Revisão Desenvolvimento Humano Psicologia AV1

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TÍTULO DA APRESENTAÇÃO (CAIXA ALTA)
NOME DA ÁREA OU CAMPUS – RESPONSÁVEL PELA APRESENTAÇÃO
(TUDO EM CAIXA ALTA) 
Rio de Janeiro, xx de xxxxxxxxx de xxxx (caixa alta e baixa)
 Psicologia do Desenvolvimento Humano I
Profa. Ana Lucia Ribeiro
 
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Abordagens ao estudo da Psicologia do Desenvolvimento
Cap. 1 Perguntas Básicas. In: BEE, H. A criança em desenvolvimento. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996
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Teorias do desenvolvimento 
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- A Psicologia do Desenvolvimento é um campo de investigação que se dedica a questões muito variadas relacionadas a diferentes dimensões das mudanças desenvolvimentais.
- Diversos autores deram contribuições significativas para a Psicologia do Desenvolvimento (Jean Piaget, Sigmund Freud, Lev Vygotsky, Arnold Gesell, Erik Erikson, Albert Bandura, etc.). Estes autores contribuíram em diferentes áreas de investigação e tiveram enfoques teóricos diversificados
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Estágios e Sequências
 
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- Mudanças no desenvolvimento
Os teóricos da aprendizagem colocam uma ênfase maior nas influências ambientais, enfatizando o papel dominante da experiência. 
Alguns pesquisadores estabeleceram fases de desenvolvimento, as quais obedecem a uma certa sequência, válida para todos. 
Todas as pessoas, ao se desenvolverem, passam por essas etapas embora varie a idade e as características.
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Teorias do desenvolvimento
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- Classificação das teorias de desenvolvimento em quatro grandes grupos, baseada em Bee (1996):
Teorias Biológicas 
Teorias de Aprendizagem
Teorias Psicanalíticas
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Abordagens ao estudo da Psicologia do Desenvolvimento
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Teorias Biológicas :
A proposição básica - é a de que tanto os nossos padrões comuns de desenvolvimento quanto nossas tendências comportamentais individuais são parcial ou inteiramente programados pelos genes, ou são influenciados por processos fisiológicos como as mudanças hormonais. 
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Teorias Biológicas 
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Supõem que as influências mais significativas sobre o desenvolvimento são internas - programadas pelos genes, ou são influenciados por processos fisiológicos como as mudanças hormonais. 
Gesell utilizou o termo maturação para descrever padrões seqüenciais de mudança geneticamente programados.
A programação genética - afeta tanto os padrões de desenvolvimento compartilhados quanto os individuais. 
Duas variações mais significativas dessa visão: 
 Teoria maturacional de Gesell e a ênfase dos geneticistas sobre o componente genético na maioria dos comportamentos e desenvolvimentos, se não em todos.
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Abordagens ao estudo da Psicologia do Desenvolvimento
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Teorias de Aprendizagem:
 Os teóricos da aprendizagem colocam uma ênfase maior nas influências ambientais, enfatizando o papel dominante da experiência. A versão influente de Bandura da teoria da aprendizagem inclui mais elementos cognitivos e o conceito crucial de modelagem.
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Teorias de Aprendizagem
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Processos de aprendizagem - condicionamento clássico e o condicionamento operante.
Condicionamento Clássico - experimentos de Pavlov 
Envolve a aquisição de novos sinais para respostas existentes. 
 Ex: Se você tocar um bebê na bochecha (estímulo incondicionado), ele virará o rosto na direção do toque e começará a sugar (respostas incondicionadas - reflexos automáticos).
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Teorias de Aprendizagem
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Condicionamento Clássico
A aprendizagem ocorre quando algum novo estímulo é inserido no sistema - estímulos condicionados - podem desencadear a resposta do bebê de virar a cabeça e sugar, mesmo sem qualquer toque na bochecha. 
 
Respostas emocionais – começam a ser formadas no início da vida, continuam sendo moldadas por toda a infância e adolescência, e afetam profundamente as experiências emocionais de todos os indivíduos.
As coisas ou pessoas presentes quando você se sente bem ou não irão se tomar estímulos condicionados para a mesma sensação de bem-estar ou sensação desagradável e podem se tomar estímulos condicionados para um sentimento de inquietude ou ansiedade.
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Teorias de Aprendizagem
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- Condicionamento Operante/instrumental.
Envolve associar uma antiga resposta a um novo estímulo através da aplicação dos princípios adequados de reforço.
 Reforço - é qualquer estímulo que aumenta a probabilidade de um comportamento ou resposta desejada. É um estímulo que incentiva o comportamento desejado.
 Reforço positivo – sua presença aumenta a probabilidade de determinado comportamento ocorrer (efeito).
 Reforço negativo – permite a retirada de algo indesejável.
 Obs.  ambos fortalecem um comportamento.
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Teorias de Aprendizagem
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Condicionamento Operante/instrumental.
 Punição – o efeito é oposto ao do reforço - pretende enfraquecer algum comportamento indesejado.
 * O comportamento punido não é esquecido, mas suprimido.
 * Pode aumentar a agressividade.
 * Não orienta para comportamento desejável.
 * Medo pode ser resultado – efeito colateral.
A teoria social cognitiva de Bandura. 
 Aprendizagem observacional ou modelagem pode ocorrer simplesmente como resultado de observarmos alguém realizar alguma ação.
 A versão influente de Bandura da teoria da aprendizagem inclui mais elementos cognitivos e o conceito crucial de modelagem.
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Abordagens ao estudo da Psicologia do Desenvolvimento
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- Teorias Psicanalíticas
 Existe todo um grupo de teorias chamadas psicanalíticas, começando com a de Freud e continuando com as teorias de Carl Jung Alfred Adler, Erik Erikson e muitos outros. 
1ª A suposição mais distintiva e central da abordagem psicanalítica é a de que o comportamento é governado por processos inconscientes.
Freud propôs a existência de um impulso sexual inconsciente denominada libido. 
A libido – (energia) é a força motriz que regula todos os nossos comportamentos. 
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Teorias Psicanalíticas
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2ª suposição básica é a de que a personalidade tem uma estrutura, e que essa estrutura se desenvolve ao longo do tempo.
Id - que é o centro da libido;
Ego - executivo da personalidade - começa a se desenvolver a partir dos 2 anos até 4 ou 5, aproximadamente, conforme a criança aprende a modificar suas estratégias de gratificação imediata.
Superego - é o centro da consciência e da moralidade - incorpora as normas e as limitações morais da família e da sociedade. 
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Teorias Psicanalíticas
 O material inconsciente é criado ao longo do tempo através do funcionamento dos vários mecanismos de defesa - repressão, negação ou projeção.
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Teorias Psicanalíticas
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O desenvolvimento da personalidade se dá fundamentalmente em estágios, com cada estágio centrado numa determinada tarefa ou numa forma específica de necessidade básica.
Em cada um dos 5 estágios psicossexuais de Freud, a libido é investida na parte do corpo que é mais sensível naquela idade. 
Estágio oral - ano do nascimento. A energia libidinal está centrada na boca. A boca, a língua e os lábios são os primeiros centros de prazer para o bebê.
Estágio anal - 1-3 anos. O bebê tem mais sensações no ânus. Ênfase no treinamento esfincteriano.
Estágios fálico - 3 - 4 anos. Os genitais têm sua sensibilidade aumentada.
O Estágio de Latência - 5-12 anos. Existe uma espécie de período de descanso antes da próxima mudança.
O Estágio Genital - 12 -18 e Mais Idade. As mudanças nos hormônios e órgãos genitais que acontecem durante a puberdade reacendem a energia sexual da criança.
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LATÊNCIA
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A palavra latência significa o estado daquilo que é latente, que, por sua vez, significa algo que não se vê, que está oculto, ou ainda, que está subentendido, dissimulado. Podemos considerar antes de qualquer coisa, um intervalo.
- A fase ou período de latência está localizado entre as fases fálica e genital, ou ainda entre a organização sexual infantil e adulta, e compreende uma diminuição do que se pode chamar de atividade
sexual. Cronologicamente, esse período localiza-se aproximadamente entre os seis e dez anos de idade.
A fase de latência corresponde a um aumento gradual no tempo de espera pela satisfação dos desejos da criança. Esta aprende, a partir das frustrações, que nem sempre será imediatamente satisfeita e que isso é importante para que possa se relacionar com outras pessoas.
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Ao contrário do que acontece nas demais fases do desenvolvimento (oral, anal fálica e genital), na fase de latência não se identifica uma zona específica de erotização. Isso significa dizer que a energia libidinal está investida em um objeto outro, que não o próprio corpo. Podemos dizer que a libido sexual está adormecida, em prol de outros investimentos.
A fase de latência é concomitante ao período de escolarização da criança, onde sua energia está investida nas atividades escolares e nas relações sociais.
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A criança tem sua sexualidade reprimida ou sublimada, para que então possa se concentrar em outras atividades como jogos, aprendizados, brincadeiras e amizades.
Pode-se dizer ainda que é nesse período que as crianças se tornam capazes de identificarem-se com outros, que não seus pais, como colegas de escola, professores, personagens e heróis da ficção, que serão importantes para o desenvolvimento da identidade sexual dessas crianças.
Segundo Freud, é nesse período que se desenvolvem atitudes como a vergonha e a moralidade, que serão determinantes no encaminhamento dos desejos sexuais que serão despertados na puberdade.
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Para Erikson o crescimento psicológico ocorre através de estágios e fases, não ocorre ao acaso e depende da interação da pessoa com o meio que a rodeia. 
Cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma vertente positiva e uma vertente negativa. A forma como cada crise é ultrapassada ao longo de todos os estágios influenciará a capacidade para se resolverem conflitos inerentes à vida. Esta teoria concebe o desenvolvimento em 8 estágios, um dos quais se situa no período da adolescência:
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Enfoque Psicossocial de Erik Erikson
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Erikson transformou os estágios do desenvolvimento psicossexual de Freud em estágios psicossociais, e estendeu a análise desenvolvimental a todo o ciclo vital. Apesar dessas diferenças, os teóricos compartilham uma ênfase geral no conflito intrapsíquico e na importância da ansiedade resultante. 
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Teorias Psicanalíticas
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Estágios psicossociais propostos por Erikson
 
São muito menos influenciados pela maturação e muito mais pelas demandas culturais;
Todas as crianças se movem ao longo de uma sequência fixa de tarefas ou dilemas, cada um centrado no desenvolvimento de uma determinada faceta de identidade. 
 
Os teóricos psicanalíticos enfatizam o significado crucial dos primeiros estágios - relacionamento entre o bebê e seu principal cuidador.
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FASES DE FREUD E ERIKSON
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Oito Estágios de Desenvolvimento Propostos por Erik Erikson:
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Confiança básica versus desconfiança 
0-1 
Confiança na mãe ou no principal cuidador e na própria capacidade de fazer as coisas acontecerem. Um elemento essencial é um apego inicial seguro
Autonomia versus vergonha, dúvida 2-3 
Caminhar, agarrar e outras habilidades físicas levam à livre escolha; ocorre o treinamento esfincteriano; a criança aprende o controle, mas pode desenvolver a vergonha se não for manejada adequadamente.
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Oito Estágios de Desenvolvimento Propostos por Erik Erikson
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Iniciativa versus culpa
 4-5
Atividade (diligência) versus inferioridade
 6-12 
 Organiza atividades em torno de algum objetivo; toma-se mais assertiva e agressiva. O conflito edípico com o progenitor do mesmo sexo pode levar à culpa.
Absorver todas as habilidades e normas básicas da cultura, incluindo habilidades na escola e uso de instrumentos.
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Oito Estágios de Desenvolvimento Propostos por Erik Erikson
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 Identidade versus confusão
 13-18
Adaptar o senso de self a mudanças físicas da puberdade, fazer a escolha profissional, adquirir uma identidade sexual adulta; e buscar novos valores.
Intimidade versus isolamento
19-25
Estabelecer um ou mais relacionamentos íntimos que vão além do amor adolescente; casar e formar grupos familiares.
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Oito Estágios de Desenvolvimento Propostos por Erik Erikson
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Criatividade (generatividade) versus estagnação 
 26-40
Gerar e criar filhos, centrar-se na realização ou criatividade profissional e treinar a próxima geração.
 Integridade de ego versus desespero 
 41 + 
Integrar estágios anteriores e chegar a um acordo com a identidade básica. Aceitar o self.
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Nome da área
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