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sisTEMa DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
ADRIANO MENEZES BRITO
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
Cruzeiro do Sul – AC
 2015
ADRIANO MENEZES BRITO
FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA
Trabalho apresentado ao Curso de Geografia 1° semestre da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina: Sociedade Educação e Cultura, Educação Inclusiva, Língua Brasileira de Sinais – Libras, Seminário da Prática I, Educação a Distância.
Tutor Orientadores: Wilson Sanches, Mariana de Oliveira, Regina Celia Adamuz, Rosely Cardoso Montagnini, Sandra C. Malzinoti Vedoato, Mari Clair Moro Nascimento, Vilze Vidotte Costa.
Cruzeiro do Sul – AC
2015
SUMÁRIO
INTRODUÇÂO.............................................................................................................4
DESENVOLVIMENTO................................................................................................4
CONCLUSÃO.................................................................................................................7
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..........................................................................8
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1-INTRODUÇÃO
A sociedade tem avançado em vários aspectos, e mais do que nunca é imprescindível que a escola acompanhe essas evoluções, que ela esteja conectada a essas transformações. Hoje é o espaço em que indivíduos se correlacionam um espaço de formação do ser humano em todos os âmbitos de sua vivencia
No entanto, o olhar que se tem da escola hoje é de uma instituição responsável sozinha pela formação do indivíduo. Desta forma, passa a ser criticada por não atender e realizar sua função. A sociedade não consegue entender que também é coadjuvante neste processo de formação. A origem do aluno é social, começando pela família, e a escola tem o papel de modelar, por meio da organização pedagógica e seus educadores, mas não sozinha.
 A escola precisa desempenhar afinal despertar o gosto pelo saber, pela intelectualidade e proporcionar um ambiente escolar agradável, onde o educando possa se desenvolver como pessoa, é uma significativa função social da escola. Ela nos faz entender que nós como indivíduos sociais também fazemos parte do processo pedagógico de formação. Isso deve acontecer de forma organizada e em simbiose, constituindo, desta forma, um elo forte educacional se adequando aos processos de mudanças no decorrer dos anos.
2-DESENVOLVIMENTO
Ao discutirmos a função social da escola, estamos entendendo a educação no seu sentido ampliado, ou seja, enquanto prática social que se dá nas relações sociais que os homens estabelecem entre si, nas diversas instituições e movimentos sociais, sendo, portanto, constituinte e constitutiva dessas relações.
A cultura está presente na vida de qualquer pessoa, no meio de todas as atividades sociais e é o próprio ser humano quem produz e multiplica a cultura, por isso a pluralidade e a diversidade.
A escola por ser um espaço social de convivência e formadora de cidadãos deve estar ligada as manifestações culturais como forma de ensinar e socializar os alunos, pois a cultura fornece idéias para um aprendizado mais eficiente.
O acesso à escola como um direito de todo o individuo proporcionou a inclusão daqueles que eram excluídos pela baixa condição de vida. Isso prejudicou a qualidade do ensino pela falta de uma política educacional e pela lotação das salas de aulas que não se planejou para receber uma grande quantidade de estudantes. Uma das alternativas foi a distribuição em turnos, porém, a qualidade não foi resgatada.
Segundo Frigotto (1999), a escola é uma instituição social que, mediante sua prática no campo do conhecimento, dos valores, atitudes e, mesmo por sua desqualificação, articula determinados interesses e desarticula outros. Nessa contradição existente no seu interior, está a possibilidade da mudança, haja vista as lutas que aí são travadas. Portanto, pensar a função social da escola implica repensar o seu próprio papel, sua organização e os atores que a compõem.
Considerando, a política de educação sempre foi pautada pela idéia de crescimento, ainda se vendem promessas de mais vagas, além de mais tempo na escola, mais disciplinas no currículo, mais regulamentação. É uma estratégia que interessa aos políticos, porque e gera emprego para professores e mais construções para somar ao orçamento, que caem bem em período eleitoral.
O planejamento escolar aplicado em nosso país contradiz com a visão da escola quando se fala na preparação do ser enquanto individuo social. Hoje a escola apresente diversos meios para que o aluno avance de uma série para outra.
Para Petitat (1994), a escola contribui para a reprodução da ordem social. No entanto, ela também participa de sua transformação, às vezes intencionalmente. Outras vezes, as mudanças se dão, apesar da escola.
 As situações que favoreçam os importantes dados da educação é a quantidade de alunos aprovados e alfabetizados. A qualidade menos importa e a necessidade de aprendizagem do aluno fica em segundo plano. A escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes, e valores) que, aliás, deve acontecer de maneira contextualizada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem. 
Para a compreensão desta apropriação do conhecimento, apresenta uma visão positiva no índice de demonstração da educação, porém, nota-se que o grande número de indivíduos que saem da escola sem as mínimas condições de viver no meio social sem a formação necessária também é grande. Tudo isso é conseqüência da má condição do ambiente escolar, de falta de projetos pedagógicos que visem a melhorar a qualidade de ensino, da quantidade de alunos que é maior que a capacidade da escola e a pouca importância que se dá aos profissionais da educação.
A baixa escolaridade tem interferência direta na sociedade. Como consequência, temos o aumento da violência, do tráfico, da exploração sexual e do uso de drogas. Ou seja, quando a escola caminha bem a sociedade também ganha com isso. A função sendo realizada de forma concreta reflete no meio em que vivemos e a transformação é visível. Não existe outra forma de medir a qualidade de ensino do que a transformação do meio social, pois, a escola é fundamental na formação do sujeito. Escola está realmente cumprindo ou procurando cumprir sua função.
A função social da escola implica problematizar que temos na tentativa de construirmos a escola que queremos. O processo de aprendizagem se dá por meio da cultura e dá formação da cidadania. A escola também deve ser um espaço de participação a partir do momento em que a criança, com 6 anos de idade, começa o seu processo de aprendizagem, favorecendo-a um espaço de convivência por meio das atividades grupais. 
A realidade dos nossos municípios não é tão diferente. Percebe-se que é uma educação que deixa a desejar quando se fala em atingir os valores culturais e sociais do ser humano. Começando pela estrutura das escolas, que não atendem as exigências mínimas para educação. 
A escola é um lugar que oportuniza, pois precisamos preparar nossos alunos para uma aprendizagem permanente, que tenha continuidade mesmo após o término de sua vida escolar. 
Eis o grande desafio da escola, fazer do ambiente escolar um meio que favoreça o aprendizado, onde a escola deixe de ser apenas um ponto de encontro e passe a ser, além disso, encontro com o saber com descobertas de forma prazerosa e funcional, conforme LIBÂNEO (2005, P.117):
As políticas voltadas para a educação, em teoria apresentam valores essenciais que devem fazer parte da formação do ser humano. Todavia, quando colocada em prática, percebe-se uma grande falha que compromete o processo de formação do individuo. Diante deste cenário, faz-se importante repensar o modelo político educacional
existente hoje, com objetivo de se criar uma nova política onde a escola, de fato, realize sua função social abrangendo os aspectos culturais e sociais, comprometidos com a qualidade de ensino.
A função da escola é complexa, ampla, diversificada. É visível que o planejamento pedagógico tenha necessidade de acompanhar as mudanças que se processam aceleradamente, atualizando o seu currículo e sua metodologia. Para dar sustentação às contínuas evoluções, a escola precisa ressaltar um ensino que crie conexão entre o que o aluno aprende nela e o que ele faz fora dela; entre o conhecimento e a vida prática. 
3-CONCLUSÃO
Ao concluir o trabalho, infelizmente a escola de hoje está perdendo suas raízes esquecendo seu papel social e se transformando numa escola no qual o que interessa é o crescimento em números de alunos e não no crescimento intelectual desses. Essa nova visão escolar está levando o ensino escolar ao fracasso
Apesar da baixa qualidade de ensino em nosso país, devemos reconhecer que a escola tem função fundamental na sociedade e, diante de todos os fatores negativos acima citados vem conseguindo dar passos progressivos para formação de indivíduos que possam transformar a sociedade e melhorar a educação, por meio do pensamento critico adquirido na própria escola. 
Por ser um elemento de grande importância na formação do cidadão e por ser um espaço de promoção da socialização precisa estar em harmonia com o mundo e seus avanços para favorecer o acesso ao conhecimento e a cultura.
Por outro lado, sozinha a escola não pode cumprir seu papel social, até porque ela não existe isolada do contexto. O poder público elabora a política educacional, através de leis para que o atendimento escolar seja de boa qualidade. Cabe à sociedade acompanhar e fiscalizar essas medidas para sejam cumpridas garantindo uma educação de qualidade e não de quantidade.
Deve haver uma atenção melhor tanto para os profissionais desta área, que precisam de uma formação diferenciada e que sua profissão seja mais valorizada, quanto aos nossos alunos por meio de um ambiente escolar digno com direito ao acesso a informática, lanche, salas de aula adequadas, biblioteca e até mesmo estudo em tempo integral.
Devemos fazer-nos mais presentes e ativos nas decisões tomadas por nossos representantes e lutar por benefícios para que a escola seja de fato um espaço social e cultura que abrace as crianças e jovens de nossa sociedade com condições de estudos levando o sujeito ao caminho para construção de sua consciência critica e da ética desenvolvendo integralmente sua personalidade enquanto cidadão.
Pois, construção de uma escola competente, democrática e de qualidade é uma exigência social. Somos responsáveis por sua construção. O plano educacional tem que deixar de ser bonito apenas na teoria e passar a ser bonito na prática. Para isso, devemos nos sentir responsáveis por esta mudança. Acompanhar, controlar e fiscalizar é um direito da sociedade civil.
4-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FRIGOTTO, G. A produtividade da escola improdutiva. 5. ed. São Paulo: Cortez, 1999.
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA J. F.; TOSCHI M. S.; Educação escolar: políticas estrutura e organização. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2005. (Coleção Docência em Formação)
PETITAT, A. Produção da escola/ produção da sociedade: análise sócio-histórica de alguns momentos decisivos da evolução escolar no ocidente. Porto alegre: Artes Médicas, 1994.