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Ad1 ( ) Ad2 ( x) 2024.2 
 
 
Disciplina: IMAGEM E EDUCAÇÃO 
Coordenador(a) e equipe: GILMAR OLIVEIRA, Adriana Assumpção, Sandra Regina 
Nome: Milena amorim da silva 
Polo: macaé 
 
Data limite para ENTREGA: 16 de outubro de 2024 (deve ser postada 
somente no formato .pdf) 
Questão 1 (2 pontos) Um dos pontos abordados em nossa aula 14 diz respeito ao fato 
de que toda e qualquer ilustração interfere na produção de sentidos que será efetuada 
pelo leitor, durante a leitura do texto. Por isso, Azevedo aponta para a necessidade de se 
considerar a real importância e pertinência de uma ilustração. Explique esta afirmativa e 
apresente um exemplo em que a ilustração é, de fato, necessária. 
 
Questão 2 (3 pontos) A partir da proposta de Célia Abicalil, elencada em categorias de 
análise de ilustração, tendo em vista os diferentes usos que dela se faz, apontadas 
abaixo, apresente um exemplo para cada item: 
 
a. como ornamento: para deixar bonita a página; 
b. como elucidação: tabelas, desenhos científicos etc.; 
c. como comentário: desenhos que dialogam com o conteúdo do texto; 
d. como documento: privilégio para fotografias, que registram, documentalmente, 
acontecimentos, personagens e eventos. 
Questão 3 (2,5 pontos) – Nesta questão você deve: 
 
a. Apresentar implicações históricas da modernidade que marcaram o advento da 
comunicação de massa 
b. Dissertar, sucintamente, sobre como as tecnologias de comunicação e as novas 
tecnologias de comunicação e informação influenciaram no estabelecimento de uma 
cultura de massa; 
c. Descrever os conceitos de cultura de massa e de comunicação de massa a partir de 
Edgar Morin. 
Questão 4 (2,5 pontos) Justifique a seguinte afirmativa, retirada do texto IMAGENS E 
MEMÓRIA NA (RE) CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO 
 
Segundo Bachelard (1990), não somos nós que imaginamos e sim as imagens que 
seimaginam em nós. A imagem não tem referente além de si mesma, ela é dada e só 
pode ser percebida pelo ato de imaginar. 
 
Respostas 
 
1- Azevedo destaca a importância de considerar a real pertinência de uma 
ilustração, pois uma única imagem pode gerar diferentes interpretações 
dependendo de quem a observa e do contexto em que está inserido, o que 
torna essencial analisar o que ela realmente quer transmitir, o assunto que 
aborda e sua verdadeira relevância. 
Um exemplo prático disso está nos livros didáticos de ciências, mais 
especificamente em biologia. Sem obras incluídas, como esquemas do 
corpo humano ou de células, seria difícil para os alunos entenderem 
estruturas complexas, como órgãos ou organelas celulares. As imagens 
tornam o conteúdo mais acessível, melhorando a abstração do texto por 
representações visuais claras, essenciais para facilitar a compreensão. 
2- a. 
b. 
c. 
 
 
d. 
 
3- A modernidade, que se consolidou a partir do século XVII, trouxe implicações históricas 
importantes que marcaram o advento da comunicação de massa. A Revolução Industrial e 
os avanços tecnológicos, como por exemplo, a invenção da imprensa, telégrafo, telefone e 
rádio, facilitaram a disseminação de informações em larga escala, atendendo à crescente 
necessidade de comunicação. 
As mudanças sociais e culturais também foram fatores determinantes. Por exemplo, a 
ascensão da classe média e a democratização do acesso à educação criou um público 
amplo e diversificado que exige conteúdos acessíveis e rápidos. Nesse contexto, a 
comunicação de massa surge como uma resposta às necessidades da população. 
As tecnologias de comunicação, especialmente a partir do século XX, tiveram grande 
influência na cultura de massa. Meios como rádio, televisão e internet democratizaram o 
acesso à informação e promoveram uma compactação de conteúdos, resultando em uma 
grande “ massa”. Já a internet permitiu a interatividade, é um local onde as pessoas 
produzem e consomem conteúdos. 
Edgar Morin analisa a cultura de massa como uma soma de produtos culturais 
padronizados, que são consumidos por muitas pessoas, enquanto a comunicação de massa 
é vista como a transmissão de mensagens para amplos públicos. Ele destaca que, embora a 
comunicação de massa forme uma opinião pública e uma cultura comum, também tem o 
poder de alienar e manipular. 
Em resumo, as tecnologias de comunicação e os conceitos de cultura e 
comunicação de massa estão interligados e exercem funções fundamentais na 
sociedade atual. 
4- A afirmação de Bachelard de que “não somos nós que imaginamos e sim as imagens que 
se imaginam em nós” destaca a ideia de que as imagens têm um papel ativo na formação 
de nossa percepção e entendimento. Eles não são meros reflexos de realidades externas, 
mas entidades autônomas que evocam sentimentos e memórias, influenciando como 
interpretamos o mundo. A imagem existe por si mesma e só pode ser percebida através da 
imaginação, que é um ato subjetivo e individual. Assim, as imagens se tornam cruciais na 
(re)construção do conhecimento, promovendo conexões significativas.