Caderno de Atividades 9º Ano

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9º ano 
 
Caderno Pedagógico 
Atividades Complementares 
 
Secretaria Municipal de Educação, 
Ciência e Tecnologia 
Fundação Municipal de Educação 
 
 
Caminhos de 
Aprendizagens 
- Caderno 7 - 
 
Ensino Fundamental 
4º ciclo 
9º ano 
 
 
Niterói 
 
Prefeito de Niterói 
Rodrigo Neves 
Secretária Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia 
Flávia Monteiro de Barros Araujo 
Presidente da Fundação Municipal de Educação de Niterói 
Fernando Soares da Cruz 
Subsecretária Municipal de Educação 
Patrícia Gomes Pereira 
Subsecretário de Projetos Especiais 
José Henrique Antunes 
Superintendente de Desenvolvimento de Ensino 
Cristiane Gonçalves de Souza 
Diretora de 3º e 4º ciclos 
Rosane Cristina Feu 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Coordenação de Matemática 
Coordenação de Língua Portuguesa 
Coordenação de Ciências 
Coordenação de História 
Coordenação de Geografia 
Coordenação de Língua Estrangeira 
Coordenação de Educação Física 
Coordenação de Arte 
 
 
Nice Castro de Oliveira 
Letícia Fernandes Franco 
Camilla Ferreira Souza Alô 
Renato de Luna Freire 
Ana Paula Teixeira de Mello 
Patrícia Brito de Oliveira Feitosa 
Lúcia Regina Bessa de Mendonça Voss 
Eires Silveira 
 
 
 
CARTA DE APRESENTAÇÃO 
 
Apresentamos o caderno 7 dos Caminhos de Aprendizagens direcionado aos 
estudantes do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Niterói. O objetivo deste 
material é servir como mais um recurso para auxiliar a construção contínua de 
conhecimentos e manter o vínculo dos alunos com os saberes escolares. 
 
Este caderno reúne contribuições de inúmeros professores da Rede de Niterói, que 
atenderam à solicitação de uma construção coletiva e colaborativa para os cadernos 
Caminhos de Aprendizagens. Como não foi possível agregar todas as atividades aos 
cadernos impressos, optamos por concentrar o material excedente neste volume, 
que será disponibilizado no Portal Educacional da Rede Municipal de Niterói, e 
enviado como arquivo digital às nossas unidades de educação, em reconhecimento 
ao trabalho de qualidade realizado pelos professores dessa Rede. 
 
 
Cordialmente, 
 
 
Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia 
Fundação Municipal de Educação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSORES PARTICIPANTES DA COMPOSIÇÃO DOS 
CAMINHOS DE APRENDIZAGENS 7 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Alessandra dos Santos Mendes Oliveira de Souza – E. M. Aberto Francisco Torres 
Carolina da Silva Ribeiro – E. M. Altivo César 
Danielle Pereira de Souza – E. M. Antineia Silveira Miranda 
Evelyn Coutinho de Almeida de Sá – E. M. Maestro Heitor Villa Lobos 
Fabiana Botelho dos Santos – E. M. Paulo Freire 
Homero dos Santos – E. M. Santos Dumont 
Lina Paula Jasbick Tonack Beckmann/ Mariana Pereira de Oliveira – E. M. Francisco 
Portugal Neves 
Maria Julião Reis – E. M. João Brazil 
Renata Rodrigues – E. M. José de Anchieta 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
5 
Pontuação – o emprego da vírgula 
 
Em nossa língua portuguesa, temos alguns sinais de pontuação. Você lembra quais são? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Nesta atividade, trataremos de abordar alguns dos muitos usos que fazemos da vírgula. 
A vírgula representa uma pausa curta na leitura e seu objetivo é separar elementos no 
interior de uma oração, além de separar orações em um período. 
 
➢ Vírgula para separar o vocativo 
VOCATIVO é o termo da oração que representa um chamamento, refere-se à pessoa com quem se 
está falando. O vocativo é separado do restante da frase por vírgula. Observe: 
 
Cláudia, não esqueça o seu guarda-chuva! 
O jantar já está pronto, papai? 
Eu gostaria, meu amor, que nós estivéssemos juntos. 
 
 
Atenção! Às vezes, a ausência ou presença da vírgula pode mudar a interpretação de uma frase: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
➢ Vírgula para separar o aposto 
APOSTO é um termo da oração que se refere a um substantivo ou pronome a fim de explicá-lo ou 
especificá-lo. Geralmente fica separado do restante da oração por vírgulas. Observe: 
Covid-19, doença provocada pelo novo coronavírus, é altamente contagiosa. 
Ponto final 
 
. 
Vírgula , 
Ponto e vírgula ; 
Dois pontos : 
Reticências ... 
Exclamação ! 
Interrogação ? 
 
Parênteses ( ) 
Travessão _ 
Aspas “ ” 
Aspas simples ‘ ’ 
 
 
Disponível em: 
https://pixabay.com/pt/photos/segadeira-de-
gramado-mow-2430725/ Acesso em 30/08/2020. 
 
. 
 
“Alfredo, corta a grama.” 
Essa frase é um pedido ou uma ordem 
para Alfredo, ou seja, fala-se com 
Alfredo (vocativo). 
“Alfredo corta a grama.” 
Essa frase é uma afirmação sobre 
Alfredo, ou seja, fala-se do Alfredo 
(sujeito). 
Disponível em: 
https://pixabay.com/pt/photos/jardim-jardim-loja-
grama-2178234/ Acesso em 30/08/2020. 
 
. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
6 
➢ Vírgula para separar um adjunto adverbial deslocado 
ADJUNTOS ADVERBIAIS são termos que indicam circunstâncias para o fato expresso pelo verbo da 
oração, podendo ser circunstância de tempo, de lugar, de modo, de causa, de meio, de finalidade, 
entre outras. Normalmente, o adjunto adverbial fica no final da frase. Quando ele está no início ou 
no meio da frase, dizemos que é um adjunto adverbial deslocado. Adjuntos adverbiais deslocados 
ficam separados da frase por vírgula. Observe: 
 
 
Com muito cuidado, ele saiu de casa para trabalhar. 
Eu comprei, ontem à noite, um cachorro-quente. 
 
➢ Vírgula para separar orações coordenadas 
As ORAÇÕES COORDENADAS são aquelas independentes entre si. Quando temos orações 
coordenadas assindéticas (ou seja, sem conjunção para uni-las), elas são separadas por vírgula. 
Observe: 
Acordarei cedo amanhã, vou viajar. 
Peguei o telefone, liguei logo para você, estava muito ansiosa! 
 
ATENÇÃO: Orações coordenadas adversativas (introduzidas pelas conjunções mas, porém, 
todavia...), explicativas (introduzidas pelas conjunções porque, pois...) e conclusivas (introduzidas 
pelas conjunções portanto, por isso, logo...) estão sempre separadas do restante da frase por vírgula. 
Observe: 
O atleta perdeu aquela partida, todavia fez um excelente jogo! 
O jovem ator ganhou o prêmio, pois teve uma atuação fabulosa no filme. 
Não estamos atingindo o objetivo, portanto mudaremos a estratégia. 
 
Atenção! Jamais se usa vírgula: 
 
Separando sujeito de predicado. Ex.: Fernanda jogou o lixo fora. 
Separando verbo de complemento. Ex.: O gari pegou o lixo. 
Separando nome do adjunto adnominal ou 
complemento nominal. 
Ex.: A resposta do aluno ao professor foi 
surpreendente. 
Separando oração subordinada substantiva 
da sua principal. 
Ex.: Todos dizem que você tem um grande 
coração. 
 
Vamos exercitar o uso da vírgula? 
 
 
1. Insira vírgulas nas frases a seguir, de acordo com os seus usos mencionados acima, de forma que 
fiquem corretas. 
 
 
a) Acordei bem cedo mas me atrasei porque o ônibus em que eu vinha quebrou. 
b) Para melhor entendimento o professor desenhou um gráfico no quadro. 
c) Alguns alunos fizeram durante a aula o trabalho de casa. 
d) Eu já cheguei mãe! 
e) Os meninos fizeram faxina organizaram as gavetas se arrumaram e saíram. 
f) Atila Iamarino biólogo e youtuber do canal Nerdologia tem gravado muitos vídeos explicativos 
sobre o novo coronavírus. 
g) Olá querida! Como você está? 
h) Tudo estava confuso em minha mente porém agora pela manhã depois de uma boa noite de sono 
as ideias começaram a se organizar. 
i) O livro As crônicas de Nárnia um clássico da literatura infanto-juvenil foi adaptado para o cinema. 
j) Um filhote de cachorro no meio da avenida principal foi resgatado por um motociclista. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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2. O uso ou ausência da vírgula muda a interpretação das frases a seguir. Relacione as frases I e II às 
figuras A e B e explique a diferença de significados entre elas. 
Frase I – Durma bem, linda! 
Frase II – Durma bem linda! 
 
 
 
 
 Fig.A ( ) Fig. B ( ) 
 
 
 
 
 
 
 
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________ 
 
3. Leia a carta ao lado e responda a 
seguir: 
a) Retire um exemplo de vírgula usada 
para separar o vocativo: 
__________________________________________ 
 
b) Retire um exemplo de vírgula usada 
para separar um aposto: 
__________________________________________ 
 
c) Retire um exemplo de vírgula usada para separar 
para separar um adjunto adverbial 
deslocado: 
__________________________________________ 
 
d) Qual é a solicitação da carta e quais 
argumentos são usados para justificá- la? 
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________ 
 
e) A partir da proposta de solução apresentada pela autora da carta para o problema, podemos dizer 
que a moradora tem empatia pelos adolescentes do condomínio? Justifique. 
__________________________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________________ 
 
4. Agora é sua vez! Imagine que você seja um dos adolescentes do condomínio Residencial Pirapora 
e, em seu caderno, escreva uma carta em resposta para sra. Ludmila Garcia. Não se esqueça de 
empregar todos os elementos formais de uma carta, além de estar atento à pontuação. 
 
 
Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/sono-pijama-
menina-dormindo-cama-2366747/ Acesso em 30/08/2020. 
Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/beb%C3%AA-
rec%C3%A9m-nascido-crian%C3%A7a-4100420/ Acesso em 
30/08/2020. 
 
Disponível em: 
http://professormarcoscortinovis.blogspot.com/2015/07/cartas-
argumentativas.html Acesso em: 13/09/2020 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
8 
O valor semântico das conjunções coordenativas e seu poder de expressar ideias 
 
Conjunção é a palavra invariável que une orações, estabelecendo relações. Podem ser 
integrantes, subordinativas ou coordenativas. Nesta atividade, iremos nos deter apenas às 
conjunções coordenativas. 
 
Conjunções coordenativas 
 
Unem orações coordenadas, isto é, orações independentes sintaticamente, estabelecendo as 
seguintes relações de sentido: 
 
➢ Adição, soma (e, nem, mas também). 
Ex. Roberto não só compreendeu a matéria, mas também ajudou ao professor com os alunos em 
dificuldades. 
 
➢ Oposição, adversidade, ideias contrárias (mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto). 
Ex. Lucas é nosso vizinho, no entanto, não fala conosco na escola. 
 
➢ Alternância, escolha, opção (ou...ou, ora...ora, quer...quer). 
Ex. Iremos ter teste hoje, quer todos os alunos estejam presentes, quer não. 
 
➢ Explicação (que, porque, pois ‘antes do verbo’). Ex. Não fique desanimado, pois as coisas vão 
melhorar. 
 
➢ Conclusão (portanto, logo, pois ‘depois do verbo’). Ex. Estudei bastante, devo, pois, me sair bem 
na prova. 
Adaptado de: TUFANO, Douglas. Gramática fundamental. 4 v. 1ª ed. São Paulo: Moderna, 2007. 
 
Vamos praticar? 
 
1) Junte as orações de cada item, usando uma das conjunções coordenativas, e identifique a relação 
de sentido criada entre as orações. 
 
 
 
 
 
 
a) A reunião será na biblioteca. Não poderemos falar muito alto. 
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__________________________________________________________________________________ 
 
b) Você não ouve os conselhos de sua mãe. Agora aguente as consequências. 
__________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________ 
 
c) Leve casaco. Já está esfriando. 
__________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________ 
MODELO 
Cheguei na hora certa. A reunião atrasou. 
Cheguei na hora certa, mas a reunião atrasou. (oposição) 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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d) Vamos sair? Vamos ficar em casa? 
__________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________ 
 
e) Ela foi ao mercado. Comprou tudo que estava na lista. 
__________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________ 
 
2. Relacione as colunas de acordo com o sentido das conjunções coordenativas sublinhadas: 
 
(a) soma 
(b) oposição 
(c) escolha 
(d) conclusão 
(e) explicação 
 
( ) Adoro as histórias do Sítio do Pica-pau amarelo, porque lá tudo pode acontecer. 
( ) Tanto que Pedrinho, Narizinho, Emília e Visconde foram conhecer o País da Gramática. Um 
país que não existe, nem nunca existiu. Afinal, é um livro! 
( ) Pedrinho fez bico quando soube que iria ter que estudar gramática, mas acabou cedendo 
ao pedido convincente de sua avó Benta. 
( ) Vó Benta falou para o Pedrinho que ele tinha que estudar gramática pelo menos meia hora 
por dia ou teria que voltar para sua casa na cidade. 
( ) Dona Benta sabe convencer as pessoas, portanto, Pedrinho concordou em estudar 
gramática todos os dias. 
 
LOBATO, Monteiro. Emília no país da Gramática. 39ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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Adjuntos Adverbiais 
 
O adjunto adverbial é o termo da oração que pode modificar um verbo, um adjetivo ou um 
outro advérbio, atribuindo uma circunstância como tempo, modo, lugar, intensidade etc. 
O adjunto adverbial é representado por advérbio ou locução adverbial. 
 
 
 
Disponível em:as circunstâncias expressas pelos adjuntos adverbiais destacados nos trechos 
selecionados da música De janeiro a janeiro, da cantora Roberta Campos. 
 
“Não consigo olhar no fundo dos seus olhos 
 E enxergar as coisas que me deixam no ar, deixam no ar 
 As várias fases, estações que me levam com o vento 
 E o pensamento bem devagar 
[…] 
Mas talvez você não entenda 
Essa coisa de fazer o mundo acreditar 
Que meu amor não será passageiro 
Te amarei de janeiro a janeiro 
Até o mundo acabar” 
Disponível em: https://www.letras.mus.br/roberta-campos/1281492/. Acesso em 09/11/2020. 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
 
TEXTO II 
 
 Disponível em: https://tirasarmandinho.tumblr.com/ Acesso em 14/09/2020. 
 
 
5. No primeiro quadrinho, a palavra POUCO pode ser classificada como 
(a) adjunto adverbial de modo. 
(b) adjunto adverbial de tempo. 
(c) adjunto adverbial de negação. 
(d) adjunto adverbial de intensidade. 
https://www.letras.mus.br/roberta-campos/1281492/
https://tirasarmandinho.tumblr.com/
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
13 
6. Considerando que MUROS E PONTES não se referem apenas às construções, mas podem ter 
outros sentidos, especialmente dentro do contexto das interações humanas, o que significaria 
construir: 
a) muros? 
__________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________ 
 
b) pontes? 
__________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________ 
 
TEXTO III 
Feliz por nada... 
Martha Medeiros 
 
Benditos os que conseguem se deixar em paz. Os que não se cobram por não terem 
cumprido suas resoluções, que não se culpam por terem falhado, não se torturam por terem sido 
contraditórios, não se punem por não terem sido perfeitos. Apenas fazem o melhor que podem. 
(...) Particularmente, gosto de quem tem compromisso com a alegria, que procura relativizar 
as chatices diárias e se concentrar no que importa pra valer, e assim alivia o seu cotidiano e não 
atormenta o dos outros. Mas não estando alegre, é possível ser feliz também. Não estando 
“realizado”, também. Estando triste, felicíssimo igual. Porque felicidade é calma. Consciência. É ter 
talento para aturar o inevitável, é tirar algum proveito do imprevisto, é ficar debochadamente 
assombrado consigo próprio: como é que eu me meti nessa, como é que foi acontecer comigo? Pois 
é, são os efeitos colaterais de se estar vivo. 
Se é para ser mestre em alguma coisa, então que sejamos mestres em nos libertar da 
patrulha do pensamento. De querer se adequar à sociedade e ao mesmo tempo ser livre. Adequação 
e liberdade simultaneamente? É uma senhora ambição. Demanda a energia de uma usina. Para que 
se consumir tanto? A vida não é um questionário de Proust. Você não precisa ter que responder ao 
mundo quais são suas qualidades, sua cor preferida, seu prato favorito, que bicho seria. Que mania 
de se autoconhecer. Chega de se autoconhecer. Você é o que é, um imperfeito bem-intencionado e 
que muda de opinião sem a menor culpa. Ser feliz por nada talvez seja isso. 
Disponível em https://www.pensador.com/frase/MTIwNjQ2Mg/ Acesso em 14/09/2020. 
 
7. No Segundo parágrafo, a expressão “pra valer” poderia ser substituída sem prejuízo de sentido por 
todas as opções, EXCETO 
(a) valorosamente (b) realmente (c) verdadeiramente (d) de verdade 
 
8 – No primeiro parágrafo, o uso diversas vezes da palavra NÃO ajuda na construção de um perfil 
determinado de pessoa que consegue “se deixar em paz”. Quais seriam as características, segundo o 
texto, desse indivíduo? 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
 
9. O que a autora critica sobre o autoconhecimento? 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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Imagem disponível em: 
https://incrivel.club/inspiracao-
psicologia/a-forma-que-voce-
segura-o-celular-pode-dizer-
muito-sobre-sua-personalidade-
715960/ Acesso em 18/09/2020. 
O texto argumentativo: explicar e tomar partido 
 
Na vida, no dia a dia, quando desejamos convencer alguém de uma opinião nossa, usamos 
uma coisa chamada ARGUMENTO, para sustentar nossa tomada de posição, a qual nós vamos 
chamar aqui de TESE. 
Imagine que aconteça com você a seguinte situação, a qual 
vamos chamar de TEMA: 
Você ganhou um celular novo de aniversário e seu irmão 
menor vai reclamar com sua mãe, afirmando que ele precisa ficar com 
o aparelho novo, pois o mesmo é melhor para brincar. Para contestar 
a reclamação do seu irmão, você pode formular uma tese 
apresentando diversos ARGUMENTOS à sua mãe, para que ela não dê 
o seu celular ao seu irmão, como por exemplo: “meu celular foi um 
presente de aniversário”; “meu irmão é muito pequeno para usar esse 
tipo de aparelho, não vai ter cuidado e vai quebrá-lo”; “eu não tenho 
outro celular e, se eu der este para meu irmão, ficarei sem nenhum”; 
“meu irmão já tem o telefone dele”; “por ser mais velho, eu sempre 
tenho que dar as coisas para meu irmão menor” etc. 
Você, que é o ARGUMENTADOR, fala com sua mãe e seu irmão (vamos chamá-los de 
PÚBLICO-ALVO) tentando persuadi-los, ou seja, convencê-los de que o celular deve ficar com você e 
não com o seu irmão. Você estará, desse modo, produzindo um texto argumentativo. 
 O texto argumentativo caracteriza-se pela presença de um ARGUMENTADOR que, diante de 
um TEMA polêmico, apresenta uma TESE (uma tomada de posição), apoiada em ARGUMENTOS a fim 
de convencer um PÚBLICO-ALVO. 
 
 
 
 
Argumentar é dar razões favoráveis ou desfavoráveis a respeito de um tema, a fim de 
persuadir ou convencer alguém. Um bom argumento é aquele que convence, por isso, o 
argumentador deve obter informações precisas sobre o seu público-alvo e selecionar o tipo de 
argumento adequado. 
 
Existem vários tipos de argumento, tais como: 
 
1. ARGUMENTO DE AUTORIDADE: quando o argumentador cita uma fonte confiável, como a 
fala de algum estudioso do assunto, um cientista renomado, especialista ou alguém 
publicamente considerado autoridade na área. A essa fala é atribuída credibilidade. 
 
 
2. ARGUMENTO POR EVIDÊNCIAS: quando o argumentador sustenta seu posicionamento com 
base em dados que evidenciam que sua tese é verdadeira. Usa, por exemplo: dados 
estatísticos, fatos notórios (que são de domínio público) etc. 
 
 
3. ARGUMENTO POR EXEMPLIFICAÇÃO: quando o argumentador apresenta exemplos 
representativos ou conta fatos, acontecimentos que ilustram seu ponto de vista. Esse 
recurso argumentativo é amplamente usado quando a tese defendida é muito teórica e 
carece de esclarecimentos com mais dados concretos. Para tanto, usam-se operadores 
argumentativos como: para contextualizar, a título de exemplificação, como acontece no 
caso de... 
 
 
4. ARGUMENTO POR COMPARAÇÃO (analogia): quando o argumentador faz uma comparação 
entre duas ideias, estabelecendo relação de semelhança ou diferença entre elas, a fim de 
comprovar o ponto de vista defendido. Alguns operadores argumentativos que podem ser 
ARGUMENTADOR -> TEMA -> TESE -> ARGUMENTOS -> PÚBLICO-ALVO 
 
https://incrivel.club/inspiracao-psicologia/a-forma-que-voce-segura-o-celular-pode-dizer-muito-sobre-sua-personalidade-715960/
https://incrivel.club/inspiracao-psicologia/a-forma-que-voce-segura-o-celular-pode-dizer-muito-sobre-sua-personalidade-715960/https://incrivel.club/inspiracao-psicologia/a-forma-que-voce-segura-o-celular-pode-dizer-muito-sobre-sua-personalidade-715960/
https://incrivel.club/inspiracao-psicologia/a-forma-que-voce-segura-o-celular-pode-dizer-muito-sobre-sua-personalidade-715960/
https://incrivel.club/inspiracao-psicologia/a-forma-que-voce-segura-o-celular-pode-dizer-muito-sobre-sua-personalidade-715960/
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
15 
usados: igualmente, como se, da mesma forma, bem como, assim também, do mesmo 
modo, tanto quanto, semelhantemente acontece com... 
 
 
5. ARGUMENTO POR CAUSA E CONSEQUÊNCIA: o argumentador apresenta causas (motivos, 
porquês) ou consequências (efeitos) associadas ao tema debatido. Ao explicar os porquês e 
as consequências, o posicionamento do argumentador pode ser aceito, o qual pode ser uma 
causa ou uma consequência dos dados. Alguns operadores argumentativos indicadores de 
causa e consequência: 
a) de causa : por causa de, graças a, em virtude de, em vista de, devido a, por motivo de... 
b) de consequência : consequentemente, em decorrência, como resultado, efeito de... 
 
 
6. ARGUMENTO DE PRINCÍPIO: quando o argumento se baseia em uma crença pessoal, em um 
princípio que o argumentador acredita valer como uma verdade universal. 
 
 
Em outras palavras, nossos argumentos são sustentados por dados, exemplos, experiências 
pessoais ou conhecimentos alheios a que atribuímos valor indiscutível. E cada tipo de argumento 
usado tenta convencer a outra pessoa, de maneiras diferentes. 
Argumentar é o processo de chegar a conclusões, e persuadir refere-se à arte de fazer com que 
os outros aceitem essas conclusões. 
 
 
 
COMO PERSUADIR? 
 
 
Vários são os meios empregados para persuadir uma pessoa: através da escolha cuidadosa 
da palavra a ser usada (seleção lexical), da colocação de algum elemento em lugar de destaque 
(normalmente no início da frase), do tom presente na exposição oral, do papel em que o texto foi 
impresso, tipo de letra, cor, zelo, clareza, harmonia etc. Tudo isso pode servir como elemento de 
sedução do interlocutor. 
 
 
 
 
SELEÇÃO LEXICAL: UMA MESMA REALIDADE PODE SER APRESENTADA 
POR VOCÁBULOS POSITIVOS, NEUTROS OU NEGATIVOS 
 
 
Observe a diferença entre os vocábulos: rabiscar, escrever, compor. Cada uma dessas 
palavras possui uma carga semântica: seja positiva, negativa ou neutra. Quando você escreve um 
texto, você escolhe uma ou outra palavra, dependendo da sua intenção comunicativa. Você também 
pode acentuar ou suavizar as características, acrescentando sufixos ou outras palavras (como 
adjetivos, advérbios), que possuem carga positiva ou negativa. Veja exemplos: linda; lindíssima; 
extremamente linda, razoavelmente bonita, pouco bonita etc. 
Um processo comum de NEGATIVIZAR uma realidade consiste em mudar a palavra de campo 
semântico, fazendo a transposição, por exemplo, do mundo humano para o mundo dos animais ou 
dos objetos. Por exemplo: ao se referir às unhas e dentes de uma pessoa, você pode empregar as 
palavras garras e presas. Isso imprime um tom NEGATIVO à descrição dessa pessoa. 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
 
ANGELO, Rogério de Castro. Os diferentes tipos de argumentos nos textos de opinião. Disponível em: 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56444. Acesso em 18/09/2020. 
 
CARNEIRO, Agostinho Dias. Redação em Construção. 2ed. São Paulo: Editora Moderna, 2001. 
 
Elementos constituintes do esquema argumentativo (tese, argumento, tema, ponto de vista). Disponível em : 
https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/ProfessorAutor/L%C3%ADngua%20Portuguesa/L%C3%ADngua%20Portuguesa%20
%20I%20%208%C2%BA%20ano%20%20I%20%20Fundamental/Elementos%20constituintes%20do%20esquema%20argume
ntativo%20(tese,%20argumento,%20tema,%20ponto%20de%20vista).ppt. Acesso em 18/09/2020. 
 
FERRAZ, Bianca. Manual do ENEM/Redação/Tipos de Argumentos. Disponível em: 
https://querobolsa.com.br/enem/redacao/tipos-de-argumentos. Acesso em 18 set.2020. 
 
Olimpíada de Língua Portuguesa. Oficina 9, 1ª etapa. Tipos de Argumento. Disponível em: 
https://www.escrevendoofuturo.org.br/caderno_virtual/etapa/tipos-de-argumento/. Acesso em 18/09/2020. 
 
Texto dissertativo-argumentativo. Atividades para 9º ano. Disponível em: 
https://www.passeidireto.com/arquivo/40109946/texto-dissertativo-argumentativo-tipos-de-argumento-9-ano. Acesso em 
18/09/2020. 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56444
https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/ProfessorAutor/L%C3%ADngua%20Portuguesa/L%C3%ADngua%20Portuguesa%20%20I%20%208%C2%BA%20ano%20%20I%20%20Fundamental/Elementos%20constituintes%20do%20esquema%20argumentativo%20(tese,%20argumento,%20tema,%20ponto%20de%20vista).ppt
https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/ProfessorAutor/L%C3%ADngua%20Portuguesa/L%C3%ADngua%20Portuguesa%20%20I%20%208%C2%BA%20ano%20%20I%20%20Fundamental/Elementos%20constituintes%20do%20esquema%20argumentativo%20(tese,%20argumento,%20tema,%20ponto%20de%20vista).ppt
https://www1.educacao.pe.gov.br/cpar/ProfessorAutor/L%C3%ADngua%20Portuguesa/L%C3%ADngua%20Portuguesa%20%20I%20%208%C2%BA%20ano%20%20I%20%20Fundamental/Elementos%20constituintes%20do%20esquema%20argumentativo%20(tese,%20argumento,%20tema,%20ponto%20de%20vista).ppt
https://querobolsa.com.br/enem/redacao/tipos-de-argumentos
https://www.escrevendoofuturo.org.br/caderno_virtual/etapa/tipos-de-argumento/
https://www.passeidireto.com/arquivo/40109946/texto-dissertativo-argumentativo-tipos-de-argumento-9-ano
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
16 
Vamos praticar? 
1. Retire do quadro a seguir o vocábulo de TOM NEGATIVO que poderia corresponder às 
palavras em destaque nas frases. 
 
 
a) O cheiro que vinha do poço incomodava a todos. ___________________ 
b) Resolveu devolver o aparelho à loja. _____________________________ 
c) Ele almoça na lanchonete do morro. _____________________________ 
d) Após a saída dela, houve grande agitação na sala. ___________________ 
 
2. Retire do quadro a seguir o vocábulo de TOM POSITIVO que poderia corresponder às 
palavras em destaque nas frases. 
 
 
a) Pretendo lavar a cara com aquele sabonete. _________________________________ 
b) Os subversivos pretendiam sequestrar o embaixador. _________________________ 
c) Durante o culto, os fiéis berravam preces. ___________________________________ 
d) Ela gosta de pintar os beiços com batom vermelho. ____________________________ 
 
3. Uma das formas mais simples de argumentar consiste em duas frases: uma PREMISSA e uma 
CONCLUSÃO. Ou seja, em um texto, ao empregar uma premissa, você deve apresentar para ela uma 
conclusão, que pode ser aceita ou recusada. A seguir, há pares de frases. Indique qual é PREMISSA 
(colocando um P) e qual é CONCLUSÃO (colocando um C). 
 
 
 
a) ( ) Aquele candidato vai ganhar as eleições. 
( ) Aquele candidato tem muitos eleitores. 
 
b) ( ) João comprou um carro novo. 
( ) João deve estar bem empregado. 
 
c) ( ) É muito difícil aprender a escrita japonesa. 
( ) O alfabeto japonês tem mais de três mil símbolos. 
 
d) ( ) Marcelo é mau motorista. 
( ) Marcelo bateu com o carro muitas vezes este ano. 
 
4. Indique o que é TESE e o que é ARGUMENTO, nos conjuntos de frases a seguir. 
 
a) “Meu carro não é grande coisa, mas é o bastante para o que preciso. ___________________ 
 É econômico, nunca dá defeito e tem espaço para transportar todos da família.” __________ 
b) “Embora a gente se ame muito, nosso namoro tem tudo para dar errado. ________________ 
Nossa diferença de idade é grande e nossos gostos são opostos. _______________________ 
EXEMPLO: 
( P ) A água está saindo da chaleira. 
( C ) A água deve estar fervendo. 
 
 
BIROSCA - FEDOR - BADERNA - GERINGONÇA 
LÁBIOS - ENTOAVAM - REVOLUCIONÁRIOS - ROSTO 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
17 
Texto dissertativo-argumentativo: tema e tese 
 
O texto dissertativo-argumentativo, como o próprio nomesugere, vai exigir que você 
disserte argumentativamente e defenda um ponto de vista sobre determinado tema. 
Esse tipo de texto tem como objetivo central a formação de opinião do leitor. Assim, ele é 
caracterizado por tentar convencer ou persuadir o interlocutor da mensagem, sendo nesse sentido 
argumentativo. 
No Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), assim como nas provas de ingresso em escolas 
de excelência do Ensino Médio (Pedro II, CEFET, IFRJ), esse é o tipo de texto solicitado aos alunos, 
cujo tema ronda questões de ordem social, científica, cultural ou política. 
 
Adaptado de: https://blog.imaginie.com.br/texto-dissertativo-argumentativo/. 
Acesso em 19/09/2020. 
A estrutura do texto dissertativo-argumentativo 
 
O texto dissertativo-argumentativo possui uma estrutura comum, composta por: introdução, 
desenvolvimento e conclusão. 
Nesta etapa do estudo, trabalharemos com a parte inicial do texto: a introdução. 
 
Como escrever uma boa introdução? 
 
A introdução é a parte do texto em que se coloca a ideia-chave, o TEMA da dissertação. A 
partir dessa ideia principal é que se desenvolve o resto do texto, em que você pode justificar e 
apresentar fatos que comprovem sua TESE. 
 
 TEMA e TESE? Como assim? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATENÇÃO: A tese não deve ser confundida com o tema. Tese é uma proposição sobre o tema, um 
posicionamento claro e fácil de ser absorvido pelo leitor, em torno da qual se desenvolvem os argumentos que 
tentam comprová-la. 
 
 
 
 
 
 
TEMA é um recorte sobre um assunto que serve de base para a abordagem do texto. Veja: 
 
 Exemplo 1: sobre o assunto “Reforma Política no Brasil”, pode-se trabalhar o tema 
“As dificuldades para a realização de uma profunda reforma política no Brasil”. 
Exemplo 2: sobre o assunto “Futebol”, podem-se abordar alguns temas como: “O 
calendário dos campeonatos regionais”; “A convocação de jogadores para atuar na seleção 
brasileira” ou, ainda, “A violência das torcidas organizadas nos estádios”. 
 
O assunto, como você pôde notar nos exemplos acima, é mais amplo do que o tema. 
O tema é um recorte dentro do assunto, é mais restrito. 
 TESE é a opinião sintetizada do autor sobre o tema. É uma afirmação sobre 
determinado assunto, em que se percebe uma tomada da posição. A tese será defendida ao 
longo do desenvolvimento do texto. 
 
➢ FAZENDO O LINK 
Para saber mais sobre Tema, Título e Tese, acesse a aula do professor Guga Valente, 
disponível em https://brasilescola.uol.com.br/videos/tema-titulo-tese.htm . 
 
 
https://blog.imaginie.com.br/texto-dissertativo-argumentativo/
https://brasilescola.uol.com.br/videos/tema-titulo-tese.htm
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
18 
Vamos praticar? 
Leia o texto abaixo: 
Regime, ginástica e cama 
 
 
A falta de sono adequado é, definitivamente, um fator de risco isolado para o ganho de peso. 
 
A matemática da perda de peso é simples. O consumo de calorias deve ser inferior ao total 
de energia gasta pelo organismo. Nos últimos cinco anos, porém, uma série de estudos vem 
demonstrando que um terceiro fator deve ser incluído na equação do emagrecimento - o sono. 
Como a má alimentação e o sedentarismo, uma sucessão de noites mal dormidas pode condenar ao 
fracasso qualquer luta contra a balança. 
A pesquisa mais recente e uma das mais intrigantes sobre o assunto foi publicada na revista 
científica americana Annals of Internal Medicine. Conduzida por médicos da Universidade de Chicago, 
ela demonstrou que, em períodos de pouco sono, a queima de gordura corporal é 55% menor e a 
perda de massa magra, 60% maior. 
"Perder massa magra significa perder músculos, e isso é ruim porque leva à desaceleração do 
metabolismo e faz com que a pessoa ganhe peso com mais facilidade", diz o endocrinologista Walmir 
Coutinho, presidente eleito da Associação Internacional para o Estudo da Obesidade. Em outras 
palavras: dormir pouco favorece o efeito sanfona, a grande questão de quem tenta se livrar dos 
quilos em excesso. 
MAGALHÃES. Naiara. Veja. 20 out. 2010. p. 160. Fragmento. Disponível em: 
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/saep/portugues/saep_port_9ef/internas/d11.html#gabarito. 
Acesso em 19/09/2020. 
1 . Nesse texto, a TESE defendida pelo autor é que: 
 
A) a falta de sono está relacionada ao ganho de peso. 
B) a má alimentação derruba a luta contra a balança. 
C) a perda de massa magra é maior com pouco sono. 
D) a perda de massa magra desacelera o metabolismo. 
 
2. Destaque as teses dos seguintes parágrafos de introdução de textos dissertativos-argumentativos: 
 
A) Washington Luis, Juscelino Kubstchek e Fernando Collor, apesar da distância temporal, têm em 
comum a característica de investir no modelo de transporte rodoviário. Nessa perspectiva, observa-
se a construção histórica da significação dos automóveis para os brasileiros. Sob essa ótica, há a 
valorização do rodoviarismo de forma cultural, porém essa escolha ao associar-se ao álcool e outros 
entorpecentes faz com que haja um problema alarmante socialmente: a imprudência no trânsito. 
 
B) Nicholas Negroponte, destaque na era digital, defende que o computador é uma das ferramentas 
responsáveis por estimular e garantir a liberdade dos indivíduos. Entretanto, a forma como a 
informática se impõe parece tornar as pessoas mais inquietas, o que gera um dos piores distúrbios 
comportamentais: a ansiedade. Enredado por essa agonia, o homem não parece estar cada vez mais 
livre, mas cada vez mais escravo desse cenário. 
 
Bibliografia: 
 
ABAURRE, M. L. M. Português: contexto, interlocução e sentido. São Paulo: Moderna, 2008, p. 479. 
 
DIANA, Daniela. Texto dissertativo-argumentativo. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/texto-dissertativo-
argumentativo/. Acesso em 19/09/2020. 
 
LOURENÇO, Ana. Entenda a estrutura da dissertação. Disponível em: https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/redacao-
para-o-enem-e-vestibular/entenda-a-estrutura-da-dissertacao-e-veja-como-planejar-a-sua/. Acesso em 20/09/2020. 
 
PACHECO, Mariana. O que é tese?. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-tese.htm. 
Acesso em 25/09/2020. 
 
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/saep/portugues/saep_port_9ef/internas/d11.html#gabarito
https://www.todamateria.com.br/texto-dissertativo-argumentativo/
https://www.todamateria.com.br/texto-dissertativo-argumentativo/
https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/redacao-para-o-enem-e-vestibular/entenda-a-estrutura-da-dissertacao-e-veja-como-planejar-a-sua/
https://guiadoestudante.abril.com.br/blog/redacao-para-o-enem-e-vestibular/entenda-a-estrutura-da-dissertacao-e-veja-como-planejar-a-sua/
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-tese.htm
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
19 
Concordância verbal e nominal: dificuldades comuns para resolver na prática 
 
 
 
 
 
 
 
 
Imagem de Arlindo Maia. Disponível em: atmeducacional.com.br. 
Acesso em 30/11/2020. 
 
 
 
Vamos iniciar esta atividade falando sobre concordância verbal. Mas o que é isso? 
É a concordância do sujeito com o verbo. É a concordância do verbo com o sujeito. É a 
concordância do verbo com o núcleo do sujeito. 
Na imagem acima, o sujeito é o pronome NÓS. Observe que o pronome não concordou com 
o verbo e, por isso, de acordo com a norma padrão da língua, a frase apresenta uma inadequação. 
Como seria a forma adequada, então? Com o verbo concordando com o sujeito: NÓS VAMOS! 
Veja alguns casos de concordância verbal: 
 
 
1) O verbo concorda com o numeral. 
 
Exemplos: Apenas 1% da turma estava em sala. 
 Apenas 2% da turma estavam em sala da aula. 
 
 
2) O verbo concorda com o numeral que vem antes da vírgula. 
Exemplos: Apenas 1,75 da turma compareceu ao evento. 
 Apenas 2,75 da turma compareceram ao evento.Vamos praticar? 
 
1)Marque a alternativa em que aparece uma oração com erro de concordância verbal: 
a) Dez por cento das verbas arrecadadas foi destinado a famílias carentes. 
b) São duas horas agora, vamos esperar mais um pouco. 
c) Já é uma hora da tarde. 
d) É meio-dia e meia. 
 
 
 
2)Escreva dentro dos parênteses (C) se a concordância do verbo da oração estiver correta e (E) se a 
concordância do verbo da oração estiver errada: 
1)( )É meio-dia. 
2)( )A gente chegamos ontem a sua casa. 
3)( )Nós quer água gelada por causa do calor. 
4)( )São meio-dia neste momento. 
5)( )2,15 dos funcionários foi demitido da empresa. 
 
 
Vamos, agora, falar sobre concordância nominal. Aquela concordância do substantivo 
(nome) com o adjetivo (e também com os artigos, pronomes e numerais). 
É importante lembrar que substantivo é o mesmo que nome, é a classe de palavras que 
nomeia os seres em geral. Você tem um nome e, portanto, o seu nome é um substantivo. O adjetivo 
é a qualidade ou o estado de alguém ou de alguma coisa. Guarde essa informação! 
Exemplos: Menino bondoso, meninos bondosos, menina bondosa, meninas bondosas. 
 
Observe que os substantivos menino e menina concordam em gênero (masculino e feminino) 
e em número (plural e singular) com o adjetivo bom. 
Também poderíamos acrescentar artigos, pronomes e numerais, que também devem 
concordar (em gênero e em número) com o substantivo a que se referem. Vejam: o nosso menino 
bondoso/ os nossos meninos bondosos – uma menina bondosa/ duas meninas bondosas 
 
Esteja atento(a) às seguintes dicas: 
 
 
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fatmeducacional.com.br%2Fconcordancia-verbal%2F&psig=AOvVaw3HEygBU9SSRWn3w6P4txOW&ust=1600640287482000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwj4hqHvn_brAhUsCLkGHSDdC9sQr4kDegUIARCgAg
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fatmeducacional.com.br%2Fconcordancia-verbal%2F&psig=AOvVaw3HEygBU9SSRWn3w6P4txOW&ust=1600640287482000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwj4hqHvn_brAhUsCLkGHSDdC9sQr4kDegUIARCgAg
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
20 
1)Quando o adjetivo vier antes de dois substantivos, o adjetivo concordará somente com o primeiro 
substantivo. 
Escolheste MÁ hora e lugar. 
Observe que o adjetivo Má concorda com o primeiro substantivo que é hora. 
Escolheste MAU lugar e hora. 
Observe que o adjetivo concorda com o primeiro substantivo que é lugar. 
 
 
 
2) A palavra meio só poderá ser utilizada no feminino quando significar metade. Quando pudermos 
substituí-la pela palavra metade. 
Exemplo: Bebeu MEIA garrafa de água. 
 Bebeu METADE da garrafa de água. 
 
 
 
3) A palavra meio não vai para o feminino quando pudermos substituí-la pela palavra muito. 
Exemplos: 
Ela anda meio preocupada. Ela anda muito preocupada. 
Rosa saiu meio triste. Rosa saiu muito triste. 
Dulce era meio nervosa. Dulce era muito nervosa. 
Dulce e Rosa estavam meio tristes. Dulce e Rosa estavam muito tristes. 
 
 
 
Vamos praticar? 
 
 
1)Escreva dentro dos parênteses (C) se a concordância do adjetivo da oração estiver correta e (E) se a 
concordância do adjetivo da oração estiver errada: 
1)( )Encontrei ocupado o marido e a esposa. 
2)( )Saiu nervosa a mãe e o filho. 
3)( )Chegou preocupada o pai e a filha. 
4)( )Chamei de estudioso o meu filho. 
5)( )Conheci belas mulheres e homens. 
 
 
 
2)Marque a alternativa em que aparece uma oração com erro de concordância nominal: 
a) É meio-dia e meia. b) É meio-dia e meio. 
c) Visitei um velho amigo e sua esposa. d) Bela casa e carro! 
 
 
 
3)Complete as lacunas das orações, usando meio ou meia: 
a) É meio-dia e_________________. 
b) Em _________________ hora, sairemos daqui da rodoviária. 
c) Estamos _________________ preocupados com a situação do país. 
d)Tomou _________________ taça do champanhe. 
e) Parece _________________ tonta por causa do efeito do remédio. 
f) Chegou _________________ afobada ao evento. 
g) Em uma hora e _________________, nós estaremos aí com vocês. 
h) Vocês parecem _________________ confusos. O que houve? 
 
 
4)Complete a lacuna de cada oração, usando um dos adjetivos entre parênteses: 
 
 
Exemplo: Encontrou OCUPADO o chefe e a patroa ontem. (ocupado / ocupados) 
 
 
1)Saiu ................... o chefe e o empregado. (atrasado / atrasados) 
2)Saiu ................... o empregado e o chefe. (atrasado/ atrasados) 
3)Saiu ................... o empregado e a patroa. (atrasado/ atrasados) 
4)Saiu ................... a patroa e o empregado. (atrasado/ atrasados/ atrasada) 
5)Saiu ................... o empregado, o chefe e a patroa. (atrasado/ atrasados) 
6)Saiu ................... a patroa, o empregado e o chefe. (atrasado/ atrasados/ atrasada) 
7)Saiu ................... a patroa, o chefe e o empregado. (atrasado/ atrasados/ atrasada) 
8)Saiu ................... a patroa, e os empregados. (atrasado/ atrasados/ atrasada) 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
21 
Regência verbal e nominal 
 
 
 Antes de iniciarmos os estudos sobre a regência, precisamos falar daquela classe gramatical 
que faz toda a diferença quando o assunto é ligar uma palavra a outra: a preposição. 
Preposição é a palavra invariável que liga dois termos da oração, subordinando um ao outro. 
Sintaticamente, as preposições não exercem uma função, pois são consideradas conectivos, ou seja, 
elementos de ligação entre os temos oracionais. 
Locução prepositiva é o conjunto de duas ou mais palavras que têm o valor de uma 
preposição. 
Abaixo, alguns exemplos de preposições e locuções prepositivas: 
 
 
Preposições 
 
 
a, ante, após, até, com, conforme, contra, de, 
desde, durante, em, entre, exceto, mediante, 
menos, salvo, segundo, senão, para, perante, 
por, sem, sob, sobre, trás, etc. 
 
 
Locuções prepositivas 
 
 
abaixo de, acerca de, acima de, a fim de, além 
de, antes de, ao invés de, ao lado de, a par de, 
apesar de, a respeito de, através de, de acordo 
com, debaixo de, dentro de, depois de, diante 
de, em frente de, em vez de, por causa de, etc. 
 
Combinação, contração e crase 
 
Algumas preposições podem aparecer combinadas com outras palavras. Quando na junção 
dos elementos não houver perda de fonemas, temos uma combinação. Já quando, na junção da 
preposição com outra palavra, houver perda fonética, temos uma contração. Vejamos alguns 
exemplos: 
 Fui apenas ao mercado do Seu Josias, nesta semana. 
Combinação: 
a + o = ao / a + os = aos / a + onde = aonde 
 
Contração 
de + o = do / de + esta = desta / em + o = no / em + este = neste 
 
Agora sim, podemos falar de regência! 
A relação de regência ocorre entre os diferentes termos de uma oração, quando há um 
termo regente que necessita de outro termo para completar o seu sentido, ou seja, um 
complemento. 
 
Regência Verbal 
A regência verbal indica a relação que um verbo (termo regente) estabelece com o seu 
complemento (termo regido) através do uso ou não de uma preposição. Na regência verbal, os 
termos regidos são o objeto direto (sem preposição) e o objeto indireto (com preposição). 
Exemplos: O aluno leu (termo regente) o livro (termo regido). 
 Os operários procederam (termo regente) à construção (termo regido) de um novo prédio. 
 
Regência Nominal 
A regência nominal indica a relação que um nome (termo regente) estabelece com o seu 
complemento (termo regido) através do uso de uma preposição. 
Exemplos: O meu pai é perito (termo regente) em criminologia (termo regido). 
 Você é muito diferente (termo regente) de mim (termo regido). 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
22 
Vamos praticar? 
 
Leia com atenção o texto abaixo e responda às questões. 
 
Adolescentes: mais altos, gordos e preguiçosos 
 A oferta de produtos industrializados e a falta de tempo têm sua parcela de responsabilidade 
no aumento da silhueta dos jovens. “Os nossos hábitos alimentares, de modogeral, mudaram 
muito”, observa Vivian Ellinger, presidente da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia 
(SBEM), no Rio de Janeiro. Pesquisas mostram que, aqui no Brasil, estamos exagerando no sal e no 
açúcar, além de tomar pouco leite e comer menos frutas e feijão. 
 Outro pecado, velho conhecido de quem exibe excesso de gordura por causa da gula, surge 
como marca da nova geração: a preguiça. “Cem por cento das meninas que participam do Programa 
não praticavam nenhum esporte”, revela a psicóloga Cristina Freire, que monitora o 
desenvolvimento emocional das voluntárias. 
 Você provavelmente já sabe quais são as consequências de uma rotina sedentária e cheia de 
gordura. “E não é novidade que os obesos têm uma sobrevida menor”, acredita Claudia Cozer, 
endocrinologista da Associação Brasileira para o Estudo da Obesidade e da Síndrome Metabólica. 
Mas, se há cinco anos os estudos projetavam um futuro sombrio para os jovens, no cenário atual as 
doenças que viriam na velhice já são parte da rotina deles. “Os adolescentes já estão sofrendo com 
hipertensão e diabete”, exemplifica Claudia. 
 
DESGUALDO, P. Revista Saúde. Disponível em: http://educacao.globo.com/provas/enem-2013/questoes/108.html. 
Acesso em 30/11/2020. 
1 – Qual o tema desenvolvido no texto? 
__________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________ 
 
2 – Sobre a relação entre os hábitos da população adolescente e as suas condições de saúde, as 
informações apresentadas no texto indicam que: 
 
a) a falta de atividade física somada a uma alimentação nutricionalmente desequilibrada constituem 
fatores relacionados ao aparecimento de doenças crônicas entre os adolescentes. 
 
b) a diminuição do consumo de alimentos fontes de carboidratos combinada com um maior consumo 
de alimentos ricos em proteínas contribuíram para o aumento da obesidade entre os adolescentes. 
 
c) a maior participação dos alimentos industrializados e gordurosos na dieta da população 
adolescente tem tornado escasso o consumo de sais e açúcares, o que prejudica o equilíbrio 
metabólico. 
 
d) a ocorrência de casos de hipertensão e diabetes entre os adolescentes advém das condições de 
alimentação, enquanto que, na população adulta, os fatores hereditários são preponderantes. 
 
3 – Observe a expressão presente no primeiro parágrafo: 
 
 
 
a – Trata-se de um caso de regência nominal ou verbal? 
__________________________________________________________________________________ 
 
b – Indique o termo regente e o termo regido. 
__________________________________________________________________________________ 
“... aumento da silhueta dos jovens” 
http://educacao.globo.com/provas/enem-2013/questoes/108.html
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
23 
4 – Agora, observe a seguinte expressão retirada do segundo parágrafo: 
 
 
 
 
a – Nas expressões destacadas, trata-se de regência verbal ou nominal? 
__________________________________________________________________________________ 
 
b – Indique os termos regentes e os termos regidos. 
__________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________ 
 
5 – Observa as imagens abaixo: 
 
 
 
 Disponível em: https://br.freepik.com/fotos-gratis/jovens-amigos-no-parque_3274212.htm. Acesso em 30/11/2020. 
 
Escreva uma frase para cada palavra indicada, utilizando as preposições adequadas para construir as 
relações de regência entre os termos. 
 
a – conversar _______________________________________________________________________ 
 
b – protegido _______________________________________________________________________ 
 
c – curtir ___________________________________________________________________________ 
 
6 – Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas correspondentes: 
 
 
A arma ___ se feriu desapareceu. / Estas são as pessoas ___ lhe falei. / Aqui está a foto ___ me 
referi. / Encontrei um amigo de infância ___ nome não me lembrava. / Passamos por uma fazenda 
___ se criam búfalos. 
 
 
a) que, de que, à que, cujo, que. 
b) com que, que, a que, cujo qual, onde. 
c) com que, das quais, a que, de cujo, onde. 
d) com a qual, de que, que, do qual, onde. 
e) que, cujas, as quais, do cujo, na cuja 
 
 
“...meninas que participam do Programa não praticavam nenhum esporte ...” 
https://br.freepik.com/fotos-gratis/jovens-amigos-no-parque_3274212.htm
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
24 
Crase 
 
Leia o texto abaixo para, em seguida, realizar as questões solicitadas. 
 
O uso da crase 
João Igor 
 
Olá, 
 
Hoje resolvi contar um pequeno causo de um poeta que ao conversar durante a aula de português 
foi indagado a responder a sua professora substituta sobre o tema explicado. 
 
A professora estava explicando o assunto crase, quando viu que lá no fundo da sala alguém 
conversara muito alto, então parou a aula e disse praticamente gritando: 
 
- “Quem agora conversar 
vai ter que me responder 
o assunto é complicado 
e para se aprender 
tem que prestar atenção 
em tudo que vou dizer”. 
 
Aí, diante do berro da professora, o silêncio imperou na sala e todos ficaram calados exceto um 
jovem de nome “Zé Linguiça”, garoto magro e neto de um dos maiores cantadores da região. 
 
A professora mais indignada possível chegou perto de Zé Linguiça e lhe falou: 
 
- “Zé linguiça, seu magrelo, 
pode agora levantar 
vá para frente da sala 
trate de se apresentar 
e explique o assunto 
pois aqui eu vou ficar”. 
 
Zé Linguiça levantou e se dirigiu à frente da sala e disse: 
 
- “Meu nome é Zé Linguiça 
e agora vou ensinar 
pra vocês o que é crase 
e quem quiser perguntar 
pode ficar à vontade 
que responder irei tentar”. 
 
Então, começou a explicação do assunto usando septilhas: 
 
A crase caracteriza-se 
como uma simples fusão 
do “a” artigo feminino 
com o “a” preposição 
dos pronomes demonstrativos 
e também dos relativos 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
25 
causando a acentuação. 
 
Seu acento é o grave 
um agudo invertido 
o uso de forma errada 
pode ser repercutido 
gerando contradição 
e causando confusão 
deixando o povo sentido. 
 
Para empregar a crase 
é fácil de aprender 
substitua o “a” por “ao” 
se a frase, conseguir ler 
você pode acentuar 
sem ter medo de errar 
pois com certeza, vai ter. 
 
E vos digo um exemplo 
prestem muita atenção 
vou usar a crase agora 
e nessa situação 
se você não ficar ligado 
pode acentuar errado 
e ir pra recuperação. 
 
Nessas férias, eu viajo 
Ainda não sei o dia 
De ônibus ou avião 
e já reservei um guia 
está tudo preparado 
quando o dia for marcado 
vou viajar à Bahia. 
 
Sem ter palavras, então a professora se viu no último suspiro a dizer: 
 
Zé Linguiça, meu aluno 
hoje entrego humilhada 
o giz e o apagador 
e vou pegar a estrada 
pois a vaga de professor 
já está bem completada. 
 
Disponível em: https://poesiaecordel.wordpress.com/2011/07/08/o-uso-da-crase/. Acesso em 30/11/2020. 
 
1 – Zé Linguiça mostrou para a professora que sabe muito sobre a crase. E você sabe muito também? 
Esperamos que sim! Vamos, então, avaliar seus conhecimentos! Marque verdadeiro(V) ou falso(F) 
nas sentenças a seguir: 
 
( ) Quando duas vogais se encontram, elas se fundem, ou seja, se unem em uma única vogal. Essa 
fusão é indicada pelo acento grave. 
( ) Crase é a fusão da preposição a com outra preposição a. 
https://poesiaecordel.wordpress.com/2011/07/08/o-uso-da-crase/
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
26 
( ) Crase é a fusão da preposição a com outro a, que também pode ser artigo definido feminino 
singular. 
( ) Quando a preposição a se encontra diante de a inicial dos pronomes demonstrativos aquele, 
aquela e aquilo, ocorre crase. 
( ) Ocorre crase diante de palavras masculinas. 
( ) Não ocorre crase diante do verbo. 
( ) Ocorre crase diante de pronomes demonstrativos esta e essa.2 – Faça a correspondência: 
 
 
a – Ocorre crase b – Não ocorre crase c- Crase facultativa 
 
 
( ) Antes de nome próprio feminino. 
( ) Diante de pronome pessoal (reto, oblíquo e de tratamento). 
( ) Diante de pronome interrogativo. 
( ) Nas expressões à moda de, à maneira de, mesmo quando subentendidas. 
( ) Diante de pronome indefinido. 
( ) Antes de pronome possessivo feminino. 
( ) Quando a preposição a se encontra diante de artigo definido feminino a ou as. 
( ) Depois da preposição até. 
 
3 – Observa a imagem, leia as frases presentes no quadro em vermelho e reflita: 
 
 
Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/frutas-barraca-de-frutas-1275551/ Acesso em 12/09/2020. 
 
 
Essa é a venda do senhor José. 
As frutas estão à venda. 
 
As duas frases apresentam a palavra venda. Na primeira frase, temos A precedendo a palavra venda. 
Não segunda frase, quem precede a palavra venda é À. Explique o sentido da palavra venda nas duas 
frases. Explique também o sentido da crase na segunda frase. 
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 BIBLIOGRAFIA 
Crase: como usar?. Série Plano de aula Língua Portuguesa. Disponível em: 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016790.PDF. 
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000016790.PDF
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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Carta de apresentação pessoal: como causar uma boa impressão? 
 
A carta de apresentação é um documento complementar ao currículo, escrito por quem está 
procurando uma vaga de emprego. É uma estratégia para deixar uma boa primeira impressão ao 
recrutador − serve como uma porta de entrada para despertar o interesse do recrutador para a 
leitura do seu currículo completo. Trata-se de uma oportunidade de você escrever em um texto 
outros valores profissionais que não teriam como ser inseridos no currículo. 
 
A carta de apresentação deve ter as seguintes características: 
• linguagem formal; 
• descrição de experiências interessantes que contribuam com a profissão, como cursos na área 
de interesse, por exemplo; 
• disponibilidades do momento, como: viagens, mudanças de cidade, turnos de trabalho, entre 
outros; 
• metas futuras com relação à profissão; 
• descrição das principais qualidades como profissional. 
 
Disponível em: https://www.estagiotrainee.com/carta-de-apresentacao/ (com adaptações). Acesso em 11/09/2020. 
 
 
Quanto à estrutura, a carta de apresentação deve conter introdução, desenvolvimento e 
conclusão. 
 
1– Introdução 
 
A carta começa com o local e a data. Se você souber quem é o responsável pelo processo 
seletivo, recomenda-se que coloque o nome do profissional (destinatário) na saudação. 
 No início do texto, o candidato deve apresentar quais são os seus objetivos profissionais. 
Busque criar um conteúdo que encante o recrutador. Neste tópico, coloque suas qualidades como 
profissional e as habilidades que possui para o cargo, além de descrever os motivos pelos quais a 
vaga lhe interessou. 
 
2 – Desenvolvimento 
 
Na parte do desenvolvimento, você deve incluir as seguintes informações: 
• os motivos pelos quais a empresa deve contratá-lo; 
• sua formação; 
• experiências que podem ajudar nas tarefas da vaga; 
• disponibilidade para viagens, mudanças, turnos de trabalho e início imediato. 
 
3 – Conclusão 
 
No final do conteúdo, você deve frisar novamente por que é o melhor profissional para 
trabalhar naquela vaga. Nesta parte da carta, deve colocar-se à disposição do recrutador. Em 
seguida, faça uma despedida cordial. Termine o conteúdo assinando o seu nome (remetente) e 
incluindo informações para contato, como telefone e e-mail. 
 
Adaptado de: https://rockcontent.com/br/blog/carta-de-apresentacao/. Acesso em: 11/09/2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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Vamos praticar? 
Leia a carta de apresentação a seguir e responda às perguntas. 
Niterói, 25 de julho de 2020. 
Prezado Sr. Ciro Magalhães, 
Gostaria de expressar o meu interesse pela vaga de motorista, anunciada no jornal O 
Amarelinho. Considero-me apto para a vaga, pois sou um profissional experiente, competente e 
responsável. 
O meu currículo, anexado a esta carta, destaca minha experiência de 15 anos na área de 
transporte de produtos alimentícios, bem como minhas competências profissionais que preenchem 
os requisitos do cargo. Minhas passagens por grandes empresas, como Coca-Cola e Nestlé, 
desenvolveram habilidades de organização, trabalho em equipe e pontualidade. Possuo carteira de 
habilitação categoria D, conheço profundamente a legislação de trânsito e fiz curso profissionalizante 
de mecânica de caminhões. Além disso, graças ao curso MOPP, desenvolvi competências para 
transportar cargas de extremo risco. 
Dessa forma, acredito que minha experiência e as habilidades que desenvolvi ao longo da 
carreira vão ao encontro do que a sua empresa precisa. Aguardo o seu contato para marcarmos uma 
entrevista e agradeço, desde já, a atenção dispensada. 
Com os melhores cumprimentos, 
Luiz Felipe Lima. 
Adaptado de: https://viacarreira.com/modelo-de-carta-de-apresentacao/. Acesso em 11/09/2020. 
1. É uma opinião do autor da carta o seguinte trecho: 
 
(a) "O meu currículo, anexado a esta carta, destaca minha experiência de 15 anos na área de 
transporte (...)" 
(b) " Possuo carteira de habilitação categoria D (...)" 
(c) "(...) fiz curso profissionalizante de mecânica de caminhões." 
(d) "Considero-me apto para a vaga, pois sou um profissional experiente, competente e 
responsável." 
 
2. O autor da carta faz uso de uma linguagem: 
 
(a) culta. 
(b) jornalística. 
(c) literária. 
(d) técnica. 
 
3. Qual dos itens abaixo NÃO é possível identificar na carta de Luiz Felipe Lima? 
 
(a) Despedida. 
(b) Telefone. 
(c) Remetente. 
(d) Destinatário. 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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4. Produção Textual: Imagine que você esteja procurando um emprego como Jovem Aprendiz e 
encontre o seguinte anúncio: 
 
Jovem aprendiz - auxiliar administrativo 
 
José Carlos Pereira contrata jovem estudante do ensino médio ou 
fundamental, que tenha entre 14 e 18 anos, para trabalhar em 
uma livraria. O funcionário deverá realizar as seguintes tarefas: 
organizar estantes, atender os clientes, emitir notas fiscais e fazer 
pedidos dos livros que estão acabando no estoque. 
 
Tipo de vaga: meio período 
Salário: R$ 1.200,00 por mês 
Local: Centro, Niterói 
 
 
Escreva uma carta de apresentação, de 10 a 15 linhas, na qual você demonstre seu interesse por 
esse emprego, ressaltando suas qualidades e habilidades para exercer a função. Após a produção de 
seu texto, releia-o com atenção, fazendo as devidas alterações (caso sejam necessárias). 
 
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LÍNGUA PORTUGUESA 
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Respostas Sugeridas 
Pontuação – o emprego da vírgula 
Questão 1 
a) Acordei bem cedo, mas me atrasei, porque o ônibus em que eu vinha quebrou. 
b) Para melhor entendimento, o professor desenhou um gráfico no quadro. 
c) Alguns alunos fizeram, durante a aula, o trabalho de casa. 
d) Eu já cheguei, mãe! 
e) Os meninos fizeram faxina, organizaram as gavetas, se arrumaram e saíram. 
f) Atila Iamarino, biólogo e youtuber do canal Nerdologia, tem gravado muitos vídeos explicativos sobre o novo 
coronavírus. 
g) Olá, querida! Como você está? 
h) Tudo estava confuso em minha mente, porém, agora pela manhã, depois de uma boa noite de sono, as 
ideias começaram a se organizar. 
i) O livro As crônicas de Nárnia, um clássico da literatura infanto-juvenil, foi adaptado para o cinema. 
j) Um filhote de cachorro, no meio da avenida principal, foi resgatado por um motociclista. 
Questão 2 
Fig. A ( II ) Fig. B ( I ) 
Na frase I, linda é um vocativo (por isso, o uso da vírgula), é um chamamento carinhoso que a mulher usa para 
se referir ao bebê. Na frase II, aconselha-se a mulher a dormir bem bonita, produzida. 
Questão 3 
a) “Prezados senhores,” 
b) “Eu, Ludmila Garcia, moradora do apartamento 101,” 
c) “, no térreo,” 
d) A carta solicita que o banco de jardim seja transferido para os fundos do condomínio. Os argumentos 
utilizados são os adolescentes usarem o banco para conversarem até a madrugada e o banco ficar próximo à 
sua residência. 
e) Sim, pois ela propõe que o banco seja transferido para os fundos do condomínio para que os jovens não 
percam seu espaço de convivência. 
Questão 4 
Espera-se que o estudante escreva uma carta respondendo à reclamação da moradora (podendo ou não 
concordar com ela). É importante que os elementos da carta tenham coerência com o contexto apresentado: a 
saudação deve ser à Ludmila Garcia, o local deve ser Cruz do Alto e a data tem que ser compatível com a carta 
apresentada. 
O valor semântico das conjunções coordenativas e seu poder de expressar ideias 
1. a) A reunião será na biblioteca, porém não poderemos falar muito alto. (oposição, adversidade) 
 b) Você não ouve os conselhos de sua mãe, agora, pois, aguente as consequências. (conclusão) 
 c) Leve o casaco porque já está esfriando. (explicação) 
 d) Vamos sair ou ficar em casa? (escolha, alternância) 
 e) Ela foi ao mercado e comprou tudo que estava na lista. (soma, adição) 
2) ( E ) 
 ( A ) 
 ( B ) 
 ( C ) 
 ( D ) 
Adjuntos Adverbiais 
1 – Nunca, sempre, hoje, amanhã são adjuntos adverbiais de tempo. “Não” é adjunto adverbial de negação. 
2 – B 
3 – Pessimista, pois ele não aponta uma perspectiva positiva sobre si mesmo, só há dúvida sobre quem ele 
será. 
4 – não – adjunto adverbial de negação / no fundo dos seus olhos - adjunto adverbial de lugar/ no ar- adjunto 
adverbial de lugar / bem- adjunto adverbial de intensidade/devagar -adjunto adverbial de modo/ talvez -
adjunto adverbial de dúvida / de janeiro a janeiro -adjunto adverbial de tempo. 
5. D 
6.a) Significaria construir barreiras entre as pessoas. 
 b) Significaria construir conexão entre as pessoas. 
7 – A 
8 - Um indivíduo que não se cobra tanto, que consegue se aceitar e perceber as coisas boas da vida. 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
31 
9 – A autora critica o fato das pessoas perseguirem um autoconhecimento a todo custo e por isso sofrerem. 
O texto argumentativo: explicar e tomar partido 
1. a) fedor b) geringonça c) birosca d) baderna 
2. a) rosto b) revolucionários c) entoavam d) lábios 
3. ( C ) Aquele candidato vai ganhar as eleições. 
( P ) Aquele candidato tem muitos eleitores. 
( P ) João comprou um carro novo. 
( C ) João deve estar bem empregado. 
( C ) É muito difícil aprender a escrita japonesa. 
( P ) O alfabeto japonês tem mais de três mil símbolos. 
( C ) Marcelo é mau motorista. 
( P ) Marcelo bateu com o carro muitas vezes este ano. 
4. a) TESE; ARGUMENTO b) TESE; ARGUMENTO 
Texto dissertativo-argumentativo: tema e tese 
QUESTÃO 1 – A. 
QUESTÃO 2 – A) há a valorização do rodoviarismo de forma cultural, porém essa escolha ao associar-se ao 
álcool e outros entorpecentes faz com que haja um problema alarmante socialmente: a imprudência no 
trânsito. 
 B) como a informática se impõe parece tornar as pessoas mais inquietas, o que gera um dos 
piores distúrbios comportamentais: a ansiedade. Enredado por essa agonia, o homem não parece estar cada 
vez mais livre, mas cada vez mais escravo desse cenário. 
Concordância verbal e nominal: dificuldades comuns para resolver na prática 
CONCORDÂNCIA VERBAL 
1) A 
2)Escreva dentro dos parênteses (C) se a concordância do verbo da oração estiver correta e (E) se a 
concordância do verbo da oração estiver errada: 
1)(C ), 
2)(E ), 
3)(E ), 
4)(E ), 
5)(E ). 
CONCORDÂNCIA NOMINAL 
QUESTÃO 1: 
1)(C ), 
2)(C ), 
3)(E ), 
4)(C ), 
5)(C ) 
QUESTÃO 2: B 
QUESTÃO 3: 
a) É meio-dia e MEIA. 
b) Em MEIA hora, sairemos daqui da rodoviária. 
c) Estamos MEIO preocupados com a situação do país. 
d)Tomou MEIA taça do champanhe. 
e) Parece MEIO tonta por causa do efeito do remédio. 
f) Chegou MEIO afobada ao evento. 
g) Em uma hora e MEIA, nós estaremos aí com vocês. 
h) Vocês parecem MEIO confusos. O que houve? 
QUESTÃO 4: Foram sublinhados os adjetivos que completam a lacuna de cada oração adequadamente: 
1)Saiu ................... o chefe e o empregado. (atrasado / atrasados) 
2)Saiu ................... o empregado e o chefe. (atrasado / atrasados) 
3)Saiu ................... o empregado e a patroa. (atrasado / atrasados) 
4)Saiu ................... a patroa e o empregado. (atrasado/ atrasados/ atrasada) 
5)Saiu ................... o empregado, o chefe e a patroa. ( atrasado / atrasados) 
6)Saiu ................... a patroa, o empregado e o chefe. (atrasado/ atrasados/ atrasada) 
7)Saiu ................... a patroa, o chefe e o empregado. (atrasado/ atrasados/ atrasada) 
8)Saiu ................... a patroa, e os empregados. (atrasado/ atrasados/ atrasada) 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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Regência verbal e nominal 
1- Os hábitos alimentares e comportamentais prejudiciais à saúde praticados pelos adolescentes. 
2- Letra A. 
3. a – regência nominal 
 b – termo regente: aumento / termo regido: da silhueta 
4. a – regência verbal 
 b – termo regente: participam / termo regido: do Programa 
 termo regente: praticavam / termo regido: nenhum esporte 
5 – Resposta pessoal. 
6 – Letra C. 
Crase 
1 – F F V V F F F 
2 – C B B A B C A C 
3 – É esperado que os alunos falem que a crase em “à venda” é utilizada para indicar o ato de colocar algo para 
ser vendido. Na primeira frase, a palavra venda se refere a um estabelecimento comercial. 
Carta de apresentação pessoal: como causar uma boa impressão? 
1. Letra D. 
2. Letra A. 
3. Letra B. 
Produção Textual: O estudante deve escrever uma carta de apresentação a fim de conseguir a vaga de 
emprego. É importante que a carta contenha: 
• local e data; 
• destinatário; 
• despedida; 
• assinatura do remetente; 
• descrição das suas qualidades e habilidades para exercer a função; 
• linguagem formal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
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