Avaliação I educação ambiental

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:987518)
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Prova 92913667
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
A Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) é regulamentada pela Lei Federal nº 9.795, de 27 
de abril de 1999, que estabelece diretrizes e princípios para a promoção da educação ambiental no 
Brasil. Além disso, essa legislação é um marco fundamental para a promoção da conscientização e da 
formação de cidadãos conscientes e responsáveis com relação às questões ambientais (Brasil, 1999).
Fonte: BRASIL. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a 
Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Disponível em: 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm. Acesso em: 23 ago. 2024. 
Sobre a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA), analise as afirmativas a seguir:
I. A PNEA coloca a responsabilidade exclusiva nas escolas e instituições de ensino, excluindo a 
participação da sociedade civil na promoção da educação ambiental.
II. A PNEA foi instituída pela Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, e estabelece a educação ambiental 
como um componente essencial da educação brasileira, em todos os níveis de ensino.
III. A PNEA não aborda a necessidade de cooperação internacional para promover a educação 
ambiental, considerando que as questões ambientais são de responsabilidade exclusiva dos países 
individualmente.
IV. A PNEA reconhece a importância da interdisciplinaridade e da abordagem crítica na educação 
ambiental, visando à formação de cidadãos capazes de compreender e atuar de forma consciente e 
responsável em relação ao meio ambiente.
É correto o que se afirma em:
A I, apenas.
B I, II, III e IV.
C I, II e III, apenas.
D III e IV, apenas.
E II e IV, apenas.
A aplicação de experiências práticas baseadas em problemas na Educação Ambiental é uma 
abordagem pedagógica que envolve a resolução de desafios ambientais reais por meio da ação prática 
e da reflexão. Essas experiências permitem que os estudantes vivenciem situações do mundo real, 
desenvolvendo habilidades práticas, pensamento crítico e conscientização ambiental.
Fonte: GONÇALVES, M. F.; GONÇALVES, A. M.; GONÇALVES, I. M. F. Aprendizagem baseada 
em problemas: uma abordagem no ensino superior na área da saúde. Práticas Educativas, Memórias 
e Oralidades, [s. l.], v. 2, n. 1, p. 1-12, 2020.
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Sobre a aplicação de experiências práticas baseadas em problemas na Educação Ambiental, analise as 
afirmativas a seguir:
I. As experiências práticas baseadas em problemas na Educação Ambiental são restritas ao ensino 
superior e não são adequadas para níveis de ensino anteriores.
II. As experiências práticas baseadas em problemas na Educação Ambiental permitem que os 
estudantes enfrentem desafios reais e desenvolvam habilidades práticas para a resolução de questões 
ambientais.
III. A utilização de experiências práticas em problemas na Educação Ambiental não promove a 
conscientização e o engajamento dos estudantes em questões ambientais, pois foca apenas em 
aspectos práticos.
IV. A utilização de experiências práticas em problemas na Educação Ambiental é desaconselhada, pois 
não promove a aquisição de conhecimento teórico essencial para a compreensão das questões 
ambientais. 
É correto o que se afirma em:
A I, II, III e IV.
B II e IV, apenas.
C III e IV, apenas.
D II, apenas.
E I, II e III, apenas.
A abordagem de projetos interdisciplinares na Educação Ambiental é uma estratégia pedagógica que 
envolve a colaboração entre diferentes áreas de conhecimento para abordar questões ambientais 
complexas. Sendo assim, esses projetos permitem que os estudantes trabalhem em equipe, 
combinando suas habilidades e conhecimentos de várias disciplinas para analisar, compreender e 
encontrar soluções para desafios ambientais (Rossini; Censi, 2020). 
Fonte: ROSSINI, C. M.; CENCI, D. R. Interdisciplinaridade e educação ambiental: um diálogo 
sustentável. Revista Prática Docente, [s. l.], v. 5, n. 3, p. 1733-1746, 2020.
Sobre a abordagem de projetos interdisciplinares na Educação Ambiental, analise as afirmativas a 
seguir:
I. Projetos interdisciplinares na Educação Ambiental são restritos ao ensino superior e não são 
adequados para níveis educacionais anteriores.
II. A abordagem interdisciplinar promove a conexão entre diferentes áreas de conhecimento, 
permitindo uma compreensão mais holística das questões ambientais.
III. A implementação de projetos interdisciplinares na Educação Ambiental não requer a participação 
ativa dos estudantes na definição dos temas e atividades envolvidas.
IV. Os projetos interdisciplinares na Educação Ambiental promovem a colaboração entre estudantes, o 
desenvolvimento de competências socioambientais e a ação prática em prol da sustentabilidade.
É correto o que se afirma em:
A II, III e IV, apenas.
B I e IV, apenas.
C II e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
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E III e IV, apenas.
A implementação eficaz da Educação Ambiental requer a adoção de estratégias que promovam a 
conscientização e a ação em prol da sustentabilidade. Ademais, essas estratégias envolvem uma 
abordagem interdisciplinar, a participação ativa dos estudantes na definição dos temas e atividades, a 
utilização de metodologias ativas, como o ensino baseado em problemas e a aprendizagem serviço, e 
a adaptação constante para refletir as mudanças nas questões ambientais ao longo do tempo (Silva, 
2018).
Fonte: SILVA, A. Educação Ambiental: Estratégias de Implementação. São Paulo: Editora ABC, 
2018.
Com base no excerto, analise as afirmativas a seguir:
I. A Educação Ambiental deve ser exclusivamente conduzida por professores, sem a participação ativa 
dos estudantes na definição dos temas e atividades.
II. A Educação Ambiental é uma abordagem estática, não necessitando de atualizações ou adaptações 
para refletir as mudanças nas questões ambientais ao longo do tempo.
III. A interdisciplinaridade é uma estratégia relevante na Educação Ambiental, promovendo a 
integração de diferentes áreas de conhecimento para abordar questões ambientais de forma mais 
ampla e contextualizada.
IV. A interdisciplinaridade na Educação Ambiental não apenas promove a integração de diferentes 
áreas de conhecimento, mas também enriquece a compreensão dos estudantes sobre as complexidades 
das questões ambientais, permitindo abordagens mais holísticas e contextualizadas.
É correto o que se afirma em:
A IV, apenas.
B I, II e III, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D II e III, apenas.
E III e IV, apenas.
As parcerias com a comunidade desempenham um papel crucial na Educação Ambiental, pois 
permitem que as escolas e instituições educacionais estabeleçam conexões significativas com a 
comunidade local e, assim, enriqueçam a aprendizagem dos estudantes. Além disso, essas parcerias 
envolvem a colaboração com organizações locais, grupos comunitários, empresas e outras partes 
interessadas para abordar questões ambientais, promover a conscientização e desenvolver soluções 
práticas.
Fonte: MENDES, B. M.; BARBA, C. H. de. A prática interdisciplinar da Educação Ambiental em 
escolas rurais do município de Porto Velho (RO). Revista Brasileira de Educação Ambiental, [s. l.], 
v. 17, n. 6, p. 348-364, 2022. 
Sobre as parcerias da comunidade com a Educação Ambiental, analise as afirmativas a seguir:
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I. As parcerias com a comunidade na Educação Ambiental devem ser exclusivamente com 
organizações ambientalistas, excluindo outros segmentos da sociedade.
II. As parcerias com a comunidade na Educação Ambiental são desnecessárias, uma vez que as 
escolas podem lidar com questões ambientais de forma independente.
III. As parcerias com a comunidade na Educação Ambiental promovem a conscientização,a ação 
prática e o desenvolvimento de soluções colaborativas para questões ambientais locais. 
IV. As parcerias com a comunidade na Educação Ambiental facilitam o acesso a conhecimentos 
tradicionais e locais, enriquecendo o currículo escolar e fortalecendo o vínculo dos estudantes com 
sua cultura e meio ambiente.
É correto o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B II, III e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D III e IV, apenas.
E II e III, apenas.
A participação cidadã na Educação Ambiental é um elemento que promove a conscientização e a ação 
com relação a questões ambientais, envolvendo os cidadãos na tomada de decisões e na 
implementação de práticas sustentáveis. Além disso, a participação cidadã na educação ambiental é 
um pilar importante para o desenvolvimento sustentável e a conscientização ambiental (Ferreira et al., 
2021).
Fonte: FERREIRA, M. A. et al. A importância da educação ambiental para Campo Grande (MS): 
projeto P.A.I.S. na escola agrícola. Brazilian Journal of Development, Curitiba, v. 7, n. 9, p. 90736-
90749, 2021.
Sobre a participação cidadã na Educação Ambiental, analise as afirmativas a seguir:
I. A educação ambiental é essencialmente uma abordagem técnica que não necessita da participação 
ativa dos cidadãos para ser eficaz.
II. A participação cidadã na educação ambiental é principalmente um dever do governo, e os cidadãos 
têm um papel secundário na promoção da sustentabilidade.
III. A participação cidadã na educação ambiental se concentra apenas em questões locais, pois é mais 
eficaz quando a comunidade está diretamente envolvida na gestão ambiental de sua região.
IV. A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável da ONU, que inclui o Objetivo de 
Desenvolvimento Sustentável 4, reconhece a importância da educação de qualidade e da participação 
cidadã como fatores essenciais para alcançar um mundo mais sustentável.
É correto o que se afirma em:
A III e IV, apenas.
B I, apenas.
C II e IV, apenas.
D I, II e III, apenas.
E I, II, III e IV.
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A legislação ambiental prevê a criação de programas de formação e capacitação em educação 
ambiental, a fim de preparar profissionais da educação e outros atores sociais para promover a 
conscientização e ações sustentáveis. Além disso, a legislação também estabelece a obrigatoriedade 
da inclusão da educação ambiental nos currículos escolares, reforçando a importância da capacitação 
de professores e educadores ambientais.
Fonte: RIBEIRO, C. da S.; BOER, N.; COUTINHO, C. Regulatory frameworks and theoretical 
assumptions of environmental education: a literature review study. Research, Society and 
Development, [s. l.], v. 9, n. 3, 2020.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A legislação de capacitação da educação ambiental no Brasil é uma ferramenta eficaz para 
promover a conscientização e ações sustentáveis na sociedade.
PORQUE
II. A Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA) no país, a capacitação e formação de recursos 
humanos em educação ambiental são consideradas fundamentais para o desenvolvimento sustentável 
e para a promoção da cidadania.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são falsas.
B As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
C As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A Política Nacional do Meio Ambiente (PNMA) é regulamentada pela Lei Federal nº 6.938, de 31 de 
agosto de 1981, que estabelece os princípios e diretrizes para a preservação, melhoria e recuperação 
da qualidade ambiental no Brasil. Além disso, essa lei é um importante instrumento legal que tem por 
objetivo a compatibilização do desenvolvimento econômico e social com a proteção do meio 
ambiente e o equilíbrio ecológico (Brasil, 1981).
Fonte: BRASIL. Lei nº 6.938, de 31 de agosto de 1981. Dispõe sobre a Política Nacional do Meio 
Ambiente, seus fins e mecanismos de formulação e aplicação, e dá outras providências. Disponível 
em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l6938.htm. Acesso em: 23 ago. 2024.
Sobre a Política Nacional do Meio Ambiente (PNMA), analise as afirmativas a seguir:
I. A PNMA foi promulgada em 1981, estabelecendo os princípios da prevenção e da precaução como 
fundamentais para a proteção do meio ambiente.
II. A PNMA exclui a participação da sociedade civil na tomada de decisões e na formulação de 
políticas ambientais, concentrando o poder de decisão no governo federal.
III. A PNMA prevê a criação de unidades de conservação, como as Reservas Particulares do 
Patrimônio Natural (RPPNs), que contribuem para a conservação da biodiversidade e a manutenção 
dos ecossistemas.
É correto o que se afirma em:
A I, II e III.
B I, apenas.
C I e III, apenas.
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D III, apenas.
E I e II, apenas.
O Programa Nacional do Meio Ambiente (PNMA) é um programa de extrema importância para a 
gestão ambiental no Brasil. Além disso, o PNMA é um instrumento essencial para a promoção de 
políticas e ações voltadas para a conservação, preservação e uso sustentável dos recursos naturais do 
país.
Fonte: SILVA, A. P.; LIMA, R. G. Programa Nacional do Meio Ambiente (PNMA): avaliação de 
sua efetividade na gestão ambiental do Brasil. Bauru: Editora Ambiental, 2023.
Sobre o Programa Nacional do Meio Ambiente (PNMA), assinale a alternativa correta:
A O PNMA é exclusivamente uma política de âmbito federal e não envolve a participação dos
estados e municípios.
B O PNMA não prevê a criação de mecanismos de financiamento e incentivos para ações de
conservação e uso sustentável dos recursos naturais.
C O PNMA busca promover a proteção, melhoria e recuperação da qualidade ambiental no Brasil,
articulando ações e políticas ambientais em âmbito nacional e estadual.
D O PNMA não estabelece diretrizes para a gestão de áreas protegidas, como unidades de
conservação.
E O PNMA foi criado com o propósito de explorar economicamente os recursos naturais, sem
considerar a conservação ambiental.
A interdisciplinaridade é uma abordagem educacional e científica que envolve a colaboração e 
integração de conhecimentos de diversas disciplinas ou áreas do saber para lidar com questões 
complexas e multifacetadas. Sendo assim, sob a ótica ambiental, a interdisciplinaridade é uma 
abordagem amplamente discutida que busca promover uma compreensão mais abrangente e holística 
das questões ambientais.
Fonte: SANTOS, J. et al. Educação Ambiental: Conceitos, Práticas e Desafios. Brazilian Journal of 
Development, Curitiba, v. 6, n. 10, p. 78811-78827, out. 2020.
Sobre o tema da interdisciplinaridade na Educação Ambiental, analise as afirmativas a seguir:
I. A interdisciplinaridade na Educação Ambiental está alinhada com os princípios da Agenda 2030 e 
dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas.
II. A interdisciplinaridade busca superar a fragmentação do conhecimento ao promover a integração 
de diferentes disciplinas na abordagem de questões ambientais complexas.
III. A abordagem interdisciplinar pode ser aplicada tanto no ensino formal quanto em ações de 
Educação Ambiental não formal, como projetos comunitários e campanhas de conscientização.
É correto o que se afirma em:
A II e III, apenas.
B I, II e III.
C I, apenas.
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D I e II, apenas.
E III, apenas.
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