Exercícios Didática

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1
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Compreender a didática de um ponto de vista dialético é entender que a ação da escola para a formação do aluno possui finalidade social determinada, com significados que vão além da operacionalização do ensino, pois o ensino tem por objetivo preparar o estudante para a vida social, a qual é marcada por determinações e condições de uma prática social mais ampla. A didática é uma disciplina de extrema importância, pois compreende o “como ensinar”, pressupondo que a escola busca cumprir as suas funções. Desse modo, é correto afirmar que a escola tem a função:
Assinale a alternativa correta.
1. Recursiva e social.
2. Social e pedagógica.
3. Metodológica e pedagógica.
4. Inclusiva e Social.
5. Pedagógica e limitante.
Pergunta 2
2
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Jean-Jacques Rousseau buscou interpretar os anseios do século XVIII, visto que o poder da nobreza e do clero foi perdendo força e a burguesia se fortalecendo enquanto classe social, e lutando pela conquista do poder no campo político, econômico e cultural. Rousseau ficou conhecido como o primeiro filósofo do romantismo, por meio da publicação de seu livro intitulado Contrato Social. Outra publicação conhecida de Rousseau e de fundamental importância para a educação é intitulada Emílio ou Da Educação. Entre as principais ideias disseminadas por Rousseau nessa obra, podemos ressaltar: 
Assinale a alternativa que não está disseminada na obra Emílio ou da Educação.
1. Os professores não precisarão mais mudar de método para que o aluno aprenda.
2. O ensino das crianças deve ser pautado em suas necessidades.
3. É preciso despertar o interesse pelo estudo.
4. O interesse ao estudo precede o ensino das Ciências.
5. O ensino deve ser pautado nos seus interesses atuais. 
Pergunta 3
3
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
O método de transmissão-assimilação proposto por Comênio consistia em ensinar tudo a todos; é o momento em que o professor passa a atender a muitos alunos, devendo ser utilizado por todos para que se chegue à equalização social. Os cinco passos propostos por Comênio nesse método são:
Assinale a alternativa que não faz parte desse método.
1. Assimilação do conteúdo. 
2. Individualização do conteúdo.
3. Aplicação do conteúdo. 
4. Preparação do aluno.
5. Apresentação do conteúdo.
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Os estudos a respeito da Didática iniciaram-se na Era Moderna, em um período marcado pela transição do feudalismo para o capitalismo, ocasionando a necessidade de transmissão de saberes mínimos para os segmentos mais pobres da população, com vistas à formação de mão de obra produtiva.
A palavra didática surgiu quando os adultos começaram a participar do processo de aprendizagem das crianças e dos jovens de uma forma planejada e ____________, diferentemente das formas de _____________ instantânea que ocorriam anteriormente. Ao estabelecer uma intenção na forma de ensinar, ou seja, uma ação pedagógica, a escola começou a se constituir como um local de práticas de ensino, passando a ser ____________ conforme níveis, respeitando as necessidades de cada criança, as suas possibilidades e o seu ritmo de aprendizagem (LIBÂNEO, 1994).
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas apresentadas:
1. Educação, intervenção e orientadas.
2. Direcionada, instrução e orientadas.
3. Direcionada, intervenção e sistematizadas.
4. Organizada, educação e sistematizadas.
5. Organizada, instrução e construída.
1
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
A didática estuda os processos de ensino, que fazem parte da educação que, por sua vez, é estudada pelas licenciaturas. A didática, conforme explica Libâneo (1994, p. 25-26), investiga os fundamentos, as condições e o modo de realização do ensino, cabendo-lhe, segundo o autor:
Assinale a alternativa incorreta.
1. Explorar as capacidades intelectuais dos alunos.
2. Converter objetivos sociopolíticos e pedagógicos em objetivos de ensino.
3. Tendo como objetivo desenvolvimento da capacidade dos alunos. 
4. Selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos. 
5. Estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem. 
Pergunta 2
2
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Os estudos a respeito da Didática iniciaram-se na Era Moderna, em um período marcado pela transição do feudalismo para o capitalismo, ocasionando a necessidade de transmissão de saberes mínimos para os segmentos mais pobres da população, com vistas à formação de mão de obra produtiva.
A palavra didática surgiu quando os adultos começaram a participar do processo de aprendizagem das crianças e dos jovens de uma forma planejada e ____________, diferentemente das formas de _____________ instantânea que ocorriam anteriormente. Ao estabelecer uma intenção na forma de ensinar, ou seja, uma ação pedagógica, a escola começou a se constituir como um local de práticas de ensino, passando a ser ____________ conforme níveis, respeitando as necessidades de cada criança, as suas possibilidades e o seu ritmo de aprendizagem (LIBÂNEO, 1994).
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas apresentadas:
1. Direcionada, intervenção e sistematizadas.
2. Direcionada, instrução e orientadas.
3. Educação, intervenção e orientadas.
4. Organizada, educação e sistematizadas.
5. Organizada, instrução e construída.
Pergunta 3
3
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0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Filósofos como Rousseau e Pestalozzi buscavam direcionar preceitos filosóficos capazes de modificar o processo de ensino aprendizagem; e não obstante, Herbat também buscou desenvolver um método de ensino que fosse único e que estivesse de acordo com as leis psicológicas do conhecimento. Nesse contexto, o educador desenvolveu quatro passos a serem seguidos, são eles: 
Correlacione as colunas A e B:
Coluna A
1. Clareza;
2. Associação;
3. Sistematização;
4. Método.
Coluna B
I. Referente ao uso de conhecimentos adquiridos por meio de exercícios;
II. Relacionar as ideias antigas às novas;
III. A preparação e apresentação da matéria deveriam ser claras e completas;
IV. Os conhecimentos deveriam ser sistematizados para se obter a generalização.
1. 1-IV, 2-III, 3 -I, 4 -II.
2. 1- I, 2 -II, 3 -III, 4- IV.
3. 1 - III, 2-II, 3 -IV, 4 - I.
4. 1 -I, 2- IV, 3 -III, 4-II.
5. 1- II, 2-IV,3-I, 4 -III.
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
O método de transmissão-assimilação proposto por Comênio consistia em ensinar tudo a todos; é o momento em que o professor passa a atender a muitos alunos, devendo ser utilizado por todos para que se chegue à equalização social. Os cinco passos propostos por Comênio nesse método são:
Assinale a alternativa que não faz parte desse método.
1. Apresentação do conteúdo.
2. Assimilação do conteúdo. 
3. Individualização do conteúdo.
4. Preparação do aluno.
5. Aplicação do conteúdo. 
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Ainda sobre as contribuições de Rousseau, a obra Contrato Social defende a ideia que:
Assinale a alternativa correta.
1. O homem é um ser social porque é um animal que precisa dos outros membros da espécie.
2. O homem é um ser sociológico, pois convive dentro de seu próprio meio social e permanece se comunicando, vivendo em sociedade, atuando como um indivíduo que cumpre seus direitos e deveres.
3. O homem é um ser biológico que está inserido dentro da natureza e do meio ambiente, podendo conviver ou prejudicar esse espaço durante o decorrer de sua vida.
4. O homem (ser humano) é inatamente bom e tem o seu comportamento corrompido pela sociedade.
5. O homem é um ser pensante e frágil não sabe viver isolado, precisa da interação com seus semelhantes a fim de buscar o seu autoconhecimento, capta e guarda informações. 
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
A inteligência é uma característica intrínseca à aprendizageme, segundo Fernández (2001), recorre aos princípios de assimilação e acomodação.
Sobre esse tema, leia e analise as afirmativas a seguir:
I. A acomodação e aprendizagem do conhecimento pressupõem que o aluno res-signifique a informação, podendo ocorrer de formas diversas, uma vez que cada ser humano possui a sua singularidade, as suas próprias vivências e experiências. A partir dessa singularidade, o aluno cria os seus próprios conhecimentos.
II. A assimilação é o momento em que o estudante começa a vivenciar as coisas antigas no instante de experimentação, já possuindo a capacidade de entendimento suficiente para compreender que aquilo é algo já conhecido em seu mundo.
III. Por meio da assimilação, a criança concebe todas as novas experiências de sua vida, pois se trata do momento em que o aluno passa a incorporar novos esquemas em seu pensamento e na sua linguagem.
IV. A acomodação é o processo no qual o aluno observa as experiências novas, em uma aprendizagem passiva, mostrando-se como receptor e não autor da criação e incorporação de novas experiências.
Podemos afirmar que:
1. Estão corretas as afirmativas I, II, e IV.
2. Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
3. Estão corretas as afirmativas II, III e IV.
4. Estão corretas as afirmativas II, IV. 
5. Estão corretas as afirmativas I e III.
Pergunta 2
2
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Os conceitos de escola, aluno, professor e ensino-aprendizagem são fundamentais para empreendermos sobre os objetivos educativos que se pretende desenvolver em nossa prática.
A esse respeito, faça a relação correta entre a coluna A (elementos) e coluna B (conceitos) que envolvem o processo educacional:
 
Assinale a única alternativa que apresenta a correspondência correta entre as colunas A e B:
1. 1-D; 2-A; 3-C; 4-B
2. 1-A; 2-C; 3-B; 4-D
3. 1-C; 2-D; 3-B; 4-A
4. 1-B; 2-C; 3-A; 4-D
5. 1-A; 2-B; 3-D; 4-C
Pergunta 3
3
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Sobre o uso da internet no processo de ensino-aprendizagem, leia e analise as afirmativas a seguir:
I. A internet é mais um canal de conhecimento, de trocas e buscas. Não substitui, mas facilita e aprimora as relações humanas, elabora novas formas de produção, estimula uma cultura digital, libera tempo, une povos e culturas e gera uma nova sociedade. 
II. A internet pode ser resumida como um conjunto de backbones que interliga fisicamente os países e as informações. A tecnologia é algo além do contexto histórico e relações sociais e, quando mencionamos a internet, entendemos como uma simples rede hipertextual de lógicas e conhecimentos não relacionados. 
III. A internet traz poucas vantagens para o docente no processo de ensino-aprendizagem, se utilizada de maneira adequada. Mas, mesmo quando a utilização é incorreta, e despreparada, não existem problemas e limitações e não geram transtornos no processo educacional. 
IV. Para que os professores passem a utilizar a internet como recurso pedagógico, é necessário que estejam capacitados e conscientes sobre as suas implicações no processo de aprendizagem: positivas e negativas, além de conhecerem os seus serviços e que saibam, de fato, utilizar essa ferramenta para fins pedagógicos. 
Podemos afirmar que:
1. Estão corretas as afirmativas II, e III.
2. Estão corretas as afirmativas I, II, e IV.
3. Estão corretas as afirmativas I, II, e III.
4. Estão corretas as afirmativas I e IV.
5. Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Embora o uso de recursos digitais na educação tenha sido muito difundido, alguns professores não conseguem ainda aproveitar o potencial da tecnologia para o ensino. Mas algumas estratégias podem facilitar a adoção de tecnologias pelos docentes. Sobre essas estratégias, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (Verdadeiro ou Falso):
1. O professor deve começar pequeno, buscando capacitação fora de sua instituição, buscando estímulo para a pesquisa e utilização de tecnologias.
2. O professor deve complementar suas práticas, procurando utilizar a tecnologia todos os dias, assim como pesquisando sobre as ferramentas disponíveis para trabalhar em sala de aula.
3. O professor não deve se preocupar em buscar treinamentos, nem mesmo os propostos pela escola, pois, nos dias atuais, todos têm acesso às tecnologias e sua utilização.
As afirmativas são, respectivamente:
1. V-V-V
2. V-F-V
3. V-V-F
4. F-F-F
5. F-V-F
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Embora o uso de recursos digitais na educação tenha sido muito difundido, alguns professores não conseguem ainda aproveitar o potencial da tecnologia para o ensino. Mas algumas estratégias podem facilitar a adoção de tecnologias pelos docentes. Sobre essas estratégias, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (Verdadeiro ou Falso):
1. O professor deve começar pequeno, buscando capacitação fora de sua instituição, buscando estímulo para a pesquisa e utilização de tecnologias.
2. O professor deve complementar suas práticas, procurando utilizar a tecnologia todos os dias, assim como pesquisando sobre as ferramentas disponíveis para trabalhar em sala de aula.
3. O professor não deve se preocupar em buscar treinamentos, nem mesmo os propostos pela escola, pois, nos dias atuais, todos têm acesso às tecnologias e sua utilização.
As afirmativas são, respectivamente:
1. V-F-V
2. V-V-V
3. F-F-F
4. V-V-F
5. F-V-F
Pergunta 3
3
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Libâneo (1994) apresenta cinco propostas de métodos de ensino para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem. Sobre esses métodos, faça a correta relação entre a coluna A (método) e coluna B (conceitos).
 
Assinale a única alternativa que apresenta a associação correta entre a coluna A e coluna B:
1. 1-C; 2-E; 3-B; 4-A; 5-D;
2. 1-A; 2-E; 3-B; 4-D; 5-C.
3. 1-B; 2-A; 3-D; 4-E; 5-C;
4. 1-E; 2-C; 3-A; 4-B; 5-D;
5. 1-A; 2-B; 3-C; 4-D; 5-E;
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Fernández (2001) discute o conceito de educação e cultura apoiando-se nos conceitos de Freud de consciente, pré-consciente e inconsciente.
A respeito desses conceitos, leia e analise as afirmativas a seguir:
I. Na consciência está aquilo que ainda não se sabe;
II. No pré-consciente aquilo que está antes de saber. Podemos pensar nos conhecimentos prévios que cada um de nós possui, mas que precisam se tornar conscientes para que façamos assimilações;
III. No inconsciente, fica aquilo que se sabe e que pode até ser conhecido por meio dos sonhos, medos e traumas;
IV. A autora chama a atenção para o fato de que nós, enquanto professores, não utilizamos o pré-consciente de nossos alunos como deveríamos, pois devemos trazer à tona aquilo que talvez nem mesmo o aluno saiba que sabe, pois é um dos fatores que garantem uma aprendizagem significativa;
V. Quando o professor elabora seus planos de aula, com destaque para a contextualização ou problematização, está exatamente trazendo à tona conceitos, ideias, fatos e ações, a fim de que os conteúdos que pretende trabalhar tenham significado para o aluno.
Podemos afirmar que:
1. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.
2. Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V.
3. Estão corretas as afirmativas I, III e V.
4. Estão corretas as afirmativas II, IV e V.
5. Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
1
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Sobre o uso da internet no processo de ensino-aprendizagem, leia e analise as afirmativas a seguir:
I. A internet é mais um canal de conhecimento, de trocas e buscas. Não substitui, mas facilita e aprimora as relações humanas, elabora novas formas de produção, estimula uma cultura digital, libera tempo, une povos e culturas e gera uma nova sociedade. 
II. A internet pode ser resumida como um conjunto de backbones que interliga fisicamente os países e as informações. A tecnologia é algo alémdo contexto histórico e relações sociais e, quando mencionamos a internet, entendemos como uma simples rede hipertextual de lógicas e conhecimentos não relacionados. 
III. A internet traz poucas vantagens para o docente no processo de ensino-aprendizagem, se utilizada de maneira adequada. Mas, mesmo quando a utilização é incorreta, e despreparada, não existem problemas e limitações e não geram transtornos no processo educacional. 
IV. Para que os professores passem a utilizar a internet como recurso pedagógico, é necessário que estejam capacitados e conscientes sobre as suas implicações no processo de aprendizagem: positivas e negativas, além de conhecerem os seus serviços e que saibam, de fato, utilizar essa ferramenta para fins pedagógicos. 
Podemos afirmar que:
1. Estão corretas as afirmativas II, e III.
2. Estão corretas as afirmativas I, II, e III.
3. Estão corretas as afirmativas I e IV.
4. Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
5. Estão corretas as afirmativas I, II, e IV.
Pergunta 2
2
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Fernández (2001) discute o conceito de educação e cultura apoiando-se nos conceitos de Freud de consciente, pré-consciente e inconsciente.
A respeito desses conceitos, leia e analise as afirmativas a seguir:
I. Na consciência está aquilo que ainda não se sabe;
II. No pré-consciente aquilo que está antes de saber. Podemos pensar nos conhecimentos prévios que cada um de nós possui, mas que precisam se tornar conscientes para que façamos assimilações;
III. No inconsciente, fica aquilo que se sabe e que pode até ser conhecido por meio dos sonhos, medos e traumas;
IV. A autora chama a atenção para o fato de que nós, enquanto professores, não utilizamos o pré-consciente de nossos alunos como deveríamos, pois devemos trazer à tona aquilo que talvez nem mesmo o aluno saiba que sabe, pois é um dos fatores que garantem uma aprendizagem significativa;
V. Quando o professor elabora seus planos de aula, com destaque para a contextualização ou problematização, está exatamente trazendo à tona conceitos, ideias, fatos e ações, a fim de que os conteúdos que pretende trabalhar tenham significado para o aluno.
Podemos afirmar que:
1. Estão corretas as afirmativas II, III, IV e V.
2. Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
3. Estão corretas as afirmativas I, III e V.
4. Estão corretas as afirmativas II, IV e V.
5. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV e V.
Pergunta 3
3
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Embora o uso de recursos digitais na educação tenha sido muito difundido, alguns professores não conseguem ainda aproveitar o potencial da tecnologia para o ensino. Mas algumas estratégias podem facilitar a adoção de tecnologias pelos docentes. Sobre essas estratégias, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (Verdadeiro ou Falso):
1. O professor deve começar pequeno, buscando capacitação fora de sua instituição, buscando estímulo para a pesquisa e utilização de tecnologias.
2. O professor deve complementar suas práticas, procurando utilizar a tecnologia todos os dias, assim como pesquisando sobre as ferramentas disponíveis para trabalhar em sala de aula.
3. O professor não deve se preocupar em buscar treinamentos, nem mesmo os propostos pela escola, pois, nos dias atuais, todos têm acesso às tecnologias e sua utilização.
As afirmativas são, respectivamente:
1. V-F-V
2. F-F-F
3. V-V-V
4. F-V-F
5. V-V-F
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,16/0,16
Nota: 0,16 de 0,16 pontos possível(is)
Refletindo sobre o uso da internet e tecnologias na educação, assinale a alternativa correta:
1. O professor vem ganhando cada vez mais direitos de utilizar essa ferramenta em suas aulas, e felizmente, ainda não sabe como utilizá-la; sem necessidade de capacitações, sendo evidente a inovação em suas aulas. 
2. Por não ser considerada como uma das ferramentas mais completas na área da comunicação, a aplicabilidade da internet não pode ser definida apenas como um recurso que seja capaz de viabilizar o processo de comunicação e transmissão de informações.
3. Os professores devem ser capacitados para atuarem com e por meio da internet, além de saberem lidar com recursos tecnológicos por ela proporcionados como aliados ao ensino. Mesmo que o uso das tecnologias auxilie no processo de ensino-aprendizagem, o professor deve, ainda, atuar como mediador e coordenador desse fluxo.
4. O professor deve observar a realidade do ensino existente, conservando sua prática e antigas maneiras de ação para alcançar melhorias, sem necessidade de agregar ambientes tecnológicos no ensino. 
5. Como alguns professores não possuem pleno domínio da utilização da informática, apresentam certo receio quanto à sua introdução e manuseio no ambiente educacional, por isso é importante que as escolas respeitem essa postura, sem forçá-los a desenvolver trabalhos que envolvam o uso dos computadores, da informática e da internet em sala de aula. 
Unidade III
1
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Para compreender o PPP, pela sua condição de eixo norteador das práticas educativas existentes nas escolas, é preciso conhecer conceitos importantes sobre ele e sua importância na organização do trabalho pedagógico e prática docente. Sobre esses conceitos, leia e analise as afirmativas a seguir:
I. Deve compreender criticamente a realidade que a escola está envolvida, envolvendo a concepção de homem, sociedade, escola, educação, cultura, trabalho, tecnologia, cidadania, conhecimento, ensino, aprendizagem e avaliação.
II. O referencial teórico desse documento está constituído do Marco Situacional, Marco Conceitual e Marco Operacional, assumindo compromisso ético-político.
III. Todos os sujeitos devem participar em sua constituição, visando garantir a autonomia da escola e a valorização dos professores por meio de formações contínuas e continuadas.
IV. Como a construção não é coletiva e fere os conceitos de democracia e cidadania, não há compromisso do Estado na oferta e manutenção da educação da escola pública.
Podemos afirmar que:
1. Estão corretas as afirmativas I, III e IV.
2. Estão corretas as afirmativas II, III, e IV.
3. Estão corretas as afirmativas I, II, e III.
4. Estão corretas as afirmativas I, II, e IV. 
5. Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. 
Pergunta 2
2
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Os principais pontos que devem estar explicitados no PPP são marco conceitual, marco situacional e marco operacional.
Faça a associação correta entre a coluna A e coluna B, sobre o conceito desses três pontos.
 Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta entre a coluna A e coluna B
1. 1-A; 2-B; 3-C
2. 1-C; 2-B; 3-A
3. 1-B; 2-A; 3-C
4. 1-A; 2-C; 3-B
5. 1-C; 2-A; 3-B 
Pergunta 3
3
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Segundo Tardif (2002), os saberes dos professores podem advir dos modos de integração no trabalho docente. Sobre esse assunto, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (verdadeira ou falsa).
1. Os saberes pessoais dos professores advêm pela história de vida e socialização primária.
2. Os saberes provenientes da formação escolar anterior advêm pela formação e socialização profissionais nas instituições de formação de professores.
3. Os saberes provenientes da formação profissional para o magistério advêm pela formação e socialização pré-profissional.
4. Os saberes provenientes dos programas e livros didáticos usados no trabalho advêm pela utilização das ferramentas de trabalho.
5. Os saberes provenientes de sua própria experiência na profissão, sala de aula e escola advêm pela prática do trabalho e socialização profissional. 
As afirmativas são, respectivamente:
1. V-V-V-V-V
2. F-F-F-F-F
3. V-F-F-V-V
4. F-V-F-V-F
5. V-F-V-F-V
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
No que diz respeito à prática profissional docente, leia atentamente as duas afirmativas a seguir:
Os fenômenos daprática profissional são extremamente importantes para a participação e o desenvolvimento do saber docente. 
PORQUE
O saber docente é utilizado apenas no contexto da sala de aula, pois os conhecimentos dos professores demonstram o registro da natureza social de sua ação, essencialmente na organização do trabalho junto aos alunos.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que:
1. As duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si;
2. As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira; 
3. A primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa;
4. A primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira;
5. As duas são falsas, e não estabelecem relação entre si.
1
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Para compreender o PPP, pela sua condição de eixo norteador das práticas educativas existentes nas escolas, é preciso conhecer conceitos importantes sobre ele e sua importância na organização do trabalho pedagógico e prática docente. Sobre esses conceitos, leia e analise as afirmativas a seguir:
I. Deve compreender criticamente a realidade que a escola está envolvida, envolvendo a concepção de homem, sociedade, escola, educação, cultura, trabalho, tecnologia, cidadania, conhecimento, ensino, aprendizagem e avaliação.
II. O referencial teórico desse documento está constituído do Marco Situacional, Marco Conceitual e Marco Operacional, assumindo compromisso ético-político.
III. Todos os sujeitos devem participar em sua constituição, visando garantir a autonomia da escola e a valorização dos professores por meio de formações contínuas e continuadas.
IV. Como a construção não é coletiva e fere os conceitos de democracia e cidadania, não há compromisso do Estado na oferta e manutenção da educação da escola pública.
Podemos afirmar que:
1. Estão corretas as afirmativas I, II, e III.
2. Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV. 
3. Estão corretas as afirmativas I, III e IV.
4. Estão corretas as afirmativas I, II, e IV. 
5. Estão corretas as afirmativas II, III, e IV.
Pergunta 2
2
MÚLTIPLA ESCOLHA
0/0,17
Nota: 0 de 0,17 pontos possível(is)
No que diz respeito ao Projeto Político Pedagógico – PPP, leia atentamente as duas afirmativas a seguir:
O PPP é um documento que reflete a realidade da escola, e também é capaz de indicar, a partir da participação docente, o tempo e as mudanças que devem acontecer nessa instituição, como forma de acompanhar a sociedade.
PORQUE
A participação dos professores é fundamental na elaboração do PPP, afinal, é por meio do comprometimento docente que são trazidas discussões e visões de educação que nem sempre a equipe pedagógica consegue desenvolver sozinha.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar que:
1. As duas são falsas, e não estabelecem relação entre si.
2. As duas são verdadeiras, e a segunda não é uma justificativa da primeira. 
3. A primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
4. As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
5. A primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. 
Pergunta 3
3
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
No que diz respeito ao planejamento educacional, assinale a alternativa correta: 
1. O planejamento deve partir da realidade almejada tanto dos sujeitos, quanto do objeto de conhecimento e do contexto em que se dá a ação pedagógica; ou seja, o professor deve saber qual a realidade social esperada pela comunidade em que a escola se encontra e dos alunos que a frequentam para fazer um planejamento coerente. 
2. O planejamento escolar é uma tarefa do docente e da gestão da escola, pois inclui a previsão das atividades didáticas, a organização da escola e revisão do planejado para registro, sem necessidade de adequações no decorrer do processo. 
3. O planejamento deve ter coerência entre aquilo que foi planejado e a prática, mas é necessário explicitar que essa questão não faz com que o planejamento seja estático; ao contrário, deve ser avaliado, refletido e modificado constantemente, conforme as necessidades que forem surgindo ao longo do caminho, sendo flexível para as alterações necessárias.
4. O planejamento pode ser um documento rígido, absoluto e estático, pois muitas modificações, em razão das condições reais apresentadas, podem impactar a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor.
5. A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de projetos de diversas áreas, não só educativos, por isso necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos e naquilo que todos almejam, independente da realidade existente.
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Segundo Tardif (2002), os saberes dos professores podem advir dos modos de integração no trabalho docente. Sobre esse assunto, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (verdadeira ou falsa).
1. Os saberes pessoais dos professores advêm pela história de vida e socialização primária.
2. Os saberes provenientes da formação escolar anterior advêm pela formação e socialização profissionais nas instituições de formação de professores.
3. Os saberes provenientes da formação profissional para o magistério advêm pela formação e socialização pré-profissional.
4. Os saberes provenientes dos programas e livros didáticos usados no trabalho advêm pela utilização das ferramentas de trabalho.
5. Os saberes provenientes de sua própria experiência na profissão, sala de aula e escola advêm pela prática do trabalho e socialização profissional. 
As afirmativas são, respectivamente:
1. V-F-V-F-V
2. F-F-F-F-F
3. F-V-F-V-F
4. V-V-V-V-V
5. V-F-F-V-V
1
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Os principais pontos que devem estar explicitados no PPP são marco conceitual, marco situacional e marco operacional.
Faça a associação correta entre a coluna A e coluna B, sobre o conceito desses três pontos.
 Assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta entre a coluna A e coluna B
1. 1-B; 2-A; 3-C
2. 1-C; 2-B; 3-A
3. 1-C; 2-A; 3-B 
4. 1-A; 2-C; 3-B
5. 1-A; 2-B; 3-C
Pergunta 2
2
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
No que diz respeito ao planejamento educacional, assinale a alternativa correta: 
1. O planejamento pode ser um documento rígido, absoluto e estático, pois muitas modificações, em razão das condições reais apresentadas, podem impactar a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor.
2. O planejamento deve partir da realidade almejada tanto dos sujeitos, quanto do objeto de conhecimento e do contexto em que se dá a ação pedagógica; ou seja, o professor deve saber qual a realidade social esperada pela comunidade em que a escola se encontra e dos alunos que a frequentam para fazer um planejamento coerente. 
3. A escola é o lugar de concepção, realização e avaliação de projetos de diversas áreas, não só educativos, por isso necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos e naquilo que todos almejam, independente da realidade existente.
4. O planejamento deve ter coerência entre aquilo que foi planejado e a prática, mas é necessário explicitar que essa questão não faz com que o planejamento seja estático; ao contrário, deve ser avaliado, refletido e modificado constantemente, conforme as necessidades que forem surgindo ao longo do caminho, sendo flexível para as alterações necessárias.
5. O planejamento escolar é uma tarefa do docente e da gestão da escola, pois inclui a previsão das atividades didáticas, a organização da escola e revisão do planejado para registro, sem necessidade de adequações no decorrer do processo. 
Pergunta 3
3
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Segundo Tardif (2002), os saberes dos professores podem advir dos modos de integração no trabalho docente. Sobre esse assunto, analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (verdadeira ou falsa).
1. Os saberes pessoais dos professores advêm pela história de vida e socializaçãoprimária.
2. Os saberes provenientes da formação escolar anterior advêm pela formação e socialização profissionais nas instituições de formação de professores.
3. Os saberes provenientes da formação profissional para o magistério advêm pela formação e socialização pré-profissional.
4. Os saberes provenientes dos programas e livros didáticos usados no trabalho advêm pela utilização das ferramentas de trabalho.
5. Os saberes provenientes de sua própria experiência na profissão, sala de aula e escola advêm pela prática do trabalho e socialização profissional. 
As afirmativas são, respectivamente:
1. V-F-V-F-V
2. F-F-F-F-F
3. F-V-F-V-F
4. V-F-F-V-V
5. V-V-V-V-V
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0/0,17
Nota: 0 de 0,17 pontos possível(is)
Com relação ao PPP – Projeto Político Pedagógico, assinale a alternativa correta:
1. As pessoas relacionadas ao processo de ensino-aprendizagem dos alunos devem conhecer a estrutura organizacional da escola, seus objetivos e metas, mas sem sugestões ou aproximação entre as diferentes esferas que estão envolvidas nesta integração, ou seja, pais, alunos, professores, comunidade etc.
2. A escola é responsável pela elaboração do PPP e nele são estabelecidos e estruturados todos os conteúdos que serão trabalhados, em sala de aula, de cada ano escolar, não deixando de se vincular com as propostas de currículo advindas da União, Estados e Municípios.
3. O PPP deve ser construído pela direção da escola e com esse processo se constrói a autonomia da gestão, e com isso os professores não têm liberdade e segurança para organizar seu trabalho pedagógico e alcançar os objetivos delimitados no PPP.
4. No PPP, deve constar o planejamento das aulas, que é definido pela proposta geral das experiências de aprendizagem que serão oferecidas pelo professor, incorporada nos diversos recursos e materiais didáticos. 
5. Não é um direito da comunidade local a participação na elaboração do PPP, sendo uma responsabilidade exclusiva da escola, responsável pelo estabelecimento dos objetivos e concepções a serem seguidos. 
1
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Segundo Teixeira (2005), na elaboração do planejamento, devem-se elencar os objetivos referentes às ações que serão desenvolvidas em sala de aula, de forma clara e compreensível, com verbos específicos para tal.
Assinale a alternativa que contém somente verbos utilizados nos objetivos do planejamento docente:
1. Expressar; relacionar; comparar; construir e identificar.
2. Resolver; igualar; interpretar; comparar e utilizar.
3. Diferenciar; rever; conhecer; utilizar e saber.
4. Desenvolver; rever; avaliar; significar e expressar.
5. Recordar; identificar; igualar; utilizar e construir.
Pergunta 2
2
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
A aprendizagem baseada em projetos é um modelo inovador de ensino-aprendizagem. As características que definem a aprendizagem baseada em projetos incluem: conteúdo, condições, atividades e resultados. Sobre essas características, leia e analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (verdadeira ou falsa).
1. Na característica “Conteúdo”, os problemas são apresentados em sua complexidade, os alunos procuram estabelecer relações de interdisciplinaridade e se deparam com a complexidade. As questões devem nortear o mundo real com que os alunos se preocupam;
2. Na característica “Atividades”, os alunos precisam desenvolver trabalhos de pesquisa; deparam-se com obstáculos e visam transpô-los; buscam estabelecer relações entre ideais e competências; utilizam materiais autênticos e recebem feedbacks de suas ações;
3. Na característica “Condições”, os alunos integram-se a um grupo de pesquisa; são chamados para compreender a gestão de tarefas que serão desenvolvidas pelo grupo;
4. conduzem o seu próprio trabalho e passam a valorizar o trabalho profissional do professor;
5. Na característica “Resultados”, os alunos passam a gerar produtos intelectuais condizentes com a sua formação; participam ativamente do processo de avaliação; demonstram as suas competências e mostram o seu processo de desenvolvimento.
As afirmativas apresentadas são respectivamente:
1. F-F-F-F
2. F-V-F-V
3. V-F-F-V
4. V-V-V-V
5. V-F-V-F
Pergunta 3
3
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Um momento importante do processo de aprendizagem é a avaliação compreendida como um processo que visa corrigir as possíveis distorções que ocorreram no ensino-aprendizagem. Silva (2007) apresenta seis diferentes técnicas de avaliação de acordo com os objetivos a serem avaliados. Sobre a avaliação e suas técnicas, leia e analise as afirmativas a seguir:
I. As técnicas avaliativas indicadas para avaliar os objetivos cognitivos são a prova discursiva ou dissertativa; prova de testes; entrevista; prova com questões de lacunas; exercícios com questões verdadeiro/falso; prova com consulta; trabalhos e pesquisas; soluções de casos.
II. Os objetivos de habilidades devem ser avaliados a partir das técnicas avaliativas de observação com roteiro e registro; provas práticas; relatórios.
III. Ao avaliar os objetivos de atitudes, as técnicas avaliativas indicadas são solução de caso; observação; entrevista; dissertação.
IV. Para avaliar os objetivos de um programa, serão utilizadas as técnicas avaliativas de pré/pós-testes; entrevista; debates; observação por escrito. 
V. As técnicas avaliativas indicadas para avaliar os objetivos de um curso são debates com alunos, observação por escrito; relatórios; indicadores de aproveitamento.  
VI. O desempenho docente poderá ser avaliado pela técnica avaliativa de debates com alunos; questionários; indicadores de aproveitamento; observação por escrito. 
Podemos afirmar que:
1. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, V e VI.
2. Estão corretas as afirmativas II, IV, e VI.
3. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, e V.
4. Estão corretas as afirmativas I, II, III e VI.
5. Estão corretas as afirmativas III, IV, V e VI.
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Para Castro et al. (2008), o planejamento escolar precisa ser concebido em três etapas: preparação, acompanhamento e aperfeiçoamento. Sobre estes princípios leia e analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (verdadeira ou falsa).
1. Na etapa de preparação, estabelecem-se as competências e os objetivos do curso e a previsão de todos os procedimentos para garantir a concretização das competências.
2. Na etapa de preparação, é feito o alicerçamento do programa da disciplina, o qual deve cumprir toda a ementa.
3. Na etapa de acompanhamento, devem-se acompanhar a ação educativa do professor e o aprendizado do aluno.
4. A etapa de aprimoramento envolve a avaliação do alcance das competências e dos objetivos propostos na fase de acompanhamento.
5. A etapa de aprimoramento prevê uma avaliação, pelo menos semestral, para que se procedam aos ajustes necessários para a concretização das competências e dos objetivos.
As afirmativas são respectivamente: 
1. V-V-V-V-V
2. V-V-F-F-V
3. F-F-V-V-F
4. V-F-V-F-V
5. F-F-F-F-F
1
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
A aprendizagem baseada em projetos é um modelo inovador de ensino-aprendizagem. As características que definem a aprendizagem baseada em projetos incluem: conteúdo, condições, atividades e resultados. Sobre essas características, leia e analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (verdadeira ou falsa).
1. Na característica “Conteúdo”, os problemas são apresentados em sua complexidade, os alunos procuram estabelecer relações de interdisciplinaridade e se deparam com a complexidade. As questões devem nortear o mundo real com que os alunos se preocupam;
2. Na característica “Atividades”, os alunos precisam desenvolver trabalhos de pesquisa; deparam-se com obstáculos e visam transpô-los; buscam estabelecer relações entre ideais e competências; utilizam materiais autênticos e recebem feedbacks de suas ações;
3. Na característica “Condições”, os alunos integram-sea um grupo de pesquisa; são chamados para compreender a gestão de tarefas que serão desenvolvidas pelo grupo;
4. conduzem o seu próprio trabalho e passam a valorizar o trabalho profissional do professor;
5. Na característica “Resultados”, os alunos passam a gerar produtos intelectuais condizentes com a sua formação; participam ativamente do processo de avaliação; demonstram as suas competências e mostram o seu processo de desenvolvimento.
As afirmativas apresentadas são respectivamente:
1. F-V-F-V
2. F-F-F-F
3. V-F-F-V
4. V-F-V-F
5. V-V-V-V
Pergunta 2
2
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Para Castro et al. (2008), o planejamento escolar precisa ser concebido em três etapas: preparação, acompanhamento e aperfeiçoamento. Sobre estes princípios leia e analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (verdadeira ou falsa).
1. Na etapa de preparação, estabelecem-se as competências e os objetivos do curso e a previsão de todos os procedimentos para garantir a concretização das competências.
2. Na etapa de preparação, é feito o alicerçamento do programa da disciplina, o qual deve cumprir toda a ementa.
3. Na etapa de acompanhamento, devem-se acompanhar a ação educativa do professor e o aprendizado do aluno.
4. A etapa de aprimoramento envolve a avaliação do alcance das competências e dos objetivos propostos na fase de acompanhamento.
5. A etapa de aprimoramento prevê uma avaliação, pelo menos semestral, para que se procedam aos ajustes necessários para a concretização das competências e dos objetivos.
As afirmativas são respectivamente: 
1. V-V-V-V-V
2. F-F-V-V-F
3. F-F-F-F-F
4. V-V-F-F-V
5. V-F-V-F-V
Pergunta 3
3
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Sobre as possíveis estratégias que podem ser aplicadas no processo de aprendizagem, de acordo com os objetivos propostos, a fim de garantir o sucesso desse processo, faça a correta associação entre a Coluna A (Objetivos) e a Coluna B (Estratégias).
 Assinale a única alternativa que contém a correta correspondência entre a coluna A e coluna B:
1. 1-A; 2-B; 3-C; 4-D; 5-E; 6-F
2. 1-D; 2-E; 3-F; 4-A; 5-B; 6-C
3. 1-B; 2-F; 3-E; 4-C; 5-A; 6-D
4. 1-C; 2-A; 3-B; 4-E; 5-F; 6-D
5. 1-F; 2-E; 3-D; 4-C; 5-B; 6-A
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
No que diz respeito ao planejamento, assinale a alternativa correta:
1. O planejamento refletirá e interferirá nas relações que ocorrem na escola e sala de aula, mas essa interferência não chega a afetar alunos, famílias, professores, diretores e pedagogos.
2. O planejamento existe para que, com sua experiência, reflexões e preparação de atividades, o professor passe a pesquisar mais sobre as suas práticas em sala de aula, refletindo nas atividades que ele desenvolverá junto com os alunos.
3. O planejamento vem para reorganizar o trabalho pedagógico, pois é sabido que o processo de ensino é uma improvisação diária.
4. É necessário que o planejamento seja estruturado, embora possa estar em desacordo com o contexto e cotidiano escolar, afinal, sabemos que a escola é um local rígido e inflexível.
5. Planejar limita-se ao planejamento propriamente dito, já que não implica as relações de poder que se constituem dentro da escola e que, querendo ou não, envolvem os atores dessa instituição.
1
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
No processo de aprendizagem, a relação entre a apreensão e o tipo de projeto a ser trabalhado em sala de aula deve deter os princípios dos conteúdos, para que assim haja uma aprendizagem significativa. Dessa forma, a aprendizagem deve seguir quatro princípios. Assinale a alternativa correta a esse respeito:
1. Os conteúdos procedimentais referem-se a ações ordenadas e que visam a um determinado fim, incluindo técnicas, métodos, destrezas e habilidades. 
2. Os conteúdos fatuais são conteúdos que podem ser agrupados em valores, atitudes e normas.
3. A aprendizagem de conceitos refere-se a conhecimentos de fatos, acontecimentos, situações e fenômenos concretos, em que a aprendizagem é verificada de maneira literal.
4. Os conteúdos procedimentais estão relacionados à elaboração e, também, à construção pessoal a respeito das interpretações de novas situações. 
5. Os conteúdos atitudinais são conhecimentos de fatos, acontecimentos, situações e fenômenos concretos, em que a aprendizagem é verificada de maneira literal. 
Pergunta 2
2
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Um momento importante do processo de aprendizagem é a avaliação compreendida como um processo que visa corrigir as possíveis distorções que ocorreram no ensino-aprendizagem. Silva (2007) apresenta seis diferentes técnicas de avaliação de acordo com os objetivos a serem avaliados. Sobre a avaliação e suas técnicas, leia e analise as afirmativas a seguir:
I. As técnicas avaliativas indicadas para avaliar os objetivos cognitivos são a prova discursiva ou dissertativa; prova de testes; entrevista; prova com questões de lacunas; exercícios com questões verdadeiro/falso; prova com consulta; trabalhos e pesquisas; soluções de casos.
II. Os objetivos de habilidades devem ser avaliados a partir das técnicas avaliativas de observação com roteiro e registro; provas práticas; relatórios.
III. Ao avaliar os objetivos de atitudes, as técnicas avaliativas indicadas são solução de caso; observação; entrevista; dissertação.
IV. Para avaliar os objetivos de um programa, serão utilizadas as técnicas avaliativas de pré/pós-testes; entrevista; debates; observação por escrito. 
V. As técnicas avaliativas indicadas para avaliar os objetivos de um curso são debates com alunos, observação por escrito; relatórios; indicadores de aproveitamento.  
VI. O desempenho docente poderá ser avaliado pela técnica avaliativa de debates com alunos; questionários; indicadores de aproveitamento; observação por escrito. 
Podemos afirmar que:
1. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, V e VI.
2. Estão corretas as afirmativas I, II, III, IV, e V.
3. Estão corretas as afirmativas I, II, III e VI.
4. Estão corretas as afirmativas III, IV, V e VI.
5. Estão corretas as afirmativas II, IV, e VI.
Pergunta 3
3
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
A aprendizagem baseada em projetos é um modelo inovador de ensino-aprendizagem. As características que definem a aprendizagem baseada em projetos incluem: conteúdo, condições, atividades e resultados. Sobre essas características, leia e analise as afirmativas a seguir quanto à sua veracidade (verdadeira ou falsa).
1. Na característica “Conteúdo”, os problemas são apresentados em sua complexidade, os alunos procuram estabelecer relações de interdisciplinaridade e se deparam com a complexidade. As questões devem nortear o mundo real com que os alunos se preocupam;
2. Na característica “Atividades”, os alunos precisam desenvolver trabalhos de pesquisa; deparam-se com obstáculos e visam transpô-los; buscam estabelecer relações entre ideais e competências; utilizam materiais autênticos e recebem feedbacks de suas ações;
3. Na característica “Condições”, os alunos integram-se a um grupo de pesquisa; são chamados para compreender a gestão de tarefas que serão desenvolvidas pelo grupo;
4. conduzem o seu próprio trabalho e passam a valorizar o trabalho profissional do professor;
5. Na característica “Resultados”, os alunos passam a gerar produtos intelectuais condizentes com a sua formação; participam ativamente do processo de avaliação; demonstram as suas competências e mostram o seu processo de desenvolvimento.
As afirmativas apresentadas são respectivamente:
1. V-F-F-V
2. F-F-F-F
3. V-F-V-F
4. V-V-V-V
5. F-V-F-V
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
No que diz respeito ao planejamento, assinale a alternativa correta:
1. O planejamento refletirá e interferirá nas relações que ocorrem na escola e sala de aula, mas essa interferência não chega a afetar alunos, famílias, professores, diretores e pedagogos.
2. O planejamentoexiste para que, com sua experiência, reflexões e preparação de atividades, o professor passe a pesquisar mais sobre as suas práticas em sala de aula, refletindo nas atividades que ele desenvolverá junto com os alunos.
3. É necessário que o planejamento seja estruturado, embora possa estar em desacordo com o contexto e cotidiano escolar, afinal, sabemos que a escola é um local rígido e inflexível.
4. Planejar limita-se ao planejamento propriamente dito, já que não implica as relações de poder que se constituem dentro da escola e que, querendo ou não, envolvem os atores dessa instituição.
5. O planejamento vem para reorganizar o trabalho pedagógico, pois é sabido que o processo de ensino é uma improvisação diária.
1
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
O planejamento de ensino é o melhor instrumento para efetivar a aprendizagem dos alunos. O estilo de planejamento de ensino é resultante das práticas interdisciplinares da atuação docente e deve estar envolvido com princípios, procedimentos e técnicas de melhoria da qualidade da educação. Em um planejamento de ensino, as estratégias de ensino são respectivamente:
Assinale a alternativa correta.
1. São as ações previamente planejadas para facilitar a relação de ensino-aprendizagem; podem se apoiar em recursos como aula expositiva, dialogada, seminário, resenha, debates, entre outros.
2. São os objetivos mais amplos da disciplina, sempre buscando pensar “o que meu aluno deve saber ao final desta disciplina?”.
3. São as avaliações programadas pelo departamento ou colegiado do curso, detalhando os valores para as avaliações.
4. São os conteúdos a serem trabalhados ao longo da disciplina, distribuídos em tópicos.
5. São as unidades de ensino, o momento em que se explicita as ações que contribuirão ao objetivo geral.
Pergunta 2
2
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
O planejamento de ensino não pode ser visto apenas como uma tarefa única e exclusivamente do professor da disciplina, já que compete a todo o corpo escolar e/ou universitário, e precisa estar de acordo com as políticas curriculares destinadas a cada área do conhecimento. Desse modo, é correto afirmar que: 
Assinale a alternativa correta.
1. Sem planejamento, as escolas tomam decisões assertivas e prejudiciais ao seu futuro. Por isso, planejar é a melhor forma de estimular o desenvolvimento do ensino.
2. O planejamento de ensino permite a identificação, análises estruturadas, coordenação de missão, propósitos, objetivos, desafios, metas, estratégias, além de permitir a criação de políticas internas e externas.
3. O planejamento de ensino deve ser um documento qualitativo, que tende a contribuir de maneira decisiva para o desempenho integrado de papéis específicos.
4. O planejamento norteia as atividades de alguns funcionários e estabelece quais objetivos devem ser alcançados até o final do período letivo.
5. O planejamento consiste em uma importante tarefa de gestão e administração, que está relacionada com a preparação, desorganização e estruturação do ensino. 
Pergunta 3
3
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Ao pensar sobre o processo de ensino, é preciso considerar como está a interação entre professor e aluno, isso porque a natureza que envolve o ensino passa a se estabelecer dentro da sala de aula. Nesse movimento, podemos destacar três fatores: professor como autoridade, professor como coordenador, professor como facilitador. Desse modo, Garcia (1984, p.84) apresenta as técnicas e procedimentos para o professor em sua reflexão pessoal.
Relacione as colunas A, B e C.
Correlacione as colunas e assinale a alternativa correta.
1. A -II-2; B-I-1, C-III-3
2. A-III-2; B – II-3; C- I-1
3. A-II -1; B-I-3; C-III-2
4. A – I-2; B-III-1; C-II-3
5. A I-3; B-II-2; C-I-1
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
De acordo com Libâneo (2013), o professor precisa ter conhecimento dos objetivos educacionais, para que o seu ______________ esteja de acordo com todo o processo pedagógico. O norte da prática docente ocorre por meio do planejamento e plano de aula, por isso os objetivos são considerados os pontos de partida para o ___________ da prática educativa, já que será pelos quais que o professor encaminhará o processo de ensino, visando atingir a aprendizagem dos alunos.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
1. Planejamento e ensino aprendizado.
2. Plano de aula e retrocesso.
3. Desenvolvimento e plano de ensino.
4. Planejamento e desenvolvimento.
5. Plano de ensino e plano de aula.
1
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Ao pensar sobre o processo de ensino, é preciso considerar como está a interação entre professor e aluno, isso porque a natureza que envolve o ensino passa a se estabelecer dentro da sala de aula. Nesse movimento, podemos destacar três fatores: professor como autoridade, professor como coordenador, professor como facilitador. Desse modo, Garcia (1984, p.84) apresenta as técnicas e procedimentos para o professor em sua reflexão pessoal.
Relacione as colunas A, B e C.
Correlacione as colunas e assinale a alternativa correta.
1. A I-3; B-II-2; C-I-1
2. A-II -1; B-I-3; C-III-2
3. A-III-2; B – II-3; C- I-1
4. A – I-2; B-III-1; C-II-3
5. A -II-2; B-I-1, C-III-3
Pergunta 2
2
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Segundo o professor Gasparin (2003), o plano de aula mais completo deve ser organizado da seguinte maneira: objetivo geral, objetivos específicos, prática social inicial do conteúdo, problematização, instrumentalização, recursos humanos e materiais, catarse, prática social final do conteúdo. Analisando o plano de aula apresentado por Gasparin, está associada à catarse:
Assinale a alternativa correta.
1. Intenções e ações dos alunos.
2. Instrumentalização, onde o professor deve explicar como será a aula e prever como desenvolverá os conteúdos, a problematização e os recursos que utilizará para desenvolver as atividades.
3. Unidades de ensino, sendo o momento em que se explicitam as ações que contribuirão ao objetivo geral.
4. Síntese mental do aluno, onde o professor explicitará tudo aquilo que o estudante apreendeu ao longo desta etapa e qual o seu resultado.
5. Corresponde ao objetivo mais amplo do conteúdo a ser ministrado, sempre buscando pensar: “o que meu aluno deve saber ao final deste conteúdo?”.
Pergunta 3
3
MÚLTIPLA ESCOLHA
0/0,17
Nota: 0 de 0,17 pontos possível(is)
Segundo Garcia (1984, p.14), apoiar o ensino em algumas acepções de aprendizagem é útil, pois facilita a compatibilização dos eventos de processo de aprendizagem do aluno (condições internas) com as situações propostas pelo professor (condições externas) para efetivação da aprendizagem.
Relacione as colunas A e B.
 
1. 1-III; 2 -I; 3-II; 4-IV.
2. 1 -I; 2-III; 3-IV; 4 -II.
3. 1 -III; 2 -II; 3- IV; 4 -I.
4. 1 – I; 2-II; 3-III; 4-IV.
5. 1 -II; 2-IV; 3-III; 4 -I.
Pergunta 4
4
MÚLTIPLA ESCOLHA
0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
O planejamento de ensino é o melhor instrumento para efetivar a aprendizagem dos alunos. O estilo de planejamento de ensino é resultante das práticas interdisciplinares da atuação docente e deve estar envolvido com princípios, procedimentos e técnicas de melhoria da qualidade da educação. Em um planejamento de ensino, as estratégias de ensino são respectivamente:
Assinale a alternativa correta.
1. São os objetivos mais amplos da disciplina, sempre buscando pensar “o que meu aluno deve saber ao final desta disciplina?”.
2. São os conteúdos a serem trabalhados ao longo da disciplina, distribuídos em tópicos.
3. São as avaliações programadas pelo departamento ou colegiado do curso, detalhando os valores para as avaliações.
4. São as unidades de ensino, o momento em que se explicita as ações que contribuirão ao objetivo geral.
São as ações previamente planejadas para facilitar a relação de ensino-aprendizagem; podem se apoiar em recursos como aula expositiva, dialogada, seminário,resenha, 1
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Nota: 0 de 0,17 pontos possível(is)
Segundo Garcia (1984, p.14), apoiar o ensino em algumas acepções de aprendizagem é útil, pois facilita a compatibilização dos eventos de processo de aprendizagem do aluno (condições internas) com as situações propostas pelo professor (condições externas) para efetivação da aprendizagem.
Relacione as colunas A e B.
 
1. 1 -III; 2 -II; 3- IV; 4 -I.
2. 1 – I; 2-II; 3-III; 4-IV.
3. 1 -II; 2-IV; 3-III; 4 -I.
4. 1 -I; 2-III; 3-IV; 4 -II.
5. 1-III; 2 -I; 3-II; 4-IV.
Pergunta 2
2
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Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
O ato de planejar e organizar a ação docente é um processo que demanda domínio de conhecimento sobre os diversos níveis que compõem o planejamento. Por isso a didática é tão importante, pois, além de fazer parte da Pedagogia, trata dos preceitos científicos que tendem a orientar a atividade educativa. Segundo Veiga (2008, p. 267), “[...] a _________, é um lugar privilegiado da vida pedagógica, refere-se às ___________ do processo didático – ensinar, aprender, pesquisar e avaliar – preparado e organizado pelo professor e seus alunos”.
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas.
1. Escola e características
2. Quadra e características 
3. Aula e dimensões 
4. Secretária e perspectivas 
5. Biblioteca e dimensões 
Pergunta 3
3
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Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
O método de ensino permite que o plano de aula tenha característica ativa, pois visa direcionar o processo de construção da aprendizagem, além de atender às necessidades dos alunos. Desse modo, segundo Zabala (1998, p. 93), o professor precisa ter: 
Assinale a alternativa correta: 
1. Apontar uma avaliação que esteja alinhada aos objetivos de aprendizagem e que retrate se estes foram ou não alcançados.
2. Intencionalidade nas atividades relacionadas aos conteúdos que desenvolverão as habilidades necessárias para que ocorra a aprendizagem.
3. Planejamento para escolher os caminhos, que são diversos do ponto de vista dos métodos e técnicas de ensino.
4. Orientações práticas sobre como planejar suas aulas, levando em consideração as perspectivas dos estudantes.
5. O maior número de meios e estratégias para atender às diferentes demandas que aparecerão no transcurso do processo de ensino/aprendizagem. 
Pergunta 4
4
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Ao pensar sobre o processo de ensino, é preciso considerar como está a interação entre professor e aluno, isso porque a natureza que envolve o ensino passa a se estabelecer dentro da sala de aula. Nesse movimento, podemos destacar três fatores: professor como autoridade, professor como coordenador, professor como facilitador. Desse modo, Garcia (1984, p.84) apresenta as técnicas e procedimentos para o professor em sua reflexão pessoal.
Relacione as colunas A, B e C.
Correlacione as colunas e assinale a alternativa correta.
1. A I-3; B-II-2; C-I-1
2. A-II -1; B-I-3; C-III-2
3. A – I-2; B-III-1; C-II-3
4. A -II-2; B-I-1, C-III-3
5. A-III-2; B – II-3; C- I-1
5. debates, entre outros.
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Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
O conhecimento pedagógico, ou pedagogical content knowledge, corresponde a saberes que distinguem os licenciados dos bacharéis. Essa categoria pode ser organizada, conforme apresentado abaixo.
Relacione as colunas A e B.
 
1. A-I, B-III, C-II, D- IV
2. A-I, B-II, C-IV, D-III
3. A- IV, B-I, C-III, D-II
4. A- II, B-IV, C- II, D- I
5. A-III, B- I, C-IV, D- II
Pergunta 2
2
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Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Tardif (2002) ressalta que os saberes necessários à prática docente se relacionam também à problematização do ensino e à formação de professores – exatamente por isso esse autor salienta que o saber pedagógico está organizado em seis eixos:
Assinale a alternativa incorreta.
1. Saber e trabalho; Temporalidade do saber;
2. Saberes e formação profissional.
3. Experiência de trabalho enquanto fundamento do saber;
4. Diversidade do saber;
5. Saberes humanos a respeito de saberes multidisciplinares;
Pergunta 3
3
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Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
De acordo com Perrenoud (2000), Freire (2011), Tardif (2014) e Gauthier (2006), os saberes docentes são plurais e não podem se reduzir ao mero conhecimento conteudista. Por isso, segundo Perrenoud (2000, p.14 ), o professor além de deter competências, deve saber: 
Assinale a alternativa incorreta.
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem; administrar a progressão das aprendizagens;
2. Administrar sua própria formação continuada; participar da administração escolar;
3. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; inutiliza novas tecnologias;
4. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho; informar e envolver os pais;
5. Trabalhar em equipe; conceber a fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
Pergunta 4
4
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Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Em sua prática docente, o professor desenvolve as suas competências e, aprender a conhecer, visto que esse é o momento de compreender o ato da docência enquanto parte fundamental de sua carreira, tornando-se um      pesquisador e construtor do conhecimento. Aprende a viver juntos, pois incentiva a convivência entre os demais sujeitos da escola e sala de aula. Quando se trata de aprender a ser, o docente precisa desenvolver o pensamento _________, incentivando os seus alunos no desenvolvimento da __________ e criatividade.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
1. Crítico e autonomia
2. Analítico e flexibilidade
3. Lógico e flexibilidade
4. Sistêmico e autonomia
5. Criativo e ética 
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Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
O conhecimento pedagógico, ou pedagogical content knowledge, corresponde a saberes que distinguem os licenciados dos bacharéis. Essa categoria pode ser organizada, conforme apresentado abaixo.
Relacione as colunas A e B.
 
1. A- II, B-IV, C- II, D- I
2. A-I, B-II, C-IV, D-III
3. A-III, B- I, C-IV, D- II
4. A-I, B-III, C-II, D- IV
5. A- IV, B-I, C-III, D-II
Pergunta 2
2
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Segundo Fernandez (2011), existem diversas formas de compreender o saber docente e de o professor exercer a sua profissão, por isso há inúmeras discussões sobre os conhecimentos que são necessários para se aplicar à prática docente, igualmente conhecida como knowledge base for teaching, que corresponde a:
Assinale a alternativa correta 
1. Um conjunto de conhecimentos que procuram explicar as relações em sala de aula.
2. Um conjunto de teorias que passam a sustentar a formação inicial dos professores.
3. Um conjunto de teorias que passam a sustentar a formação final dos professores.
4. Um conjunto de teorias em que se acredita que é a partir da ação e da reflexão que o educador se constrói.
5. Um conjunto de habilidades que buscam melhorar o processo de ensino aprendizagem.
Pergunta 3
3
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Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
De acordo com Perrenoud (2000), Freire (2011), Tardif (2014) e Gauthier (2006), os saberes docentes são plurais e não podem se reduzir ao mero conhecimento conteudista. Por isso, segundo Perrenoud (2000, p.14 ), o professor além de deter competências, deve saber: 
Assinale a alternativa incorreta.
1. Trabalhar em equipe; conceber a fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
2. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; inutiliza novas tecnologias;
3. Administrar sua própria formação continuada; participar da administração escolar;
4. Organizar e dirigir situações de aprendizagem; administrar a progressão das aprendizagens;
5. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho; informar e envolver os pais;
Pergunta 4
4
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O professor é aquele que trabalha com diversas realidades sociais, culturais e econômicas; justamente por isso precisa ressignificar oseu saber docente para tornar as suas práticas mais ricas, promovendo as relações sociais, profissionais e culturais no âmbito da escola. Nesse sentido, Tardif e Raymond (2000) apresentam uma organização desses saberes e como integrá-los ao trabalho docente.
Assinale a alternativa que não faz parte dos saberes apresentados por Tardif e Raymond.
1. Saberes da formação escolar secundária
2. Saberes que provêm da própria experiência profissional e de sala de aula
3. Saberes pessoais do professor
4. Saberes que provêm de livros didáticos
5. Saberes que provêm da formação profissional
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Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
O conhecimento pedagógico, ou pedagogical content knowledge, corresponde a saberes que distinguem os licenciados dos bacharéis. Essa categoria pode ser organizada, conforme apresentado abaixo.
Relacione as colunas A e B.
 
1. A-I, B-III, C-II, D- IV
2. A- IV, B-I, C-III, D-II
3. A-III, B- I, C-IV, D- II
4. A- II, B-IV, C- II, D- I
5. A-I, B-II, C-IV, D-III
Pergunta 2
2
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Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
Segundo Fernandez (2011), existem diversas formas de compreender o saber docente e de o professor exercer a sua profissão, por isso há inúmeras discussões sobre os conhecimentos que são necessários para se aplicar à prática docente, igualmente conhecida como knowledge base for teaching, que corresponde a:
Assinale a alternativa correta 
1. Um conjunto de habilidades que buscam melhorar o processo de ensino aprendizagem.
2. Um conjunto de conhecimentos que procuram explicar as relações em sala de aula.
3. Um conjunto de teorias que passam a sustentar a formação inicial dos professores.
4. Um conjunto de teorias que passam a sustentar a formação final dos professores.
5. Um conjunto de teorias em que se acredita que é a partir da ação e da reflexão que o educador se constrói.
Pergunta 3
3
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Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
As propostas apresentadas por Tardif (2004, p. 11), as quais dizem que o saber docente está atrelado às condicionalidades do contexto do trabalho do professor, ou seja, “[...] saber é sempre o saber de alguém que trabalha alguma coisa no intuito de realizar um objetivo qualquer”. Por isso, os saberes necessários docentes para que se exerça essa profissão podem ser classificados em quatro categorias. São eles:
Assinale a alternativa que não está inserida nos saberes apresentados por Tardif.
1. Multidisciplinares.
2. Formação profissional;
3. Curriculares;
4. Disciplinares;
5. Experienciais;
Pergunta 4
4
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0,17/0,17
Nota: 0,17 de 0,17 pontos possível(is)
De acordo com Perrenoud (2000), Freire (2011), Tardif (2014) e Gauthier (2006), os saberes docentes são plurais e não podem se reduzir ao mero conhecimento conteudista. Por isso, segundo Perrenoud (2000, p.14 ), o professor além de deter competências, deve saber: 
Assinale a alternativa incorreta.
1. Trabalhar em equipe; conceber a fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
2. Organizar e dirigir situações de aprendizagem; administrar a progressão das aprendizagens;
3. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho; informar e envolver os pais;
4. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; inutiliza novas tecnologias;
5. Administrar sua própria formação continuada; participar da administração escolar;
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