DIDÁTICA 2024

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DIDÁTICA 
Tudo o que você precisa 
saber para passar em 2024
O que é a didática?
Do (didaktiké) 
ciência reguladora do ensino. 
• Atribuiu seu caráter pedagógico ao definindo: A arte 
de ensinar.
Comenius
Prática de educar enquanto ofício de ensinar.
O que é a didática?
Libâneo
• Ato de educar
• Ação que conduz a aprendizagem. 
Ramo da Pedagogia que envolve várias ciências (história, sociologia, filosofia, 
psicologia e economia) com seu modo de ação dentro do ambiente escolar.
Disciplina que direciona seu enfoque para a educação escolar investigando os 
fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino 
(LIBÂNEO, 1991).
O que é a didática?
Ciência que se dedica ao estudo da educação investigando a 
natureza de suas finalidades numa determinada sociedade.
Um dos ramos que estuda a pedagogia.
Disciplina fundamental nos cursos de formação de professores.
O que é a didática?
• Disciplina da Pedagogia que estuda o processo de ensino.
• Mediação escolar dos objetivos e conteúdos do ensino.
• Ciência ou arte de ensinar.
• Investiga os fundamentos e modos do ensino.
• Investiga condições e formas que vigoram no ensino. 
CONCEITO ATUAL DE DIDÁTICA 
Disciplina que direciona o seu enfoque para a educação escolar investigando 
os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino 
(em um contexto). 
Reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática 
pedagógica. 
Arte de ensinar tudo a todos, mas vai além das técnicas e métodos. 
Objeto da didática
O PROCESSO DE ENSINO E 
APRENDIZAGEM
DIDÁTICA: PARA ALÉM DA TEORIA.
Desempenha papel significativo na formação do educador
Não é neutra: sofre influência de onde (espaço) ela está e quando 
(tempo) ela está. 
Aplicação dos conhecimentos produzidos, para resolver problemas 
e questões do cotidiano de sala de aula.
As teorias para serem válidas: devem solucionar os problemas da 
prática pedagógica 
A didática na formação do professor
Formação do professor
Processo pedagógico de preparação teórico-cientifica 
e técnica para dirigir o processo de ensino. 
Para Libâneo, abrange duas dimensões: a formação 
teórico-cientifica e a formação técnico-prática.
A didática na formação do professor
FORMAÇÃO TEÓRICO- CIENTÍFICO FORMAÇÃO TÉCNICO- PRÁTICO
Formação acadêmica específica das 
disciplinas em que o docente irá 
especializar-se;
Inclui a didática
Formação pedagógica (conhecimentos 
da Filosofia, Sociologia, História da 
Educação);
Metodologias específicas das matérias;
Superar visão reducionista, o ensino 
não é neutro;
Inclui a Psicologia da Educação e 
outros;
Segue orientações e diretrizes das 
políticas nacionais.
Interessa que o aluno consiga aprender 
bem.
A formação do professor está ligada a outros conceitos, como:
Profissionalismo: competência e ética do professor;
Profissionalidade: tem a ver com a moral, com os requisitos que o 
tornam professor;
Profissionalização: formação inicial e continuada.
Didática: tem percurso histórico ligado ao aparecimento do ensino no 
decorrer do desenvolvimento da sociedade.
A didática pode, ainda, dividir-se em dois ramos:
Didática Geral Didática Específica
Regras gerais para 
qualquer tipo de 
ensino e qualquer 
tipo de aluno.
Regras de ensino 
para determinada 
disciplina, 
componente.
A didática como disciplina:
Ponte entre a teoria e a prática.
AÇÃO-REFLEXÃO-AÇÃO;
Guia o ensino por um caminho viável;
É o objeto de estudo do processo de ensino-aprendizagem;
Ela pode ser:
Rígida (tradicional): 
Manuais de ensino, conhecimento estagnado;
Flexível: 
Formas variadas de ensinar e compreender, com diversas 
metodologias.
OS TRÊS COMPONENTES DO ATO DIDÁTICO SÃO:
O professor, o aluno e a matéria
CABE À DIDÁTICA 
Converter objetivos sociopolíticos e pedagógicas em 
objetivos de ensino. 
Selecionar conteúdos e métodos em função dos objetivos 
de ensino. 
Estabelecer vincular entre o ensino e aprendizagem, tendo 
em vista o desenvolvimento das capacidades dos alunos. 
CARACTERÍSTICAS DA DIDÁTICA 
Partir da análise da prática pedagógica concreta e 
seus determinantes
Contextualizar a prática pedagógica e procurar 
repensar as dimensões técnicas e humanas 
contextualizando-as. 
CARACTERÍSTICAS DA DIDÁTICA 
Analisar as diferentes metodologias explicitando seus 
pressupostos, o contexto em que surgiram e a visão de 
homem, de sociedade, de conhecimento e de educação a que 
responde. 
Elaborar reflexão a partir da análise sobre experiências 
concretas, procurando trabalhar continuamente a relação 
entre a teoria e a prática. 
Processo didático: centrado na relação ensino/aprendizagem. 
Elementos constitutivos da didática: 
COMPONENTES DO PROCESSO DIDÁTICO 
1. Conteúdo das matérias; 
2. Ação de ensinar/Ação de aprender. 
PASSOS DIDÁTICOS DA AULA (ESTRUTURA) 
• Introduz a matéria, criando técnicas de atenção, motivação e de 
estudo. Preparação
• A matéria nova, é o processo de interligação, transmissão-
assimilação, compreensão e reflexão. Apresentação
• Dos conhecimentos e habilidade, podendo acontecer a qualquer 
momento de forma reprodutiva, criativa ou generalizada. 
Consolidação e 
aprimoramento
• É parte prática que visa vínculos entre o conhecimento e a vida. Aplicação
• De todas as outras etapas. Controle e avaliação
CLASSIFICAÇÃO DA DIDÁTICA 
• Instrumental/ Bancária, visa um conjunto de regras e princípios de 
regulação do ensino, uma disciplina normativa, centrada no professor. 
• Uso de aulas expositivas, memorização e repetição.
Tradicional
• Centrado no aluno, o principal sujeito do processo de ensino e 
aprendizagem. 
Moderna
• Ajustamento do homem ao seu tempo e momento histórico. 
Fundamental
CLASSIFICAÇÃO DA DIDÁTICA 
• Estuda os princípios, normas e técnicas que devem regular 
qualquer tipo de ensino, para qualquer tipo de aluno. 
Proporciona visão geral da atividade docente. 
Geral
• Estuda aspectos científicos de uma determinada disciplina ou 
faixa de escolaridade. 
• Analisa problemas e dificuldades que o ensino de cada disciplina
apresenta e organiza os meios e as sugestões para resolvê-los.
Especial
Didática Instrumental.
• Conjunto de subsídios técnicos sistemáticos.
Definição: 
• Foco: "Como fazer" pedagógico.
• Características: Desassociado de conteúdos socioculturais, políticos e religiosos.
Abordagem
• Conexão: Ligado a técnicas de ensino-aprendizagem.
• Método: Segue um percurso determinado para as turmas.
Papel do Professor
• Ênfase: Fixada no processo avaliativo.
• Abordagem: Consideração fixada e determinada.
Avaliação
• Propósito: Despertar do senso crítico, autonomia e criatividade no aluno.
Didática Fundamental
• Integração: Conjugação de teoria e prática pedagógica.
• Foco: Valorização do aprendizado individual.
Metodologia
• Personalização: Atende características individuais discentes.
Atendimento ao Aluno
• Adaptação: Ajuste ao ritmo de aprendizagem individual do aluno.
Ritmo de Aprendizagem
Didática Crítica
IV. A Didática Crítica está comprometida com o processo de emancipação humana.
III. A Didática Crítica possui compromisso político com uma sociedade democrática.
II. O “o que” e o “como fazer” estão subordinados ao “para que fazer”.
I. A Didática Crítica tem a percepção multidimensional do processo de ensino e aprendizagem.
Segundo Libâneo (1993) os elementos da didática, são:
Objetivos e 
conteúdos; 
Os métodos de 
ensino; 
Avaliação; 
A aula como forma 
de organização do 
ensino; 
Planejamento 
escolar; 
Relação professor 
aluno.
DIDÁTICA E PRÁTICA 
HISTÓRICO-CULTURAL
CONCEITO ATUAL DE DIDÁTICA
• Disciplina que foca na educação escolar
• Investiga fundamentos, condições e modos de
realização da instrução e do ensino.
• Reflexão sistemática e a busca de alternativas para
os problemas da prática pedagógica.
Teoria Histórico-Cultural
• Teoria do campo da Psicologia
• Não tem em si potencial para definir o trabalho pedagógico.Pressuposto básico:
Por meio das interações sociais o indivíduo desenvolve suas funções 
psicológicas superiores.
“O aprendizado humano pressupõe uma natureza social específica e 
um processo através do qual as crianças penetram na vida 
intelectual daqueles que as cercam”. ( VIGOTSKI, 2007, p.100)
Educação Escolar
Desenvolvimento humano: 
• Abrange um conjunto complexo de transformações sub-
jetivas influenciadas histórica e culturalmente.
Educação escolar: 
• Um dos mais importantes meios de influência.
Na Teoria Histórico-Cultural
• Busca-se conectar o objeto de conhecimento com elementos do cotidiano 
do aprendente.
• Essa conexão facilita e torna o processo de aprendizagem mais efetivo.
1. Aproximação com o conhecimento
• Processo dialético complexo, com diversas transformações qualitativas.
• Caracterizado por metamorfoses, interconexão de fatores internos e externos.
• Inclui processos adaptativos que superam obstáculos.
2. Desenvolvimento da criança
•Mediador no processo de ensino
Papel do professor
•Fundamental ao processo de aprendizagem e 
desenvolvimento dos estudantes.
O papel da mediação docente
• Devem ser levados em consideração no processo de ensino
Os conhecimentos dos estudantes
• Humanização dos educandos por meio de um trabalho:
• Intencional,
• Planejado e
• Sistematizado que
❑permita a apropriação dos instrumentos culturais
construídos historicamente.
Papel da Escola
PRÁTICA HISTÓRICO-CULTURAL VOLTADA 
PARA UMA DIDÁTICA INTENCIONAL E PLANEJADA
Para a relação entre conteúdo e realidade dos alunos.
A qualidade.
A superação de contradições sociais em busca de uma sociedade igualitária.
A consideração da pluralidade e diversidade social.
A intenção de promover condições de emancipação humana.
A mediação a partir da articulação dialética dos saberes.
O aluno como protagonista de seu processo de ensino e aprendizagem.
01- A didática desempenha um papel central no fazer docente, pois fornece as bases teóricas e práticas 
necessárias para que os professores exerçam sua profissão com eficácia. Ela se adapta às necessidades 
em constante evolução da educação, capacitando os educadores a promoverem o aprendizado 
significativo e o desenvolvimento integral de seus alunos. Portanto, a didática é um fundamento 
epistemológico essencial que sustenta a prática pedagógica e contribui para o constante aprimoramento 
da educação. No contexto da formação de professores e da prática educacional, há uma discussão 
significativa sobre os saberes da docência, a identidade do professor e a importância da didática como 
fundamento epistemológico do fazer docente. Na construção da professoralidade, 
a) os saberes da docência se limitam ao conhecimento acadêmico e teórico, sendo a prática um campo à 
parte na formação do professor.
b) a identidade do professor é moldada principalmente pelas políticas educacionais, com pouca influência 
das experiências vividas na prática docente.
c) a reflexão crítica é uma ferramenta dispensável para o desenvolvimento profissional dos professores, 
uma vez que a teoria é suficiente para orientar suas ações.
d) a formação continuada é fundamental para que os professores atualizem e aperfeiçoem seus saberes, 
adaptando-se às transformações da educação com a didática, desempenhando um papel central nesse 
processo.
02- A didática, na concepção crítica da prática educativa, está presente na formação 
de professores
a) quando o licenciando se distancia do ambiente escolar para compreender as 
teorias educacionais.
b) pela constituição da identidade docente, circunscrita ao período de sua formação 
inicial.
c) quando desenvolve habilidades em uma perspectiva liberal de educação.
d) quando um procedimento pedagógico leva o professor a agir de maneira 
competente no processo de ensino.
e) por ser um processo individual que acontece de forma isolada e singular.
03- Julgue o item a seguir.
Na abordagem tecnicista da educação, a didática considera a realidade e os 
saberes do estudante, trazendo, além do conteúdo, o desenvolvimento de 
uma visão crítica do meio social.
04- Sobre a Didática Crítica, leia os itens a seguir.
I. A Didática Crítica tem a percepção multidimensional do processo de ensino e 
aprendizagem.
II. O “o que” e o “como fazer” estão subordinados ao “para que fazer”.
III. A Didática Crítica possui compromisso político com uma sociedade democrática.
IV. A Didática Crítica está comprometida com o processo de emancipação humana.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) apenas o item I está correto.
b) exclusivamente, os itens I e II estão corretos.
c) apenas os itens III e IV estão corretos.
d) os itens I, II, III e IV estão corretos.
05- Assinale a alternativa que NÃO representa uma característica da 
Didática Instrumental.
a)Enfoque prescritivo e normativo.
b)Enfoque na transmissão de normas e de regras.
c)Reduzida ao “como ensinar”.
d)Entende a ação pedagógica como prática social.
06- A teoria histórico-cultural compreende a Didática como:
a) um conhecimento que dialoga com o ensino e a aprendizagem.
b) um conhecimento que se detém, exclusivamente, nas práticas de ensino.
c) um conhecimento que visa capacitar o professor na elaboração de planos 
de aula.
d) um conhecimento que objetiva apresentar técnicas de planejamento.
07- Julgue o item que se segue.
A didática geral é uma disciplina voltada para o estudo dos métodos de ensino 
em diferentes áreas do conhecimento. Além disso, a didática geral também se 
preocupa em refletir sobre a relação entre professor e aluno, considerando a 
importância da comunicação, do vínculo afetivo, da motivação e da 
participação ativa dos estudantes no processo educativo. 
08- Julgue o item que se segue.
A didática é uma área de estudo que se dedica ao planejamento, execução e 
avaliação dos processos de ensino e aprendizagem. Ela é uma prática 
pedagógica que se restringe ao ensino de crianças. 
09- Por muito tempo ensinar se resumia apenas a repassar conteúdos aos alunos, pois acreditava-se 
que eles não tinham capacidade de construir seu próprio conhecimento, eles eram vistos apenas 
como receptores de conhecimentos, onde aqueles que conseguiam acumular o máximo de 
informações possível eram vistos como detentores do conhecimento. Na realidade não havia espaço 
para eles refletirem sobre o que eles estavam aprendendo. Dessa forma, o modo de atuar 
educacionalmente, requer adequação a realidade dos alunos, o que cobra do professor uma postura 
dinâmica frente ao processo educacional. Essa postura também reflete a posição da didática frente a 
formação profissional. Sobre a didática e o professor, marque a única alternativa correta:
a) didática é, acima de tudo, a construção de conhecimentos que possibilitem a mediação entre o que 
é preciso ensinar e o que é necessário aprender.
b) é primordial possibilitar ao educando uma formação tecnicista em consonância com as novas 
concepções de cidadania.
c) o papel fundamental da didática no currículo de formação de professor e o de ser instrumento de 
uma prática pedagógica reflexiva e critica pode contribuir para a formação repetitiva e individualista 
do aluno.
d) o modo de atuar educacionalmente, requer adequação a realidade dos alunos, o que cobra do 
professor uma postura estática frente ao processo educacional.
10- Qual o objeto de estudo da Didática?
a) a arte de ensinar tudo a todos
b) o processo de ensino e aprendizagem
c) o planejamento democrático e coletivo
d) a avaliação dos processos de aprendizagem
e) a avaliação dos processos de ensino
GABARITO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D D E D D A C E A B
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