DIDATICA- TEMAS 01 introducao 02 didatica e suas origem

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DIDÁTICA 
 TEMA 01 
 
INTRODUÇÃO DA DA DISCIPLINA 
•Conceito e Objetivos 
A Didática é uma disciplina que estuda os processos de ensino e aprendizagem, buscando 
entender como os alunos aprendem e como os professores ensinam. 
 Seu objetivo principal é desenvolver competências para planejar, executar e avaliar o 
processo de ensino-aprendizagem. 
 
• Princípios da Didática 
1. Princípio da Intencionalidade: O ensino deve ter um objetivo claro. 
2. Princípio da Interatividade: O ensino deve ser uma atividade interativa entre professor e 
aluno. 
3. Princípio da Contextualização: O ensino deve estar relacionado ao contexto do aluno. 
4. Princípio da Participação: O aluno deve ser um participante ativo do processo de 
ensino-aprendizagem. 
 
•Metodologias de Ensino 
1. Aula Expositiva: O professor transmite informações aos alunos. 
2. Aula Dialogada: O professor e os alunos discutem um tema. 
3. Aula Prática: Os alunos realizam atividades práticas. 
4. Aula Interdisciplinar: O professor aborda um tema de forma interdisciplinar. 
 
•Planejamento de Aula 
1. Objetivos: Definir os objetivos da aula. 
2. Conteúdo: Selecionar o conteúdo a ser ensinado. 
3. Metodologia: Escolher a metodologia de ensino. 
4. Recursos: Selecionar os recursos necessários. 
5. Avaliação: Definir a forma de avaliação. 
 
•Avaliação do Processo de Ensino-Aprendizagem 
1. Avaliação Diagnóstica: Avaliar os conhecimentos prévios dos alunos. 
2. Avaliação Formativa: Avaliar o progresso dos alunos durante o processo de ensino. 
3. Avaliação Somativa: Avaliar o resultado final do processo de ensino. 
 
 •APRESENTACAO DA 
DISCIPLINA E SUAS BASES 
 
 01 CONCEITO E ORIGEM DA DIDATICA 
 
• Conceito de Didática 
A Didática é uma disciplina que estuda os processos de ensino e aprendizagem, buscando 
entender como os alunos aprendem e como os professores ensinam. Ela se preocupa em 
desenvolver teorias, métodos e técnicas para melhorar a qualidade do ensino e da 
aprendizagem. 
 
•Origem da Didática 
A palavra "Didática" vem do grego "didaktikos", que significa "relacionado ao ensino". A 
Didática tem suas raízes na filosofia grega, particularmente em Platão e Aristóteles, que 
discutiram sobre a arte de ensinar. 
No entanto, a Didática como disciplina autônoma começou a se desenvolver no século XVII, 
com a obra de Comenius (1592-1670), considerado o "Pai da Didática". Comenius escreveu 
a obra "Didactica Magna", que apresentou princípios e métodos para o ensino. 
 
•Evolução da Didática 
Ao longo dos séculos, a Didática evoluiu e se desenvolveu, influenciada por diversas 
correntes filosóficas, psicológicas e sociológicas. Hoje em dia, a Didática é uma disciplina 
complexa e multifacetada, que busca compreender os processos de ensino e aprendizagem 
em diferentes contextos e níveis de ensino. 
 
 02 TENDENCIAS PEDAGOGIGAS 
 Aqui está um resumo das principais tendências pedagógicas: 
 
•1. Pedagogia Tradicional: Foco na transmissão de conhecimentos, professor como 
autoridade. 
•2. Pedagogia Liberal: Foco no desenvolvimento da personalidade, professor como 
facilitador. 
•3. Pedagogia Progressista: Foco na resolução de problemas, professor como orientador. 
•4. Pedagogia Construtivista: Foco na construção do conhecimento, professor como 
facilitador. 
•5. Pedagogia Socioconstrutivista: Foco na construção do conhecimento em grupo. 
•6. Pedagogia Crítica: Foco na conscientização e transformação social 
•7. Pedagogia Inclusiva: Foco na inclusão de todos os alunos. 
•8. Pedagogia Montessoriana: Foco no desenvolvimento autônomo do aluno. 
•9. Pedagogia Waldorf: Foco no desenvolvimento integral do aluno. 
•10. Pedagogia Freinet: Foco na aprendizagem autônoma e cooperativa. 
 
Essas tendências pedagógicas influenciam a prática educacional e podem ser combinadas 
para criar uma abordagem única. 
 
03 ABORDAGENS DE DITADITA NA PRATICA DOCENTE 
•Planejamento 
1. Definição de objetivos: Estabelecer metas claras para o ensino. 
2. Seleção de conteúdo: Escolher conteúdo relevante e significativo. 
3. Escolha de métodos: Selecionar métodos de ensino adequados. 
 
•Implementação 
1. Criação de um ambiente de aprendizagem: Estabelecer um ambiente favorável ao 
aprendizado. 
2. Uso de recursos: Utilizar recursos didáticos adequados. 
3. Interatividade: Estimular a interação entre professor e aluno. 
 
•Avaliação 
1. Avaliação diagnóstica: Avaliar os conhecimentos prévios dos alunos. 
2. Avaliação formativa: Avaliar o progresso dos alunos durante o ensino. 
3. Avaliação somativa: Avaliar o resultado final do ensino. 
 
• Reflexão e Ajuste 
1. Reflexão sobre a prática: Refletir sobre a eficácia da abordagem didática. 
2. Ajuste da abordagem: Ajustar a abordagem didática com base na reflexão e nos 
resultados. 
Essa abordagem didática visa criar um ambiente de aprendizagem eficaz, onde os alunos 
possam alcançar seus objetivos e desenvolver habilidades e competências. 
 
O4 ACAO PEDAGOGICA E TRASPOSICAO DIDATICA 
•Ação Pedagógica 
A ação pedagógica refere-se ao conjunto de atividades e estratégias utilizadas pelo 
professor para promover a aprendizagem dos alunos. Ela envolve: 
 
1. Planejamento: Definição de objetivos, seleção de conteúdo e escolha de métodos. 
2. Implementação: Criação de um ambiente de aprendizagem, uso de recursos e 
interatividade. 
3. Avaliação: Avaliação diagnóstica, formativa e somativa. 
 
•Transposição Didática 
A transposição didática é o processo de transformação do conhecimento científico em 
conhecimento ensinável. Ela envolve: 
1. Seleção: Seleção do conteúdo a ser ensinado. 
2. Organização: Organização do conteúdo de forma lógica e coerente. 
3. Adaptação: Adaptação do conteúdo às necessidades e habilidades dos alunos. 
4. Representação: Representação do conteúdo de forma clara e compreensível. 
 
•Transposição Rotativa 
A transposição rotativa é um modelo de transposição didática que envolve a rotação de 
papéis entre professor e aluno. Ela envolve: 
 
1. Professor como aluno: O professor assume o papel de aluno e aprende com os alunos. 
2. Aluno como professor: O aluno assume o papel de professor e ensina aos colegas. 
3. Rotação de papéis: Os papéis são rotativos, permitindo que todos os alunos e o professor 
assumam diferentes papéis. 
Essa abordagem visa promover a aprendizagem ativa, a colaboração e a reflexão crítica. 
 
05 OS PROCESSOS DITATICOS E OS DESAFIOS NA CONTEMPORANEIDADE 
• Processos Didáticos 
Os processos didáticos são as etapas que o professor segue para planejar, implementar e 
avaliar o ensino. Eles incluem: 
 
1. Planejamento: Definição de objetivos, seleção de conteúdo e escolha de métodos. 
2. Implementação: Criação de um ambiente de aprendizagem, uso de recursos e 
interatividade. 
3. Avaliação: Avaliação diagnóstica, formativa e somativa. 
 
•Desafios na Contemporaneidade 
Os desafios na contemporaneidade incluem: 
 
1. Diversidade e inclusão: Atender às necessidades de alunos com diferentes habilidades, 
culturas e contextos. 
2. Tecnologia e mídias: Integrar tecnologia e mídias no ensino de forma eficaz. 
3. Aprendizado personalizado: Adaptar o ensino às necessidades individuais dos alunos. 
4. Desenvolvimento sustentável: Ensinar sobre sustentabilidade e promover práticas 
sustentáveis. 
5. Violência e bullying: Prevenir e lidar com violência e bullying em escolas. 
6. Mudanças sociais e culturais: Adaptar-se às mudanças sociais e culturais que afetam a 
educação. 
 
•Superar os Desafios 
Para superar esses desafios, é necessário: 
 
1. Formação contínua: Professores devem ter acesso a formação contínua para se atualizar 
sobre novas tecnologias e métodos. 
2. Colaboração: Professores, alunos e comunidade devem trabalhar juntos para criar um 
ambiente de aprendizagem inclusivo e eficaz. 
3. Flexibilidade:Professores devem ser flexíveis e adaptáveis para atender às necessidades 
individuais dos alunos. 
4. Uso eficaz da tecnologia: Tecnologia deve ser usada de forma eficaz para apoiar o ensino 
e a aprendizagem. 
 
06 DIDATICA E O USO DAS TECNOLOGIAS Introdução 
A didática é a disciplina que estuda os processos de ensino e aprendizagem. Com o avanço 
das tecnologias, a didática tem se adaptado para incorporar essas ferramentas no processo 
de ensino. 
 
• Vantagens do uso das tecnologias na didática 
1. Aumento da interatividade: As tecnologias permitem uma maior interação entre professor 
e aluno. 
2. Acesso a recursos: As tecnologias oferecem acesso a uma grande variedade de recursos 
educacionais. 
3. Personalização do ensino: As tecnologias permitem que o ensino seja personalizado para 
atender às necessidades individuais dos alunos. 
4. Desenvolvimento de habilidades: As tecnologias ajudam a desenvolver habilidades 
importantes, como a resolução de problemas e a comunicação. 
 
•Ferramentas tecnológicas utilizadas na didática 
1. Plataformas de aprendizado: Plataformas como Moodle, Blackboard e Canvas. 
2. Recursos educacionais abertos: Recursos como Khan Academy, Coursera e edX. 
3. Ferramentas de colaboração: Ferramentas como Google Docs, Trello e Asana. 
4. Realidade virtual e aumentada: Tecnologias que permitem a criação de ambientes de 
aprendizado imersivos. 
 
•Desafios do uso das tecnologias na didática 
1. Acesso desigual: Nem todos os alunos têm acesso igual às tecnologias. 
2. Dificuldade em integrar as tecnologias: Professores podem ter dificuldade em integrar as 
tecnologias no currículo. 
3. Risco de dependência: Alunos podem se tornar dependentes das tecnologias e perder 
habilidades importantes. 
 
CONCLUSÃO 
O uso das tecnologias na didática pode ser uma ferramenta poderosa para melhorar o 
ensino e a aprendizagem. No entanto, é importante considerar os desafios e garantir que as 
tecnologias sejam utilizadas de forma eficaz e equitativa. 
 
 DIDÁTICA 
TEMA O2 
01 CONCEITO DE DIDÁTICA E SUA ORIGEM 
# Definição de Didática 
A didática é a disciplina que estuda os processos de ensino e aprendizagem, buscando 
entender como os alunos aprendem e como os professores ensinam. 
 
•Origem da Didática 
A palavra "didática" vem do grego "didaktikos", que significa "relacionado ao ensino". A 
didática tem suas raízes na filosofia grega, particularmente em Platão e Aristóteles, que 
discutiram sobre a arte de ensinar. 
 
•Desenvolvimento da Didática 
A didática começou a se desenvolver como uma disciplina autônoma no século XVII, com a 
obra de Comenius (1592-1670), considerado o "Pai da Didática". Comenius escreveu a obra 
"Didactica Magna", que apresentou princípios e métodos para o ensino. 
 
•Evolução da Didática 
Ao longo dos séculos, a didática evoluiu e se desenvolveu, influenciada por diversas 
correntes filosóficas, psicológicas e sociológicas. Hoje em dia, a didática é uma disciplina 
complexa e multifacetada, que busca compreender os processos de ensino e aprendizagem 
em diferentes contextos e níveis de ensino. 
 
•Princípios da Didática 
1. Princípio da Intencionalidade: O ensino deve ter um objetivo claro. 
2. Princípio da Interatividade: O ensino deve ser uma atividade interativa entre professor e 
aluno. 
3. Princípio da Contextualização: O ensino deve estar relacionado ao contexto do aluno. 
 
PROPÓSITO 
 
•Compreender o conceito e a origem da didática é importante para pensar sobre as teorias 
de ensino e os métodos no processo de ensino e aprendizagem. 
 
OBJETIVOS 
 
•Descrever conceitos gerais de didática e suas características. 
•Caracterizar os desafios do ofício pedagógico. 
•Relacionar os fundamentos comenianos às práticas atuais. 
 
02 CONCEITOS DE DIDÁTICA E FUNDAMENTAÇÃO 
 
• Conceitos Básicos 
1. Didática: Disciplina que estuda os processos de ensino e aprendizagem. 
2. Ensino: Processo de transmitir conhecimentos e habilidades. 
3. Aprendizagem: Processo de adquirir conhecimentos e habilidades. 
 
• Princípios da Didática 
1. Intencionalidade: O ensino deve ter um objetivo claro. 
2. Interatividade: O ensino deve ser uma atividade interativa entre professor e aluno. 
3. Contextualização: O ensino deve estar relacionado ao contexto do aluno. 
 
•Tipos de Ensino 
1. Ensino Tradicional: Foco na transmissão de conhecimentos. 
2. Ensino Progressista: Foco na resolução de problemas e na aprendizagem ativa. 
3. Ensino Construtivista: Foco na construção do conhecimento pelo aluno. 
 
• Métodos de Ensino 
1. Método Expositivo: O professor transmite informações aos alunos. 
2. Método Discussão: O professor e os alunos discutem um tema. 
3. Método Prático: Os alunos realizam atividades práticas. 
 
•Avaliação 
1. Avaliação Diagnóstica: Avaliar os conhecimentos prévios dos alunos. 
2. Avaliação Formativa: Avaliar o progresso dos alunos durante o ensino. 
3. Avaliação Somativa: Avaliar o resultado final do ensino. 
 
03 CONCEITOS GERAIS DE DIDÁTICA / FUNDAMENTAÇÃO 
 
• Fundamentação Filosófica 
1. Platão: Defendeu a ideia de que o conhecimento é adquirido por meio da reflexão e da 
discussão. 
2. Aristóteles: Defendeu a ideia de que o conhecimento é adquirido por meio da observação 
e da experiência. 
3. Comenius: Defendeu a ideia de que o ensino deve ser baseado na natureza do aluno e 
no contexto em que ele se encontra. 
 
•Fundamentação Psicológica 
1. Teoria Behaviorista: Defende a ideia de que o comportamento é aprendido por meio da 
observação e da imitação. 
2. Teoria Cognitivista: Defende a ideia de que o conhecimento é adquirido por meio da 
construção e da reconstrução de significados. 
3. Teoria Construtivista: Defende a ideia de que o conhecimento é adquirido por meio da 
construção e da reconstrução de significados. 
 
•Fundamentação Sociológica 
1. Teoria da Reprodução: Defende a ideia de que o ensino reproduz as estruturas sociais e 
culturais da sociedade. 
2. Teoria da Resistência: Defende a ideia de que o ensino pode ser uma forma de 
resistência às estruturas sociais e culturais da sociedade. 
3. Teoria da Ação Comunicativa: Defende a ideia de que o ensino é uma forma de ação 
comunicativa que visa promover a compreensão e a cooperação. 
 
 
EXERCÍCIO 
Questão 1 
 
No vídeo assistido no início do módulo, fala-se sobre uma característica humana essencial 
no processo de aprendizagem, que é a capacidade de reflexão constante e aprofundamento 
nos estudos. 
Considerando situações exemplo dessa característica, assinale a alternativa que contenha 
uma prática que não corresponde a ela. 
 
A. 
Formação de grupos de debates para abertura de diálogo. 
B. 
Reflexão não só durante como após os estudos. 
C. 
Leitura dinâmica e memorização dos processos aprendidoS. 
D. 
Participação em debates para que se tenha uma visão mais ampla do objeto em discussão. 
E. 
Articulação entre leitura realizada sobre fontes confiáveis. 
 
RESPOSTA: LETRA C 
Embora a memorização faça parte de qualquer processo de aprendizado, ela não pode 
apresentar-se como elemento principal nesse processo; muito menos a leitura dinâmica, 
entendida com uma "leitura valoz e superficial". As demais alternativas apresentam 
elementos que constituem uma preocupação com uma formação sólida e sob grande 
responsabildiade e autonomia daquele que aprende. 
 
Questão 2 
Sobre os conceitos e características da didática, é correto afirmar que 
 
A. 
é uma ciência pedagógica, cujo ponto central é o processo de ensino e aprendizagem. 
B. 
é considerada uma parte secundária do processo de formação de professores. 
C. 
não pode ser considerada um conjunto de métodos e técnicas. 
D. 
é considerada ciência, mas não é considerada arte. 
E. 
sua presença se torna opcional no âmbito das grades curriculares dos cursos de 
licenciatura, embora seja considerada uma ciência pedagógica. 
 
RESPOSTA: LETRA A 
Perceber a complexidade e ao mesmo tempo a importância do conceitode didática é 
fundamental; especialmente sua relação com o processo de ensino e aprendizagem. As 
demais alternativas mostram limitações ou equívocos pertinentes exatamente a essa 
amplitude do conceito. 
 
05 DESAFIOS DO OFICIO PEDAGÓGICO 
Ofício pedagógico; 
Papel do pedagogo; 
Atualmente, há um discurso, às vezes mal-entendido, de que o profissional de ensino 
precisa ser o mediador do conhecimento ou não será mais necessário no futuro (LIBÂNEO, 
2010). 
Não apenas mediador: para atuar em sala de aula, o professor precisa, além de fazer a 
diferença na vida de seus alunos, utilizar fundamentos didáticos clássicos e alinhar às 
estratégias uma prática didático-pedagógica que considere os novos tempos e as 
tecnologias disponíveis. 
 
Desafios Internos 
1. Desenvolvimento de habilidades: Professores precisam desenvolver habilidades para 
lidar com a diversidade de alunos e contextos. 
2. Gestão de classe: Professores precisam gerenciar o tempo, o espaço e os recursos para 
criar um ambiente de aprendizagem eficaz. 
3. Motivação e engajamento: Professores precisam encontrar formas de motivar e engajar 
os alunos no processo de aprendizagem. 
 
Desafios Externos 
1. Políticas educacionais: Professores precisam lidar com as políticas educacionais e os 
currículos impostos pelo governo. 
2. Recursos limitados: Professores precisam lidar com recursos limitados, como falta de 
materiais e equipamentos. 
3. Pressão para obter resultados: Professores precisam lidar com a pressão para obter 
resultados acadêmicos e avaliações positivas. 
 
Desafios Sociais 
1. Diversidade e inclusão: Professores precisam lidar com a diversidade de alunos e criar 
um ambiente inclusivo. 
2. Desigualdade social: Professores precisam lidar com as desigualdades sociais e 
econômicas que afetam os alunos. 
3. Violência e bullying: Professores precisam lidar com a violência e o bullying em escolas. 
 
Desafios Tecnológicos 
1. Integração da tecnologia: Professores precisam integrar a tecnologia no ensino de forma 
eficaz. 
2. Acesso desigual: Professores precisam lidar com o acesso desigual à tecnologia e 
internet. 
3. Segurança online: Professores precisam lidar com a segurança online e proteger os 
alunos de riscos. 
 
O primeiro passo para a sua atuação, como vimos, é definir estratégias pensando em 
conteúdos, métodos e técnicas. 
O passo seguinte é adaptar essas estratégias à realidade do aluno — e isso é um desafio 
que inclui considerar: 
 
•Bases filosóficas 
É preciso estudar as novas tendências pedagógicas. Por exemplo, como o professor pode 
se posicionar diante das discussões sobre ensino militarizado e escolas que desejam abolir 
a sala de aula. 
 
•Bases histórico-sociais 
É necessário que o profissional esteja atento às mudanças da sociedade. Por exemplo, 
pensando na evolução tecnológica, é necessário considerar os atributos específicos das 
gerações mais novas: os nativos digitais (pessoas que nasceram em meio às últimas 
tecnologias e não tiveram que passar pela mesma adaptação que gerações anteriores). 
 
•Bases políticas 
É de extrema importância que se esteja atento às mudanças legislativas que envolvam a 
política da educação. Por exemplo, como implementar a Base Nacional Curricular Comum 
(BNCC) em ambientes diversos de educação. 
 
•Realidade do aluno 
É importante observar o meio em que o aluno vive. Por exemplo, o mesmo professor pode 
atuar tanto em escolas de periferia quanto em escolas particulares localizadas em bairros 
nobres. É preciso formular estratégias personalizadas com base nas variáveis demográficas 
e geográficas. 
 
•IMPORTANCIA DA APLICAÇÃO DA DIDÁTICA 
•Importância da Didática 
1. Melhoria do ensino: A didática ajuda a melhorar a qualidade do ensino, tornando-o mais 
eficaz e eficiente. 
2. Desenvolvimento de habilidades: A didática ajuda a desenvolver habilidades importantes, 
como a comunicação, a resolução de problemas e a colaboração. 
3. Aprendizagem significativa: A didática ajuda a criar um ambiente de aprendizagem 
significativa, onde os alunos podem construir conhecimento e habilidades de forma 
autônoma. 
 
•Aplicação da Didática 
1. Planejamento de aulas: A didática é aplicada no planejamento de aulas, onde os 
professores definem objetivos, selecionam conteúdo e escolhem métodos de ensino. 
2. Desenvolvimento de materiais: A didática é aplicada no desenvolvimento de materiais 
didáticos, como livros, vídeos e recursos online. 
3. Avaliação do ensino: A didática é aplicada na avaliação do ensino, onde os professores 
avaliam o progresso dos alunos e ajustam o ensino conforme necessário. 
 
•Áreas de Aplicação 
1. Educação básica: A didática é aplicada na educação básica, desde a pré-escola até o 
ensino médio. 
2. Educação superior: A didática é aplicada na educação superior, em cursos de graduação 
e pós-graduação. 
3. Educação corporativa: A didática é aplicada na educação corporativa, em treinamentos e 
desenvolvimento de habilidades para funcionários. 
 
•Benefícios 
1. Melhoria da qualidade do ensino: A didática ajuda a melhorar a qualidade do ensino, 
tornando-o mais eficaz e eficiente. 
2. Desenvolvimento de habilidades: A didática ajuda a desenvolver habilidades importantes, 
como a comunicação, a resolução de problemas e a colaboração. 
3. Aumento da motivação: A didática ajuda a aumentar a motivação dos alunos, tornando o 
ensino mais interessante e envolvente. 
 
 
* ATIVIDADE 
Questão 1 
Ao conceber uma estratégia de ensino, qual aspecto o professor precisa considerar de 
forma primordial? 
 
A. 
As necessidades do docente 
B. 
A falta de conhecimento prévio do aluno 
C. 
A estrutura física da sala de aula 
D. 
O contexto de vida do aluno 
E. 
os recursos tecnologivos disponiveis 
 
RESPOSTA: LETRA D 
Todos os elementos apresentados nas alternativas são importantes no processo de ensino 
e, às vezes, algum deles pode tornar-se fundamental, dependendo do contexto. Porém, 
como primordial, sempre deverá estar o contexto de vida do aluno. Negligenciar isso é 
superficializar o ato de educar. 
 
Questão 2 
Concluímos que é essencial saber aprender para ensinar. Ao estarmos atentos aos desafios 
que envolvem o ofício pedagógico, como podemos entender que a atualização constante se 
faz necessária na vida de qualquer profissional? Assinale a alternativa correta: 
 
A. 
As bases política sobrepõem as necessidades dos alunos. 
B. 
É necessário estar atento às constantes mudanças sociais e tecnológicas. 
C. 
As bases histórico-sociais se sobrepõem às bases filosóficas. 
D. 
Uma vez desenvolvidas as competências coerentes ao ensino, a atualização é 
desnecessária. 
E. 
O sucesso com uma metodologia de ensino dispensa atualização deste. 
 
RESPOSTA:B 
Você sabe que um professor coerente estará sempre atento às mudanças sociais, sempre 
pesquisando, adaptando estratégias de ensino; consciente, pois, jamais será possível 
considerar o não aprender. Isso sem deixar de levar em conta fatores como: as 
necessidades dos alunos e as bases políticas, histórico-sociais e filosóficas que 
caracterizam sua ação docente. 
 
06 OS FUNDAMENTOS COMENINAOS E AS PRATICAS ATUAIS 
 
QUEM FOI COMENIUS? 
Jan Amos Comenius (1592-1670) foi um educador e filósofo tcheco que é considerado o 
"Pai da Educação Moderna". 
 
•Fundamentos Comenianos 
1. Ensino universal: Comenius defendeu que a educação deve ser acessível a todos, 
independentemente de sua origem social ou econômica. 
2. Método natural: Comenius defendeu que o ensino deve seguir o método natural, ou seja, 
partir do concreto para o abstrato. 
3. Ensino intuitivo: Comenius defendeu que o ensino deve ser intuitivo, ou seja, baseado na 
observação e na experiência. 
4. Uso de imagens: Comenius defendeu o uso de imagens e ilustrações para ajudar a 
entender conceitos complexos. 
 
*Práticas Atuais 
1. Educação inclusiva: A educação inclusiva é uma prática atual que reflete o ideal 
comeniano de ensino universal. 
2. Aprendizado baseado em projetos: O aprendizado baseado em projetos é uma prática 
atual que reflete o métodonatural comeniano. 
3. Uso de tecnologia: O uso de tecnologia na educação é uma prática atual que reflete o 
ideal comeniano de uso de imagens e ilustrações. 
4. Ensino personalizado: O ensino personalizado é uma prática atual que reflete o ideal 
comeniano de ensino intuitivo. 
 
*Legado de Comenius 
1. Influência na educação moderna: Comenius influenciou a educação moderna com suas 
ideias sobre o ensino universal, o método natural e o uso de imagens. 
2. Desenvolvimento da didática: Comenius contribuiu para o desenvolvimento da didática 
como uma disciplina autônoma. 
3. Inspiração para educadores: Comenius inspirou educadores ao longo da história, 
incluindo figuras como Rousseau, Pestalozzi e Dewey. 
 
 
*Pré-História* 
Ensinar e aprender sempre foram processos inerentes às práticas humanas.Desde os 
primórdios da humanidade, podemos constatar através da evolução as famílias e 
comunidades primitivas ensinando a seus filhos e membros as atividades da tribo, os rituais 
e as práticas sociais. Certamente, com o passar dos anos, essas práticas foram ganhando 
uma estrutura de didática e finalmente se tornaram uma ação didático-pedagógica. Essa 
evolução estrutural dos processos didáticos contribuiu para a formação do conceito de 
didática. 
 
*Grécia Antiga* 
Existia uma ideia limitada sobre o significado de cidadania, que só seria ampliada muito 
mais tarde (JAEGER, 2010).Embora os ideais gregos de ensino tenham permanecido por 
séculos, foi necessário que uma nova obra trouxesse um novo foco sobre a arte de educar 
ou sobre o processo de educar. 
 
*Idade Moderna* 
No século XVII, a tal "sistematização do processo de ensinar" foi finalmente consolidada 
pelo filósofo tcheco Johannes Amos Comenius. 
Em 1657, Comenius escreveu um livro para divulgar essas ideias chamado Didática magna, 
cuja importância iremos salientar no próximo tópico. 
 
*2010* 
As ideias de Comenius certificam o pensamento do professor atual, baseado nos pilares da 
educação e descrito no documento Educação: um tesouro a descobrir, de Jacques Delors. 
Esse documento estabelece, entre outros assuntos, que a didática precisa ser centrada no 
desenvolvimento das quatro aprendizagens fundamentais: aprender a conhecer, aprender a 
fazer, aprender a conviver e aprender a ser. 
 
Comenius é considerado um grande inovador em relação aos processos de ensino e 
aprendizagem, porque já naquela época ele defendia a universalidade da educação, com o 
lema:“Ensinar tudo a todos”. 
Pilares de Comenius 
 
•Aqui estão os 4 pilares da filosofia educacional de Comenius: 
 
1. Ensino Universal 
- Comenius defendeu que a educação deve ser acessível a todos, independentemente de 
sua origem social ou econômica. 
 
2. Método Natural 
- Comenius defendeu que o ensino deve seguir o método natural, ou seja, partir do concreto 
para o abstrato. 
 
3. Ensino Intuitivo 
- Comenius defendeu que o ensino deve ser intuitivo, ou seja, baseado na observação e na 
experiência. 
 
4. Uso de Imagens 
- Comenius defendeu o uso de imagens e ilustrações para ajudar a entender conceitos 
complexos. 
 
Esses 4 pilares são fundamentais para a filosofia educacional de Comenius e ainda 
influenciam a educação moderna. 
 
 
REALIDADE DO ALUNO 
Comenius entendia que a educação precisa utilizar a experiência pessoal do aprendente 
como parte do processo. Para isso, o aluno precisava observar sua realidade para depois 
agir sobre ela. Ele também instituiu o diálogo como forma de aproximação e afeição do 
aluno com o conteúdo estudado. 
 
UNIVERSALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO 
Outro ponto muito importante é sobre a ideia de universalização da educação, porque ele 
determina que a educação deve ser para todos. É importante salientar que essa visão 
representava uma quebra de paradigma, pois até o século XVII poucos grupos sociais 
tinham acesso à educação formal. 
 
ÉTICA E VALORES 
Para Comenius, o processo da educação não é apenas o conteúdo a ser estudado, mas a 
aprendizagem de valores e de atitudes que ajudarão a pessoa a ser melhor no presente e 
no futuro. Os propósitos educativos precisam estar baseados no raciocínio lógico, na 
investigação científica e na formação do conceito de ser humano enquanto um sujeito 
moral, social, político, racional e afetivo. Um objetivo fundamental da educação de 
Comenius era formar um sujeito bom e virtuoso, dotado de fé, a ponto de praticar boas 
ações mediante as capacidades subjetivas do aluno. 
 
A CONSTRUÇÃO DO SABER 
A construção do saber não é um processo isolado, mas possui relação com outras ciências, 
conteúdos e significados. Afinal, aprender é estabelecer inter-relações entre os conteúdos e 
temas estudados. 
Esses são os principais pontos que podemos destacar de Comenius e sua contribuição para 
a área da educação e, especificamente, para o campo da didática. 
 
 
ATIVIDADES 
questao 01 
O1 Segundo o “pai da didática”, quando a produção do conhecimento será significativa para 
o estudante? 
 
A. 
Quando o aluno conseguir relacionar os ensinamentos às situações em âmbito social. 
B. 
Quando for cumprido todo o conteúdo programático. 
C. 
Quando estabelecer relação entre o conteúdo escolar e a legislação educacional. 
D. 
Quando não interferir no processo de ensino e aprendizagem. 
E. 
Quando o aluno se adequar à metodologia de ensino do docente. 
 
RESPOSTA LETRA A 
Você comprovou ter plena consciência de que o conhecimento só será significativo para o 
estudante quando ele conseguir estabelecer relação entre o conteúdo acadêmico e o social, 
percebendo, assim, o sentido nos conceitos estudados. Embora não se possa negar a 
relevância de alguns dos itens apresentados nas demais opções, no contexto da 
aprendizagem significativa, inspirada em Comenius, a relação entre o aprendido e o 
contexto social se torna fundamental. 
 
Questão 2 
Qual afirmativa abaixo expressa uma ideia comeniana evidenciada no livro Didática magna? 
 
A. 
Deve ser mais valorizado o conhecimento do aluno que o conhecimento do professor. 
B. 
A construção de saberes não deve ser um processo isolado na vida do aluno ou distante 
nas relações com outras ciências, conteúdos e significados. 
C. 
Para ensinar “tudo a todos” não é preciso levar em conta as necessidades do aluno. 
D. 
Para facilitar a aprendizagem, os conteúdos mais complexos devem ser apresentados 
anteriormente aos mais simples. 
E. 
A proposta de "ensinar tudo a todos" é apenas uma utopia, pois Comenius sabia que o 
ensino não poderia ser universalizado. 
 
RESPOSTA: LETRA B 
Você sabe que um dos pontos importantes da didática comeniana é a profunda integração: 
entre o sujeito que ensina e o aluno, entre assuntos teóricos e práticas sociais, entre 
técnicas e conteúdos. As demais alternativas apresentam propostas contrárias às ideias de 
Comenius. 
 
CONCLUSÃO 
Conceitos atuais como educação interdisciplinar, afetiva, colaborativa e baseada em 
pesquisas e projetos foram levantados por Comenius em seu tempo. Ele entendia que a 
escola não poderia ser um local de intranquilidade e desgosto para as crianças, mas um 
lugar que despertasse a curiosidade e a capacidade de pensar e imaginar.