhecimento avaliada e nas quais constam descritores.
Os descritores podem ser entendidos como:
B) as competências cognitivas que devem ser oportunizadas pelas
ações educativas desenvolvidas na escola.
4) O Saeb é um processo de avaliação realizado em larga escala
em todo o Brasil desde os anos 1990. Sobre esse sistema, leia as
afirmações a seguir.
A) I e II.
5) A publicação da BNCC, em dezembro de 2017, trouxe a
necessidade de revisão das matrizes de referência que vinham
sendo utilizadas no Saeb. Sobre essa necessidade de revisão,
assinale a alternativa correta.
C) Na última edição do Saeb coexistiram matrizes de referência já
alinhadas à BNCC e a outras que já vinham sendo utilizadas.
TEA 6
1) O SAEB foi criado em 1990 como um instrumento que avalia a
qualidade educacional brasileira, produzindo indicadores
educacionais para o país. Marque a alternativa que apresenta
um dos objetivos do SAEB:
B) Avaliar a qualidade, a equidade e a eficiência da Educação
Brasileira
2) Ao longo dos anos o Sistema Nacional da Educação Básica -
SAEB passou por várias modificações dentre elas podemos citar
a criação Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA, a qual se
destinava especificamente a medir os níveis de alfabetização e
letramento em:
C) Língua Portuguesa (leitura e escrita) e matemática
3) As palavras de Vygotsky (1991) nos dizem que é essencial
rever a condição de como a escrita está sendo apresentada às
crianças, pois para aprender a ler e escrever é necessário
compreender a importância que a leitura e a escrita têm na vida
de cada um, ou seja, qual o seu sentido e para que ela serve.
Torna-se importante compreender que as manifestações
escritas da língua servem para comunicar e não apenas como
uma transcrição da fala. Nesse contexto, destaque uma
manifestação escrita da língua que serve para a comunicação
entre crianças:
D) Com o auxílio do/a professor/a registrar um texto sobre um
passeio realizado pela turma
4) Como se chama o documento normativo que apresenta os
fundamentos pedagógicos, o qual destaca os conhecimentos
que todos os brasileiros devem desenvolver na Educação Básica
e que possui estreitos vínculos com o SAEB, orientando os
processos de elaboração de matrizes referências para as
avaliações:
A) Base Nacional Comum Curricular - BNCC
5) No ano de 2019 importantes mudanças aconteceram no
Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB, as quais terão
importantes modificações nas avaliações realizadas em larga
escola, na Educação Brasileira. Dentre as mudanças ocorridas
podemos citar:
B) A alfabetização será avaliada no 2° ano do Ensino Fundamental
TEA 7
1) Criado pela Lei n° 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema
Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) é formado
por três componentes principais: a avaliação das instituições,
dos cursos e do desempenho dos estudantes.
Marque V (caso verdadeiro) e F (caso falso) quanto aos objetivos
do Sinaes:
B)V - F - V.
2) O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(Sinaes) é fundamentado em avaliações institucionais, de cursos
e de estudantes. Sendo usados instrumentos diversos para
realizar tal coleta. Marque dentre as alternativas abaixo a que
está CORRETA e mais COMPLETA quanto ao instrumento de
coleta deste sistema de avaliação do ensino superior:
B) Autoavaliação, Censo da Educação Superior, avaliação externa e
cadastro.
3) O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) é
um dos procedimentos de avaliação do Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (Sinaes). O Enade tem por
objetivo avaliar e acompanhar o processo de aprendizagem e o
desempenho acadêmico dos estudantes em relação aos
conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares
do respectivo curso de graduação; suas habilidades para
ajustamento às exigências decorrentes da evolução do
conhecimento e competências para compreender temas
exteriores ao âmbito específico da profissão escolhida, ligados à
realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.
A) C - E - E.
4) Anualmente, o Inep realiza a coleta de dados sobre a
educação superior com o objetivo de oferecer à comunidade
acadêmica e à sociedade em geral informações detalhadas
sobre a situação e as grandes tendências do setor. Esta coleta
de informações gerais é chamada de Censo da Educação
Superior. Os dados são coletados a partir do preenchimento dos
questionários, por parte das Instituições de Ensino Superior (IES)
e por importação de dados do Sistema e-MEC. Sobre o Censo da
Educação Superior, marque V (caso verdadeira) e F (caso falsa)
para as afirmativas abaixo:
C) F -V F
5) O Inep conduz todo o sistema de avaliação de cursos
superiores no País, produzindo indicadores e um sistema de
informações que subsidia tanto o processo de regulamentação,
exercido pelo MEC, como garante transparência dos dados
sobre qualidade da educação superior a toda sociedade. No
âmbito do Sinaes e da regulação dos cursosde graduação no
País, prevê-se que os cursos sejam avaliados periodicamente.
Assim, os cursos de educação superior passam por três tipos de
avaliação: para autorização, para reconhecimento e para
renovação de reconhecimento. (INEP, Avaliação dos Cursos de
Graduação, 2016) Sobre a avaliação dos cursos de graduação,
todas as alternativas estão corretas, EXCETO:
E) A avaliação para autorização ocorre quando a primeira turma do
curso novo entra na segunda metade do curso, a instituição deve
solicitar seu reconhecimento. São avaliados a organização didático-
pedagógica, o corpo docente, o corpo discente, o técnico-
administrativo e as instalações físicas.
TEA 8
1) Leia as afirmativas a seguir sobre a avaliação continuada ou
mediadora:
I. A avaliação continuada tem por objetivo a constatação do que
foi aprendido e do que não foi.
II. A avaliação diagnóstica deve ser realizada no final do trabalho
com um determinado conteúdo.
III. A avaliação deve fornecer subsídios para a adequação das
práticas docentes às necessidades dos alunos.
IV. Avaliação não é sinônimo de prova. Outros instrumentos
podem ser utilizados, mesmo sem atribuição de notas.
V. Os resultados da avaliação também devem ser parâmetros
para que o professor avalie a sua prática.
C) São verdadeiras as afirmativas III, IV e V.
2) Os órgãos responsáveis pela aplicação das avaliações
externas são também responsáveis pela divulgação dos
resultados. Sobre a devolutiva dos resultados das avaliações
externas realizadas pelos alunos, assinale a alternativa correta.
A) Elas devem ser disponibilizadas para todos os membros da
comunidade escolar, incluindo pais e alunos, para que todos
possam conhecer os resultados obtidos, além de poder monitorar
as ações promotoras de melhorias na educação oferecida.
3) A avaliação externa recebe esse nome porque é planejada,
elaborada e corrigida fora da escola. Também é fora da escola
que seus resultados são compilados e organizados em boletins.
Com relação a esse tipo de avaliação, analise as afirmações a
seguir:
B) São verdadeiras as afirmativas II e III
4) Embora as avaliações externas se constituam como um
elemento fundamental para o planejamento e a implementação
de programas e políticas públicas, elas não dão conta de toda a
complexidade da escola. Isso se deve ao fato de que:
D) as avaliações externas não permitem o acompanhamento
individualizado dos alunos.
5) Para que decisões adequadas sejam tomadas sobre as ações a
serem desenvolvidas para a qualificação da educação, é preciso
integrar os resultados das avaliações externas, com as avaliações
internas (institucional e da aprendizagem). Quais são as
características da avaliação institucional?
A) Ser realizada internamente, pelo coletivo da escola, envolvendo a
participação dos diferentes atores presentes no seu cotidiano.
TEA 9
1) Os resultados das avaliações externas são importantes indicadores
para a melhoria da aprendizagem e do desempenho dos estudantes,
e a escola, com base nos resultados das avaliações, pode desenvolver
ações que visem a essa melhoria. Diante dessa afirmação, assinale V
para verdadeiro e F para falso:
B) F-V-F-V-V.
2) Ao comparar os níveis de proficiência estabelecidos pela meta 07
do Plano Nacional de Educação, que é “fomentar a qualidade da
Educação Básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria
do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir as seguintes
médias nacionais para o IDEB” [...] Utilize os índices do IDEB a seguir
para responder.
A) O Ensino Médio é o segmento mais distante da projeção. Os anos
iniciais do Ensino Fundamental apresentam resultados que, em tese,
indicam o alcance da meta prevista, e os anos finais do Ensino
Fundamental, apesar de terem evoluído, apresentam distorções para o
atingimento do índice. 
3) A partir do resultado do IDEB, quais ações a equipe gestora escolar
pode realizar com vistas a utilizar o indicador para o monitoramento
do Projeto Pedagógico da escola?
C) É preciso desconstruí-lo separando proficiência e fluxo. Devem-se
identificar as habilidades em que o desempenho é mais vulnerável, se
elas estão presentes em outros anos do percurso escolar, se há conexão
entre as habilidades identificadas como frágeis, se essas habilidades
estão ou não sendo contempladas no currículo da escola. Buscar as
causas das fragilidades e elaborar plano de intervenção factível.
4) Considerando o disposto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
e nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica,
pode-se afirmar que o Projeto Pedagógico da escola é um
documento basilar da escola. Por quê?
D) O Projeto Pedagógico é um documento basilar por ser único para
cada instituição de ensino. Precisa ser construído de forma coletiva,
respeitar os estudantes e conter elementos como o diagnóstico da
escola, sua missão e os caminhos para sua viabilização.
5) O Índice de desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) possibilita
que os sistemas de ensino verifiquem a proficiência e o fluxo dos
estudantes no sistema de ensino. Além desses importantes
indicadores, há outras informações que os sistemas de ensino podem
obter por meio do Relatório do IDEB, ampliando, assim, a
possibilidade de direcionamento de políticas públicas que promovam
o desenvolvimento da educação. Que informações relevantes podem
ser obtidas e utilizadas pelos sistemas de ensino? 
E) O IDEB, composto pela média da proficiência do fluxo, possibilita a
compreensão de que há outros fatores que interferem nos índices da
educação, a saber: a complexidade da gestão da escola; o índice de
vulnerabilidade social e juvenil; a formação do docente; e o esforço do
docente no exercício da profissão.
TEA 10
1) As avaliações fazem parte da vida cotidiana das pessoas, já que se
está habituado a avaliar tudo. Até na compra de um simples objeto,
verifica-se se ele atende ao desejo, se se pode pagar por ele, etc. A
avaliação, seja do que for, requer o estabelecimento de objetivos
claros. Assim, os resultados da avaliação dirão se os objetivos pré-
estabelecidos foram, ou não, atingidos. No caso das avaliações
externas, estas podem ter diferentes objetivos, determinados de
acordo com a etapa da escolarização básica que está sendo avaliada,
mas têm como característica comum o fato de que:
A) todas visam à avaliação dos sistemas de ensino como um todo,
verificando a evolução do ensino oferecido em uma determinada rede,
para o planejamento de ações que promovam melhorias nos resultados
apresentados.
2) O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é um
indicador que mede a qualidade da Educação Básica nacional,
reunindo dois conceitos: o fluxo e o rendimento escolar. Para o
cálculo desse indicador, quais fatores são levados em consideração?
E) As taxas de aprovação/reprovação que constam no Censo Escolar e as
notas da Prova Brasil.
3) Leia o trecho a seguir: O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM)
tem recebido cada vez mais inscrições. Segundo a Folha de São
Paulo, em 2019, foram “mais de 6 milhões de inscrições”. Esse
crescente número de inscrições é resultado de uma mudança
ocorrida na organização do ENEM desde sua criação, pois,
atualmente, esse exame é ... Assinale a alternativa que melhor
completa o enunciado.
 
D) ... de caráter opcional para os alunos, cujas notas podem ser utilizadas
para o acesso ao Ensino Superior e para a obtenção de bolsas de estudo
nas faculdades particulares.
4) Sobre os diferentes tipos de avaliação, relacione corretamente
cada um dos apresentados a seguir à sua definição.
(1) ENEM
(2) IDEB
(3) Prova Brasil
(4) Saeb de Educação Infantil
(5) Saeb de Ensino Médio
A) 4-5-1-2-3.
5) Os resultados do IDEB trazem, anualmente, informações
importantes para que os gestores possam interferir no trabalho
realizado em sua escola. Diante disso, pode-se dizer que uma ação
positiva da gestão da escola para o uso dos resultados do IDEB é:
C) adotar práticas avaliativas que oportunizem a manifestação dos
saberes construídos, a partir dos quais boas intervenções pedagógicas
sejamplanejadas.