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CIÊNCIA MODERNA
Quais são as bases de um conhecimento seguro? 
 
 
“Escola de Atenas” (1509-1510) – Raffaelo Sanzio
 
Quais são as bases de um conhecimento seguro? 
QUESTÕES 
 
Alexandre Koyré (1892-1964)
foi um filósofo francês de origem russa que escreveu sobre história e filosofia da ciência.
Para Koyré, a ciência moderna pode ser considerada, ao mesmo tempo, expressão e fruto da revolução científica do século XVII que foi marcada principalmente por dois acontecimentos: 
[1] a quebra da divisão hierárquica do cosmos entre realidade terrestre e celeste; 
[2] a geometrização do espaço.
“Uma tal mutação – uma das mais importantes – se não for a mais importante desde a invenção do cosmos pelo pensamento grego – foi a revolução científica do século XVII [...] (KOYRÉ, 1935, p. 541, minha tradução )”.
 
Alexandre Koyré (1892-1964)
A revolução científica estabeleceu as bases para a ciência moderna, promovendo a observação, a experimentação e a formulação de teorias baseadas em evidências empíricas.
São características da Ciência Moderna:
Linguagem matemática
Técnica e aparatos tecnológicos
Observação 
Experimentação
RENASCIMENTO (XV-XVI)
“O homem vitruviano”(1490) - Leonardo Da Vinci
 O Renascimento, movimento de renovação cultural, envolveu artistas e intelectuais de diversas áreas. Recebeu esse nome porque se inspirou nas ideias do humanismo – movimento iniciado na península Itálica em meados do século XIV por intelectuais que defendiam o estudo da cultura greco-romana e o reavivamento de certos ideais de exaltação do ser humano e seus atributos, tais como a razão e a liberdade.
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Estende-se de meados do século XV ao século XVIII
CONTEXTO HISTÓRICO
Idade Moderna
No plano socioeconômico
Processava-se a passagem do feudalismo para o capitalismo, passagem essa relacionada com o florescimento do comércio, o estabelecimento das grandes rotas comerciais, o predomínio do capital comercial e a emergência da burguesia.
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Ocorria a centralização do poder político nas mãos dos reis e formavam-se os primeiros Estados nacionais modernos, como Portugal, Espanha, Inglaterra e França. Nesse cenário, desenvolviam-se: o absolutismo, como doutrina e forma de poder político; o mercantilismo, como conjunto de doutrinas e práticas econômicas; as grandes navegações e a expansão comercial-marítima, que deram origem à descoberta do Novo Mundo e ao processo de colonização das américas.
CONTEXTO HISTÓRICO
No plano político
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 Ocorria a Reforma protestante, ultrapassando as fronteiras de uma mera reforma ou ajuste, provocava a quebra da unidade religiosa europeia. Incorporando a nova mentalidade em ascensão – marcada pelo humanismo –, o movimento reformador rompia com a concepção passiva do ser humano entregue unicamente aos desígnios divinos.
CONTEXTO HISTÓRICO
No plano religioso
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Paralelamente, com a criação de novos métodos de investigação científica, desenvolvia-se a ciência natural, impulsionada pela confiança nas possibilidades da razão, que questionava os princípios da ciência escolástica e os dogmas do cristianismo. 
CONTEXTO HISTÓRICO
No plano da ciência
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Por sua vez, a invenção da imprensa dava suporte a esses processos, pois possibilitava o acesso de um número maior de leitores aos clássicos gregos e romanos, favorecendo assim o desenvolvimento do humanismo. 
CONTEXTO HISTÓRICO
No plano da comunicação
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Substituição do teocentrismo pelo antropocentrismo
Criou as bases conceituais e de valores que favoreceriam o desenvolvimento da ciência no século XVII
CONSEQUÊNCIAS
O indivíduo moderno aguçou seu espírito de observação sobre a natureza, dedicou mais tempo à pesquisa e às experimentações,
 Descoberta das leis que regem os fenômenos naturais, mas também exercem controle sobre ela [natureza]. O objetivo era prever para prover.
CONSEQUÊNCIAS
Resistências à nova mentalidade
Index
Inquisição
O que é ciência? 
Quais são os objetivos da ciência? 
O que é método científico? 
O conhecimento científico é neutro? 
A ciência deve ser ética?
QUESTÕES
O QUE É CIÊNCIA?
 O termo ciência vem do latim scientia, que significa “conhecimento”. Assim, como ponto de partida, podemos definir ciência como o campo da atividade humana que se dedica à construção de um conhecimento sistemático e seguro a respeito dos fenômenos do mundo. A esse tipo de conhecimento que interessa à ciência, os gregos chamavam epistéme. Por isso, a investigação sobre o conhecimento obtido pela ciência é conhecida como epistemologia.
OBJETIVOS DA CIÊNCIA
Tornar o mundo compreensível
Proporcionar ao ser humano meios de prever situações e exercer controle sobre a natureza
O MÉTODO CIENTÍFICO
 O termo método vem do grego meta, “através”, e hodos, “caminho”, significando “através de um caminho” ou de um procedimento. Assim, método científico é o núcleo de procedimentos que orienta o modo de conduzir uma investigação científica. Há diversos conjuntos de procedimentos que caracterizam diferentes metodologias.
O método científico tem por base, de modo geral, uma estrutura lógica que engloba diversas etapas, as quais devem ser percorridas na busca de solução para o problema proposto.
MÉTODO CIENTÍFICO EXPERIMENTAL
Enunciado de um problema
Formulação de uma hipótese
Testes experimentais da hipótese
Conclusão
LEIS E TEORIAS CIENTÍFICAS
Analisando inúmeros fatos do mundo, percebemos a ocorrência de fenômenos regulares
Para reconhecer a ocorrência de regularidades, devemos observar os fenômenos semelhantes e classificá-los segundo suas características comuns.
Ao examinar as regularidades, a ciência procura chegar a uma conclusão geral que possa ser aplicada a todos os fenômenos semelhantes.
Formulam-se leis científicas. Isto é, enunciados generalizadores que procuram apresentar relações constantes e necessárias entre fenômenos regulares.
Resumem uma grande quantidade de fenômenos regulares, favorecendo uma visão global do seu conjunto
FUNÇÕES BÁSICAS DAS LEIS CIENTÍFICAS
Possibilitam a previsão de novos fenômenos que se enquadrem na regularidade descrita
A NOVA RELAÇÃO DO HOMEM COM A NATUREZA
A razão, assim, se aproxima da natureza não como um aluno que ouve tudo aquilo que o professor se decide a dizer, mas como um juiz que obriga a testemunha a responder a questões que ele mesmo formulou. (Crítica da Razão Pura, p. 11.) 
 
“Lição de anatomia do Dr. Tulp” (1632) - Rembranbt
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