ABMES 2024 - PROJETO DE RESPONSABILIDADE SOCIAL

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PROGRAMA DE ARTICULAÇÃO PESQUISA, ENSINO, EXTENSÃO E 
RESPONSABILIDADE SOCIAL INSTITUCIONAL 
 
PAPEERI 
RESPONSABILIDADE SOCIAL - CAMPANHA DA ABMES 
PROJETO PERMANTE 
Título do Projeto: 
“Ações que transformam para a construção 
de um mundo melhor” 
Curso(s): TODOS OS CURSOS 
Coordenador(es): 
(COLOCAR LISTA EM ANEXO com nomes 
completos e sem abreviaturas) 
Acadêmicos participantes: 
(COLOCAR LISTA EM ANEXO com nomes 
completos e sem abreviaturas) 
APRESENTAÇÃO 
O termo “responsabilidade social” é bastante amplo e engloba uma diversidade de ações e 
posturas em relação aos diversos públicos que mantêm contato com a instituição de ensino 
superior. 
As múltiplas fases da região da Amazônia lhe impõem campo vasto de diversidade de ações 
sócio interativas. A IES pratica a interdisciplinaridade como uma estratégia de abordagem 
metodológica para fortalecer e enriquecer o processo de aprendizagem discente, ampliando 
e aprofundando a construção de conhecimento quando as disciplinas, ofertadas 
simultaneamente em um mesmo período conseguem dialogar estabelecendo relações que 
habilitam o discente e possibilitam análise e interpretação de conteúdo que se aplica a 
sociedade, dando retorno a mesma. 
A LDB nº 5.540/1968, no seu art. 20, ratifica as disposições, contidas no Decreto-Lei nº 
252/1967: as universidades e as instituições de ensino superior estenderão à comunidade, 
sob forma de cursos e serviços especiais, as atividades de ensino e os resultados da pesquisa 
que lhes são inerentes. A mesma lei, art. 40, alínea “a”, consigna a participação do corpo 
discente nos programas de melhoria das condições de vida da comunidade e no processo de 
desenvolvimento, através das atividades de extensão. 
Sobre a indissociabilidade do tripé que sustenta o ensino superior, a Política Nacional 
de Extensão Universitária – FORPROEX, estabelece que “As diretrizes que devem orientar a 
 
formulação e implementação das ações de Extensão Universitária, [...] A Política de Extensão 
universitária afirma a Extensão Universitária como processo acadêmico. Nessa perspectiva, 
o suposto é que as ações de extensão adquirem maior efetividade se estiverem vinculadas 
ao processo de formação de pessoas (Ensino) e de geração de conhecimento (Pesquisa).” 
(FORPROEX, 2012). 
De acordo com a Resolução Nº 7, do art. 13, para efeito do cumprimento do disposto 
no Plano Nacional de Educação (PNE), as instituições devem incluir em seu Plano de 
Desenvolvimento Institucional (PDI), os seguintes termos, entre outros: a concepção de 
extensão, que se ajuste aos princípios estabelecidos na presente Resolução, a ser aplicado 
na formulação dos projetos pedagógicos dos cursos superiores, quando necessários; o 
planejamento e as atividades institucionais de extensão; a forma de registro a ser aplicado 
nas instituições de ensino superior, descrevendo as modalidades de atividades de extensão 
que serão desenvolvidas; as estratégias de acreditação curricular e de participação dos 
estudantes nas atividades de extensão; a política de implantação do processo auto avaliativo 
da extensão, as estratégias e os indicadores que serão utilizados para o cumprimento das 
disposições constantes no art. 4º desta Resolução; a previsão e as estratégias de 
financiamento das atividades de extensão. 
O Projeto de Articulação entre Pesquisa, Ensino, Extensão e Responsabilidade Social 
Institucional - PAPEERI, que tem como objetivo inserir os discentes desta IES na pesquisa, 
articulada com o ensino e a extensão, considerando a necessidade de executar projetos de 
pesquisa Inter e Multidisciplinares. E ainda, contribuir com a formação de recursos humanos 
para a pesquisa e o desenvolvimento regional. Assim como, despertar no aluno a capacidade 
de ler a realidade da vida criticamente e ser capaz de intervir nessa realidade construindo e 
reconstruindo conhecimentos e trocando saberes, a partir da relação teórico-prática da 
interação dialógica academia-comunidade. 
JUSTIFICATIVA 
 Tratar de indissociabilidade na universidade é considerar necessariamente dois vetores 
de um debate: de um lado, as relações entre universidade, ensino, pesquisa e extensão; e, de 
outro, confluindo para a formulação de uma tridimensionalidade ideal da educação superior, 
as relações entre o conhecimento científico e aquele produzido culturalmente pelos diferentes 
grupos que compõem a sociedade em geral. Cumpre, portanto, considerar brevemente esse 
 
debate para melhor entender por que, apesar de ideal, a pretendida indissociabilidade muitas 
vezes não se verifica na prática. 
Quando a EXTENSÃO e a responsabilidade social se associam ao ensino e a pesquisa, 
ganha-se a compreensão ético-político-social, quando se pensa no destinatário final desse 
saber científico (a sociedade). E se a articulação entre extensão e pesquisa exclui o ensino, 
perde-se a dimensão formativa que dá sentido à universidade. Portanto, é ideal que se evite 
articulações duais, o que aqui se defende é um princípio quando posto em ação, impede os 
reducionismos que se verificam na prática universitária: ou se enfatiza a produção do novo 
saber, ou a intervenção nos processos sociais, ou ainda a transmissão de conhecimentos na 
formação profissional, de forma que a extensão se transforme dialeticamente num instrumento 
capaz de articular teoria e prática. 
O CEUNI pratica a indissociabilidade entre PESQUISA, ENSINO, EXTENSÃO, e aplica 
interdisciplinaridade, transversalidade e multidisciplinaridade como estratégias de abordagens 
metodológicas para fortalecer e enriquecer o processo de ensino e aprendizagem discente, 
ampliando e aprofundando a construção de conhecimento quando as disciplinas, ofertadas 
simultaneamente em um mesmo período conseguem dialogar estabelecendo relações que 
habilitam o discente à análise e interpretação de conteúdo de forma contextualizada. 
 
 
OBJETIVOS 
Objetivo geral: 
Promover práticas de responsabilidade social por meio do desenvolvimento de projetos com 
atividades na IES e em comunidades locais. 
Objetivos específicos: 
1-Possibilitar o aprimoramento do processo educativo multidisciplinar por meio do 
envolvimento de estudantes, técnicos e professores, das diversas áreas do conhecimento, 
em ações de extensão; 
 
Possibilitar o aprimoramento do processo educativo multidisciplinar por meio do 
envolvimento de estudantes, técnicos e professores, das diversas áreas do conhecimento, 
em ações de extensão; 
 
2 - Desenvolver atividade de intercomunicação entre disciplinas, cursos e comunidade para 
melhoria de qualidade vida; 
 
3 - Oportunizar aos alunos atividades de extensão nas quais possam articular os conteúdos 
trabalhados em sala de aula em comunidades locais, promovendo melhorias de qualidade de 
vida. 
 
METODOLOGIA 
As atividades são desenvolvidas no mês de setembro de cada ano, nas dependências de 
todas as unidades da IES com a participação de todo o corpo docente e discente com a 
participação dos técnicos administrativos. Cada curso desenvolverá atividades correlatas com 
sua área de atuação, com objetivo de promover melhoria na vida dos comunitários convidados 
a visitar a IES e participar das atividades de Extensão e responsabilidade Social do PAPEERI- 
PROGRAMA DE ARTICULAÇÃO PESQUISA, ENSINO, EXTENSÃO E 
RESPONSABILIDADE SOCIAL INSTITUCIONAL. 
As Coordenações de cursos deverão desenvolver projetos voltados para a Articulação do 
Ensino, Pesquisa e Resolução CNE/nº7/2018 conforme modelo de Formulário para Projeto 
do PAPEERI. 
Os discentes participam do planejamento das atividades com o objetivo de desenvolverem 
senso humanista e aliarem a teoria à prática, beneficiando os comunitários convidados deverá 
ser apresentado aos alunos na SEGUNDA semana de aula, onde serão enfatizadas a 
natureza e a importância da Resolução CNE/nº7/2018 articulada ao Ensino e à Pesquisa. 
Os projetos devem envolver todas as disciplinasdo período do curso em que os discentes 
estejam, para atender ao Art.5º, inciso II da Resolução CNE/nº7/2018 quanto ao requisito de 
que as ações de articulação entre Ensino, Pesquisa e Resolução CNE/nº7/2018 sejam de 
INTERDISCIPLINARES. 
 
As atividades trabalhadas na Campanha da Responsabilidade Social deverão comtemplar o 
conteúdo de cada disciplina e , deverá ser embasado em pesquisa bibliográfica 
representando o elo entre o ensino, a pesquisa e a Extensão/Responsabilidade Social 
(Resolução CNE/nº7/2018). 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
As diretrizes para o Ensino Superior delineiam Ensino, Pesquisa e Extensão como processos 
fundamentais e interligados na formação do graduando do CEUNI FAMETRO. Dessa forma, 
a IES promove o processo de desenvolvimento e universalização da investigação científica, 
por meio de projetos de Iniciação Científica. O Projeto de Articulação Entre Pesquisa, 
Ensino, Extensão E Responsabilidade Social Institucional-PAPEERI, que tem como 
objetivo inserir os discentes desta IES na pesquisa, articulada com o ensino e a extensão, 
considerando a necessidade de executar projetos de pesquisa multidisciplinares. E ainda, 
contribuir com a formação de recursos humanos para a pesquisa e o desenvolvimento 
regional. Assim como, despertar no aluno a capacidade de ler a realidade da vida criticamente 
e ser capaz de intervir nessa realidade construindo e reconstruindo conhecimentos e trocando 
saberes, a partir da relação teórico-prática da interação dialógica academia-comunidade. 
(DEMO, 2008). 
Tratar de indissociabilidade na universidade é considerar necessariamente dois vetores de 
um debate: de um lado, as relações entre universidade, ensino, pesquisa e extensão; e, de 
outro, confluindo para a formulação de uma tridimensionalidade ideal da educação superior, 
as relações entre o conhecimento científico e aquele produzido culturalmente pelos diferentes 
grupos que compõem a sociedade em geral. Cumpre, portanto, considerar brevemente esse 
debate para melhor entender por que, apesar de ideal, a pretendida indissociabilidade muitas 
vezes não se verifica na prática. 
Como ressalta Silva (2000), as relações entre ensino, pesquisa e extensão decorrem dos 
conflitos em torno da definição da identidade e do papel da universidade ao longo da história. 
Por sua vez, Magnani (2017) indica que, nesses quase duzentos anos de ensino superior no 
Brasil, pouco a pouco a legislação educacional registrou o esforço por transformar o modelo 
de transmissão de conhecimento em um modelo de produção e transmissão do saber 
científico, aliando pesquisa e ensino, como decorrência das pressões por democratização do 
acesso às universidades. Mais recentemente ainda, a extensão surge como terceiro elemento 
 
do fazer acadêmico, resposta às críticas e pressões sofridas pela universidade, oriundas de 
setores e demandas sociais (Silva, 2000). 
Ensino, pesquisa e extensão aparecem, então, ao final do século XX, unidos pelo princípio 
constitucional da indissociabilidade antes citado. A perspectiva de um conhecimento 
“pluriversitário” não beneficia apenas as comunidades que têm seus saberes levados em 
conta. Como bem mostram os autores citados, particularmente Santos (2004), a própria 
universidade se renova nesse processo. O ensino é, provavelmente, o melhor exemplo dessa 
renovação, à medida que, integrado ao conhecimento produzido através da pesquisa e aos 
anseios da sociedade considerados nas atividades de extensão, ganha em relevância e 
significado para a comunidade universitária. 
Desse modo, ensinar termina por ser uma atividade que, ao mediar a pesquisa e a extensão, 
enriquece-se e amadurece nesse processo: o professor universitário, ao integrar seu ensino 
à pesquisa e à extensão, mantém-se atualizado e conectado com as transformações mais 
recentes que o conhecimento científico provoca ou mesmo sofre na sua relação com a 
sociedade, além de formar novos pesquisadores, críticos e comprometidos com a intervenção 
social. Logo, não há pesquisa nem extensão universitária que não desemboquem no ensino. 
A perspectiva de um conhecimento “pluriversitário” não beneficia apenas as comunidades que 
têm seus saberes levados em conta. Como bem mostram os autores citados, particularmente 
Silva (2014), a própria universidade se renova nesse processo. 
O ensino é, provavelmente, o melhor exemplo dessa renovação, à medida que, integrado ao 
conhecimento produzido através da pesquisa e aos anseios da sociedade considerados nas 
atividades de extensão, ganha em relevância e significado para a comunidade universitária. 
Logo, não há pesquisa nem extensão universitária que não desemboquem no ensino, 
permitindo ao fim um diálogo que, nas palavras de Santos (2004), substitui a unilateralidade 
pela interatividade. O que a longo prazo trará benefícios aos acadêmicos, aos docentes, e as 
comunidades envolvidas. 
Neste sentido, entendemos que laboratórios de práticas profissionais que prestam serviço à 
Comunidade em Geral são espaços privilegiados para o desenvolvimento de projetos que 
trabalhem intensamente na perspectiva da interatividade expressa aqui. 
 
Além disso, a IES, dispõe de uma Coordenação de Pesquisa, uma coordenação de Extensão 
e uma de Pós-Graduação, as quais, sobre a coordenação de Pesquisa, executam trabalhos 
também na dimensão da interatividade. 
O CEUNI FAMETRO assume seu papel de socialmente responsável possibilitando ao 
discente, à comunidade com a qual se desenvolve a ação de Extensão, o papel de agente 
transformador de realidade quando deixa de ser um simples receptáculo de um conjunto de 
informações que lhe são apresentadas pelo docente e se torna participante do processo, 
assumindo também o papel de tutor - o que apoia o crescimento possibilitado pelo 
conhecimento, e o docente passa a conduzir, caminhando junto com o discente, o processo 
de construção de conhecimento, apontando a direção certa para todo esse processo. 
Na relação entre Pesquisa e Ensino, a Indissociabilidade entre Ensino – Pesquisa – Extensão 
abre um leque de possibilidades que representam condição Sine qua Non na qualidade da 
formação acadêmica do discente e no caminho profissional do docente, que deve ser 
reconstruído sempre. 
Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Instituições Públicas de Educação Superior 
Brasileiras- FORPROEX, no PLANO Nacional de Extensão Universitária, sobre a Extensão 
aponta que: 
“Reafirmar a extensão universitária como processo acadêmico definido e efetivado em função 
das exigências da realidade, indispensável na formação do estudante, na qualificação do 
professor e no intercâmbio com a sociedade; no retorno à Universidade, docentes e discentes 
trarão um aprendizado que, submetido à reflexão teórica, será acrescido àquele 
conhecimento. Esse fluxo, que estabelece a troca de saberes sistematizados, acadêmico e 
popular, terá como consequências a produção do conhecimento resultante do confronto com 
a realidade brasileira e regional, a democratização do conhecimento acadêmico e a 
participação efetiva da comunidade na atuação da Universidade. Além de instrumentalizadora 
deste processo dialético de teoria/prática, a Extensão é um trabalho interdisciplinar que 
favorece a visão integrada do social ”. (FORPROEX, 2018) 
RESULTADOS ESPERADOS 
Esperasse que as ações de Responsabilidade Social tragam maximização do 
conhecimento a partir dos debates e discussões dos múltiplos temas que serão abordados 
 
nos projetos a serem desenvolvidos nas comunidades, para tanto, articulando pesquisa, 
ensino, extensão e responsabilidade social. 
Com a troca de experiência, intercomunicação de conhecimentos e a vivência 
almejasse uma que ocorra uma mudança na consciência ambiental de todos os atores 
envolvidos nos projetos. 
‘’ Neste sentido, entende-se que as atividades desenvolvidas neste projeto representam 
verdadeiros laboratórios de práticas profissionais queprestam serviço à Comunidade em 
Geral/escolas como espaços privilegiados para o desenvolvimento de habilidades e 
competências que atuam intensamente na perspectiva da interatividade aqui expressa. 
 
REFERÊNCIAS 
Constituição Brasileira de 1988. senado.leg.br/atividade/const/constituicaofederal 
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 6ª. ed. Campinas: Autores Associados, 2008. 
MAGNANI, Ivetti. Ensino, pesquisa, extensão e a nova tipologia do ensino superior 
brasileiro. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 25., 
Caxambu, 2002. Anais... Caxambu: ANPEd, 2002. Disponível em: 
. Acesso em: 25 fevereiro de 2017. 
SILVA, Maria das Graças. Universidade e sociedade: cenário da extensão universitária? 
In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED, 23., Caxambu, 2000. Anais. 
Política Nacional de Extensão Universitária - FORPROEX, 2012 
https://www2.unicentro.br/proec/diretrizes/?doing_wp_cron=1548446120.06058406829
83398437500 
 
 
ANEXO I 
SELOS DA CAMPANHA DA RESPONSABILIDADE SOCIAL DO ENSINO DO 
SUPERIOR - CEUNI 2018 a 2024 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (ABMES) 
certificou o Centro Universitário FAMETRO como uma organização socialmente 
responsável, comprometida com a educação superior e com a comunidade 
onde está inserida.