ESTÁGIO II - LUCIANE

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ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I I
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FACULDADE UNIFAHE
ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I I– ENSINO
FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS ( 1º E 2º ANO)
ALUNA(O) LUCIANE APRECIDAMACHADO
COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO: PROF MA GILMARA BELMIRO DA SILVA
MUNDONOVO –MS
2025
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CARTADE APRESENTAÇÃO
Mundo Novo - MS, de de 20 .
Do Coordenador de Estágio da Faculdade UniFAHE
Apresento-lhes a (o) acadêmica (o), regularmente matriculada (o) em nossa IES,
LUCIANE APRECIDA MACHADO
do curso de Licenciatura em Pedagogia, com RG 82127615,onde a(o) mesma(o) está habilitada(o) a
desenvolver atividades de Estágio Supervisionado II, nas turmas de Ensino Fundamental anos iniciais –
1º ao 2º ano, sem vínculo empregatício.
Atenciosamente,
Professora Ma Gilmara Belmiro da Silva
Coordenação de Estágio
Faculdade UniFAHE
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TERMO DECOMPROMISSO DE ESTÁGIO
Por este Termo de Compromisso de Estágio, as partes a seguir qualificadas tem entre si, justas e
compromissadas, de um lado a(o) aluna(o)
LUCIANE APRECIDA MACHADO , doravante denominado
estagiário, regularmente matriculado no Curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Unifahe, e do
outro lado, doravante
denominada de ESCOLA E.E.B PROF SALUSTIANO ANTONIO CABREIRA, situada no
Endereço AVENIDA SAO JOAO, 133 PREDIO PROPRIO. CENTRO
ambas declarando aceitar a interveniência da Faculdade UNIFAHE, firmando o compromisso de
estágio de acordo com a Lei 11.788 de 25 de setembro de 2008, sendo que este será supervisionado pelo
Coordenador e Orientador de Estágio e ou a(o) responsável pedagógico da Instituição Concedente.
Este Termo de Compromisso de Estágio vigerá de: 21/03/2025 a 11/04/2025.
O estágio objeto deste Termo, não cria vínculo empregatício de qualquer natureza entre as partes, sendo
considerado erro complemento das atividades escolares, conforme Lei 6494/77 e Decreto 87497/82.
Por estarem juntas e convencionadas as partes, assinam o presente Termo em três (02) vias de igual teor,
cabendo a primeira via à Instituição de Ensino, a segunda ao estagiário e a terceira à Escola Campo/
concedente).
Mundo Novo - MS, 21 deMARÇO de 2025.
Faculdade UniFAHE Responsável pela Escola
Estagiário
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PLANO DE ATIVIDADES
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II - ENSINO FUNDAMENTAL I I- ANOS
INICIAIS – 90h /ORIENTAÇÃO ONLINE VIA AVA
Ementa Atividades teóricas-práticas que fundamentem o
Estágio no Ensino Fundamental I (1o ao 5o ano).
Análise, levantamento de problemas e elaboração de
Materiais para a participação e docência em turmas de
1o ao 5o ano. Aplicaçãodas Habilidades básicas da
docência emsituações escolares cotidianas. Avaliação
Escolar.
CH
Livro Texto – leitura de
estudo
GIL, Juana M. Sancho; HERNÁNDEZ-HERNÁNDEZ,
Fernando. Professores na Incerteza: Aprender a
20
Docência no Mundo Atual. (Ler e refletir o capitulo 2)
Porto Alegre: Penso, 2016. OU
VICKERY, Anitra. Aprendizagem Ativa nos anos
iniciais do ensino fundamental.
Porto Alegre: Penso, 2016.
( DISPONÍVEL NABIBLIOTECA
PREPAROPARA
OESTÁGIO
-Orientação online com a professora do Estágio e ou a
coordenadora do estágio e ambiente AVA, se necessário
-Cadastro e formalização do estágio na Escola onde fará o
estágio
10
UNDAMENTAÇÃO Resenha do artigo: Estudosteóricos e práticos
(Estágio e Docência). Autoras: Selma
Garrido Pimenta e Maria Socorro Lucena Lima
( disponível em: https://inbio.ufms.br/files/2022/03/texto-2-
referencia-2-disciplinas-estagio.pdf
10
TEÓRICA
VIVÊNCIA - Observação com participação na Escola, nas turmas do
1º e 2º anos do ensino fundamental.
Docência/regência na turma do 1º ano
16 horas de observação
com participação ( 08
horas na turma de 1º ano
e 08 horas na turma de
2º ano.
NA ESCOLA
8 horas de
docência/regência na
turma do 1º ano
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PLANO DE AULA
INTERDISCIPLINAR
Elaboração da aula para a docência regência na turma de
alfabetização de 1º ano.
Elaborar o plano de acordo com o conteúdo entrega pela
professora regente da turma do 1º ano
12
AVALIAÇÃO Nesta organização avaliativa, os acadêmicos serão avaliados
pelos profissionais atuantes na escola campo, nesta
realidade os Professores
Regentes de sala
04
ELABORAÇÃO
DORELATÓRIO
-Concluir as atividades propostas para esta 2ª etapa do
estágio supervisionado.
-Reunir todos os documentos (fichas) exigidos para esta
etapa em forma de portfólio e enviar para o coordenador de
estágio
-Digitalizar a mesma documentação e postar noemail.
10
TOTAL 90
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FICHADE CONTROLE DE ESTÁGIO – CURSO:PEDAGOGIA
DATA Nº DE HORAS LOCAL DA
AÇÃO(Faculdade, sala de
aula, parquinho,
laboratório
DESCRIÇÃO SUMÁRIA DAS
ATIVIDADES(apenas o campo
de experiência, o saberes e
conhecimento ou atividade)
ASSINATURA DO(A)
RESPONSÁVEL PELA
ATIVIDADE (PROF. ESCOLA),
(ONDE ESTÁ PREENCHIDO, ASSINADO
PELO PROFESSOR DO ESTÁGIO OU
COORDENADOR DE CURSO
21 /03 20 HORAS FACULDADE
UNIFAHE –
LEITURA DE
ESTUDOS
GIL, Juana M. Sancho;
HERNÁNDEZ- HERNÁNDEZ,
Fernando. Professores na
Incerteza: Aprender a Docência
no Mundo Atual. (Ler e refletir
o capitulo 2) Porto Alegre: Penso,
2016. OU
VICKERY, Anitra.
Aprendizagem Ativa nos anos
iniciais do ensino fundamental.
Porto Alegre: Penso, 2016.
( DISPONÍVELNA BIBLIOTECA
24/03 10 HORAS FACULDADE
UNIFAHE,
AMBIENTEAVA.
-Orientação online, com a
professora ou coordenadora do
estágio
-Cadastro e formalização do estágio,
ir na instituição com a carta e o
termo preenchidos e organizar o
cronograma
25/03 10 HORAS FACULDADE
UNIFAHE
Resenha do artigo: Estudos
teóricos e práticos
(Estágio e
Docência). Autoras: Selma
Garrido Pimenta e Maria Socorro
Lucena Lima
( disponível em:
https://inbio.ufms.br/files/2022/03/
texto-2-referencia-2-disciplinas-
estagio.pdf
26/03 6 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
- Observação com participação
na Escola, nas turmas do 1º e 2º
anos do ensino fundamental.
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27/03 6 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
- Observação com participação
na Escola, nas turmas do 1º e 2º
anos do ensino fundamental.
28/03 4 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
- Observação com participação
na Escola, nas turmas do 1º e 2º
anos do ensino fundamental.
31/03 6 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
Docência/regência na turma do 1º
ano
01/04 2 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
Docência/regência na turma do 1º
ano
02/04 6 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
Elaboração da aula para a
docência regência na turma de
alfabetização de 1º ano.
Elaborar o plano de acordo com o
conteúdo entrega pela professora
regente da turma do 1º ano
03/04 6 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
Elaboração da aula para a
docência regência na turma de
alfabetização de 1º ano.
Elaborar o plano de acordo com o
conteúdo entrega pela professora
regente da turma do 1º ano
04/04 4 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
Nesta organização avaliativa, os
acadêmicos serão avaliados pelos
profissionais atuantes na escola
campo, nesta realidadeos
Professores
Regentes de sala
07/04 2 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
-Concluir as atividades propostas
para esta 2ª etapa do estágio
supervisionado.
-Reunir todos os documentos
(fichas) exigidos para esta etapa
em forma de portfólio e enviar
para o coordenador de estágio
-Digitalizar a mesma documentação
e postar noemail.
08/04 2 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
-Concluir as atividades propostas
para esta 2ª etapa do estágio
supervisionado.
-Reunir todos os documentos
(fichas) exigidos para esta etapa
em forma de portfólio e enviar
para o coordenador de estágio
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-Digitalizar a mesma documentação
e postar noemail.
09/04 2 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
-Concluir as atividades propostas
para esta 2ª etapa do estágio
supervisionado.
-Reunir todos os documentos
(fichas) exigidos para esta etapa
em forma de portfólio e enviar
para o coordenador de estágio
-Digitalizar a mesma documentação
e postar noemail.
10/04 2 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
-Concluir as atividades propostas
para esta 2ª etapa do estágio
supervisionado.
-Reunir todos os documentos
(fichas) exigidos para esta etapa
em forma de portfólio e enviar
para o coordenador de estágio
-Digitalizar a mesma documentação
e postar noemail.
11/04 2 HORAS E.E.B PROF
SALUSTIANO ANTONIO
CABREIRA
-Concluir as atividades propostas
para esta 2ª etapa do estágio
supervisionado.
-Reunir todos os documentos
(fichas) exigidos para esta etapa
em forma de portfólio e enviar
para o coordenador de estágio
-Digitalizar a mesma documentação
e postar noemail.
ASSINATURADO ESTAGIÁRIO(A)
CARIMBOE ASSINATURADO(A)
DIRETOR( A )
Prof Ma Gilmara Belmiro da Silva
FACULDADE UNIFAHE
Obs: completar a carga horária, atividades e assinatura conforme o desenvolvimento das atividades do plano de
atividades do estágio
Nome Estagiário(a):LUCIANE APRECIDA MACHADO RG nº 82127615
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FICHA DE RESENHA – Resenha do artigo: Estudos teóricose práticos (Estágio e Docência). Autoras:
Selma Garrido Pimenta e Maria Socorro Lucena Lima
No artigo “Estudos teóricos e práticos (Estágio e Docência)” de Selma Garrido Pimenta e Maria Socorro Lucena
Lima, as autoras apresentam uma discussão acerca da integração entre os conhecimentos teóricos e as experiências
práticas vivenciadas durante o estágio supervisionado na formação dos professores. O trabalho destaca a
importância da reflexão crítica como ferramenta indispensável para que os futuros docentes possam confrontar os
desafios do cotidiano escolar com os saberes teóricos adquiridos no ambiente acadêmico. Segundo as autoras, o
estágio não deve ser visto meramente como um espaço de verificação das competências já estabelecidas, mas, sim,
como um ambiente de construção conjunta do conhecimento, onde a prática e a teoria se complementam e se
potencializam mutuamente. Ao enfatizar os desafios enfrentados no contexto escolar, o artigo ressalta que as
condições específicas de cada instituição — sejam elas relativas à infraestrutura ou às demandas socioemocionais
dos alunos — influenciam diretamente na formação do professor, exigindo dele uma capacidade de adaptação que
ultrapassa o domínio técnico e se estende à gestão da sala de aula, à mediação de conflitos e à promoção de um
ambiente inclusivo. Nesse sentido, a autora defende a ideia de que a articulação entre o estudo teórico e a vivência
prática resulta em uma formação mais completa e crítica, capaz de preparar os educadores para os desafios das
transformações sociais e tecnológicas contemporâneas. Embora o artigo apresente argumentos claros e coerentes,
evidenciando a importância do estágio para a consolidação do saber pedagógico, a falta de exemplos práticos e de
relatos empíricos que ilustrem as experiências reais limita a profundidade da reflexão proposta. Dessa forma,
apesar de reconhecer os pontos positivos da abordagem reflexiva e integradora, é possível identificar que a
inclusão de estudos de caso poderia enriquecer ainda mais a discussão, permitindo uma compreensão mais ampla
da dinâmica entre teoria e prática. Em suma, o trabalho de Pimenta e Lucena Lima reforça que a eficácia da
formação docente depende da capacidade dos futuros professores de articular o conhecimento teórico com
experiências práticas transformadoras, configurando o estágio supervisionado como um espaço essencial para a
construção de uma prática pedagógica consciente e adaptável às constantes mudanças do cenário educacional atual.
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RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – ENSINO
FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS – 1º E 2ºº ANO
Durante o período de realização do estágio supervisionado II, pude vivenciar experiências que enriqueceram
significativamente minha formação acadêmica e prática docente. Desde o início, o estágio apresentou um ambiente
desafiador e acolhedor, com uma equipe pedagógica comprometida e uma relação afetuosa e profissional
estabelecida entre as professoras e os alunos. A convivência com as crianças, que demonstravam grande interesse e
alegria pelas atividades propostas, evidenciou a importância da construção de vínculos que favorecem o
aprendizado e o desenvolvimento integral dos pequenos.
Acompanhando as professoras na condução das aulas, pude observar estratégias de ensino que integravam
momentos lúdicos e de reflexão, ressaltando a importância de ações interdisciplinares e contextualizadas com a
realidade dos alunos. Destacou-se, por exemplo, o uso de recursos didáticos diversificados, que colaboraram para a
aproximação do conhecimento teórico com situações práticas do cotidiano escolar, de modo a estimular a
participação ativa dos alunos e a promover um ambiente de aprendizagem estimulante e inclusivo.
Durante as atividades de observação e regência, pude constatar que a relação estabelecida entre as educadoras e as
crianças era pautada pelo respeito, pela empatia e pela paciência. As professoras demonstravam sensibilidade para
identificar as demandas individuais dos alunos, adaptando as metodologias de ensino e promovendo a participação
de todos, reforçando a importância do trabalho colaborativo e da construção conjunta do saber. Essa postura
reflexiva e aberta às possibilidades de articulação entre os conteúdos programáticos e as experiências vivenciadas
no ambiente escolar foi fundamental para que eu pudesse compreender, na prática, os desafios e as potencialidades
da docência nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
O estágio me proporcionou uma visão ampliada sobre a prática pedagógica, evidenciando que a formação de um
professor vai muito além da aquisição de conhecimentos teóricos. A vivência na instituição chamou a atenção pela
organização e pelo clima escolar positivo, bem como pela capacidade dos professores em inovar
metodologicamente, criando atividades diversificadas que consideravam as diferentes necessidades dos alunos.
Essa experiência reforçou a ideia de que o espaço escolar é um ambiente privilegiado para o desenvolvimento de
competências socioemocionais, o que é indispensável para a formação integral dos alunos e para o aprimoramento
da própria prática docente.
Além disso, o contato direto com a rotina escolar permitiu identificar a importância da comunicação entre a equipe
pedagógica e a família, enfatizando o papel do professor como mediador de uma rede de apoio que potencializa o
processo de ensino e aprendizagem. A interação constante, as reuniões de alinhamento e as trocas de experiências
entre os profissionais da escola foram elementosque contribuíram para uma prática colaborativa e reflexiva,
essenciais para a melhoria contínua da qualidade do ensino.
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Em conclusão, o estágio supervisionado II possibilitou uma experiência de aprendizado prática e transformadora,
consolidando a teoria estudada ao longo do curso de Licenciatura em Pedagogia e ampliando minha visão sobre a
complexidade e a importância do trabalho pedagógico nos anos iniciais. Acredito que as observações realizadas,
aliadas à participação ativa nas atividades de regência e de elaboração de planos de aula interdisciplinares,
contribuíram decisivamente para meu crescimento profissional, preparando-me para os desafios futuros da carreira
docente. A experiência vivida reforça meu compromisso com a educação e a busca por práticas pedagógicas que
promovam o desenvolvimento integral dos alunos e a construção de um ambiente escolar verdadeiramente
inclusivo e motivador.
Estagiário
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FICHADEAVALIAÇÃODO(A) ESTAGIARIO(A)
Instituição de Ensino:
Estagiário(a):
Disciplina: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Avaliador(a)Pedagogo(a) :
CRITÉRIOS DEAVALIAÇÃO 0 à 10
1-Assiduidade
2-Pontualidade
3-Capacidade de relacionamento
4-Interesse e disponibilidade
5-Responsabilidade
6-Interação com aequipe
7-Etica
8-Participação ativa nas ações direcionadas
9-Organização
10-Contribuição para a escola
TOTAL
OBSERVAÇÃO:
Mundo Novo - MS, 20 .
Pedagogo(a) (CARIMBO E ASSINATURA)
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FICHADE AVALIAÇÃO DODESENVOLVIMENTO DO PLANO DE AULA
Escola:
Estagiário
Etapa:
Professor avaliador:
ASPECTOSACONSIDERAR Nota 0 à 10
Demonstra domínio do assunto da aula
Seleciona técnicas de acordo com os objetivos e o conteúdo
programa
Maneja com habilidade as técnicas de ensino
Proporciona participação dos alunos
Comunica-se com clareza e precisão
Demonstra conhecimento e confiança
Esclarece as dúvidas dos alunos
Utiliza recursos didáticos adequadamente
Desenvolve o conteúdo no tempo previsto
Avalia o rendimento da aprendizagem de acordo com os objetivos
propostos
Total
Mundo Novo - MS, de de 20 .
Professor Avaliador
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FICHADE AVALIAÇÃO DOALUNO NAS PARTICIPACÕES DAS AULAS
Instituição:
Estagiario(a):
Etapa:
Professoravaliador:
Turma observada:
Período de realização do Estágio
CRITÉRIOS DEAVALIAÇÃO NÍVEIS DE DESEMPENHO
Bom Médio Regular
Assiduidade
Pontualidade
Capacidade de relacionamento
Interesse e disponibilidade
Cooperação espontânea
Interação com à equipe
Participação ativa
Adaptação aos procedimentos
internos da Instituição
Contribuição para à escola
Capacidade de realizar as tarefas estabelecidas
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Data: 11/04/2025
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ENTREVISTA COMUM PROFISSIONAL DA INSTITUICÃO CONCEDENTE
(Professor )
Professor entrevistado:
Área de Atuação
Tempo que exerce o magistério:
Dados sobre sua formação:
Data: / /
1-Qual a importância do planejamento para o desenvolvimento da Instituição?
O planejamento é fundamental, pois organiza e direciona as ações pedagógicas e administrativas, contribuindo para o
desenvolvimento institucional por meio de metas claras, melhor uso dos recursos, antecipação de desafios e
promoção de um ambiente de ensino estruturado e coerente.
2-Como é elaborado o Plano de Aula?
O Plano de Aula é elaborado a partir da definição dos objetivos de aprendizagem, seleção dos conteúdos, escolha da
metodologia a ser empregada, organização das atividades (tanto expositivas quanto práticas), definição dos recursos
didáticos necessários e estabelecimento dos critérios de avaliação, garantindo coerência e direcionamento para o
ensino.
3- Quais as etapas e os aspectos considerados?
As etapas incluem a definição dos objetivos, a seleção dos conteúdos, o planejamento das atividades e estratégias metodológicas,
a escolha dos recursos e a programação do tempo. Além disso, considera-se a análise do perfil dos alunos, a integração
interdisciplinar, a adaptação às necessidades específicas da turma e os critérios de avaliação.
4- Qual a importância da metodologia para o processo de ensino aprendizagem?
A metodologia é crucial, pois orienta a forma como os conteúdos são transmitidos e aprendidos. Ela promove a interação,
estimula o pensamento crítico e adapta-se às diferentes formas de aprender, tornando o processo mais dinâmico e significativo, o
que favorece a efetiva compreensão dos conhecimentos pelos alunos.
5- Quais os aspectos considerados no processo de avaliação do rendimento escolar?
No processo de avaliação, são considerados aspectos como o desempenho individual e coletivo dos alunos, o cumprimento dos
objetivos propostos, a participação em atividades, a capacidade de resolver problemas, a evolução ao longo do tempo (avaliação
formativa) e os resultados apresentados em momentos específicos (avaliação somativa).
6- Quais as estratégias usadas junto aos alunos que apresentam dificuldades na apropriação dos
conhecimentos?
As estratégias incluem atendimentos individualizados, utilização de métodos diferenciados, apoio de tutoria entre
pares, adaptação de atividades, reforço das revisões e acompanhamento contínuo para identificar e superar as
dificuldades de aprendizagem, estimulando a participação e a confiança dos alunos.
7- Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho?
Entre os maiores desafios estão a heterogeneidade da turma, as limitações de recursos, o ajuste às diferentes necessidades dos
alunos e a constante necessidade de atualização em práticas pedagógicas. Além disso, a gestão do tempo e a articulação entre
teoria e prática em ambientes variados se apresentam como desafios recorrentes.
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8-Como você se atualiza para o exercício da sua profissão?
A atualização profissional ocorre por meio de cursos de formação, participação em workshops e seminários, leitura
de publicações e pesquisas na área educacional e troca de experiências com colegas. Essa busca constante por novos
conhecimentos e metodologias é essencial para aprimorar práticas e enfrentar os desafios do ensino.
9-Faça uma avaliação do seu trabalho como profissional?
A avaliação do próprio trabalho envolve o reconhecimento dos progressos e desafios enfrentados ao longo da prática
docente. Considero que meu desempenho tem sido satisfatório, demonstrando dedicação, comprometimento e uma
capacidade de adaptação às necessidades dos alunos. No entanto, reconheço a importância de continuar me
aprimorando, buscando constantemente feedback e oportunidades de desenvolvimento profissional para oferecer um
ensino cada vez mais eficaz e inclusivo.
Estagiário Prof. Ens Fundametal Coord. Estágio
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PLANO DE AULA (para regência: 1º ano)
INSTITUIÇÃO: E.E.B PROF SALUSTIANO ANTONIO CABREIRA
ACADÊMICA(O): LUCIANE APRECIDAMACHADO
PROFESSOR REGENTE DA TURMA: ODYMAR OLIVIO BOMBASSARO
DATA DA REGÊNCIA: 31/03 e 01/04
TURMA: 1° ano do ensino fundamental
ComponenteCurrricular(ou
Unidade
Temática/
Unidade
temática
Objetivos de
aprendizagem e
desenvolvimento
Metodologia Recursos
didáticos
Avaliação Referencias
Bibliográficas
Língua Portuguesa
e Artes
(Explorando as
Cores)
Descoberta e
identificação das
principais cores
Identificar e nomear
as cores priárias e
algumas secundárias;
Desenvolver a
coordenação motora
fina através de
atividades de recorte,
colagem e desenho;
Estimular a
criatividade e o
trabalho cooperativo,
promovendo a
socialização e a
partilha de ideias;
Favorecer a
associação entre as
cores e objetos do
cotidiano, ampliando
o repertório visual dos
alunos.
- Iniciar com uma
roda de conversa
para identificar as
cores que os alunos
já conhecem;
- Expor imagens e
objetos coloridos,
explicando e
relacionando com
os nomes das cores;
- Realizar uma
atividade prática de
recorte e colagem
em grupos,
explorando
livremente os
materiais
disponíveis, sempre
acompanhada de
orientação verbal e
demonstração
prática do professor
regente.
- Cartolina
colorida;
- Lápis de cor,
giz de cera e
canetinhas;
- Tesoura sem
ponta e cola;
- Imagens de
objetos do
cotidiano em
cores variadas;
- Quadro branco
e marcador para
exposição dos
conteúdos.
- Observação
contínua da
participação e
interação dos
alunos durante a
atividade;
- Verificação do
produto final de
recorte e colagem,
considerando a
identificação
correta das cores e
o engajamento na
atividade;
- Registro
descritivo pelo
professor regente
sobre o
desempenho e
eventuais
dificuldades dos
alunos.
- VICKERY,
Anitra.
Aprendizagem
Ativa nos anos
iniciais do ensino
fundamental.
Porto Alegre:
Penso, 2016;
- Documentos e
orientações
internas da
instituição; outros
materiais
pedagógicos
pertinentes.
AT
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http://www.unifahe.com.br/
Assinatura do Estagiário(a) Assinatura do Orientador do Estágio
17
Ru
a
Tu
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GRUPO UNIFAHE EDUCACIONAL RUA TUPINAMBÁ, 606 - BAIRRO TAPAJÓS
CEP: 79.980-000 - MUNDO NOVO - MS
	FACULDADE UNIFAHE
	CARTA DE APRESENTAÇÃO
	TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO
	PLANO DE ATIVIDADES
	FICHA DEAVALIAÇÃO DO(A) ESTAGIARIO(A)
	FICHA DE AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DO PLANO DE 
	FICHA DE AVALIAÇÃO DO ALUNO NAS PARTICIPACÕES DAS 
	INSTITUIÇÃO: E.E.B PROF SALUSTIANO ANTONIO CAB