EDUCAÇÃO E CULTURA EM DIREITOS HUMANOS

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Aula 11
PC MG - Direitos
Humanos
Autor
Prof.: Ricardo Torques 23 de Agosto de 2024
 
 
 
 
 
 
 
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EDUCAÇÃO E CULTURA EM DIREITOS HUMANOS 
A educação é um programa público essencial para a formação de pessoas que tenham consciência 
de seus direitos e deveres a respeito dos direitos humanos. Quer dizer, a educação em direitos 
humanos forma pessoas que possam agir como cidadãos plenamente conscientes das noções de 
direitos humanos essenciais para que a sociedade possa progredir na proteção ao ser humano. 
Sob essa perspectiva, a educação em direitos humanos vai além do aprendizado estritamente 
cognitivo. As matérias essenciais para a formação humana, como a língua e a matemática, não são 
desprezadas, mas a elas deve ser agregado um aspecto que acolha os direitos humanos. Isso inclui, 
além das atividades cognitivas, o desenvolvimento social e emocional dos alunos. Por isso, o ideal 
é que a educação ocorra em interação com a comunidade local. 
Ainda, podemos afirmar que o processo formativo pressupõe o reconhecimento de pluralidade de 
concepções de mundo. 
Portanto, podemos afirmar que a educação em direitos humanos alcança os seguintes aspectos: 
 educação formal e não formal; 
 o espaço escolar deve ser efetivamente incluído na comunidade local; 
 os procedimentos pedagógicos devem incluir não só aspectos cognitivos como 
também aspectos sociais e emocionais dos alunos; e 
 o propósito fundamental da escola é conscientizar e libertar os alunos, que 
devem ser dotados de respeito e valores cidadãos. 
Pois bem, é fundamental mencionar um marco importante sobre a educação em direitos humanos 
é a Declaração Universal dos Direitos Humanos – DUDH, de 1948. Essa Declaração é o marco, por 
excelência, na delimitação dos direitos e na defesa necessária para a existência digna do ser humano 
no mundo. 
De acordo com o artigo 26 da DUDH, toda pessoa tem direito à educação, a qual deve ser gratuita, 
pelo menos em relação ao ensino fundamental. O ensino elementar será obrigatório. Por sua vez, 
o ensino técnico e profissional deve ser generalizado na medida do possível, garantindo-se o acesso 
aos estudos superiores em plena igualdade a todos, mas sempre em função do mérito do estudante. 
Além disso, a Declaração estabelece que a educação deve visar à plena expansão da personalidade 
humana e ao reforço dos direitos do homem e das liberdades fundamentais, favorecendo a 
compreensão, a tolerância e a amizade entre as nações e todos os grupos raciais ou religiosos, o 
que é essencial para a manutenção da paz. 
Ainda em nível geral, podemos citar a Constituição Federal como instrumento de reconhecimento 
da educação em direitos humanos. Isso porque, de acordo com o artigo 205, a educação é um 
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direito de todos e deve visar o plano desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho. No pleno desenvolvimento e na preparação para o 
exercício da cidadania podemos incluir a educação em direitos humanos, como etapa formativa 
do cidadão brasileiro. 
Nessa perspectiva, implementando a educação em direitos humanos no Brasil, o Plano Nacional de 
Educação em Direitos Humanos – PNEDH prevê como eixos da educação em direitos humanos os 
seguintes: 
 educação básica; 
 educação superior; 
 educação não formal; 
 educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança; 
  educação e mídia. 
O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH) é um documento emitido pelo 
Governo Federal que busca fixar diretrizes para a concretização o direito a uma educação de 
qualidade para todos, reconhecendo-se que a educação é um direito humano essencial. 
A Educação Básica inclui as etapas de ensino infantil, ensino fundamental e ensino médio. A visão 
fundamental proposta pelo Plano sobre educação básica é a seguinte: a educação em direitos 
humanos não é voltada apenas para a aprendizagem cognitiva, mas inclui o desenvolvimento 
social e emocional; por isso mesmo é essencial que a educação aconteça em uma comunidade 
escolar que interaja com a comunidade local. O objetivo fundamental no âmbito da educação 
básica é a universalização. 
Já a Educação Superior é a educação realizada em âmbito universitário. O primeiro ponto que o 
Plano ressalta é o reconhecimento, pela Constituição Federal de 1988, da autonomia universitária, 
abrangendo aspectos didáticos, científicos, administrativos, financeiros e patrimoniais num contexto 
de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. 
O Plano reconhece, ainda, que os processos de reflexão e aprendizado não se resumem ao ambiente 
de ensino formal, mas alcança todas as dimensões da vida, particularmente nas moradias, locais 
de trabalho, cidades, campos, famílias, movimentos sociais, associações sociais e organizações não-
governamentais. Essa educação tem a intenção básica de fomentar a emancipação e a autonomia 
das pessoas. 
Além disso, o Plano dá especial atenção à educação dos profissionais que atuam no sistema de 
justiça e segurança pública. Do ponto de vista constitucional, a segurança pública, enquanto direito 
de todos os cidadãos brasileiros, somente será efetivamente assegurada com a proteção e a 
promoção dos direitos humanos. O documento relembra os eventos de tortura e de abuso de 
autoridade que aconteceram num passado recente e que ressaltam a persistente e alarmante 
violência institucional existente. 
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Finalmente, o Plano reconhece os meios de comunicação como espaços estratégicos para a 
construção de uma sociedade pautada pelos valores dos direitos humanos. A mídia, em razão da 
sua grande difusão, é um instrumento indispensável para o processo educativo. Ainda, o Plano 
afirma que a mídia é um patrimônio social e vital para que o direito à livre expressão e o acesso à 
informação sejam exercidos, devendo a mídia adotar uma postura favorável à não-violência e ao 
respeito aos direitos humanos. 
Devemos citar, ainda, como documento importante para a educação em direitos humanos no Brasil, 
a Resolução do Conselho Nacional de Educação nº 1/2012, que estabelece as Diretrizes Nacionais 
para a Educação em Direitos Humanos. 
De acordo com esse documento, Educação em Direitos Humanos é um dos eixos fundamentais do 
direito à educação e se refere ao uso de concepções e práticas educativas fundadas nos Direitos 
Humanos e em seus processos de promoção, proteção, defesa e aplicação na vida cotidiana e 
cidadã de sujeitos de direitos e de responsabilidades individuais e coletivas. 
A responsabilidade pela implementação da educação em direitos humanos é dos sistemas de ensino 
e suas instituições. 
De acordo com essa Resolução, são essas os princípios que regem a educação em direitos humanos: 
 dignidade humana; 
 igualdade de direitos; 
 reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades; 
 laicidade do Estado; 
 democracia na educação; 
 transversalidade, vivência e globalidade; e 
 sustentabilidade socioambiental. 
Ainda de acordo com a Resolução do Conselho Nacional de Educação, as seguintes dimensões 
devem ser abarcadas pelo processo de Educação em Direitos Humanos: 
 apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos 
humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local; 
 afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos 
direitos humanos em todos os espaços da sociedade; 
 formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis 
cognitivo, social, cultural e político; 
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 desenvolvimento de processos metodológicos participativose de construção 
coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados; e 
 fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos 
em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como 
da reparação das diferentes formas de violação de direitos. 
Esses princípios e dimensões concretizam a visão da Educação em Direitos Humanos como um 
objetivo central para a vida e para a convivência, tornando os direitos humanos uma forma de 
vida individual e um programa de organização social, política, econômica e cultural. É esse o 
objetivo central que ilumina o sistema e as instituições de ensino. Por isso mesmo, a formação dos 
profissionais de educação deve ser continuada e contar, como componente obrigatório do currículo, 
a educação em direitos humanos. 
Em relação à inserção do conteúdo de direitos humanos na educação isso pode ser feito, 
basicamente, de três formas: 
 transversalidade, incluindo temas de direitos humanos no estudo de outras 
disciplinas; 
 como conteúdo específico, em que os direitos humanos são incluídos como 
disciplina curricular; e 
 de modo misto, combinando a transversalidade e a disciplinaridade. 
Para fomentar a educação em direitos humanos, os sistemas e instituições de ensino devem 
divulgar estudos e experiências bem sucedidas na área dos direitos humanos e da educação em 
direitos humanos. Os sistemas de ensino também devem criar políticas de produção de materiais 
didáticos e paradidáticos. 
Essas são as informações mais relevantes sobre o tópico de educação em direitos humanos. Vamos 
para o nosso próximo tópico da aula: 
AGENDA 2030 E OS OBJETIVOS DE DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL 
Neste tópico vamos discutir algumas projeções feitas no âmbito da ONU para alinhar o 
desenvolvimento à proteção aos Direitos Humanos: as metas de desenvolvimento do milênio. 
Em 2000, com aprovação de 192 países foi assinado um pacto que denominado de Declaração do 
Milênio, que constitui o compromisso de garantir o desenvolvimento sustentável no planeta, a partir 
do enfoque da proteção aos direitos humanos. 
O documento parte do reconhecimento de que a erradicação da pobreza em todas as suas formas 
é o maior desafio global e um requisito indispensável para o desenvolvimento sustentável, e 
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acabar com a pobreza e a fome em todos os lugares é o objetivo principal que o documento 
expressa. 
Esse documento constitui algumas “ordens” a serem observadas pelos países signatários que, se 
colocadas em prática, teriam o condão de mudar o mundo no prazo de 15 anos: 
 
Em síntese, as prioridades das Metas do Milênio foram buscar paz e segurança, lutar contra a 
pobreza, defesa do meio ambiente e proteção aos direitos humanos. Compreendidas com 
essenciais, as metas foram consideradas como primordiais para o progresso da humanidade. 
Após o período de 15 anos, foram objeto de relatório os avanços experimentados em nosso país, 
entre os quais destaca-se a redução da extrema pobreza (em praticamente metade), redução de 
pessoas subnutridas (também pela metade), aumento no número de pessoas matriculadas no 
ensino primário, redução da taxa de mortalidade infantil e materna e redução da falta de acesso à 
água potável pela metade. 
Afirma-se que o Brasil contribuiu significativamente para o atingimento das metas a nível global. 
Diante dos dados e resultados apresentados, em 2012, na Rio+20, foi realizada conferência para 
discutir temas relacionados ao desenvolvimento sustentável, quando os governos chegaram à 
conclusão pela substituição, no pós-2015, das Metas do Milênio, por uma agenda de objetivos de 
desenvolvimento sustentável, o que resultou na Agenda 2030. 
Essa agenda reporta 17 objetivos a serem implementados nos próximos 15 anos, ou seja, até 2030. 
Em forma de linha do tempo: 
M
et
as
 d
o
 M
ilê
n
io
1 - Acabar com a fome e a miséria
2 - Oferecer educação básica de qualidade para todos
3 - Promover a igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres
4 - Reduzir a mortalidade infantil
5 - Melhorar a saúde das gestantes
6 - Combater a Aids, a malária e outras doenças
7 - Garantir qualidade de vida e respeito ao meio ambiente
8 - Estabelecer parcerias para o desenvolvimento
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Para fins de prova, é importante que tenhamos ciência de quais são os objetivos esperados. Vamos 
analisar cada um deles, de acordo com o programa constante do documento. Vamos lá: 
Objetivo 1. Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares 
Nesse ponto, a Agenda reconhece que muitas pessoas vivem com menos de 1,25 dólares por dia, o 
que constitui a linha de extrema pobreza. O objetivo é reduzir pela menos à metade a proporção de 
pessoas que vivem em pobreza. 
O alcance dessa meta depende da cobertura substancial dos pobres e vulneráveis por programas de 
assistência social de todos os países. 
Todas as pessoas devem ter acesso a iguais direitos e recursos econômicos, acesso a serviços 
básicos, propriedade e controle sobre a terra, herança, recursos naturais, tecnologias apropriadas 
e serviços financeiros. 
Para alcançar essas metas, a Agenda estabelece que se deve garantir a mobilização de recursos de 
várias fontes a fim de proporcionar meios adequados para que os países em desenvolvimento 
possam alcançar patamares mínimos de proteção social, principalmente os que apresentarem 
menores índices de desenvolvimento. Isso depende da fixação de marcos e estratégias de combate à 
pobreza, com sensibilidade para a questão de gênero e o apoio por meio de investimentos. 
Objetivo 2. Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e melhoria da nutrição 
e promover a agricultura sustentável 
Até 2030, a fome no mundo deve estar acabada. Todas as pessoas deverão ter acesso a alimentos 
seguros, nutritivos e suficientes para todo o ano. 
Isso depende de que seja dobrada a produtividade agrícola e a renda dos pequenos produtores de 
alimentos, especialmente mulheres, povos indígenas, agricultores familiares, pastores e pescadores. 
Os meios adequados para essa finalidade podem ser a concessão de acesso à terra, a recursos 
produtivos e a insumos, ao conhecimento técnico, a serviços financeiros, ao mercado e a 
oportunidades de agregação de valor e emprego não-agrícola. 
Os sistemas de produção de alimentos devem ser sustentáveis, com emprego de práticas agrícolas 
resilientes que possam aumentar a produtividade e a produção. Especial atenção deve ser concedida 
à adaptação das técnicas produtivas às mudanças climáticas. 
Metas do Milênio
•8 metas de desenvolvimento e 
direitos humanos 
Rio+20
•decisão de transformar as 
metas de desenvolvimento e 
direitos humano em metas de 
desenvolvimento sustentável
Agenda 2030
•Agenda de Desenvolvimento 
pós-2015, com a fixação de 17 
objetivos e 169 metas.
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Meios técnicos como a utilização da diversidade genética, inclusive com implementação bancos de 
sementes de diversas espécies vegetais, são importantes para essa meta. 
Quanto ao mercado agrícola, os investimentos devem ser aprimorados por meio da cooperação 
internacional e distorções de mercado devem ser corrigidas por meio da eliminação de subsídios à 
exportação e outras soluções desse gênero. 
Objetivo 3. Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas 
as idades 
Outra meta a ser alcançada é a redução das taxas de mortalidade para menos de 70 mortes a cada 
100.000 nascidos vivos. Qualquer tipo de morte evitável de recém-nascidos e crianças menores de 
5 anos devem ser reduzidas ao máximo de 25 crianças a cada 1.000. 
Epidemias como a da AIDS, da tuberculose e da maláriadevem ser extintas. 
O programa de saúde deve reforçar a prevenção e tratamento do abuso de substâncias, inclusive 
drogas entorpecentes e o uso nocivo do álcool. 
É importante mencionar como meta o acesso universal aos serviços de saúde sexual e reprodutiva, 
incluindo o planejamento familiar, informação e educação a respeito da saúde reprodutiva. 
Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover 
oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos 
Todas as meninas e meninos devem completar o ensino primário e secundário de forma livrem 
equitativa e de qualidade, conduzindo a aprendizagem relevante e eficaz. 
Todas as crianças devem ter acesso a uma educação na primeira infância e educação pré-escolar de 
qualidade. 
Adultos deverão ter acesso à educação técnica, profissional e superior de qualidade a preços 
acessíveis. 
Os jovens devem ser preparados para o mercado de trabalho, sendo educados a respeito de 
habilidades técnicas e profissionais relevantes. 
A disparidade de gênero deve ser eliminada e a formação profissional deve incluir os mais 
vulneráveis, como os deficientes, povos indígenas e crianças em situação vulnerável. 
A educação deve ser voltada para o desenvolvimento sustentável, com ensino de estilos de vida 
novos, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, 
cidadania global e valorização da diversidade cultural. 
Objetivo 5. Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas 
É um objetivo fundamental da Agenda o de acabar com toda e qualquer forma de discriminação 
contra mulheres e meninas em toda parte. Principalmente, qualquer forma de violência contra a 
mulher deve ser abolida, incluindo o tráfico e a exploração sexual. 
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Práticas nocivas, como o casamento prematuro, forçado e a mutilação genital feminina devem ser 
evitadas. 
A mulher deve ter plena e efetiva possibilidade de participação nas posições de liderança política, 
econômica e pública. 
Objetivo 6. Assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para 
todos 
O alcance do acesso universal e equitativo à água potável, segura e acessível para todos é um dos 
objetivos da Agendas 2030. Para isso, técnicas de saneamento e higiene adequadas devem ser 
implementadas, acabando de uma vez por todas com a defecação a céu aberto. 
A água deve ser, o quanto possível, protegida da poluição, eliminando-se o despejo e liberação de 
produtos químicos e materiais perigosos em água e aumentando as possibilidades de reciclagem e 
reutilização. 
Os recursos hídricos devem ser dotados de gestão integrada, com mecanismos de cooperação 
transfronteiriços para a defesa contra a poluição. 
Objetivo 7. Assegurar o acesso confiável, sustentável, moderno e a preço acessível à 
energia para todos 
Outro objetivo da Agenda é o de garantir o acesso universal, confiável, moderno e a preços 
acessíveis aos serviços de energia. 
A matriz energética global deve ser modificada, privilegiando-se a utilização de energias renováveis. 
O objetivo é dobrar a taxa global de melhoria da eficiência energética. 
Objetivo 8. Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, 
emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todos 
De acordo com a Agenda, um dos objetivos é o de fazer com que países com menor 
desenvolvimento relativo possam alcançar um crescimento anual de 7% do produto interno bruto. 
Isso decorre da adoção de economias mais produtivas com a diversificação e modernização 
tecnológica e o estímulo à inovação. 
As políticas públicas que propiciem o desenvolvimento de atividades produtivas e a geração de 
emprego, com estímulo ao empreendedorismo, à criatividade e à inovação devem ser 
incentivadas. 
Especialmente, é importante que meios sejam descobertos de evitar que o crescimento econômico 
coincida com a ampliação da degradação ambiental, o que depende do aumento da eficiência no 
consumo e na produção. 
Medidas eficazes devem ser adotadas contra o trabalho forçado e a escravidão. 
As piores formas de trabalho infantil devem ser eliminadas, o que inclui o recrutamento e utilização 
de crianças-soldado. 
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Objetivo 9. Construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização inclusiva e 
sustentável e fomentar a inovação 
A infraestrutura econômica e de bem estar deve ser de qualidade, confiável, sustentável e 
resiliente, com foco no acesso equitativo e nos preços acessíveis para todos. 
A industrialização deve ser inclusiva e sustentável. As pequenas indústrias e outras empresas, 
particularmente nos países em desenvolvimento, devem ser auxiliadas por meio de mecanismos de 
crédito acessível, propiciando sua integração em cadeias de valor e mercado. 
Toda a infraestrutura deve ser modernizada a fim de promover o uso sustentável, com eficiência 
aumentada no uso de recursos e maior adoção de tecnologias e processos industriais limpos e 
ambientalmente adequados. 
Isso envolve o desenvolvimento da pesquisa científica, a melhoria das capacidades tecnológicas 
do setor industrial. 
Objetivo 10. Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles 
A meta, até 2030, é a de alcançar e sustentar o crescimento da renda dos 40% da população mais 
pobre a uma taxa maior que a média nacional, o que irá empoderar e promover a inclusão social, 
econômica e política de todos, sem discriminação. 
As oportunidades devem ser iguais para todos, sem qualquer tipo de desigualdade nas leis, políticas 
públicas e práticas sociais. 
Uma das metas é a de regulamentar e monitorar os mercados e instituições financeiras globais, 
fortalecendo e implementando a regulamentação existente. 
A migração e a mobilidade ordenada da população devem ser facilitadas através da adoção de 
políticas de migração planejadas e bem geridas. 
Objetivo 11. Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, 
resilientes e sustentáveis 
O acesso a habitação adequada, segura e a preço acessível deve ser garantido a todos, o que inclui 
o melhoramento das favelas. 
Outra meta consiste em aprimorar o acesso a sistema de transporte seguro, acessível, sustentável 
e a preço acessível, com a melhoria da segurança rodoviária por meio da expansão dos transportes 
públicos. 
A urbanização deve ser inclusiva e sustentável, adotando-se mecanismos de planejamento e gestão 
participativa, integrada e sustentável dos assentos humanos. 
Especialmente, o impacto ambiental negativo per capita das cidades deve ser reduzido, com 
atenção para a qualidade do ar, para a gestão dos resíduos municipais e outros parâmetros 
ambientais. 
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Objetivo 12. Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis 
A Agenda prevê um Plano Decenal de Programas sobre Produção e Consumo Sustentáveis, o qual 
deve abranger todos os países. O objetivo é alcançar a gestão sustentável e eficiente de recursos 
naturais, buscando a redução do desperdício de alimentos e a perda de alimentos ao longo da 
cadeia de produção e abastecimento. 
O manejo ambiental deve ser sustentável e adequado em todo o ciclo de vida dos produtos 
agrícolas, buscando reduzir o impacto sobre o ar, a água, o solo e sobre a vida humana. 
É essencial a redução da geração de resíduos por meio da prevenção, redução, reciclagem e reuso 
de materiais. 
Os países devem promover práticas de compra pública sustentável e privilegiar empresas que 
adotem práticas sustentáveis. 
Objetivo 13. Tomar medidas urgentes para combater a mudança do clima e seus 
impactos 
A sociedade humana deve se tornar mais resiliente e capaz de se adaptaraos riscos relacionados 
ao clima e a catástrofes naturais. Para isso, os países devem incluir nas suas políticas públicas 
políticas, estratégias e planejamentos para enfrentamento da questão climática. 
Para alcançar níveis sustentáveis em relação ao clima, é essencial que a educação e a 
conscientização das pessoas sobre a mudança climática sejam aprimoradas. 
Objetivo 14. Conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares e dos recursos 
marinhos para o desenvolvimento sustentável 
A redução e a prevenção da poluição marinha de todos os tipos é um dos objetivos da Agenda. 
Para isso, é importante alcançar uma gestão sustentável e protetiva dos ecossistemas marinhos e 
costeiros, o que evita impactos adversos significativos, com o reforço da capacidade de resiliência e 
restauração do ambiente oceânico. 
A sobrepesca e a pesca ilegal, não reportada e não regulamentada devem ser extintas, bem como 
qualquer tipo de pesca destrutiva, através da implementação de planos científicos que assegurem a 
restauração das populações de peixes no menor tempo possível. 
Os países em desenvolvimento que puderem obter benefícios econômicos da pesca devem ser 
beneficiados, sempre promovendo o uso sustentável dos recursos marinhos, inclusive por meio de 
gestão sustentável da pesca, aquicultura e turismo. 
Objetivo 15. Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas 
terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e 
reverter a degradação da terra e deter a perda de biodiversidade 
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É meta da Agenda assegurar a conservação, recuperação e uso sustentável de ecossistemas 
terrestres e de água doce interior em conformidade com obrigações decorrentes de acordos 
internacionais. 
A gestão sustentável de todos os tipos de florestas, detendo o desmatamento e aprimorando a 
restauração florestal devem ser promovidos. 
Os fenômenos da desertificação devem ser combatidos. 
O essencial é a proteção de todos os tipos de biossistemas naturais, sejam terrestres sejam 
aquáticos. 
Objetivo 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento 
sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, 
responsáveis e inclusivas em todos os níveis 
Todas as formas de violência e as taxas de mortalidade relacionadas devem ser reduzidas 
significativamente. 
Todo tipo de abuso, exploração, tráfico, violência ou tortura contra criança deve ser extinto. 
O Estado de Direito deve ser aprimorado nos planos nacional e internacional, com redução da 
corrupção e do suborno em todas as formas e com desenvolvimento de instituições eficazes, 
responsáveis e transparentes. 
As decisões públicas devem ser responsivas, inclusivas, participativas e representativas em todos os 
níveis, com a ampliação e fortalecimentos de mecanismos de governança global. 
Todas as pessoas devem receber identidade legal e o público deve ter acesso à informação. 
Objetivo 17. Fortalecer os meios de implementação e revitalizar a parceria global para 
o desenvolvimento sustentável 
Finalmente, a última meta diz respeito ao apoio internacional aos países em desenvolvimento, o 
que é essencial para a melhoria da capacidade nacional. Mecanismos de assistência, de mobilização 
de recursos financeiros e de ajuda devem ser adotados. 
Alguns aspectos da cooperação internacional são mencionados expressamente pela Agenda. São os 
seguintes tipos de cooperação em: 
 tecnologia; 
 desenvolvimento e capacidades; 
 comércio; 
 questões sistêmicas; 
 parcerias multissetoriais; 
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 dados, monitoramento e prestação de contas. 
Além dos objetivos, a agenda trata de meios de implementação da parceria global e dos 
mecanismos de acompanhamento e revisão da implementação das metas. 
Com essas informações, encerramos esse tópico que possui natureza informativa para os fins 
pretendidos neste material. 
RESUMO 
 Aspectos da educação em direitos humanos: 
 educação formal e não formal; 
 o espaço escolar deve ser efetivamente incluído na comunidade local; 
 os procedimentos pedagógicos devem incluir não só aspectos cognitivos como 
também aspectos sociais e emocionais dos alunos; e 
 o propósito fundamental da escola é conscientizar e libertar os alunos, que 
devem ser dotados de respeito e valores cidadãos. 
 Eixos do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos: 
 educação básica; 
 educação superior; 
 educação não formal; 
 educação dos profissionais dos sistemas de justiça e segurança; 
  educação e mídia. 
 Princípios que regem a Educação em Direitos Humanos: 
 dignidade humana; 
 igualdade de direitos; 
 reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades; 
 laicidade do Estado; 
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 democracia na educação; 
 transversalidade, vivência e globalidade; e 
 sustentabilidade socioambiental. 
 Dimensões do Processo de Educação em Direitos Humanos: 
 apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos 
humanos e a sua relação com os contextos internacional, nacional e local; 
 afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem a cultura dos 
direitos humanos em todos os espaços da sociedade; 
 formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis 
cognitivo, social, cultural e político; 
 desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção 
coletiva, utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados; e 
 fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos 
em favor da promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como 
da reparação das diferentes formas de violação de direitos. 
 Formas de implementação da Educação em Direitos Humanos: 
 transversalidade, incluindo temas de direitos humanos no estudo de outras 
disciplinas; 
 como conteúdo específico, em que os direitos humanos são incluídos como 
disciplina curricular; e 
 de modo misto, combinando a transversalidade e a disciplinaridade. 
 Metas do Milênio: 
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 Objetivos da Agenda 2030: 
Objetivo 1. Acabar com a pobreza em todas as suas formas, em todos os lugares 
Objetivo 2. Acabar com a fome, alcançar a segurança alimentar e melhoria da nutrição 
e promover a agricultura sustentável 
Objetivo 3. Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas 
as idades 
Objetivo 4. Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover 
oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos 
Objetivo 5. Alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas 
Objetivo 6. Assegurar a disponibilidade e gestão sustentável da água e saneamento para 
todos 
Objetivo 7. Assegurar o acesso confiável, sustentável, moderno e a preço acessível à 
energia para todos 
Objetivo 8. Promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, 
emprego pleno e produtivo e trabalho decente para todos 
Objetivo 9. Construir infraestruturas resilientes, promover a industrialização inclusiva e 
sustentável e fomentar a inovação 
Objetivo 10. Reduzir a desigualdade dentro dos países e entre eles 
Objetivo 11. Tornar as cidades e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, 
resilientes e sustentáveis 
Objetivo 12. Assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis 
Objetivo 13. Tomar medidas urgentes para combater a mudança do clima e seus 
impactos 
Objetivo 14. Conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares e dosrecursos 
marinhos para o desenvolvimento sustentável 
M
et
as
 d
o
 M
ilê
n
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1 - Acabar com a fome e a miséria
2 - Oferecer educação básica de qualidade para todos
3 - Promover a igualdade entre os sexos e a autonomia das mulheres
4 - Reduzir a mortalidade infantil
5 - Melhorar a saúde das gestantes
6 - Combater a Aids, a malária e outras doenças
7 - Garantir qualidade de vida e respeito ao meio ambiente
8 - Estabelecer parcerias para o desenvolvimento
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Objetivo 15. Proteger, recuperar e promover o uso sustentável dos ecossistemas 
terrestres, gerir de forma sustentável as florestas, combater a desertificação, deter e 
reverter a degradação da terra e deter a perda de biodiversidade 
Objetivo 16. Promover sociedades pacíficas e inclusivas para o desenvolvimento 
sustentável, proporcionar o acesso à justiça para todos e construir instituições eficazes, 
responsáveis e inclusivas em todos os níveis 
Objetivo 17. Fortalecer os meios de implementação e revitalizar a parceria global para 
o desenvolvimento sustentável 
QUESTÕES COMENTADAS 
1. (Inédita - 2021) Sobre a educação em direitos humanos, podemos afirmar que: 
a) Não se trata de uma postura inovadora em relação à educação. Basicamente, os processos 
cognitivos são privilegiados em relação a qualquer outro aspecto da vida do estudante. 
b) O propósito fundamental da escola, sob essa perspectiva, deve ser a formação profissional 
adequada. 
c) O projeto de educação em direitos humanos só se refere à educação formal, não alcançando 
meios não institucionais de formação da consciência. 
d) Dentre outros aspectos da educação em direitos humanos, podemos destacar a presença da 
escola no seio da sociedade como um meio de conscientização dos alunos quanto aos 
problemas sociais e políticos reais. 
e) O propósito fundamental da educação em direitos humanos é trazer uma doutrina pronta 
que deve ser verbalizada pelos alunos por meios forçados, como técnica de adestramento 
mental. 
Comentários 
Vejamos cada uma das alternativas. 
A alternativa A é incorreta. A educação em direitos humanos inclui aspectos cognitivos, mas 
privilegia a conscientização para a vida em sociedade. 
A alternativa B é incorreta, pois o objetivo principal é a conscientização social dos educandos. 
A alternativa C é incorreta. A educação não formal também é incluída na educação em direitos 
humanos 
A alternativa D é correta e é o gabarito da questão. A escola deve ser parte da sociedade para 
permitir que o aluno tenha plena consciência da sua posição real. 
A alternativa E é incorreta. O objetivo é conscientizar os alunos. 
2. (Inédita - 2021) São instrumentos de reconhecimento da educação em direitos humanos, 
EXCETO: 
a) A Constituição Federal de 1988. 
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b) A Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
c) O Código Civil. 
d) O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 
e) A Resolução nº 1/2012 do Conselho Nacional de Educação. 
Comentários 
Dos documentos mencionados, apenas o Código Civil não tem disposições sobre educação. Assim, a 
alternativa C é correta e é o gabarito da questão. 
3. (Inédita - 2021) São dimensões da educação em direitos humanos, EXCETO 
a) apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua 
relação com os contextos internacional, nacional e local. 
b) afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem o repúdio dos direitos 
humanos em todos os espaços da sociedade. 
c) formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, 
cultural e político. 
d) desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, 
utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados. 
e) fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da 
promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação das 
diferentes formas de violação de direitos. 
Comentários 
A toda evidência, os valores que repudiam os direitos humanos não podem ser considerados como 
dimensão da educação em direitos humanos. Assim, a alternativa B é correta e é o gabarito da 
questão. 
4. (Inédita - 2021) São metas do milênio, EXCETO 
a) oferecer ensino superior de qualidade para todos. 
b) promover a autonomia das mulheres. 
c) melhorar a saúde das gestantes. 
d) combater a malária. 
e) garantir respeito ao meio ambiente. 
Comentários 
Dentre as metas do milênio, encontramos a oferta de educação básica de qualidade para todos, mas 
não de educação superior, que é baseada no mérito pessoal. Assim, a alternativa A é correta e é o 
gabarito da questão. 
5. (Inédita - 2021) São objetivos da Agenda 2030, EXCETO 
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a) promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e 
produtivo e trabalho decente para todos. 
b) assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de 
aprendizagem ao longo da vida para todos. 
c) Assegurar o acesso confiável, sustentável, moderno e a preço acessível à energia para todos. 
d) Tornar a cidade e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis. 
e) Promover a mudança climática e seus impactos. 
Comentários 
Um dos objetivos é o de tomar medidas contra a mudança do clima, não promover essa mudança. 
Assim, a alternativa E é correta e é o gabarito da questão. 
LISTA DE QUESTÕES 
1. (Inédita - 2021) Sobre a educação em direitos humanos, podemos afirmar que: 
a) Não se trata de uma postura inovadora em relação à educação. Basicamente, os processos 
cognitivos são privilegiados em relação a qualquer outro aspecto da vida do estudante. 
b) O propósito fundamental da escola, sob essa perspectiva, deve ser a formação profissional 
adequada. 
c) O projeto de educação em direitos humanos só se refere à educação formal, não alcançando 
meios não institucionais de formação da consciência. 
d) Dentre outros aspectos da educação em direitos humanos, podemos destacar a presença da 
escola no seio da sociedade como um meio de conscientização dos alunos quanto aos 
problemas sociais e políticos reais. 
e) O propósito fundamental da educação em direitos humanos é trazer uma doutrina pronta 
que deve ser verbalizada pelos alunos por meios forçados, como técnica de adestramento 
mental. 
2. (Inédita - 2021) São instrumentos de reconhecimento da educação em direitos humanos, 
EXCETO: 
a) A Constituição Federal de 1988. 
b) A Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
c) O Código Civil. 
d) O Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. 
e) A Resolução nº 1/2012 do Conselho Nacional de Educação. 
3. (Inédita - 2021) São dimensões da educação em direitos humanos, EXCETO 
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a) apreensão de conhecimentos historicamente construídos sobre direitos humanos e a sua 
relação com os contextos internacional, nacional e local. 
b) afirmação de valores, atitudes e práticas sociais que expressem o repúdio dos direitos 
humanos em todos os espaços da sociedade. 
c) formação de uma consciência cidadã capaz de se fazer presente em níveis cognitivo, social, 
cultural e político. 
d) desenvolvimento de processos metodológicos participativos e de construção coletiva, 
utilizando linguagens e materiais didáticos contextualizados. 
e) fortalecimento de práticas individuais e sociais que gerem ações e instrumentos em favor da 
promoção, da proteção e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparação das 
diferentesformas de violação de direitos. 
4. (Inédita - 2021) São metas do milênio, EXCETO 
a) oferecer ensino superior de qualidade para todos. 
b) promover a autonomia das mulheres. 
c) melhorar a saúde das gestantes. 
d) combater a malária. 
e) garantir respeito ao meio ambiente. 
5. (Inédita - 2021) São objetivos da Agenda 2030, EXCETO 
a) promover o crescimento econômico sustentado, inclusivo e sustentável, emprego pleno e 
produtivo e trabalho decente para todos. 
b) assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de 
aprendizagem ao longo da vida para todos. 
c) Assegurar o acesso confiável, sustentável, moderno e a preço acessível à energia para todos. 
d) Tornar a cidade e os assentamentos humanos inclusivos, seguros, resilientes e sustentáveis. 
e) Promover a mudança climática e seus impactos. 
GABARITO 
1. D 
2. C 
3. B 
4. A 
5. E 
 
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