PDI - MATEMÁTICA

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Plano de Desenvolvimento Individual - PDI - Matemática
PARTE I - INFORMAÇÕES E AVALIAÇÃO GERAL DO ALUNO
1. Identificação
Nome completo:
Data de Nascimento:
Endereço:
Bairro:
2. Dados familiares
Nome da mãe:
Idade, profissão e escolaridade da mãe:
Nome do pai:
Idade, profissão e escolaridade do pai:
Número de irmãos:
Mora com:
3. Informação escolar
Nome da escola:
Endereço da escola:
Ano de escolaridade atual:
Idade com que entrou na escola:
História escolar e antecedentes relevantes:
O(a) aluno(a) apresenta dificuldades significativas em matemática, enfrentando obstáculos com conceitos numéricos básicos e resolução de problemas, o que tem impactado seu desempenho acadêmico e sua autoconfiança em atividades que envolvem cálculos e lógica.
4. Avaliação geral
ÂMBITO FAMILIAR
A família oferece um ambiente encorajador, com esforços constantes para incorporar práticas que auxiliem no desenvolvimento matemático do(a) aluno(a), como jogos que estimulam o raciocínio lógico e ajuda nos deveres de casa que envolvem matemática.
ÂMBITO ESCOLAR
A escola está adaptada para oferecer suporte a estudantes com dificuldades em matemática, utilizando recursos como salas de recursos multifuncionais e apoio de especialistas em educação matemática. Professores são treinados em estratégias de ensino inclusivas e diferenciadas que facilitam o aprendizado de alunos com barreiras numéricas.
5. Avaliação do aluno
CONDIÇÕES DE SAÚDE GERAL:
O(a) aluno(a) goza de boa saúde geral e é ativo(a) nas atividades escolares. Não há outras condições médicas reportadas que afetem diretamente seu aprendizado em matemática.
NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS:
 O(a) aluno(a) necessita de intervenções especializadas para desenvolver habilidades numéricas, incluindo apoio em fundamentos matemáticos, raciocínio lógico e resolução de problemas. A utilização de materiais didáticos adaptados e tecnologia assistiva é essencial para apoiar seu engajamento e compreensão nas atividades matemáticas. Atividades práticas e visuais que reforçam conceitos matemáticos são cruciais para o desenvolvimento de suas habilidades cognitivas e socioemocionais.
6. Avaliação Integrada do(a) aluno(a) - Resumo das Funções Cognitivas e Metacognitivas, Motoras e Interpessoais
Na avaliação integrada do(a) aluno(a) do Ensino Fundamental com dificuldades em matemática, identificamos várias características essenciais em sua aprendizagem e interação social. Este(a) aluno(a) responde de maneira significativa a estímulos visuais, que são fundamentais para compensar suas dificuldades numéricas. É crucial que ele(a) tenha acesso a recursos didáticos que sejam visualmente estimulantes para manter o foco e facilitar o entendimento de conceitos matemáticos complexos.
Em termos de memória, o(a) aluno(a) mostra uma habilidade notável para reter informações apresentadas em formatos visuais e interativos, sugerindo a necessidade de continuar utilizando recursos visuais para reforçar o aprendizado em matemática. O desenvolvimento de raciocínio lógico e resolução de problemas pode ser encorajado através de puzzles matemáticos e jogos estratégicos que são adaptados ao seu nível de habilidade.
A coordenação motora do(a) aluno(a) é uma área de crescimento contínuo, beneficiando-se de atividades práticas como modelagem em argila e exercícios físicos que promovem tanto a motricidade fina quanto a grossa. Essas atividades não só fortalecem suas habilidades motoras como também aumentam sua autoconfiança ao completar tarefas físicas com sucesso.
Emocionalmente, o(a) aluno(a) está aprendendo a lidar com frustrações e desafios usando estratégias de enfrentamento positivas, com apoio do ambiente escolar adaptativo. Socialmente, apesar das dificuldades iniciais, há uma melhoria gradual na sua comunicação e interação com colegas, impulsionada por atividades grupais estruturadas que fomentam o desenvolvimento social.
A maior barreira para o(a) aluno(a) continua sendo a fluência e compreensão em matemática. O progresso é gradual e depende da implementação consistente de tecnologia assistiva e métodos pedagógicos inovadores que facilitam o aprendizado. Atividades que combinam instruções visuais claras com explicações verbais simplificadas são essenciais para aprimorar sua habilidade de seguir instruções matemáticas e participar ativamente das aulas.
Baseando-se nas dificuldades e potencialidades apresentadas pelo(a) aluno(a) do Ensino Fundamental com dificuldade em matemática, as necessidades educacionais que deverão ser consideradas para formular os objetivos no planejamento pedagógico são:
Melhorar a compreensão dos conceitos matemáticos. Desenvolver habilidades de resolução de problemas.
Estabelecer métodos de ensino que favoreçam a aprendizagem ativa e participativa. Implementar estratégias de ensino que integrem recursos visuais e práticos.
Promover a autoconfiança através de atividades que reforcem o sucesso individual. Aperfeiçoar a coordenação motora fina por meio de atividades que envolvam escrita e manipulação de objetos matemáticos.
Adaptação dos conteúdos curriculares para facilitar o entendimento em matemática. Utilizar tecnologia assistiva, como calculadoras falantes e softwares educativos.
Oferecer suporte psicológico para ajudar a gerenciar a ansiedade relacionada ao aprendizado de matemática.
PARTE II - PLANO PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO
1. Identificação
Nome do aluno(a):
Série:
Ano:
Data de Nascimento:
Período da execução do plano:
Ações necessárias para atender às necessidades educacionais especiais do aluno
	
Âmbito
	
Ações Necessárias
	
Ações já Existentes
	Ações que precisam ser desenvolvidas
	
Responsáveis
	Escola
	Adaptação do
	Salas
	Desenvolvimento
	Coordenação
	
	ambiente escolar
	multifuncionais.
	de projetos
	pedagógica,
	
	para facilitar o
	Uso de recursos
	educativos que
	Direção da escola,
	
	aprendizado de
	digitais para o
	integrem
	Professores de
	
	matemática.
	ensino de
	matemática no
	matemática,
	
	
	matemática.
	cotidiano.
	Assistente de
	
	
	
	Ampliação do uso
	Tecnologia
	
	
	
	de tecnologias
	Educacional.
	
	
	
	educacionais como
	
	
	
	
	apps e plataformas
	
	
	
	
	de aprendizagem
	
	
	
	
	adaptativa.
	
	Sala de Aula
	Implementação de recursos visuais claros e manipulativos para o ensino de conceitos matemáticos.
	Uso de materiais didáticos visuais e táteis para auxiliar no ensino de matemática.
	Criação e uso contínuo de recursos visuais e práticos que simplifiquem conceitos matemáticos complexos.
	Professores de matemática, Professores do AEE,
Psicopedagogos.
	Família
	Fortalecimento das
	Reuniões
	Programas de
	Psicólogos,
	
	relações escola-
	periódicas com os
	orientação para pais
	Assistentes
	
	família para suporte
	pais. Materiais
	sobre técnicas
	sociais,
	
	no aprendizado
	informativos
	eficazes de ensino
	Coordenação
	
	matemático em
	sobre como apoiar
	de matemática em
	pedagógica.
	
	casa.
	o aprendizado de
	casa. Workshops
	
	
	
	matemática em
	sobre estratégias
	
	
	
	casa.
	para apoiar o
aprendizado
	
	
	
	
	matemático.
	
	Saúde
	Coordenação com
	Acompanhamento
	Implementação de
	Terapeutas
	
	profissionais de
	com psicólogos
	planos de apoio
	educacionais,
	
	saúde para suporte
	escolares.
	personalizados que
	Psicólogos,
	
	cognitivo e
	Avaliações
	incluam terapia
	Profissionais da
	
	pedagógico.
	periódicas para
	cognitiva
	saúde escolar.
	
	
	monitorar o
	comportamental
	
	
	
	progresso em
	focada em
	
	
	
	matemática.
	matemática. Acesso
	
	
	
	
	regular a terapia
	
	
	
	
	educacional
	
	
	
	
	especializada.
	
2. Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) do(a) Aluno(a)
www.clickpedagogia.com.br
	Categoria	Descrição
	
Áreas a Serem Trabalhadas
	
Cognitiva: Foco nas habilidades de cálculo e lógica matemática, utilizando métodos que ajudam na visualização de problemas e conceitos, como recursos visuais e manipulativos.
Motora: Desenvolvimento da coordenação motora fina através de atividades que envolvem manipulação de objetos para aprendizado de geometria e medidas nas aulasde Matemática.
Social: Promoção de habilidades de cooperação e resolução colaborativa de problemas, integrando atividades que requerem trabalho em equipe em matemática.
Emocional: Apoio ao desenvolvimento emocional por meio de estratégias que reduzem a ansiedade matemática, como sessões de mindfulness antes de avaliações e revisões.
	Objetivos
	· Aprimorar a compreensão dos conceitos matemáticos fundamentais através de ilustrações e exemplos práticos.
· Desenvolver habilidades de resolução de problemas com atividades que estimulam o pensamento crítico.
· Estimular a aplicação de matemática no cotidiano para aumentar a relevância prática dos conceitos aprendidos.
· Encorajar a participação ativa nas aulas de matemática por meio de jogos educativos e competições amigáveis.
	Atividades Diferenciadas
	· Utilização de software educativo que oferece prática interativa em matemática.
· Atividades manuais que integram matemática com arte para facilitar o entendimento de geometria e medidas.
· Sessões de jogos matemáticos que incentivam a rápida aplicação de habilidades numéricas e de cálculo.
	Metodologia de Trabalho
	Avaliação diagnóstica para identificar defasagens específicas e fortes na matemática, seguida por um plano de ação individualizado com metas claras e revisão regular.
	Recursos Materiais e Equipamentos
	· Kits de matemática com recursos manipuláveis para exploração física de conceitos matemáticos.
· Acesso a tablets com aplicativos educacionais focados em matemática para reforço fora do horário escolar.
	Critérios
de Avaliação
	Avaliações periódicas focadas na habilidade de aplicar conceitos matemáticos em diferentes contextos.
	Avaliação do Período
	Monitoramento contínuo do progresso nas habilidades matemáticas, com relatórios detalhados ao final de cada semestre e ajustes conforme necessário para atender às necessidades do(a) aluno(a).
Nome do Professor(a): Assinatura do Professor(a): Data:
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