prof_ling_inglesa

Prévia do material em texto

CADERNO: 1 PLI26
PROFESSOR II
LÍNGUA INGLESA
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES
1 - A duração das provas será de 4 (quatro) horas, já incluído o tempo de 
preenchimento do Cartão de Respostas. 
2 - O candidato que, na primeira hora de prova, se ausentar da sala e a ela não 
retornar, será eliminado. 
3 - Os 3 (três) últimos candidatos a terminar a prova deverão permanecer na 
sala até que todos tenham finalizado suas provas e somente poderão sair 
juntos do recinto, após aposição em ata de suas respectivas assinaturas. 
4 – O candidato NÃO poderá levar o seu Caderno de Questões (Provas 
Objetivas) e NÃO poderá copiar o gabarito (assinalamentos). A imagem 
do seu Cartão de Respostas será disponibilizada na página do concurso 
em http://concursos.biorio.org.br na data prevista no cronograma. 
INSTRUÇÕES - PROVA OBJETIVA
1 - Confira atentamente se este Caderno de Questões (Provas), que contém 
40 (Quarenta) questões objetivas, está completo.
2 - Cada questão da Prova Objetiva conterá 5 (cinco) opções e somente uma 
correta.
3 - Confira se os seus dados pessoais, o cargo/emprego escolhido, indicados 
no cartão de respostas, estão corretos. Se notar qualquer divergência, 
notifique imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local. Terminada a 
conferência, você deve assinar o cartão de respostas no espaço apropriado.
4 - Confira atentamente se o cargo/emprego e o número do caderno que 
estão no caderno de questões é o mesmo do que consta em seu cartão 
de respostas e na etiqueta com seus dados colada na mesa/cadeira 
onde foi designado para sentar. Se notar qualquer divergência, notifique 
imediatamente ao Fiscal de Sala ou ao Chefe de Local.
5 - Cuide de seu cartão de respostas. Ele não pode ser rasurado, amassado, 
dobrado nem manchado.
6 - Se você marcar mais de uma alternativa, sua resposta será considerada 
errada mesmo que uma das alternativas indicadas seja a correta.
7 – No decorrer da prova objetiva o fiscal de sala irá colher a sua digital no selo 
que está no seu cartão de respostas. 
AGENDA 
l 27/04/2014, Provas Objetivas. 
l 28/04/2014, Divulgação dos 
Exemplares dos Cadernos de 
Questões (Provas) das Provas 
Objetivas.
l 28/04/2014, Divulgação dos 
Gabaritos Preliminares das Provas 
Objetivas.
l 29/04/2014, Disponibilização das 
Imagens dos Cartões Respostas 
das Provas Objetivas.
l 30/04 e 02/05/2014, Interposição 
de Recursos contra as questões 
das Provas Objetivas. 
l 08/05/2014, Divulgação dos 
Gabaritos Definitivos das Provas 
Objetivas.
l 09/05/2014, Relação Final de 
Notas das Provas Objetivas.
INFORMAÇÕES: 
l Tel: 21 3525-2480 das 9 às 18h 
l Internet: http://concursos.biorio.org.br 
l E-mail: tresrios2014@biorio.org.br
www.pciconcursos.com.br
2
PLI26 PROFESSOR II - LÍNGUA INGLESA CADERNO 1 
LÍNGUA PORTUGUESA
TEXTO 
O PREOCUPANTE AVANÇO DA CENSURA JUDICIAL
 O Globo, 11/4/2014
 O fim da censura, ainda no regime militar, e a 
garantia de liberdade de expressão explicitamente 
inscrita na Constituição de 1988 são marcos 
fundamentais da redemocratização do país. Foram 
conquistas árduas, que custaram sacrifícios à 
sociedade. No caso específico do direito à livre 
manifestação, trata-se de fruto de longo processo, 
que só se completou bem depois da volta dos 
militares aos quartéis e da promulgação da Carta: 
como entulho herdado da ditadura, perdurou como 
espasmo do autoritarismo na legislação brasileira a 
Lei de Imprensa, permanente ameaça a jornalistas 
e veículos de comunicação, até ser enviada ao lixo 
pelo Supremo Tribunal Federal, em 2009.
 O país consagra, portanto, esse princípio 
inerente ao estado democrático de direito. E, em 
comparação com outras nações do continente, onde 
agravos à liberdade de expressão têm sido praticados 
sistematicamente, o Brasil é um exemplo positivo. 
Mas essa confrontação, se nos coloca em patamar 
diverso de Estados com governos autoritários, como 
Argentina, Venezuela e outros, por outro mitiga 
uma realidade na qual o exercício do jornalismo 
profissional e responsável está sujeito a inaceitáveis 
trancos. Caso explícito da chamada censura judicial, 
em geral requerida por agentes públicos contra 
veículos de imprensa e jornalistas em todo o país.
 (....) Neste sentido, é positiva a iniciativa de 
instituições como ONU, OEA, STF e CNJ de realizar, 
no Rio, importante debate sob o tema Liberdade de 
Expressão e Judiciário. É iniciativa bem-vinda para 
aparar arestas, devolver ao país a plena acepção do 
direito amplo e irrestrito à informação e restabelecer, 
em definitivo, o princípio constitucional segundo 
o qual a liberdade de expressão prescinde de 
regulamentação.
QUESTÃO 1
Todo texto é fruto de um momento que o provoca; nesse 
sentido, o acontecimento que motivou o aparecimento 
deste texto foi:
(A) a realização de um debate no Rio de Janeiro.
(B) o fim da censura, ainda no regime militar.
(C) o desaparecimento da Lei de Imprensa.
(D) a existência da censura judicial no país.
(E) o aspecto positivo do país em relação a outros Estados.
QUESTÃO 2
 O objetivo básico do texto é:
(A) elogiar a preocupação da ONU com a liberdade de 
expressão.
(B) debater o fim da censura e seu papel histórico.
(C) defender a extinção da chamada censura judicial.
(D) fazer um breve histórico da censura no país.
(E) destacar o país como mais democrático que seus 
vizinhos na América.
QUESTÃO 3
A expressão abaixo que NÃO mostra conotação negativa é:
(A) “como entulho herdado da ditadura”
(B) “até ser enviada ao lixo pelo Supremo Tribunal Federal, 
em 2009”.
(C) “Foram conquistas árduas que custaram sacrifícios...”
(D) “perdurou como espasmo do autoritarismo”
(E) “permanente ameaça a jornalistas e veículos de 
comunicação”.
QUESTÃO 4
 “O fim da censura, ainda no regime militar...”; o emprego 
do vocábulo sublinhado tem a função de:
(A) indicar um tempo visto como distante.
(B) criticar a demora na extinção da censura.
(C) mostrar a proximidade temporal do fim da censura.
(D) lembrar um período de opressão.
(E) atestar o espírito democrático de nosso país.
QUESTÃO 5
 “O fim da censura, ainda no regime militar, e a garantia 
de liberdade de expressão explicitamente inscrita na 
Constituição de 1988 são marcos fundamentais da 
redemocratização do país”. Nesse segmento do texto, o 
adjetivo “inscrita” se refere a:
(A) censura
(B) garantia
(C) censura e garantia
(D) liberdade
(E) expressão
QUESTÃO 6
A palavra cujo prefixo tem seu valor semântico indicado 
de forma inadequada é:
(A) redemocratização / de novo
(B) perdurou / através de
(C) inaceitáveis / negação
(D) bem-vinda / aspecto positivo
(E) irrestrito / movimento para dentro
www.pciconcursos.com.br
3
PLI26 PROFESSOR II - LÍNGUA INGLESA CADERNO 1 
QUESTÃO 7
Segmento do texto em que há o mau emprego de um 
vocábulo é:
(A) “Neste sentido, é positiva a iniciativa de instituições 
como ONU, OEA, STF e CNJ de realizar, no Rio, 
importante debate sob o tema Liberdade de Expressão 
e Judiciário”.
(B) “É iniciativa bem-vinda para aparar arestas, devolver 
ao país a plena acepção do direito amplo e irrestrito 
à informação...”
(C) “... e restabelecer, em definitivo, o princípio constitucional 
segundo o qual a liberdade de expressão prescinde de 
regulamentação”.
(D) “O país consagra, portanto, esse princípio inerente 
ao estado democrático de direito”.
(E) “E, em comparação com outras nações do continente, 
onde agravos à liberdade de expressão têm sido praticados 
sistematicamente, o Brasil é um exemplo positivo”.
QUESTÃO 8
Observe o uso do acento grave indicativo da crase nos 
seguintes segmentos do texto:
I – “custaram sacrifícios à sociedade”
II – “direito à livre manifestação”
III – “agravos à liberdade de expressão”
IV – “direito amplo e irrestrito à informação”
Os casos em que o emprego do acento grave indicam a 
mesma função sintática são:
(A) I-II-III-IV.
(B) I-IV.
(C) I-II.
(D) II-III-IV.
(E) I-III.
QUESTÃO9
Observe o início do texto:
“O fim da censura, ainda no regime militar, e a garantia 
de liberdade de expressão explicitamente inscrita na 
Constituição de 1988 são marcos fundamentais da 
redemocratização do país. Foram conquistas árduas, que 
custaram sacrifícios à sociedade. No caso específico do 
direito à livre manifestação, trata-se de fruto de longo 
processo, que só se completou bem depois da volta dos 
militares aos quartéis e da promulgação da Carta...”.
O elemento sublinhado é:
(A) um elemento ainda não citado anteriormente.
(B) uma retomada de “liberdade de expressão”.
(C) uma retomada de “fim da censura”.
(D) uma retomada de “marco de redemocratização do país”.
(E) um exemplo de um “sacrifício da sociedade”.
QUESTÃO 10
“O país consagra, portanto, esse princípio inerente ao 
estado democrático de direito. E, em comparação com 
outras nações do continente, onde agravos à liberdade de 
expressão têm sido praticados sistematicamente, o Brasil é 
um exemplo positivo. Mas essa confrontação, se nos coloca 
em patamar diverso de Estados com governos autoritários, 
como Argentina, Venezuela e outros, por outro mitiga uma 
realidade na qual o exercício do jornalismo profissional e 
responsável está sujeito a inaceitáveis trancos”.
Sobre os valores dos conectivos desse segmento do 
texto, a afirmação correta é:
(A) portanto indica explicação
(B) onde indica tempo
(C) mas indica adição
(D) se indica condição
(E) como indica comparação
RACIOCÍNIO LÓGICO
QUESTÃO 11
Numa sala estão reunidas vinte e duas pessoas. Há 
apenas brasileiros, americanos e franceses na sala. Há 
mais brasileiros que americanos, menos americanos 
que franceses e mais brasileiros que franceses. Assim, o 
número de franceses pode ser no máximo igual a __ e, 
nesse caso, o número de brasileiros será igual a____. 
As lacunas ficam corretamente preenchidas 
respectivamente por:
(A) 5 /12
(B) 5 / 9
(C) 6 / 9
(D) 6 / 8
(E) 7 / 9
www.pciconcursos.com.br
4
PLI26 PROFESSOR II - LÍNGUA INGLESA CADERNO 1 
QUESTÃO 12
No quadro abaixo, em cada linha, o terceiro número foi 
obtido a partir dos dois primeiros de acordo com uma 
mesma regra. 
8 4 6
25 33 29
23 21 22
16 30 23
19 ?? 32
 
Assim, o valor de ?? é:
(A) 33
(B) 45
(C) 51
(D) 38
(E) 27
QUESTÃO 13
Avalie se as seguintes afirmativas a respeito de cinco 
números consecutivos aa arte e o saber.
(C) pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
(D) respeito à liberdade e desapreço à tolerância.
(E) coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
QUESTÃO 26
Em relação à educação básica NÃO é correto afirmar que:
(A) é formada pela educação infantil, pelo ensino 
fundamental e pelo ensino médio.
(B) tem por finalidades desenvolver o educando, 
assegurar-lhe a formação comum indispensável para 
o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para 
progredir no trabalho e em estudos posteriores.
(C) pode organizar-se em séries anuais, períodos 
semestrais, ciclos, alternância regular de períodos 
de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, 
na competência e em outros critérios, ou por forma 
diversa de organização, sempre que o interesse do 
processo de aprendizagem assim o recomendar.
(D) a escola pode reclassificar os alunos, inclusive quando 
se tratar de transferências entre estabelecimentos 
situados no País e no exterior, tendo como base as 
normas curriculares gerais.
(E) o calendário escolar não deve adequar-se às 
peculiaridades climáticas e econômicas locais.
QUESTÃO 27
A carga horária mínima anual nos níveis fundamental e 
médio, será de ___ horas, distribuídas por um mínimo 
de ___ dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo 
reservado aos exames finais, quando houver.
As lacunas ficam corretamente preenchidas 
respectivamente por:
(A) oitocentas / duzentos.
(B) oitocentas / duzentos e vinte.
(C) seiscentas / duzentos.
(D) seiscentas / cento e oitenta.
(E) novecentas / duzentos e vinte.
QUESTÃO 28
Em relação aos currículos, de acordo com a Lei 9394/96, 
avalie se as afirmativas a seguir são falsas (F) ou 
verdadeiras (V):
I - Os currículos da educação infantil, do ensino 
fundamental e do ensino médio devem ter base 
nacional comum, a ser complementada, em cada 
sistema de ensino e em cada estabelecimento 
escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas 
características regionais e locais da sociedade, da 
cultura, da economia e dos educandos. 
II - Os currículos da educação infantil, do ensino 
fundamental e do ensino médio devem abranger, 
obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e 
da matemática, o conhecimento do mundo físico e 
natural e da realidade social e política, especialmente 
do Brasil.
III - O ensino da arte, especialmente em suas expressões 
regionais, constituirá componente curricular 
obrigatório nos diversos níveis da educação básica, 
de forma a promover o desenvolvimento cultural dos 
alunos. 
IV - A educação física, integrada à proposta pedagógica 
da escola, é componente curricular obrigatório da 
educação básica.
As afirmativas I, II, III e IV são respectivamente:
(A) F, F, V e V.
(B) V, V, V e V.
(C) V, F, V e F.
(D) F, V, F e F.
(E) V, V, F e V.
www.pciconcursos.com.br
7
PLI26 PROFESSOR II - LÍNGUA INGLESA CADERNO 1 
QUESTÃO 29
O ensino fundamental é obrigatório, tem duração de 
9 (nove) anos, é gratuito na escola pública, e inicia-se 
aos 6 (seis) anos de idade. O ensino fundamental tem 
por objetivo a formação básica do cidadão mediante os 
seguintes princípios, EXCETO:
(A) desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo 
como meios básicos o pleno domínio da leitura, da 
escrita e do cálculo.
(B) compreensão do ambiente natural e social, do 
sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores 
em que se fundamenta a sociedade.
(C) desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, 
tendo em vista a aquisição de conhecimentos e 
habilidades e a formação de atitudes e valores.
(D) fortalecimento dos vínculos de família e dos laços de 
solidariedade humana.
(E) estímulo à intolerância.
QUESTÃO 30
A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao 
respeito e à dignidade como pessoas humanas em 
processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos 
civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas 
leis. Avalie se o direito à liberdade compreende, entre 
outros, os seguintes aspectos:
I - ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços 
comunitários, ressalvadas as restrições legais.
II - opinião e expressão.
III - crença e culto religioso.
IV - brincar, praticar esportes e divertir-se.
V - participar da vida familiar e comunitária, sem 
discriminação.
 Estão corretos:
(A) I, III e V, apenas.
(B) II, III, IV e V, apenas.
(C) I, II e IV, apenas.
(D) I, II, III, IV e V.
(E) I, III e IV, apenas.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
READ TEXT I AND ANSWER QUESTIONS 31 TO 36:
TEXT I
Mobile Learning Technologies for 21st Century 
Classrooms
The mobile revolution is 
here. More and more 
schools are moving toward 
mobile learning in the 
classroom as a way to take 
advantage of a new wave of 
electronic devices that 
offer portability and ease of 
use on a budget. Netbooks, 
iPads, cell phones, iPods, 
and e-readers are 
increasingly becoming the tools of choice for today’s 
educators, and it is easy to see why.
Mobile learning technologies offer teachers-and 
students-a more flexible approach to learning. Computer 
labs are great, but do your students use technology in the 
classroom, in the school garden, in the study hall, in the 
gym, and on field trips? With mobile learning devices, 
you can do all this, and more.
In 2001, Marc Prensky warned us, “Our students have 
changed radically. Today’s students are no longer the 
people our educational system was designed to teach.” 
He went on to describe how these “digital natives” are 
being exposed to more gadgets and technology than was 
ever thought possible. This is having a profound effect on 
the ways in which children learn. They are more engaged 
in learning when using the latest technological gadgets, 
because it is what they are most used to interacting with. 
Our students don’t just want mobile learning, they need it.
(Adapted from http://www.scholastic.com/browse/
article.jsp?id=3754742. Accessed on April 4th, 2014)
QUESTION 31
According to the text, the use of mobile technologies in 
schools is:
(A) harmful.
(B) senseless.
(C) excessive.
(D) necessary.
(E) precarious.
www.pciconcursos.com.br
8
PLI26 PROFESSOR II - LÍNGUA INGLESA CADERNO 1 
QUESTION 32
In relation to the information the text offers, mark the 
statements below as TRUE (T) or FALSE (F):
( ) Many schools are adapting to new technologies.
( ) The use of gadgets can be distracting in a class.
( ) Students should use electronic devices only in labs.
The statements are, respectively:
(A) T– F – F. 
(B) F – T – F.
(C) F – F – T.
(D) T –T – F. 
(E) F –T – T. 
QUESTION 33
In the text, “digital natives” refers to:
(A) educators.
(B) e-readers.
(C) students.
(D) teachers.
(E) gadgets.
QUESTION 34
The verb form in “are being exposed” is in the:
(A) present perfect, active voice. 
(B) simple present, passive voice. 
(C) present perfect, passive voice.
(D) present continuous, active voice.
(E) present continuous, passive voice. 
QUESTION 35
Latest in “the latest technological gadgets” means:
(A) older.
(B) oldest. 
(C) most recent.
(D) more recent.
(E) old-fashioned.
QUESTION 36
The opposite of the underlined word in “they are most 
used” is:
(A) less. 
(B) least. 
(C) more.
(D) little.
(E) much.
READ TEXT II AND ANSWER QUESTIONS 37 TO 40:
TEXT II
Teaching English as a foreign language
 
Image ID: 751398 Uploaded by
Valsilvae (http://www.freeimages.com/photo/751398)
Teaching English as a foreign language is a challenging, 
yet rewarding career choice. As an ESL (English as a 
Second Language) teacher, you must learn to constantly 
adapt to your students needs. Many times, this means 
dealing with a variety of problems in the classroom, 
many of which are all too common occurrences. A good 
ESL teacher must be able to recognize these common 
problems, and work to find solutions. Even a small 
tweak in your teaching methods can help to create a 
more productive and casual environment for both you 
and your students. The following will outline two of the 
most common classroom problems faced when teaching 
Englishas foreign language, and just how to solve them. 
1. Students become overly dependent on teacher
Many times, students will automatically look to the 
teacher for correct answers instead of trying themselves. 
If the teacher obliges them with the answer each time, 
it can become a detrimental problem. Instead, focus on 
giving positive encouragement to students. This will help 
to make students more comfortable and more willing to 
answer (even if incorrectly).
2. Persistent use of first-language
When teaching English as a foreign language, this is possibly 
the most common problem. As an ESL teacher, it’s important 
to encourage students to use English, and only English. 
However, if students begin conversing in their first language, 
move closer to the student. Ask them direct questions like 
“do you have a question?” Another idea is to establish a set 
of class rules and develop a penalty system for when they 
use their first-language. For example: if a student is caught 
using their first-language three times, have them recite a 
poem in front of the class (in English). Remember, for the 
1-2 hours they are in English class, it must be English only.
(adapted from http://hubpages.com/hub/Teaching-ESL-10-Common-
Classroom-Problems-and-Solutions. Accessed on April 5th, 2014)
 
www.pciconcursos.com.br
9
PLI26 PROFESSOR II - LÍNGUA INGLESA CADERNO 1 
QUESTION 37
According to the text, adapting to students’ need is:
(A) fun.
(B) hard.
(C) tough.
(D) optional.
(E) essential.
QUESTION 38
The underlined word in “rewarding career choice” is a(n):
(A) preposition.
(B) adjective.
(C) article.
(D) noun.
(E) verb.
QUESTION 39
The text suggests that the use of students’ first language 
in class should be:
(A) disregarded.
(B) supported.
(C) avoided.
(D) allowed.
(E) favored.
QUESTION 40
Instead in “Instead, focus on giving positive 
encouragement to students” indicates a(n):
(A) hypothesis.
(B) conclusion.
(C) comparison.
(D) alternative.
(E) addition. 
www.pciconcursos.com.br
www.pciconcursos.com.br