apostila2022_(1)_1404

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EXTENSIVO
DE PORTUGUÊS
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FONOLOGIA
Fonema: é a menor unidade de som.
G A T O 4 letras
/ g a t o / 4 fonemas
H E R Ó I 5 letras
/ e r ó y / 4 fonemas
DÍGRAFOS
É o encontro de duas letras que representam um único fonema.
DÍGRAFOS CONSONANTAIS
nh – canhão (6 letras, 5 fonemas) 
lh – alho (4 letras, 3 fonemas)
ch – chinesa (7 letras, 6 fonemas) 
ss – assado (6 letras, 5 fonemas) 
rr – arroz (5 letras, 4 fonemas) 
sc /s/ – nascer (6 letras, 5 fonemas) 
sç –cresça (6 letras, 5 fonemas) 
xs – exsudar (7 letras, 6 fonemas) 
xc /s/ –exceção (7 letras, 6 fonemas) 
qu: 
 antes de e - quero (5 letras, 4 fonemas)
 antes de i - quilo (5 letras, 4 fonemas) 
gu:
 antes de e - gueixa (6 letras, 5 fonemas)
 antes de i - guincho (7 letras, 4 fonemas)
Se estiverem na mesma sílaba: 
 um - umbigo (6 letras, 5 fonemas) 
 un - mundo (5 letras, 4 fonemas)
 im - sim ( 3 letras, 2 fonemas)
 in - vinte (5 letras, 4 fonemas)
Só serão dígrafos vocálicos se estiverem na 
mesma sílaba e início ou meio da palavra:
 am - campo (5 letras, 4 fonemas)
 an - anta (4 letras, 3 fonemas)
 em - sempre (6 letras, 5 fonemas)
 en - centro (6 letras, 5 fonemas)
 om - compra (6 letras, 5 fonemas)
 on - ontem (5 letras, 4 fonemas)
Esses mesmos encontros, se estiverem na última 
sílaba, serão ditongos (representam dois fone-
mas):
 am - entram
 em - vendem
 en - hífen
 om - rândom
 prótons - prótons
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POLISSEMIA
Possibilidade de uma mesma letra representar diferentes fonemas.
C
carro / k /
certo / s /
E
herói / e /
era / é /
G
gota / g /
giz / j /
O
hora / ó /
hoje / o /
R
rato / R /; carro / R /
arame / r /
S
sapo / s /
casa / z /
X
Xuxa / x /
exército / z /
extremo / s /
Pólux / ks /; táxi / ks /
Z
zebra / z /
dez / s /
ENCONTROS VOCÁLICOS
Vogal: é forte; é o centro da sílaba.
Semivogal: é fraca; apoia-se na vogal.
DITONGOS
Crescente: semivogal + vogal na mesma sílaba. Ex.: MÉ-DIA, SÉ-RIE
Decrescente: vogal + semivogal na mesma sílaba. Ex.: HE-RÓI, IN-CRÍ-VEIS
TRITONGO: semivogal + vogal + semivogal na mesma sílaba. Ex.: U-RU-GUAI
HIATO: vogal + vogal em sílabas diferentes. Ex.: SA-Ú-VA
ENCONTROS CONSONANTAIS
Inseparáveis ou Perfeitos: mesma sílaba. Ex.: TRA-TOR, A-PRO-VEI-TAR
Separáveis ou Imperfeitos: sílabas diferentes. Ex.: CAS-TOR, OP-CIO-NAL
ACRÉSCIMO E SUPRESSÃO DE FONEMAS NA LINGUAGEM COLOQUIAL
Acréscimo:
Pneu, Indignado, Advogado
Supressão:
Doutor, Couro, Queijo
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ACENTUAÇÃO TÔNICA
Existem três tipos de acento tônico:
PROPAROXÍTONAS
 → (antepenúltima é a mais forte)
 → Ex: ó/ti/mo
PAROXÍTONAS
 → (penúltima é a mais forte)
 → Ex: on/tem
OXÍTONAS
 → (última é a mais forte)
 → ja/bu/ti
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
CASOS GERAIS
PROPAROXÍTONAS
 → São sempre acentuadas.
 → Ex: íntimo, próximo, código
PAROXÍTONAS
 → Não são acentuadas quando terminadas em:
 → a (s) – salta
 → e (s) – morte
 → o (s) – olhos
 → em – item, mentem
 → ens – itens
 → am – entram
 → Todas as outras paroxítonas são acentuadas (regra única)!
 → Ex: tô/nus
 → in/crí/veis
 → tó/rax
 → ú/til
OXÍTONAS
 → Serão acentuadas quando terminadas em:
 → a (s) – ananás 
 → e (s) – sapé
 → o (s) – cipó 
 → em – neném
 → ens – parabéns
 → As oxítonas terminadas em outras letras não são acentuadas. 
 → Ex: assear, aqui.
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MONOSSÍLABOS TÔNICOS
 → Serão acentuados quando terminados em:
 → a(s): pá, vás
 → e(s): pé, és
 → o(s): pós, prós
 → CASOS ESPECIAIS
Ditongos abertos tônicos ÉI, ÓI, ÉU serão acentuados quando estiverem na última sílaba.
 → O herói de chapéu na plateia.
 → Outros exemplos: pastéis, estoico
HIATOS COM I/U
 → Serão acentuados quando:
• forem tônicos;
• não estiverem seguidos de nh;
• estiverem formando sílaba sozinhos ou com “s”;
• estiverem antecedidos de vogal diferente.
• não estiverem antecedidos de ditongo decrescente. 
A/TA/Ú/DE SA/Ú/DE
 LA/ÍS TRA/Í/DA 
• ra/iz → não tem acento porque o “i” forma sílaba com o “z”
• xi/i/ta → não tem acento porque o “i” é antecedido da mesma vogal
• ba/i/nha → não tem acento porque o “i” é seguido de “nh”
• bai/u/ca → não tem acento porque o “u” está antecedido de ditongo decrescente
• fei/u/ra → não tem acento porque o “u” está antecedido de ditongo decrescente
ACENTO DIFERENCIAL
 → pôr – Verbo
 → por – Preposição
 → Ex: Vou por ali. (direção)
 Vou pôr ali. (colocar)
 → pode – Presente do Indicativo
• Ela ainda pode passar no concurso.
 → pôde – Pretérito Perfeito
• Ela pôde passar no concurso em 2010.
 → forma – maneira
 → fôrma – utensílio
 (facultativo)
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ACENTO DIFERENCIAL DE CONCORDÂNCIA
 → Ter / Vir
• Se o sujeito for singular:
 Tem – Tem ocorrido problema.
 Vem – Vem ocorrendo problema.
• Se o sujeito for plural:
 Têm – Têm ocorrido problemas.
 Vêm – Vêm ocorrendo problemas.
 → Derivados de Ter / Vir
• Ex.: Reter:
 → Se o sujeito for singular, o acento é agudo: retém (regra das oxítonas).
 → Se o sujeito for plural, o acento é circunflexo: retêm (regra do acento diferencial).
• Ex.: Intervir:
 → intervém (singular) → (regra das oxítonas)
 → intervêm (plural) → (regra do acento diferencial)
OS PORQUÊS
SEPARADO
Quando puder ser substituído por “por que razão” ou “por qual razão”. Equivale a uma interro-
gação indireta.
 → Ex.: Nunca entendi por que ela sumiu.
Quando puder ser substituído por “por qual”, “pelo(s) qual (is)”, “pela(s) qual (is)”. Equivale à 
preposição “por” + pronome relativo “o qual” e flexões.
 → Ex.: A razão por que te liguei foi um pedido.
NOS DEMAIS CASOS, ESCREVE-SE 
“PORQUE” (JUNTO)!
ACENTUADO
Quando for substantivado: quando houver um artigo, pronome, numeral (o, um, esse...) na fren-
te. Equivale a “o motivo”.
 → Ex.: Nunca entenderei o porquê de ela não ter me atendido.
Antes de pontuação, em final de oração.
 → Ex.: Nunca me explicou por quê, nem tentou convencer-me.
NOS DEMAIS CASOS, ESCREVE-SE SEM ACENTO!
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HÍFEN COM PREFIXOS
Em prefixos como ANTE, ANTI, ARQUI, AUTO, CIRCUM, CONTRA, ENTRE, EXTRA, HIPER, INFRA, INTER, 
INTRA, SEMI, SOBRE, SUPER, SUPRA, ULTRA, etc. e em formações com falsos prefixos (AERO, FOTO, MA-
CRO, MAXI, MICRO, MINI, NEO, PROTO, PSEUDO, RETRO, TELE…), só se emprega o hífen nos seguintes 
casos:
Antes de “H”: ante-histórico, anti-higiênico, anti-herói, anti-horário, auto-hipnose, circum-hospi-
talar, co-herdeiro, infra-hepático, inter-humano, hiper-hidratação, neo-hamburguês, pan-helênico, 
proto-história, semi-hospitalar, sobre-humano, sub-humano, super-homem, ultra-hiperbólico…
Com os prefixos “CIRCUM-” e “PAN-”, quando o segundo elemento começa por “h”, vogal, “m” 
ou “n”, devemos usar o hífen: circum-hospitalar, circum-escolar, circum-murado, circum-navega-
ção, pan-africano, pan-americano, pan-mágico, pan-negritude…
Com os prefixos EX, SEM, BEM, ALÉM, AQUÉM, RECÉM, PÓS, PRÉ, VICE, usa-se sempre o hífen: 
além-mar, além-túmulo, aquém-mar, ex-aluno, ex-diretor, ex-hospedeiro, ex-prefeito, ex-presiden-
te, pós-graduação, pré-história, pré-vestibular, pró-europeu, recém-casado, recém-nascido, sem-
-terravice-rei.
Na formação de palavras com AB, OB e AD, usa-se o hífen diante de palavra começada 
por b, d ou r:
 → ad-digital
 → ad-renal
 → ob-rogar
 → ab-rogar
Com os prefixos SUB e SOB, usa-se o hífen diante de palavra iniciada por R e da mesma letra final 
B:
 → sub-região
 → sub-reitor
 → sub-regional 
 → sob-roda 
 → sub-bacia
Com o prefixo SUB, também se usa hífen antes de H:
 → Sub-humano
 → Sub-hepático
 →
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Com os prefixos AUTO, CONTRA, EXTRA, INFRA, INTRA, NEO, PROTO, PSEUDO, SEMI, SUPRA, ULTRA, 
ANTE, ANTI, ARQUI e SOBRE, se o segundoIndicativo
Ex.:
• Eu estou, Nós vamos...
 → DISCURSO INDIRETO
Pretérito Imperfeito do Indicativo
Ex.:
• Ele estava. Eles iam...
 → DISCURSO DIRETO
Pretérito Perfeito do Indicativo 
Ex.:
• Eu estive, Nós fomos...
 
 → DISCURSO INDIRETO
Pretérito Mais-Que-Perfeito do Indicativo simples ou composto
Ex.:
• Ele estivera. Eles tinham ido...
 → DISCURSO DIRETO
Futuro do Presente do Indicativo
Ex.:
• Eu estarei, Nós iremos...
 → DISCURSO INDIRETO
Futuro do Pretérito do Indicativo
Ex.:
• Ele estaria. Eles iriam...
 → DISCURSO DIRETO
Presente do Subjuntivo
Futuro do Subjuntivo 
Imperativo
Ex.:
• Eu estarei, Nós iremos...
 → DISCURSO INDIRETO
Pretérito Imperfeito do Subjuntivo
Ex.:
• Ele estivesse. Eles fossem...
 → DISCURSO DIRETO
• Este, esta, isto
• Esse, essa, isso
• 
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 → DISCURSO INDIRETO
• Aquele, aquela, aquilo
 
 → DISCURSO DIRETO
(Advérbios de proximidade)
Aqui, neste lugar, hoje, agora, etc.
 → DISCURSO INDIRETO
(Advérbios de distância)
Lá, naquele lugar, antigamente, etc. 
 → DISCURSO DIRETO
• Pontuação especial (dois-pontos, travessão de diálogo, aspas, ponto de interrogação, ponto 
de exclamação) 
• Sem pontuação especial
DISCURSO INDIRETO LIVRE
O discurso indireto livre se trata de uma mescla entre os discursos direto e indireto. Nele, o nar-
rador assume o lugar de outro, expressando sentimentos e pensamentos em sua narrativa. Esse tipo 
de discurso é mais comum em textos literários. 
Ex.:
• Ele não queria sair de casa. Não vou, em hipótese alguma, sair de casa.
• Pense rápido. Pense rápido. Não consegui.
SEMÂNTICA
Semântica é a área da linguística que estuda o significado e a sua relação com o significante. 
O significado está associado ao sentido e, portanto, ao conteúdo e ao contexto; o significante está 
associado à forma (de palavras ou de sinais, de grafia ou de som).
 → DENOTAÇÃO
• Linguagem literal
• pé de meia (vestuário)
• pé de moleque (parte do corpo)
 → CONOTAÇÃO
• Linguagem figurada
• Pé de meia (poupança)
• Pé de moleque (doce)
SINONÍMIA
É a relação que se estabelece entre duas ou mais palavras que apresentam significados iguais 
ou semelhantes.
Ex:
• “O que mais a impressionou no passeio foi a miséria geral, a falta de cultivo, a pobreza das 
casas.”
ANTONÍMIA
É a relação que se estabelece entre duas ou mais palavras que apresentam significados opostos.
Ex:
“Mas a verdade é que tenho mesmo: olhos brilhantes, essa força e essa fraqueza.”
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 HIPERONÍMIA
É representada por aquelas palavras que dão ideia de um todo, isto é, de significado mais abran-
gente.
Ex:
• “Atropelei sem querer o pobre cãozinho... Não percebi o animal atravessando a rua.”
HIPONÍMIA
É representada por aquelas palavras de significado mais específico.
Ex:
ESPORTE > VÔLEI, FUTEBOL, TÊNIS
PARONÍMIA
Aborda a relação entre duas (ou mais) palavras com estrutura semelhante, seja na grafia, seja 
no som, e significados diferentes e não relacionados entre si. 
HOMONÍMIA
São palavras iguais na forma e diferentes na significação. Há três tipos de homônimos:
HOMÔNIMOS PERFEITOS
Têm a mesma grafia e o mesmo som:
• cedo (advérbio) e cedo (verbo ceder);
• meio (numeral), meio (adjetivo) e meio (substantivo).
HOMÔNIMOS HOMÓFONOS
Têm o mesmo som e grafias diferentes:
• sessão (reunião), seção (repartição) e cessão (ato de ceder)
• concerto (harmonia) e conserto (remendo)
HOMÔNIMOS HOMÓGRAFOS
Têm a mesma grafia e sons diferentes: almoço (refeição) e almoço (verbo almoçar)
• sede (vontade de beber) e sede (residência).
HOMÔNIMOS E PARÔNIMOS
acender = atear fogo
ascender = subir
acerca de = a respeito de, sobre
cerca de = aproximadamente
há cerca de = faz aproximadamente, existe aproximadamente, acontece aproximadamente
afim = semelhante, com afinidade 
a fim de = com a finalidade de 
amoral = indiferente à moral
imoral = contra a moral, libertino, devasso
apreçar = marcar o preço
apressar = acelerar
arrear = pôr arreios 
arriar = abaixar 
bucho = estômago de ruminantes 
buxo = arbusto ornamental
caçar = abater a caça
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cassar = anular
censo = recenseamento
senso = juízo
cessão = ato de doar
seção ou secção = corte, divisão
sessão = reunião
chá = bebida
xá = título de soberano no Oriente
chalé = casa campestre
xale = cobertura para os ombros
cheque = ordem de pagamento
xeque = lance do jogo de xadrez, contratempo
comprimento = extensão 
cumprimento = saudação 
concertar = harmonizar, combinar consertar = remendar, reparar
conjetura = suposição, hipótese conjuntura = situação, circunstância 
coser = costurar
cozer = cozinhar 
deferir = conceder 
diferir = adiar
descrição = representação 
discrição = ato de ser discreto 
descriminar = inocentar 
discriminar = diferençar, distinguir despensa = compartimento 
dispensa = desobrigação
despercebido = sem atenção, desatento
desapercebido = desprevenido
discente = relativo a alunos 
docente = relativo a professores 
emergir = vir à tona
imergir = mergulhar 
emigrante = o que sai 
imigrante = o que entra
eminente = nobre, alto, excelente iminente = prestes a acontecer 
esperto = ativo, inteligente, vivo 
experto = perito, entendido 
espiar = olhar sorrateiramente
expiar = sofrer pena ou castigo
estada = permanência de pessoa 
estadia = permanência de veículo flagrante = evidente
fragrante = aromático 
fúsil = que se pode fundir 
fuzil = carabina
fusível = resistência de fusibilidade calibrada
incerto = duvidoso 
inserto = inserido, incluso 
incipiente = iniciante 
insipiente = ignorante 
indefesso = incansável 
indefeso = sem defesa
infligir = aplicar pena ou castigo 
infringir = transgredir, violar, desrespeitar 
intemerato = puro, íntegro, incorrupto
intimorato = destemido, valente, corajoso
intercessão = súplica, rogo
interse(c)ção = ponto de encontro de duas linhas
laço = laçada
lasso = cansado, frouxo 
ratificar = confirmar
retificar = corrigir
soar = produzir som 
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suar = transpirar 
sortir = abastecer 
surtir = originar 
sustar = suspender 
suster = sustentar
tacha = brocha, pequeno prego
taxa = tributo
tachar = censurar, notar defeito em 
taxar = estabelecer o preço
vultoso = volumoso
vultuoso = atacado de vultuosidade (congestão na face)
FIGURAS DE LINGUAGEM
As figuras de linguagem são recursos que tornam mais expressivas as mensagens. Fazem parte 
da linguagem conotativa e subdividem-se em figuras de som, figuras de construção, figuras de pen-
samento e figuras de palavras. 
FIGURAS DE SOM
 → aliteração: consiste na repetição ordenada de mesmos sons consonantais. 
“Esperando, parada, pregada na pedra do porto.” 
 → assonância: consiste na repetição ordenada de sons vocálicos idênticos. 
“Sou um mulato nato no sentido lato, 
mulato democrático do litoral.” 
 → paronomásia: consiste na aproximação de palavras de sons parecidos, mas de significados 
distintos. 
“Eu que passo, penso e peço.” 
FIGURAS DE CONSTRUÇÃO
 → elipse: consiste na omissão de um termo facilmente identificável pelo contexto. 
“Na sala, apenas quatro ou cinco convidados.” (omissão de “havia”)
 → zeugma: consiste na elipse de um termo que já apareceu antes. 
Ele prefere cinema; eu, teatro. (omissão de prefiro)
 → polissíndeto: consiste na repetição de conectivos ligando termos da oração ou elementos do 
período.
“ E sob as ondas ritmadas 
e sob as nuvens e os ventos 
e sob as pontes e sob o sarcasmo (...)”
 → inversão: consiste na mudança da ordem natural dos termos na frase. 
“De tudo ficou um pouco. 
Do meu medo. Do teu asco.”
 → silepse: consiste na concordância não com o que vem expresso, mas com o que se subenten-
de, com o que está implícito. A silepse pode ser: 
 → anacoluto: consiste em deixar um termo solto na frase. 
Normalmente, isso ocorre porque se inicia uma determinada construção sintática e depois se 
opta por outra. 
• A vida, não sei realmente se ela vale alguma coisa. 
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 → pleonasmo:consiste numa redundância cuja finalidade é 
reforçar a mensagem. 
• “E rir meu riso e derramar meu pranto.” 
 → anáfora: consiste na repetição de uma mesma palavra no início de versos ou frases. 
“ Amor é um fogo que arde sem se ver; 
É ferida que dói e não se sente; 
É um contentamento descontente; 
É dor que desatina sem doer” 
FIGURAS DE PENSAMENTO
 → antítese: consiste na aproximação de termos contrários, de palavras que se opõem pelo sen-
tido. 
• “Os jardins têm vida e morte.” 
 → ironia: é a figura que apresenta um termo em sentido oposto ao usual, obtendo-se, com isso, 
efeito crítico ou humorístico. 
• “A excelente Dona Inácia era mestra na arte de judiar de crianças.” 
 → eufemismo: consiste em substituir uma expressão por outra menos brusca; em síntese, procura-
-se suavizar alguma afirmação desagradável. 
• Ele enriqueceu por meios ilícitos. (em vez de ele roubou) 
 → hipérbole: trata-se de exagerar uma ideia com finalidade enfática. 
• Estou morrendo de sede. (em vez de estou com muita sede) 
 → prosopopeia ou personificação: consiste em atribuir a seres inanimados predicativos que são 
próprios de seres animados. 
• O jardim olhava as crianças sem dizer nada.
 → gradação ou clímax: é a apresentação de ideias em progressão ascendente (clímax) ou 
descendente (anticlímax):
“Um coração chagado de desejos 
Latejando, batendo, restrugindo.” 
 → apóstrofe: consiste na interpelação enfática a alguém (ou alguma coisa personificada). 
“Senhor Deus dos desgraçados! 
Dizei-me vós, Senhor Deus!” 
FIGURAS DE PALAVRAS
a) metáfora: consiste em empregar um termo com significado diferente do habitual, com base 
numa relação de similaridade entre o sentido próprio e o sentido figurado. A metáfora implica, pois, 
uma comparação em que o conectivo comparativo fica subentendido. 
• “Meu pensamento é um rio subterrâneo.” 
b) metonímia: como a metáfora, consiste numa transposição de significado, ou seja, uma pala-
vra que usualmente significa uma coisa passa a ser usada com outro significado. Todavia, a trans-
posição de significados não é mais feita com base em traços de semelhança, como na metáfora. 
A metonímia explora sempre alguma relação lógica entre os termos. Observe: 
• Não tinha teto em que se abrigasse. (teto em lugar de casa) 
c) catacrese: ocorre quando, por falta de um termo específico para designar um conceito, tor-
na-se outro por empréstimo. Entretanto, devido ao uso contínuo, não mais se percebe que ele está 
sendo empregado em sentido figurado.
• O pé da mesa estava quebrado. 
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d) antonomásia ou perífrase: consiste em substituir um nome por uma expressão que o identifique 
com facilidade:
• ...os quatro rapazes de Liverpool (em vez de os Beatles) 
e) sinestesia: trata-se de mesclar, numa expressão, sensações percebidas por diferentes órgãos 
do sentido. 
• A luz crua da madrugada invadia meu quarto.
f) comparação: é determinada por meio da relação de similaridade, ou seja, pela comparação 
de dois termos ou ideias num enunciado. Geralmente, é acompanhada de elementos comparati-
vos (conectivos): com, como, tal qual, tal como, assim, tão quanto, etc.
• “Meu amor me ensinou a ser simples como um largo de igreja.”
COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
 → Interpretar um texto é reproduzir as mesmas ideias do texto com outras palavras. 
 → Reproduzir é copiar as ideias e criar vocabulário. 
 → As palavras que aparecem no texto não serão as mesmas da resposta. 
ABORDAGEM
 → SUBJETIVA
Padrão Individual
 → OBJETIVA
Padrão Coletivo
LEIS DA INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
 → Sempre justificar a resposta com base no contexto. 
 → Abrir mão de todos os pressupostos.
TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS
Os gêneros textuais são as classificações usadas para determinar os textos de acordo com suas 
características em relação a um contexto.
O gênero textual é identificado com base no objetivo, na função e no contexto do texto. São as 
características do texto que determinam a qual gênero ele pertence.
Os gêneros variam de acordo com a intenção comunicativa e com as particularidades em rela-
ção à linguagem, à estrutura e ao conteúdo. Assim, os gêneros textuais exercem uma função social 
dentro de um processo de comunicação.
DIFERENÇA ENTRE TIPOS E GÊNEROS TEXTUAIS
Para compreender a diferença básica entre as duas classificações, é necessário entender que 
gênero textual é a parte concreta e tipologia textual é a parte que integra um campo mais teórico, 
mais formal.
Texto narrativo: um texto classificado no tipo narrativo possui uma estrutura básica formada por: 
apresentação, desenvolvimento, clímax e desfecho. Os textos desse tipo se caracterizam pela 
apresentação das ações de personagens em determinado tempo e espaço.
Entre os gêneros textuais pertencentes ao tipo textual narrativo estão: romances, contos, fábulas, 
novelas e crônicas.
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Texto descritivo: o tipo descritivo possui textos que relatam ou descrevem acontecimentos, luga-
res ou seres. O texto narrativo, geralmente, possui adjetivos que transmitem as sensações do emissor.
Os gêneros textuais que fazem parte dos textos descritivos são: diários, relatos de viagens, folhe-
tos turísticos, cardápios de restaurantes, classificados, entre outros.
Texto expositivo: os textos expositivos têm a função de expor ideias empregando recursos de 
comparação, conceituação, definição, informação e descrição.
Os gêneros textuais que fazem parte do tipo textual expositivo são: jornais, enciclopédias, resu-
mos escolares, verbetes de dicionário, entre outros.
Texto argumentativo: esse tipo textual é usado com o objetivo de abordar um tema utilizando 
argumentações, ou seja, é um texto caracterizado por defesas de ponto de vista. Sua estrutura é 
formada por introdução, desenvolvimento e conclusão.
Os artigos de opinião, os abaixo-assinados e manifestos são exemplos de gêneros textuais que 
pertencem aos textos argumentativos.
Texto injuntivo: o tipo textual injuntivo se caracteriza por indicar instruções, de modo que o emis-
sor busque persuadir e orientar o interlocutor. Por isso, uma de suas característica é o uso de verbos 
no imperativo.
Os gêneros que pertencem aos textos injuntivos são receitas culinárias, manuais de instruções, 
bula de remédio, entre outros.
INFERÊNCIA, PRESSUPOSIÇÃO, SUPOSIÇÃO, CONCLUSÃO
É chegar a conclusões não-explícitas a partir de dados explícitos.
AMBIGUIDADE
 → Frases que proporcionam dupla interpretação. 
Ex.: 
• Ana encontrou o gerente da loja com o seu irmão.
• Eu visitei a igreja do país que sofreu o atentado.
CAMPO SEMÂNTICO
 → Conjunto de palavras cujo significado gira em torno do mesmo eixo temático.
Ex.:
• Casamento: amor, aliança, lua-de-mel, sexo, noivos, festa, padrinhos, juiz, padre...
ESTRATÉGIA SEMÂNTICA
 → É o método por meio do qual se revela o significado desconhecido de uma palavra.
Para descobrir o significado de uma palavra, NÃO fazer:
a) Análise sintática, pois se baseia em funções e não no significado.
Se as blugatides olvassem trúnfides apocolinas, então groncemente predimaríamos os xinfolanes 
de frelhões.
 
b) Análise morfológica (classes gramaticais, terminação da palavra)
c) Análise fonológica (fonemas, letras, sílabas)
 → Para descobrir o significado de uma palavra:
a) Observar o campo semântico (o conjunto de palavras em que aquela palavra está inserida). 
 
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b) Relacionar as palavras a uma família = raiz da palavra + significado
Ex: anacrônico
• raiz: cron = tempo
Logo: “anacrônico” tem no seu significado “tempo”
TEMA: é o assunto principal
Todo texto é composto de três níveis: o menos importante é o exemplo (é descartável)
Depois vem o tema (não é amplo demais, nem tão específico).
Se for amplo demais, é periferia. 
 
Observar as repetições ao longo do texto 
(= duração) 
TERMOS “CESPEANOS”
ADSTRITA - que está ligado. 
ATÍPICO - não previsto na lei 
ALIJADO - retirado 
ASSAZ - muito, bastante,suficiente. 
APÓCRIFO - anônimo. 
COOPTAR - aceitar alguém sem o cumprimento das formalidades. 
COMUTAR - realizar a troca ou permutar 
DEFESO - proibido, que não é permitido
DEPREENDE – explícito 
A DESPEITO - independentemente
EIVAR - contaminar, manchar, corromper, contagiar, viciar 
ENSEJAR - ser a causa ou o motivo de, justificar 
EXIMIR - dispensar, isenta
INFERIR - implícito 
INCÓLUME - ileso
INTEMPESTIVA - fora do prazo legal 
IMISCUIR-SE - tomar parte em, dar opinião sobre (algo) que não lhe diz respeito; intrometer-se, 
interferir. 
ÓBICE - aquilo que obsta, impede; empecilho, estorvo. 
OBSTA - impedir, dificultar 
OPONÍVEL - oposto a algo, se opõe, contrário 
PRESCINDIR – abrir mão de 
PRONAÇÃO – Pronunciar 
PRETERIR - desprezar, menosprezar, desconsiderar, ignorar, rejeitar 
PROLATADA - Proferido, enunciado, promulgado 
RESCINDIR - anular, cancelar 
RESTRINGIR - limitar, reduzir. 
RESIGNAR - aceitar sem questionar, conformar-se sem se opor. 
SUBJACENTE (SUBJAZ) - implícito, escondido 
SUSPEIÇÃO - dúvida, desconfiança, suspeita 
SUPERVENIÊNCIA - posterior
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TÍPICO - previsto em lei 
TEMPESTIVA - dentro do prazo legal 
ULTERIOR – posterior 
VICEJA - germinar, crescer.
COERÊNCIA
Coerência é a característica daquilo que tem lógica e coesão, quando um conjunto de ideias 
apresenta nexo e uniformidade.
Para que algo tenha coerência, este objeto precisa apresentar uma sequência que dê um senti-
do geral e lógico ao receptor, de forma que não haja contradições ou dúvidas acerca do assunto.
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QUESTÕES
1) Sobre a palavra “pessoa”, analise as afirmativas abaixo:
I - Possui 6 letras e 5 fonemas.
II - Possui um dígrafo.
III - Possui duas vogais e uma semivogal.
IV - Possui um encontro consonantal.
Das afirmações acima, qual(is) está(ão) correta(s)?
a) Apenas a I.
b) Apenas a II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II, III e IV.
e) Apenas II e III.
2) O número de letras e o de fonemas das palavras a seguir, está corretamen-
te apresentado entre os parênteses em uma das alternativas apenas. Aponte-a. 
a) Aldeia (6 letras e 5 fonemas).
b) Dança (5 letras e 5 fonemas).
c) Hoje (4 letras e 3 fonemas).
d) Fixo (4 letras e 4 fonemas).
3) Assinale a alternativa cujas informações acerca de palavras do texto estejam corretas.
a) Em inteira há 6 fonemas, devido à ocorrência de um dígrafo.
b) Na palavra determinado, ocorre um dígrafo, representado por rm.
c) Em conhecimentos, o segmento nh representa um encontro consonantal.
d) Nas palavras texto e deixam, a letra x representa o mesmo fonema.
e) A palavra diferentes possui o mesmo número de letras e de fonemas.
4) Assinale a alternativa que NÃO apresenta um dígrafo.
a) Tendo
b) Pesquisa
c) Pessoa
d) Risco
e) Trabalho
5) Todas as alternativas abaixo apresentam um dígrafo, EXCETO
a) cinco.
b) escolta.
c) pesquisa.
d) brechas.
e) julho.
6) Assinale a alternativa que NÃO apresenta um encontro consonantal.
a) Carros
b) Parte
c) Porte
d) Armas
e) Carga
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7) Sobre a identificação de encontros consonantais, encontros vocálicos e dígrafos é CORRETO 
afirmar que
a) há dígrafo nas seguintes palavras: distintos, presidente e imposto.
b) há ditongo nas seguintes palavras: quando, duas e oposição.
c) há hiato nas seguintes palavras: negociação, muito e imediato.
d) há encontro consonantal nas seguintes palavras: conquista, objetivo e aumentos.
e) há tritongo nas seguintes palavras: imediatamente, titubeante e população.
8) Qual a única série de palavras que contém dígrafos consonantais?
a) através – problemas – crateras – caboclos
b) ternura – caspa – resultado – êxtase
c) farrista – aquecido – exceto – milharal
d) tampas – ventania – sintoma – fundação
e) hálito – hélice – hino – humilde
9) Assinale a alternativa que contém o número correto de ocorrências de encontros consonantais 
perfeitos no período a seguir: “Como várias pessoas encomendaram retratos, ele se envolveu com 
os moradores da área.”
a) Um.
b) Dois.
c) Três.
d) Quatro.
e) Cinco.
10) Assinale a alternativa em que as palavras apresentam, respectivamente, ditongo, hiato e dígra-
fo consonantal, de acordo com a pronúncia padrão do português brasileiro.
a) relação – avaliam – ocorrer
b) especializados – níveis – linguística
c) liturgias – níveis – consciência
d) Especializados – poesia – linguística
e) liturgias – poesia – ocorrer
ACENTUAÇÃO
1) São acentuadas de acordo com a mesma regra que “vídeos” as palavras: 
a) própria e trajetória 
b) média e responsável 
c) índice e nível 
d) Bíblia e aliás 
e) nível e média
2) Sobre as palavras “alcoólicos” e “trânsito”, é possível afirmar que 
a) a primeira é trissílaba, enquanto a segunda é polissílaba. 
b) as duas palavras são oxítonas. 
c) a primeira é polissílaba e a segunda, trissílaba. 
d) as duas palavras são trissílabas. 
e) a primeira é oxítona e a segunda, proparoxítona.
3) Em é, responsável e além, temos, respectivamente: 
a) Proparoxítona, paroxítona, paroxítona 
b) Paroxítona, paroxítona, oxítona 
c) Oxítona, proparoxítona, paroxítona 
d) Monossílaba tônica, paroxítona, oxítona 
e) Monossílaba átona, paroxítona, oxítona
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4) Marque a alternativa que apresenta a regra de acentuação das palavras “usá-la” e “até”, res-
pectivamente.
 a) oxítona terminada em –a / oxítona terminada em–e. 
b) paroxítona terminada em –a / oxítona terminada em–e. 
c) oxítona terminada em –a, seguida de pronome do caso reto / oxítona terminada em–e. 
d) paroxítona terminada em –a / paroxítona terminada em–e. 
e) paroxítona seguida de ditongo / paroxítona terminada em–e.
5) Em algumas palavras, a retirada ao acento gráfico causa mudança de pronúncia e de classe 
gramatical. Assinale a alternativa em que ocorre tal situação: 
a) legítimo 
b) péssimos 
c) você 
d) possível 
e) cenário
6) Analise as afirmativas referentes à acentuação gráfica das palavras retiradas do texto e, em se-
guida, assinale a afirmativa correta. 
a) A palavra “já” é acentuada por ser uma monossílaba e, assim sendo, todas as monossílabas de-
vem ser acentuadas. 
b) A palavra “através” é acentuada por ser uma trissílaba terminada em “s”. 
c) As palavras “concluído” e “ruído” seguem a mesma regra de acentuação. 
d) A palavra “público” segue a mesma regra de acentuação do vocábulo “concluído”. 
e) A palavra “obstáculos” é acentuada por ser uma paroxítona e, assim sendo, todas paroxítonas 
devem ser acentuadas.
7) A alternativa que preenche corretamente as lacunas das linhas 2, 7 e 8, respectivamente é: 
a) vem – tem –tem 
b) vem – tem –têm 
c) vêm – têm –tem 
d) vem – têm –tem 
e) vêm – têm –têm
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8) A alternativa em que todas as palavras são acentuadas graficamente de acordo com a mesma 
regra é: 
a) laboratório – família –necessário 
b) provável – responsáveis –gênero 
c) avós – famílias –papéis 
d) é – alguém –papéis 
e) núcleo – avós –só
9) Assinale a alternativa em que todas as palavras são acentuadas de acordo com a mesma regra 
de acentuação gráfica: 
a) ibéricos – hábitos – indígenas – associá-los 
b) atrás – associá-los – tererê – aliás 
c) respiratório – próximo – só – órgãos 
d) tererê – ciência – três – silêncio 
e) chá – três – mês –vários
10) Assinale a alternativa em que as palavras são acentuadas de acordo com a mesma regra: 
a) própria - indivíduos – referência 
b) própria – histórica – saúde 
c) própria – história – fóruns 
d) planetário – domésticas – saúde 
e) está – planetário – hegemônico
ORTOGRAFIA
1) As regras da Nova Ortografia - que passaram a fazer parte do nosso vocabulário oficialmente em 
2016 - trouxeram algumas modificações, tais como a escrita da palavra “supercidadão”. Seguindo 
as orientações de uso/desuso do hífen, assinale a alternativa que contém uma grafia “antiga” não 
aceita pela nova regra:
a) Super-moderno
b) Hiperautoritário
c) Superamigável
d) Hiper-racional
2) Em “Por isso,os sinais aparentes de felicidade podem ser mais relevantes do que a íntima sensa-
ção de bem-estar;”, o vocábulo em destaque atende à regra do uso do hífen, segundo o Acordo 
Ortográfico da Língua Portuguesa. Assinale a alternativa em que o uso do hífen, nas palavras desta-
cadas, também atende a essa norma.
a) Os médicos receitaram um bom anti-séptico.
b) Algumas pessoas são classificadas como auto-didatas.
c) Alguns acreditam que essa bactéria é super-resistente.
d) Os pacientes tiveram que marcar o ultra-som em outra clínica.
3) Assinale a única palavra incorretamente grafada, nas alternativas abaixo:
a) subtropical
b) subscritar
c) sobrepeso
d) semi-círculo
e) sub-região
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4) Assinale a alternativa na qual o hífen esteja empregado INCORRETAMENTE.
a) Anti-inflamatório.
b) Micro-organismo.
c) Sobre-humano.
d) Mal-humorado.
e) Anti-social.
5) Assinale a alternativa na qual o hífen tenha sido INCORRETAMENTE suprimido.
a) Autoestima.
b) Interrelação.
c) Infraestrutura.
d) Autoescola.
e) Contracheque
6) A alternativa que preenche corretamente as lacunas das linhas 1, 2 e 15, respectivamente é: 
a) traz – raiz –por que 
b) trás – raiz –porque 
c) traz – raíz – porque 
d) traz – raiz – porque 
e) trás – raís – por que
7) Assinale a alternativa que apresenta a correta grafia do porque: 
a) A noção de qualidade de vida é polissêmica por que está relacionada a múltiplas variáveis so-
cioculturais, bem como a diferentes períodos históricos. 
b) A noção de qualidade de vida é polissêmica porque está relacionada a múltiplas variáveis so-
cioculturais, bem como a diferentes períodos históricos. 
c) A noção de qualidade de vida é polissêmica porquê está relacionada a múltiplas variáveis so-
cioculturais, bem como a diferentes períodos históricos. 
d) Valores e necessidades são construídos e hierarquizados diferentemente pelos povos por que 
essa é uma tendência natural da humanidade. 
e) Valores e necessidades são construídos e hierarquizados diferentemente pelos povos por quê 
essa é uma tendência natural da humanidade.
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QUESTÕES DE MORFOLOGIA
1) Assinale a alternativa que apresenta um vocábulo rizotônico.
a) Permites.
b) Escreverá.
c) Fingimento.
d) Correria.
e) Partirá.
2) A morfologia é o estudo da estrutura, formação e classificação das palavras. Ela está agrupada 
em dez classes, definidas como “classes de palavras” ou “classes gramaticais”. Assinale a alternati-
va que apresenta CORRETAMENTE o nome dessas classes:
a) Substantivo, Artigo, Adjetivo, Numeral, Pronome, Verbo, Advérbio, Preposição, Vírgula e Interjei-
ção;
a) Substantivo, Adjetivo, Numeral, Pronome, Verbo, Advérbio, Oração Coordenada, Preposição, 
Conjunção e Interjeição;
b) Substantivo, Artigo, Adjetivo, Numeral, Pronome, Verbo, Advérbio, Preposição e Interjeição;
c) Substantivo, Artigo, Adjetivo, Numeral, Pronome, Verbo, Advérbio, Preposição, Conjunção e In-
terjeição.
3) O superlativo absoluto do adjetivo “rico”, ou seja, “riquíssimo”, é empregado no texto. Consi-
derando exclusivamente a Norma Culta da Língua Portuguesa, qual é o superlativo absoluto do 
adjetivo “comum”?
a) Comunzaço.
b) Comunzíssimo.
c) Comuníssimo.
d) Comunérrimo.
e) Comunésimo.
4) O senhor deve conhecer muito a Geografia... A frase em que o vocábulo “muito” está emprega-
do com o mesmo sentido e a mesma função que os verificados na construção acima é: 
a) Houve, durante a divulgação dos vencedores da prova de atletismo, muito alvoroço.
b) Com muito cansaço, o maratonista reduziu o ritmo nos momentos finais da corrida. 
c) Segundo os repórteres, deram os gritos da torcida muito incentivo aos atletas nacionais. 
d) As nadadoras encantaram muito o público com a precisão de seus movimentos. 
e) A ginasta deixou de fazer na prova final muito daquilo que havia praticado nos treinos
5) De acordo com a análise morfológica, assinale a alternativa na qual o vocábulo sublinhado, 
dentro do contexto, está classificado INCORRETAMENTE.
a) “O Guarda Municipal é a pessoa capacitada...” - artigo definido.
b) “Com base das normas aplicadas sobre segurança patrimonial...” - adjetivo.
c) “... o tempo todo alerta a tudo...” - artigo definido.
d) ”... dinâmico nas suas atitudes...” - substantivo.
e) “... prevenção e combate...” - conjunção.
6) Com relação aos processos de formação de palavras no português, é CORRETO afirmar que 
“empalidecer”, “dentista” e “abreugrafia” são formadas, respectivamente, por: 
a) derivação por prefixação – composição parassintética – composição por aglutinação. 
b) composição por parassíntese – derivação por sufixação – derivação por aglutinação. 
c) hibridismo – derivação sufixal – derivação parassintética. 
d) derivação parassintética – derivação por sufixação – hibridismo. 
e) composição por sufixação – composição por sufixação –hibridismo. 
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7) Valores e necessidades são construídos e hierarquizados diferentemente pelos povos porque essa 
é uma tendência natural da humanidade. 
Assinale a alternativa que apresenta uma palavra formada por prefixação e sufixação: 
a) conhecimentos 
b) experiências 
c) histórico 
d) sociedade 
e) desigualdades
8) Analise: “Foram 18 meses de esbórnia na costa oeste dos Estados Unidos, uma fase que mais tar-
de o músico chamaria de lost weekend” e assinale a alternativa correta.
a) Há a presença de um advérbio de modo.
b) Não há sujeito.
c) Há a presença de artigo.
d) Não há preposição.
9) Observe o fragmento abaixo:
“Outro ponto a destacar: a (I) maioria dos estudos não (II) encontrou (III) eventos adversos.”
Analise os termos sublinhados e numerados no fragmento acima e assinale a alternativa correta.
a) Os termos I e II pertencem à mesma classe gramatical.
b) O termo II é um advérbio, enquanto o termo III é um verbo.
c) O termo III é um verbo na terceira pessoa do plural.
d) O termo I é artigo indefinido, enquanto o termo II é advérbio.
e) O termo II é um pronome de negação.
10) Observe o fragmento abaixo:
“Por exemplo, não (I) tem problema comer aquele (II) desejado doce (III), de vez em quando. O 
que não dá (IV) é para (V) viver disso.”
Analise os termos sublinhados e numerados no fragmento acima e assinale a alternativa correta.
a) O termo I é advérbio de tempo.
b) O termo II é um pronome demonstrativo.
c) O termo III é um adjetivo.
d) O termo IV é uma preposição.
e) Os termos IV e V pertencem à mesma classe gramatical.
11) “No Brasil, mais da metade da população (55,7%) está com excesso de peso, segundo dados 
da pesquisa Vigitel.”
No período acima, não há:
a) contração
b) adjunto adverbial
c) preposição
d) numeral ordinal
e) verbo
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QUESTÕES DE FLEXÃO VERBAL
1) O verbo “ser”, na frase, está conjugado no presente do indicativo. Caso ele fosse conjugado no 
pretérito imperfeito do subjuntivo, sua forma verbal seria:
a) era
b) será
c) fora
d) foi
e) fosse
2) Leia as afirmações a respeito das formas verbais empregadas no texto:
I – A locução verbal irão oferecer poderia ser substituída pela forma simples do verbo principal do 
futuro do presente do indicativo.
II – Na frase “Existem muitos truques“, o verbo existir poderia ser substituído pelo verbo haver, devi-
damente conjugado.
III – A forma seja está no presente do subjuntivo.
a) Apenas a I.
b) Apenas a II.
c) Apenas a III.
d) Apenas a II e III.
e) I, II e III. 
3) “A promoção da saúde, a solidariedade, a ação necessária e ágil, estruturam a nossa Política 
Nacional de Atenção às Urgências.”
Das alternativas abaixo, aquela em que o verbo sublinhado é conjugado no mesmo tempo verbal 
que o verbo sublinhado na frase acima é: 
a) Vamos trazer informações referentes ao trabalho de implantação da Política Nacional de Aten-
ção às Urgências. 
b) O Ministério da Saúde fez um belo trabalho na implantação da Política Nacional de atenção às 
Urgências. 
c) Os médicos configuraram um belo trabalho na implantação daPolítica Nacional de Atenção às 
Urgências. 
d) Viemos trazer informações referentes ao belo trabalho de implantação da Política Nacional de 
Atenção às Urgências. 
e) Eles viram o belo trabalho de implantação da Política Nacional de Atenção às Urgências.
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4) Leia as seguintes assertivas a respeito do emprego de tempos verbais no texto. 
I – Irão gerar (linha 2) é uma locução verbal, constituída do verbo auxiliar e verbo principal, que 
corresponde à forma simples do Futuro do Presente do Indicativo. 
II – Para que o texto respeitasse a norma padrão, a forma verbal destaca (linha 8) deveria estar 
sendo empregada no Pretérito Perfeito do Indicativo, visto que se refere a uma ação já ocorrida, 
assim como a forma verbal chegou (linha 9), empregada na frase seguinte. 
III – Em acredita-se que essa seja uma das causas da epidemia (...) (linha 6), o verbo ser está ade-
quadamente empregado no Pretérito Imperfeito do Subjuntivo, visto que indica um fato hipoté-
tico. 
Das assertivas acima, qual(is) está(ão) correta(s)? 
a) Apenas a I 
b) Apenas a II 
c) Apenas a III 
d) Apenas I e III 
e) I, II e III 
5) Assinale a alternativa contendo a conjugação verbal CORRETA dos verbos sublinhados: 
a) Quando o Ministério da Saúde propor tarefas à equipe de trabalho, poderá contar com ela. 
b) Se o governo obtesse o apoio da população, o sucesso do programa estaria garantido. 
c) A liberação de recursos específicos para as necessidades de cada paciente será feita quando 
convira o Ministério. 
d) Quando o Ministério da Saúde revir informações por meio das centrais, proporá melhorias. 
e) Se o governo manter “ambulâncias à deriva”, o sucesso do programa poderá ficar comprometi-
do.
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6) Escolha a alternativa correta após a leitura atenta da questão abaixo. 
Caso mantivéssemos o fragmento “Nunca compra uma coisa que você não vai usar” conjugado 
no mesmo modo verbal em que se encontra, bem como no mesmo tempo verbal, porém alterásse-
mos apenas a pessoa verbal “você” para a pessoa verbal “tu”, tal fragmento ficaria assim: 
a) Nunca compres uma coisa que tu não vais usar. 
b) Nunca compre uma coisa que tu não vai usar. 
c) Nunca compre uma coisa que tu não vais usar. 
d) Nunca compra uma coisa que tu não vais usar. 
e) Nunca compra uma coisa que tu não vai usar. 
7) Leia as afirmações relativas a formas verbais empregadas no texto. 
I – A forma verbal lê (linha 02) ficaria leem, caso o seu sujeito fosse os brasileiros. 
II – Representavam (linha 01) e ouviu (linha 08) estão no pretérito imperfeito do indicativo. 
III – A forma verbal leu (linha 10) está no pretérito perfeito do indicativo e apresenta aspecto con-
cluso. 
Das afirmações acima, qual(is) está(ão) correta(s)? 
a) Apenas a I 
b) Apenas a II 
c) Apenas a I e a III
d) Apenas a III 
e) I, II e III 
8) O verbo dever está conjugado, no texto, no futuro do pretérito do indicativo. Caso ele fosse con-
jugado no futuro do presente do indicativo, sua forma verbal seria
a) devera
b) deve
c) devia
d) deverá
e) deva
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9) Leia as afirmações relativas a formas verbais empregadas no texto.
I – A forma verbal declararam está no pretérito imperfeito do indicativo e apresenta aspecto con-
cluso.
II – A forma verbal sejam está no modo subjuntivo porque indica uma ação possível, hipotética.
III – A forma verbal poderá está no futuro do pretérito do indicativo, tempo que denota certeza 
quanto à ocorrência futura da ação.
Das afirmações acima, qual(is) estão corretas?
a) Apenas a I.
b) Apenas a II.
c) Apenas a III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
10) O verbo publicou está conjugado no pretérito perfeito do indicativo. Caso ele fosse conjugado
no futuro do pretérito do indicativo, sua forma verbal seria
a) publica
b) publicava
c) publicara
d) publicará
e) publicaria
QUESTÕES DE SINTAXE DO PERÍODO SIMPLES
1) “Aqui na frente costuma ter trânsito intenso.” O vocábulo “tem”, dentro do contexto em que se
encontra, sintaticamente é um:
a) verbo intransitivo.
b) verbo transitivo indireto.
c) verbo de ligação.
d) verbo transitivo direto.
e) complemento nominal.
2) “A dona de casa Marileia Souza, moradora de Serra (I), na Grande Vitória, a maior cidade
do Estado, com (II) cerca de 500 mil habitantes, afirmou ter recebido ligações de amigos
sugerindo que (III) não (IV) saísse de casa pela falta de policiamento.”
Analise os termos sublinhados e numerados do fragmento acima e assinale a alternativa correta. 
a) O termo I é o sujeito da oração em que se encontra.
b) Os termos II e III são preposição e conjunção, respectivamente.
c) O termo III é um pronome relativo.
d) O termo IV é pronome de negação.
e) Os termos II e IV pertencem à mesma classe gramatical.
3) Analise as seguintes proposições a respeito do trecho “Os vasos femininos são 15% mais estreitos”:
I – O sujeito é simples e com ele concorda o verbo em número e pessoa. 
II – O sujeito é composto e com ele concorda o verbo em número e pessoa. 
III – Trata-se de um sujeito coletivo, devendo o verbo concordar no singular. 
Das afirmações acima, qual(is) está(ão) correta(s)? 
a) Apenas a I
b) Apenas a II
c) Apenas a III
d) Apenas a I e III
e) Apenas II e III
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4) Em “Ao longo dos últimos anos, o trânsito conheceu um aumento...”, a expressão sublinhada, 
sintaticamente, recebe a classificação de 
a) complemento verbal 
b) adjunto adnominal 
c) adjunto adverbial 
d) predicativo 
e) predicado nominal 
5) Observe o fragmento abaixo:
“Outras vezes, a conversa (I) toma uma trilha em (II) que o sentimento (III) dominante parece (IV) 
óbvio, mas nada disso.”
Analise os termos sublinhados e numerados do fragmento acima e assinale a alternativa INCORRE-
TA.
a) O termo I é o sujeito da oração em que se encontra.
b) Os termos II e IV são preposição e verbo, respectivamente.
c) O termo III é um substantivo.
d) O termo IV é um verbo de ligação.
e) O termo I funciona como complemento do verbo da oração em que se encontra.
6) No período “Os hackers também invadem sistemas públicos para conseguir dados pessoais”, há 
quantas orações?
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
e) 4
7) Em “... eles promovem uma revolução silenciosa”, a expressão sublinhada, sintaticamente, rece-
be a classificação de 
a) sujeito simples 
b) adjunto adverbial 
c) predicativo do sujeito 
d) objeto direto 
e) objeto indireto 
8) Observe as frases abaixo. 
I – O desrespeito à Política Nacional de Atenção às Urgências implicará _______________. 
II – A extinção de programas como a Política Nacional de Atenção às Urgências acarreta 
_________________ à população. 
III – A implantação da Política Nacional de Atenção às Urgências resultou ______________ à popula-
ção. 
Com relação às frases acima, são complementos dos verbos “implicará”, “acarreta” e “resultou”, 
nessa ordem: 
a) na perda do credenciamento – prejuízos – benefícios 
b) perda do credenciamento – prejuízo – em benefício 
c) em perda de credenciamento – em prejuízos –benefícios 
d) perca do credenciamento – em prejuízo – em benefício 
e) em perca de credenciamento – prejuízo – em benefícios 
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FUNÇÕES DO QUE
1) Observe o emprego da partícula “que” nas seguintes passagens:
I – É preciso reconhecer que o sedentarismo pode trazer sérios danos à saúde.
II – Convém praticar atividades físicas que promovam não só a melhoria na saúde, mas também a 
satisfação pessoal.
III – Todos os médicos e profissionais da saúde afirmam que a prática de exercícios é fundamental.
IV – Além de fazer esportes, é importante consumir alimentos que sejam ricos em fibras.
Em qual(is) das alternativas acima a partícula que é um pronome relativo?
a) Apenas em I e II.
b) Apenas em II.
c) Apenas em II e IV.
d) Apenas em III.
e) Apenas em I, III e IV.
2) “... ele tentou levantar a hipótese de que a vacina poderia provocar alterações gastrintestinais...”Nessa frase, o vocábulo que pertence à classe dos (as)
a) pronomes adjetivos
b) pronomes relativos
c) pronomes substantivos
d) conjunções integrantes
e) interjeições
3) Em “A crise a que o presidente se refere...”, o pronome relativo exerce a função de
a) sujeito.
b) objeto direto.
c) objeto indireto.
d) complemento nominal.
e) adjunto adverbial.
4) No fragmento “Nunca compre uma coisa que você não vai usar”, a palavra “que”, do ponto de 
vista da morfologia, é classificada como: 
a) Conjunção 
b) Pronome 
c) Substantivo 
d) Advérbio 
e) Adjetivo
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QUESTÕES DE CRASE
1) Considerando o emprego do sinal indicativo de crase, assinale a alternativa que preenche, cor-
reta e respectivamente, as lacunas das linhas 18, 36 e 44.
a) à – à – as
b) a – à – as
c) a – à – às
d) à – à – às
e) a – a – as
2) As lacunas do último parágrafo devem ser correta e respectivamente preenchidas por:
a) A – a – a
b) Há – a – à
c) À – a – a
d) Há – a – a
e) A – a – à
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3) Considerando o emprego do sinal indicativo de crase, assinale a alternativa que preenche, cor-
reta e respectivamente, as lacunas das linhas 02, 03, 05 e 47.
A à – à – as – a
B à – a – as – à
C a – à – às – à
D à – à – às – a
E a – à – as – à
 
4) Considerando o emprego do sinal indicativo de crase, assinale a alternativa que preenche, cor-
reta e respectivamente, as lacunas das linhas 08, 25 e 27. 
a) à - à - a 
b) à - a - a 
c) a - à - à 
d) à - à - à 
e) a - a - a
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5) As lacunas das linhas 5, 8 e 9 devem ser, correta e respectivamente, preenchidas por:
a) a – a – a
b) há – há – há
c) a – há – a
d) há – a – há
e) há – a – a
6) As lacunas das linhas 12, 22 e 31 devem ser, respectivamente, preenchidas por 
a) a – a – vem 
b) a – à – vem 
c) à – a – vêm 
d) à – a – vem 
e) à – à – vem 
7) A alternativa que preenche corretamente as lacunas das linhas 6, 8 (segunda lacuna) e 14, res-
pectivamente,é: 
a) à – à – à 
b) à – à – a 
c) à – a – a 
d) à – a – à 
e) a – a – a 
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8) As lacunas das linhas 2, 5 e 12 devem ser correta e respectivamente preenchidas por: 
a) a – a –as 
b) à – à – às 
c) a – à – às 
d) à – a – às 
e) à – a – as 
QUESTÕES DE CONCORDÂNCIA
1) Analise as sentenças abaixo.
I – Já fazem mais de vinte anos que o primeiro inventário nacional foi realizado.
II – Há bastante casos de crimes ambientais no Brasil.
III – Durante meia década, estudiosos pesquisaram sobre a situação do Brasil.
Do ponto de vista gramatical, qual(is) está(ão) correta(s)?
a) Apenas a I.
b) Apenas a II.
c) Apenas a III.
d) Apenas I e II.
e) I, II e III.
2) Assinale a alternativa que apresenta erro de concordância verbal na frase.
a) Estudos apontam que o estresse pode diminuir o tempo de vida.
b) Pesquisas indicam que sempre haverão efeitos benéficos da positividade na saúde, sobretudo 
do coração.
c) Falar sobre coisas positivas, compartilhar sentimentos bons, fazer perguntas e narrações positivas 
são atitudes que contagiam até os outros a nossa volta.
d) Um estudo da Escola de Saúde Pública de Harvard descobriu que os otimistas com meia-idade 
apresentam maiores níveis de colesterol bom e baixas taxas de triglicérides.
e) A maioria das pessoas envolvidas na pesquisa demonstrou levar a vida de forma otimista.
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3) Do ponto de vista da gramática normativa, assinale a alternativa INCORRETA.
a) Bastantes pessoas já foram vítimas de crimes digitais.
b) É necessária fiscalização dos órgãos competentes.
c) Uma usuária ficou meio ressabiada em usar a internet depois de ser vítima de um crime digital.
d) Por que ocorrem crimes digitais?
e) Não há segredos entre mim e ti. Acredite: nunca cometi crime digital.
4) Em “As causas do autismo ainda são desconhecidas, mas a literatura científica converge para 
a ideia de que estamos diante de uma condição fruto de uma complexa interação entre genes e 
ambiente”, ao passar a palavra “causas” para o singular, quantas outras palavras deverão obriga-
toriamente, ser alteradas?
a) uma
b) duas
c) três
d) quatro
e) seis
5) Observe os seguintes períodos:
I – Preferimos os estudos antigos do que os atuais.
II – Ela mesma estava meia preocupada com aqueles assuntos.
III – Bastantes pesquisas foram realizadas sobre o assunto em questão.
De acordo com a norma culta, qual(is) está(ão) correta(s):
a) Apenas a I.
b) Apenas a II.
c) Apenas a III.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
6) No trecho “Ao buscar os termos ‘rim’ e ‘atividade física’ no Pubmed, site do governo americano 
que reúne estudos realizados no mundo todo, você encontrará 168 artigos publicados em 2013”, 
ao trocarmos o vocábulo “você” por “nós”, quantas outras palavras sofrerão alteração para efeitos 
de concordância?
a) nenhuma
b) duas
c) três
d) quatro
e) cinco
7) Analise as sentenças abaixo: 
1 - Faz anos que a população está preocupada com a violência. 
2 - Fazem anos que a população está preocupada com a violência. 
3 - Há anos a população está preocupada com a violência. 
4 - Bastantes pessoas estão preocupadas com a violência. 
Do ponto de vista gramatical, qual(is) está(ão) correta(s)? 
a) Apenas 1 e 2. 
b) Apenas 1 e 3. 
c) Apenas 3 e 4. 
d) Apenas 1, 2 e 3. 
e) Apenas 1, 3 e 4.
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8) No período “Para onde você foge quando precisa falar sobre temas que o incomodam no traba-
lho?”, ao passarmos o vocábulo “você” para o plural, quantas outras palavras sofrerão alteração 
para efeitos de concordância? 
a) 1 
b) 2 
c) 3 
d) 4 
e) 5 
9) Assinale a alternativa em que NÃO há erro de concordância: 
a) Existe estudiosos que analisam as sociedades onde as desigualdades e heterogeneidades são 
muito fortes, mostrando que os padrões e as concepções de bem-estar são também estratifica-
dos. 
b) Sempre haverão pesquisas sobre as concepções particulares de qualidade de vida, de acordo 
com as idiossincrasias das diversas culturas e períodos históricos. 
c) A expressão “qualidade de vida” abrange significados distintos, que refletem conhecimentos, 
experiências e valores de indivíduos e coletividades. 
d) Estudos sempre devem serem realizados para que se tenha uma noção clara do que é qualidade 
de vida para povos de diferentes culturas e classes sociais. 
e) Para que hajam noções claras sobre o significado polissêmico de “qualidade de vida”, pesquisa-
dores precisam buscar fontes em diferentes culturas. 
10) Assinale a alternativa que preenche (correta e respectivamente) as lacunas da afirmação abai-
xo, feita sobre a forma verbal “Foram analisados” na frase “Foram analisados 24 prematuros que 
pesavam, em média, 1,5 kg”. 
A forma verbal estabelece no texto a ideia de processo _________________ e poderia ser substituída 
sem prejuízo de correção da frase por _____________________ . 
a) contínuo – Analisaram-se 
b) concluído – Analisaram-se 
c) concluído – Analisou-se 
d) contínuo – Analisou-se 
e) concluído – Analisaram 
QUESTÕES DE SINTAXE DO PERÍODO COMPOSTO
1) Analise o parágrafo abaixo.
“Trinta pessoas trabalharão na unidade. Até agora, as denúncias eram feitas e trabalhadas indivi-
dualmente por cada setor da Fepam, sem unificação. ‘O importante é classificarmos a prioridade 
de fiscalização e procurarmos primeiro os casos mais urgentes’, pondera o chefe do Departamento 
de Fiscalização.”
Sintaticamente, qual a classificação da oração do primeiro período?
a) Coordenada assindética.
b) Subordinada adverbial temporal.
c) Subordinada adjetiva restritiva.
d) Absoluta.
e) Coordenada sindética aditiva.
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2) “A bagagem cultural, a formação científica, as experiências familiares, as crenças populares e 
as lendas urbanas só enriquecem o modelo quase sempre original do homem e o medo espectral 
que o acompanha, atormenta, tortura, mas também protege.”
A expressão destacada é um conectivo efoi utilizado para transmitir uma ideia de
a) conclusão
b) adição
c) explicação
d) adversidade
e) causa
3) “Porém, não somente as experiências internas são responsáveis pelo sofrimento e pela dor do 
depressivo.”
“Contudo, a proposta desses Manuais Diagnósticos impõe ao profissional duas dificuldades.”
Os conetivos “porém” e “contudo” poderiam ser substituídos, no contexto em que se inserem, man-
tendo-se o sentido original do texto, respectivamente por
a) entretanto e portanto
b) porquanto e destarte
c) outrossim e logo
d) embora e conquanto
e) todavia e no entanto
4) “Acontece que o estresse mental e físico, o descuido com um estilo de vida e uma dieta desba-
lanceada também impactam nos micro-organismos do aparelho digestivo.”
A palavra “que” introduz uma oração 
a) subordinada substantiva subjetiva
b) subordinada substantiva objetiva direta
c) subordinada adverbial consecutiva
d) coordenada assindética
e) coordenada sindética adversativa
5) Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma possibilidade de reescrita da frase “Mas os bene-
fícios pessoais são apenas o começo”.
a) Porém, os benefícios pessoais são apenas o começo.
b) Contudo, os benefícios pessoais são apenas o começo.
c) Todavia, os benefícios pessoais são apenas o começo.
d) Porquanto, os benefícios pessoais são apenas o começo.
e) No entanto, os benefícios pessoais são apenas o começo.
6) “Atualmente, sabemos que não existe nenhuma relação causal entre vacinas e autismo, mas o 
debate se arrastou por anos.”
O vocábulo “que” introduz uma oração
a) subordinada substantiva objetiva direta
b) subordinada substantiva objetiva indireta
c) subordinada substantiva predicativa
d) subordinada adjetiva restritiva
e) coordenada assindética
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7) De acordo com as regras gramaticais vigentes, analise as afirmações abaixo. Após, nos parênte-
ses, marque (C) para as afirmações corretas e (I) para as incorretas.
( ) Na linha 15, vocábulo “mas” poderia ser substituído por “pois”, sem alterar a semântica do texto.
( ) Na linha 36, a expressão “as quais” poderia ser substituída por “de que”, sem prejuízo à sintaxe.
( ) Na linha 38, o vocábulo “mas” poderia ser substituído por “porém”, sem alterar a semântica do 
texto.
a) I – C – C
b) C – C – I
c) I – I – C
d) I – I – I
e) C – I – C
8) “Todavia, em animais, já notamos que exercícios melhoram o processo de filtragem dos rins.”
A conjunção “Todavia” NÃO poderia, no contexto em que se insere, ser substituída por
a) Porém
b) Entretanto
c) No entanto
d) Contudo
e) Pois
9) “Moradores de duas das principais cidades do Rio Grande do Sul fixaram placas para denunciar o 
perigo em regiões onde acontecem crimes. A iniciativa, registrada em Porto Alegre e em Caxias do 
Sul, na Serra, tem como objetivo alertar quem passa por locais onde já ocorreram furtos e assaltos.”
De acordo com as regras gramaticais vigentes, analise as afirmações abaixo e verifique quais es-
tão corretas. Para tanto, nos parênteses, marque (A) para as afirmações adequadas e (I) para as 
inadequadas.
( ) a primeira palavra “onde” deve obrigatoriamente ser substituída por “aonde”.
( ) O verbo ter deve receber acento circunflexo para concordar com o sujeito da oração.
( ) a segunda palavra “onde” pode ser substituída por “em que”, sem alterar o sentido da frase. 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
a) A - A - A.
b) A - A - I.
c) I - I - A.
d) I - A - I.
e) A - I - I.
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No Centro da capital, a Rua Chaves Barcellos também virou alvo dos bandidos, de acordo com o 
relato de quem vive ou trabalha na região. “Não____para deixar dinheiro na bolsa, celular também, 
_______ eles sempre estão pegando”, conta a atendente Natália Cristiane dos Santos. (...)
O empresário Mateus Pasquali conta ter idealizado ____ iniciativa após encontrar pelo chão ma-
terial que, segundo ele acredita, foi furtado dos carros estacionados. “Já recolhi jaleco de funcio-
nário e de estagiário do hospital geral. Muitas vezes, alguma capa de câmera fotográfica, porque 
acho que a câmera acabaram furtando. E como isso se repete há alguns meses, desde dezembro 
eu venho acompanhando, eu e um funcionário que trabalha comigo tomamos a atitude de pro-
duzir essa placa e colocarmos aí para tentar evitar que o pessoal estacione nesse ponto”, conta.
10) Observe as afirmações abaixo e os valores correspondentes a cada uma delas entre parênteses.
(18) A expressão “segundo” estabelece ideia de conformidade.
(23) É possível substituir a palavra “porque” por “pois”, mantendo a correção gramatical.
(34) É possível substituir a expressão “de acordo com” por “conforme”, sem alterar o sentido original 
do texto. 
Considerando apenas as afirmações corretas, a soma final será de: 
a) 18.
b) 23.
c) 41.
d) 57.
e) 75.
QUESTÕES DE PONTUAÇÃO
1) As frases abaixo, retiradas do texto, tiveram sua pontuação alterada. Assinale aquela em que a 
alteração NÃO causou erro.
A) A Fundação Estadual de Proteção Ambiental (Fepam) apresentou ontem; sua nova divisão, 
criada dentro do plano de alterações estruturais do órgão, que está em execução, desde o ano 
passado.
B) Durante o evento serão apresentados trabalhos científicos e experiências de países da América 
do Norte e do Sul em inventários florestais.
C) A crise a que o presidente se refere é devida aos resultados da Operação Concutare, da Polícia 
Federal, que apontou – em agosto de 2013 – indícios de um esquema de venda de licenças 
dentro do órgão ambiental do Rio Grande do Sul e da Secretaria do Meio Ambiente de Porto 
Alegre (Smam).
D) Para o presidente: os principais objetivos do setor, em um primeiro momento, serão fazer um le-
vantamento da “herança de degradação”, no Estado e mudar esse processo.
E) O objetivo do Serviço Florestal Brasileiro, é manter o inventário atualizado em ciclos de cinco anos.
2) A respeito da pontuação, marque a alternativa INCORRETA.
A) A saúde no Brasil precisa de grandes investimentos, pois há falta de recursos humanos e materiais.
B) No Brasil, a saúde precisa de grandes investimentos, pois há falta de recursos humanos e mate-
riais.
C) Os profissionais da saúde realizam – um trabalho – muito importante para a nação.
D) Durante horas, o paciente ficou aguardando por atendimento.
E) O paciente, durante horas, ficou aguardando por atendimento.
3) Em relação à pontuação do fragmento “... fascinante é a variedade de angústias, tensões, com-
portamentos, expectativas, negações, culpas e fantasias que compõem um modelo diferente de 
reação para cada criatura...”, pode-se afirmar que 
A) a primeira vírgula poderia ser substituída por dois pontos.
B) há, pelo menos, duas regras distintas para o uso das vírgulas.
C) há erro na colocação das vírgulas.
D) todas as vírgulas foram usadas por seguirem a mesma regra.
E) todas as vírgulas poderiam ser substituídas por um único ponto-e-vírgula.
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4) Leia as afirmações relativas à pontuação do texto.
I – Em “Quando cultivamos o otimismo” (linhas 23 e 24), a vírgula marca a antecipação de uma 
oração adverbial.
II – A vírgula da linha 06 poderia ser substituída por ponto final, com a nova frase iniciando pelo ver-
bo no gerúndio.
III – Deveria ser extraída a vírgula da linha 26, uma vez que separa o sujeito de seu predicado.
Das afirmações acima, qual(is) está(ao) correta(s)?
A) Apenas a I.
B) Apenas a II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) Apenas I e III.
5) Assinale a alternativa que apresenta a passagem corretamente, pontuada.
A) De acordo com uma renovada pesquisadora, é possível viver com equilíbrio interno e enxergar o 
mundo de uma maneira positiva por isso é importante saber que o otimismo pode ser aprendido 
tornando-se, um saudável padrão de comportamento.
B) De acordo com uma renovada pesquisadora, é possível viver com equilíbrio interno e enxergar o 
mundo de uma maneira positiva; por isso, é importante saber que o otimismo podeser aprendi-
do, tornando-se um saudável padrão de comportamento.
C) De acordo com uma renovada pesquisadora é possível, viver com equilíbrio interno e enxergar o 
mundo de uma maneira positiva. Por isso é importante saber que o otimismo, pode ser aprendido 
tornando-se, um saudável padrão de comportamento.
D) De acordo com uma renovada pesquisadora. É possível viver com equilíbrio interno e enxergar o 
mundo de uma maneira positiva, por isso é importante saber que o otimismo pode ser aprendi-
do, tornando-se, um saudável padrão de comportamento.
E) De acordo com uma renovada pesquisadora, é possível viver com equilíbrio interno. E enxergar 
o mundo de uma maneira positiva por isso, é importante saber que o otimismo pode ser apren-
dido; tornando-se um saudável padrão de comportamento.
6) A frase abaixo, retirada do texto, teve sua pontuação e estrutura alteradas. Assinale aquela em 
que as alterações NÃO causaram erro.
A) Um brasileiro, a cada 17 segundos, é vítima de uma tentativa de golpe que envolve roubo de 
identidade.
B) A cada 17 segundos; um brasileiro é vítima de uma tentativa de golpe que envolvem roubo de 
identidade.
C) Um brasileiro é vítima de uma tentativa; a cada 17 segundos, de golpe que envolve roubo de 
identidade.
D) Um brasileiro é vítima de uma tentativa de golpe que envolvem roubo de identidade. A cada 
17 segundos.
E) A cada 17 segundos, um brasileiro é vítima de uma tentativa de golpe - que envolve: roubo de 
identidade.
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7) Leia o parágrafo abaixo e assinale a alternativa correta.
“Semana passada, recebi um vídeo em que o escritor uruguaio Eduardo Galeano fez a leitura da 
frase numa conferência. Foi muito aplaudido.”
A) A vírgula, no parágrafo, não está bem empregada.
B) No parágrafo, há apenas períodos simples.
C) Há, no parágrafo, dois períodos, ambos compostos.
D) No parágrafo, há dois advérbios de intensidade.
E) Após “conferência” e antes de “foi”, poderia ser inserida a conjunção “mas”.
8) “Na revisão, as intervenções exclusivamente dietéticas (sem probióticos) foram mais eficientes
em proporcionar melhoras.”
Na frase, a vírgula foi usada para 
A) separar itens de uma mesma função sintática.
B) suprimir o verbo.
C) separar orações subordinadas.
D) isolar o adjunto adverbial.
E) isolar o adjunto adnominal.
9) Assinale a alternativa corretamente pontuada.
A) Em 2008, um estudo realizado no Reino Unido, mostrou que mais de 200 profissionais que usavam
a academia da empresa eram mais produtivos e voltavam para casa mais satisfeitos nos dias em
que se exercitavam durante o expediente, além disso, outra pesquisa em 2013, revelou que as
pessoas apresentam “ganhos cognitivos imediatos” após “uma única série de exercício modera-
do”, independentemente da idade.
B) Em 2008, um estudo realizado no Reino Unido mostrou que, mais de 200 profissionais que usavam
a academia da empresa eram mais produtivos e voltavam para casa mais satisfeitos nos dias em
que se exercitavam durante o expediente; Além disso, outra pesquisa, em 2013, revelou que as
pessoas apresentam “ganhos cognitivos imediatos” após “uma única série de exercício modera-
do”, independentemente da idade.
C) Em 2008 um estudo, realizado no Reino Unido, mostrou que mais de 200 profissionais que usavam
a academia da empresa eram mais produtivos e voltavam para casa mais satisfeitos nos dias em
que se exercitavam durante o expediente. Além disso, outra pesquisa, em 2013 revelou que as
pessoas, apresentam “ganhos cognitivos imediatos” após “uma única série de exercício modera-
do”, independentemente da idade.
D) Em 2008, um estudo realizado no Reino Unido, mostrou que mais de 200 profissionais que usavam
a academia da empresa eram mais produtivos. E voltavam para casa mais satisfeitos nos dias em
que se exercitavam durante o expediente além disso, outra pesquisa, em 2013, revelou que as
pessoas apresentam “ganhos cognitivos imediatos” após “uma única série de exercício modera-
do”, independentemente da idade.
E) Em 2008, um estudo realizado no Reino Unido mostrou que mais de 200 profissionais que usavam
a academia da empresa eram mais produtivos e voltavam para casa mais satisfeitos nos dias em
que se exercitavam durante o expediente. Além disso, outra pesquisa, em 2013, revelou que as
pessoas apresentam “ganhos cognitivos imediatos” após “uma única série de exercício modera-
do” independentemente da idade.
10) “No mesmo ano, a revista Lancet retirou o artigo de suas publicações...”
Nessa frase, a vírgula foi usada para
A) isolar o adjunto adverbial deslocado.
B) separar itens de uma mesma função sintática.
C) suprimir o verbo.
D) separar orações coordenadas.
E) separar orações subordinadas.
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11) Leia as afirmações abaixo relativas à pontuação empregada no texto.
I – A vírgula após “Quando isso acontecer” (linha 15) marca a antecipação de uma oração subor-
dinada.
II – Após a expressão “Durante o trabalho” (linha 18), poderia ser empregado um ponto e vírgula.
III – Os travessões das linhas 27 e 28 poderiam ser substituídos por vírgulas.
A) Apenas a I.
B) Apenas a II.
C) Apenas a III.
D) Apenas i e II.
E) Apenas I e III.
12) Assinale a alternativa corretamente pontuada.
A) Além dos chefes dos órgãos de inteligência do governo, como Polícia Federal e Abin, os coman-
dantes da Marinha, do Exército e da Aeronáutica também foram chamados (não por acaso) ao
Palácio do Planalto. Já que o governo decidiu autorizar a atuação das Forças Armadas dentro
dos presídios.
B) Além dos chefes dos órgãos de inteligência do governo, como Polícia Federal e Abin, os coman-
dantes da Marinha, do Exército e da Aeronáutica também foram chamados - não por acaso
- ao Palácio do Planalto, já que o governo decidiu autorizar a atuação das Forças Armadas
dentro dos presídios.
C) Além dos chefes dos órgãos de inteligência do governo, como Polícia Federal e Abin, os coman-
dantes da Marinha, do Exército e da Aeronáutica também foram chamados - não por acaso ao
Palácio do Planalto; já que o governo decidiu autorizar a atuação das Forças Armadas dentro
dos presídios.
D) Além dos chefes dos órgãos de inteligência do governo, como Polícia Federal e Abin, os coman-
dantes da Marinha, do Exército e da Aeronáutica também foram chamados, não por acaso ao
Palácio do Planalto, já que, o governo decidiu autorizar a atuação das Forças Armadas dentro
dos presídios.
E) Além dos chefes dos órgãos de inteligência do governo, como Polícia Federal e Abin, os coman-
dantes da Marinha, do Exército e da Aeronáutica também foram chamados (não por acaso) ao
Palácio do Planalto já que, o governo decidiu autorizar a atuação das Forças Armadas dentro
dos presídios.
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QUESTÕES VARIADAS
1) Leia o trecho abaixo e assinale a alternativa correta a respeito do mesmo.
“O novo Inventário Florestal Nacional, em andamento no Brasil, deverá ser entregue em 2017.”
A) A locução verbal, presente no texto, indica uma certeza.
B) “O novo Inventário Florestal Nacional” deve ser classificado como sujeito composto.
C) Não há uma certeza quanto à data de entrega do novo Inventário Florestal Nacional.
D) No período, há apenas um artigo indefinido.
E) Há uma data certa para a entrega do novo Inventário Florestal Nacional.
2) Em “A crise a que o presidente se refere...”, o pronome relativo exerce a função de
A) sujeito.
B) objeto direto.
C) objeto indireto.
D) complemento nominal.
E) adjunto adverbial.
3) Sabendo que as palavras “próprio”, “mesmo”, incluso”, “obrigado” e “anexo” concordam em 
gênero e número com o substantivo ou pronome a que se referem, assinale a alternativa INCOR-
RETA.
A) Muito obrigadas, disseram elas, nós próprias vamos conduzir o automóvel.
B) Seguem inclusos os documentos requeridos.
C) Ela mesmo pediu para não ser incomodada.
D) Muito obrigado, disse o rapaz.
E) No email, encaminho anexas as cópias do contrato.
4) Do ponto de vista da gramática normativa, assinale a alternativa INCORRETA.A) É necessária paciência no combate aos crimes ambientais.
B) Por que as pessoas cometem crimes ambientais?
C) A advogada ficou meio intrigada com a situação da cidade.
D) Mal chegou e já foi intimada a depor.
E) Há pessoas competentes em vários setores da administração pública.
5) Observe as frases abaixo:
Dez quilos ___ muito.
Agora ____ duas horas e cinco minutos.
Hoje ____ onze de novembro.
De acordo com a concordância do verbo “ser”, as lacunas das frases acima devem ser preenchi-
das, respectivamente, por
A) é – são – são.
B) são – são – é.
C) é – é – é.
D) é – são – é.
E) são – é – são.
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6) Sobre as palavras sublinhadas em “... indícios de um esquema de venda de licenças dentro do 
órgão ambiental do Rio Grande do Sul e da Secretaria do Meio Ambiente de Porto Alegre (Smam). 
A diretoria que assumiu depois do escândalo, que é a atual, optou por alterar os alicerces da Fe-
pam.”, é correto afirmar que
A) a primeira e a terceira possuem dígrafo.
B) a primeira possui dígrafo; a segunda, encontro consonantal; e a terceira, hiato.
C) somente a primeira possui dígrafo.
D) na segunda, há um hiato.
E) há um encontro consonantal na terceira palavra.
7) Em “A crise a que o presidente se refere...”, o termo destacado pertence a qual classe gramati-
cal?
A) Preposição.
B) Conjunção.
C) Pronome pessoal oblíquo.
D) Artigo definido.
E) Pronome demonstrativo.
8) Existe um processo fonético diacrônico e sincrônico do português denominado “monotonga-
ção”, que consiste na redução do ditongo na pronúncia de certas palavras. Podemos perceber 
que a semivogal do ditongo tende a ser suprimida em qual das palavras a seguir?
A) mais
B) efeitos
C) cardíacos
D) maneira
E) Illinois
9) Sobre as palavras sublinhadas em “Desconfie especialmente daqueles que oferecem grandes 
descontos para a compra de celulares e outros produtos. Com o documento roubado, o criminoso 
pode abrir conta em banco, comprar aparelho de celular, financiar produtos ou usar o nome de 
empresas de fachada, que aplicam outros golpes.”, é possível afirmar que
A) há, pelo menos, um advérbio.
B) a segunda é preposição e a quarta é conjunção.
C) somente a quinta é conjunção.
D) há três substantivos.
E) há cinco preposições.
10) Sobre as palavras “aparelho”, “identidade” e “grande”, pode-se afirmar que
A) todas possuem dígrafo.
B) uma possui dígrafo e duas, encontro consonantal.
C) uma possui hiato e duas, encontro consonantal.
D) todas possuem encontro consonantal.
E) um possui tritongo.
QUESTÕES VARIADAS – PARTE 2
1) A retirada do acento gráfico não implica mudança de classe morfológica na palavra
A) critérios
B) várias
C) angústia
D) médico
E) diagnóstico
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2) São acentuadas de acordo com as mesmas regras as palavras
A) médico e porém.
B) experiências e responsáveis.
C) através e tendência.
D) responsáveis e sintomática
E) através e vêm.
3) Moradores de duas das principais cidades do Rio Grande do Sul fixaram placas para denunciar o
perigo em regiões onde acontecem crimes. A iniciativa, registrada em Porto Alegre e em Caxias do
Sul, na Serra, tem como objetivo alertar quem passa por locais onde já ocorreram furtos e assaltos.
De acordo com as regras gramaticais vigentes, analise as afirmações abaixo e verifique quais es-
tão corretas. Para tanto, nos parênteses, marque (A) para as afirmações adequadas e (I) para as
inadequadas.
( ) A primeira palavra “onde” deve obrigatoriamente ser substituída por “aonde”.
( ) O verbo tem deve receber acento circunflexo para concordar com o sujeito da oração.
( ) A segunda palavra “onde” pode ser substituída por “em que”, sem alterar o sentido da frase. 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
A) A - A - A.
B) A - A - I.
C) I - I - A.
D) I - A - I.
E) A - I - I.
4) Sobre as palavras sublinhadas em “Uma placa amarela fixada na parede de um prédio na Traves-
sa Cauduro no Bairro Bom Fim, Região Central de Porto Alegre, alerta que os carros estacionados na
região costumam ser arrombados.” (linhas 05 a 07), é correto afirmar que:
A) somente as três primeiras possuem dígrafo.
B) a segunda possui dígrafo; a terceira, hiato; e a quarta, encontro consonantal.
C) a quarta palavra possui dígrafo e encontro consonantal.
D) na segunda e na quinta, há um encontro consonantal.
E) na primeira, há um dígrafo; na terceira, um ditongo; e, na quinta, uma vogal e uma semivogal.
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5) Sobre os sinais de pontuação do texto, considere as afirmativas abaixo.
I - A segunda vírgula, na linha 07, poderia ser retirada, sem prejuízo às normas de pontuação vigen-
tes.
II - Na linha 17, a vírgula depois do vocábulo “Hoje” poderia ser retirada, sem prejuízo às normas de 
pontuação vigentes, por se tratar de um adjunto adverbial de pequena extensão.
III - As vírgulas antes e depois da expressão “nos últimos dias”, linha 30, poderiam ser substituídas por 
travessão duplo, sem prejuízo às normas de pontuação vigentes.
Das afirmações acima, qual(is) está(ão) correta(s)? 
A) Apenas I e II.
B) Apenas a I.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e III.
E) Apenas a III.
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6) Analise as afirmativas abaixo em relação ao vocábulo “Ela” (linha 12).
I - Na análise sintática, é classificado como complemento nominal do verbo “afirmar”.
II - Como elemento de coesão, retoma Marileia Souza.
III - Na análise morfológica, é classificado como pronome pessoal do caso reto. 
Das afirmações acima, qual(is) está(ão) correta(s)? 
A) Apenas I e II.
B) Apenas a II.
C) Apenas II e III.
D) Apenas a III.
E) Apenas I e III.
7) Leia o texto abaixo e responda à próxima questão.
“Não ____ para deixar dinheiro na bolsa, celular também, _______ eles sempre estão pegando”, 
conta a atendente Natália Cristiane dos Santos.
“Não temos nenhum registro do ano passado e até agora, em janeiro de 2017, também não temos 
registro, então é importante que as pessoas registrem os furtos e roubos de veículos porque ________ 
disso que a Brigada Militar faz seu planejamento”, diz o subcomandante do 12° Batalhão da cidade 
gaúcha, major Emerson Ubirajara.
As lacunas devem ser, respectivamente, preenchidas por
A) dá - porque - em cima
B) da - porque - em cima
C) dá - por que - em cima
D) dá - porque - encima
E) da - por quê - encima
8) “O cara estava com a arma no peito dele. O outro percebeu que eu estava na janela, apontou
a arma para mim e me mandou entrar e ficar quieto”, conta.
A conjunção “que” introduz uma oração:
A) subordinada substantiva objetiva direta.
B) subordinada substantiva objetiva indireta.
C) subordinada substantiva completiva nominal.
D) subordinada adverbial concessiva.
E) subordinada adjetiva restritiva.
9) Analise as palavras abaixo e as afirmações que seguem:
últimos - saírem - saísse - está 
I - A segunda e a terceira palavra são acentuadas pela mesma regra.
II - Três regras justificam a acentuação das quatro palavras.
III - As quatro palavras são acentuadas obedecendo a regras distintas.
IV - Duas palavras são paroxítonas.
V - O acento de, pelo menos, três palavras segue a mesma regra.
VI - Uma palavra é oxítona. 
Das afirmações acima, quais estão corretas? 
A) Apenas I, II e IV.
B) Apenas I, III, V e VI
C) Apenas I, II, IV e VI.
D) Apenas II, III, IV e V.
E) Apenas III, IV, V e VI.
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10) “A cidade está parada.”
O segundo período do quarto parágrafo do texto contém:
A) uma oração coordenada sindética.
B) duas orações, uma coordenada sindética e outra assindética.
C) duas orações subordinadas adverbiais.
D) uma oração absoluta.
E) uma oração subordinada adjetiva restritiva.
11) As palavras “emergencial” (linha 6) e “ratificou” (linha 21) poderiam ser substituídas, no contexto
em que se inserem, mantendo-se o significado original do texto, por
A) urgente e refutou
B) premente e confirmou
C) preponderante e contestou
D) exponencial e refugou
E) categóricoe enveredou
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12) Leia as afirmações relativas à pontuação empregada no texto.
I – A vírgula após “Quando isso acontecer (linha 15) marca a antecipação de uma oração subor-
dinada.
II – Após a expressão “Durante o trabalho” (linha 18), poderia ser empregado um ponto e vírgula.
III – Os travessões das linhas 27 e 28 poderiam ser substituídos por vírgulas.
Das afirmações acima, qual(is) está(ao) correta(s)?
A) Apenas a I.
B) Apenas a II.
C) Apenas a III.
D) Apenas I e II.
E) Apenas I e III.
13) Leia as afirmações relativas a formas verbais empregadas no texto:
I – “Vão fazer” (linha 1) é uma locução verbal que expressa uma forma verbal no futuro do presente 
do indicativo.
II – “Reuniram” (linha 24) está no pretérito imperfeito do indicativo e indica uma ação inconclusa.
III – “Vencerá (linha 21) está no futuro do pretérito do indicativo.
Das afirmações acima, qual(is) está(ao) correta(s)?
A) Apenas a I.
B) Apenas a II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas a III.
E) Apenas I e III.
14) Muitas vezes, na linguagem oral, fazemos omissões, acréscimos ou mesmo deslocamentos de
sons no interior das palavras, fenômenos que não são registrados na escrita formal. Esse é o caso,
por exemplo, da palavra:
A) habitante
B) varredura
C) ministro
D) obrigatório
E) tornozeleiras
15) A retirada do acento gráfico NÃO causa alteração de pronúncia na palavra
A) secretária
B) é
C) hábito
D) vínculo
E) têm
16) Verifica-se a presença de um prefixo ligado ao radical na palavra
A) incentivar
B) embarcar
C) estimular
D) importante
E) deficiência
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17) Considerando a ortografia vigente, as seguintes palavras devem ser corretamente grafadas
como:
A) regeição – perspectiva – convixões
B) regeição – pespectiva – convicsões
C) rejeissão – perspectiva – convixões
D) rejeição – perspectiva – convicções
E) rejeição – perpectiva – convicções
18) Observe o fragmento abaixo:
“Acredito (I) que o contato (II) afetivo é o único capaz de (III) transformar a (IV) qualidade das rela-
ções pessoais.” (linhas 29 e 30)
Analise os termos sublinhados e numerados do fragmento acima e assinale a alternativa correta.
A) O termo I é um verbo pertencente à primeira conjugação.
B) O termo II é um advérbio.
C) O termo III é uma preposição acidental.
D) O termo IV é uma preposição essencial.
E) Os termos III e IV pertencem à mesma classe gramatical.
19) “A diversidade é uma construção social.” (linha 8)
No período acima, há
A) artigo definido
B) preposição essencial
C) pronome pessoal do caso reto
D) advérbio de modo
E) locução adverbial
20) Sobre as palavras “orientado”, “relacionar” e “educacional”, é correto afirmar que
A) a primeira é proparoxítona.
B) a segunda é paroxítona.
C) a terceira é proparoxítona.
D) a primeira e a segunda são oxítonas.
E) a segunda e a terceira são oxítonas.
GABARITO FONOLOGIA
1. C 2. C 3. A 4. D 5. B 6. A 7. A 8. C 9. A 10. A
GABARITO ACENTUAÇÃO
1. A 2. C 3. D 4. A 5. A 6. C 7. C 8. A 9. B 10. A
GABARITO ORTOGRAFIA
1. A 2. C 3. D 4. E 5. B 6. B 7. B
GABARITO MORFOLOGIA
1. A 2. D 3. C 4. D 5. D 6. D 7. E 8. C 9. B 10. B
1. D
GABARITO FLEXÃO VERBAL
1. E 2. E 3. A 4. A 5. D 6. A 7. C 8. D 9. B 10. E
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GABARITO SINTAXE DO PERÍODO SIMPLES
1. D 2. B 3. A 4. C 5. E 6. C 7. D 8. B
GABARITO DE FUNÇÕES DO QUE
1. C 2. D 3. C 4. B
GABARITO DE CRASE
1. B 2. D 3. E 4. B 5. D 6. A 7. B 8. D
GABARITO CONCORDÂNCIA
1. C 2. B 3. B 4. C 5. C 6. B 7. E 8. C 9. C 10. B
GABARITO SINTAXE DO PERÍODO COMPOSTO
1. D 2. B 3. E 4. A 5. D 6. A 7. C 8. E 9. C 10. E
GABARITO PONTUAÇÃO
1. C 2. C 3. D 4. E 5. B 6. A 7. C 8. D 9. E 10. A
11. E 12. B
GABARITO VARIADAS - PARTE 1
1. C 2. C 3. C 4. A 5. A 6. A 7. A 8. D 9. B 10. A
GABARITO FLEXÃO VERBAL
1. A 2. B 3. C 4. C 5. D 6. C 7. A 8. A 9. C 10. D
11. B 12. E 13. A 14. E 15. E 16. B 17. D 18. A 19. A 20. E
628_BASE_NS_TIPO1_11/1/202215:42:33 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
LÍNGUA PORTUGUESA - PROVA 1
Instrução: As questões de números 01 a 20 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao 
longo do texto estão citados nas questões. 
Para entender a gestão do SUS: antecedentes 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
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37 
38 
39 
40 
41 
42 
43 
44 
45 
46 
47 
Antes da criação do Sistema Único de Saúde (SUS), a assistência à saúde no país tinha 
uma estreita vinculação com as atividades previdenciárias, e o caráter contributivo do sistema 
de então gerava uma divisão da população brasileira em dois grandes grupos (além da 
pequena parcela da população que podia pagar os serviços de saúde por sua própria conta): 
previdenciários e não previdenciários. 
Essa divisão, que é profundamente injusta do ponto de vista social, separava a 
população brasileira em cidadãos de 1ª e de 2ª classe. Os de 1ª classe, representados pelos 
contribuintes da previdência, tinham, mesmo com as dificuldades inerentes ao sistema de 
então, um alcance mais amplo à assistência à saúde, dispondo de uma rede de serviços e 
prestadores de serviços ambulatoriais e hospitalares providos pela previdência social por meio 
do INAMPS. Os de 2ª classe, representados pelo restante da população brasileira, os não 
previdenciários, tinham um acesso bastante limitado à assistência à saúde – normalmente 
restrito ___ ações dos poucos hospitais públicos e ___ atividades filantrópicas de determinadas 
entidades assistenciais. 
Essa lógica de estruturação e financiamento das atividades de atenção e assistência à 
saúde, além das evidentes d...criminações dela decorrentes, determinava uma lógica de 
divisão de papéis e competências dos diversos órgãos públicos envolvidos com a questão de 
saúde. 
Dessa forma, o Ministério da Saúde (MS) e as Secretarias de Saúde dos Estados e 
Municípios desenvolviam, fundamentalmente, ações de promoção da saúde e prevenção de 
doenças, com destaque para as campanhas de vacinação e controle de endemias. A atuação 
desses entes públicos na prestação de assistência à saúde era bastante limitada, restringindo-
se ___ ações desenvolvidas por alguns poucos hospitais próprios e pela Fundação de Serviços 
Especiais de Saúde Pública (FSESP) e dirigidas à população não previdenciária – os chamados 
indigentes. Esses indigentes tinham ainda, por uma atividade caritativa, atendimento em 
serviços assistenciais de saúde que eram prestados por instituições de caráter filantrópico, 
como as chamadas Santas Casas. 
Já na assistência à saúde, a grande atuação do poder público se dava pela Previdência 
Social – inicialmente pelo Instituto Nacional de Previdência Social (INPS) e depois pelo Instituto 
Nacional de Assistência Médica da Previdência Social (INAMPS), autarquia do Ministério da 
Previdência e Assistência Social. As ações desenvolvidas pelo INAMPS – que tinham caráter 
contributivo – beneficiavam apenas os trabalhadores da economia formal, com “carteira 
assinada”, e seus dependentes, os chamados previdenciários. Não havia, portanto, caráter 
universal na atuação dessa autarquia. O INAMPS aplicava nos Estados, por intermédio de suas 
Superintendências Regionais, recursos para que a assistência à saúde fosse de modo mais ou 
menos proporcional ao volume de beneficiários e...istente e a assistência prestada se dava por 
meio de serviços próprios (postos de assistência médica e hospitais próprios) e de uma vasta 
rede de serviços, ambulatoriais e hospitalares, contratados para a prestação de serviços. 
(Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/para_entender_gestao.pdf – texto adaptado 
especialmente para esta prova). 
Toda esta situação – a de...articulação dos serviços de saúde da época e os evidentes 
prejuízos à saúde da população decorrentes do modelo vigente naquela época – começou a 
gerar no seio da comunidade de profissionaiselemento começa por “s” ou “r”, devemos dobrar essas 
consoantes, em vez de usar o hífen:
 → autorretrato, autosserviço, contrarreforma, contrassenso, infrarrenal, infrassom, intrarracial, ne-
orromântico, neossocialismo, pseudorrainha, pseudossábio, semirreta, semisselvagem, suprarre-
nal, suprassumo, ultrarradical, ultrassom, antessala, antirrábico, antissemita, antissocial, arquirri-
val, arquissacerdote, sobrerroda, sobressalto…
Com o prefixo CO, junta-se o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por O ou H. Se a 
palavra seguinte começar por “s” ou “r”, devemos dobrar essas consoantes:
 → Coobrigação, coedição, coeducar, cofundador, coabitação, coerdeirocorréu, corresponsá-
vel, cosseno
Com os prefixos PRE e RE, não se usa o hífen, mesmo diante de palavras começadas por e. Exem-
plos:
 → preexistente
 → preelaborar
 → reescrever
 → reedição
Com MAL, usa-se hífen antes de H.
 → Exemplos: mal-estar
 → mal-humorado
ORTOGRAFIA: PRINCIPAIS REGRAS
1) Emprega-se “ss” em todos os substantivos derivados de verbos terminados em “gredir”, “mitir”, 
“ceder” e “cutir“. 
Ex.:
 → AGREDIR / AGRESSÃO
 → ADMITIR / ADMISSÃO 
 → ACEDER / ACESSO 
 → DISCUTIR / DISCUSSÃO 
2) Emprega-se “s” em todos os substantivos derivados de verbos terminados em “ender”, “verter” 
e “pelir”. 
Ex.:
 → APREENDER / APREENSÃO 
 → VERTER / VERSÃO 
 → EXPELIR / EXPULSÃO
3) Emprega-se “ç” em todos os substantivos derivados dos verbos “TER” e “TORCER”, mais seus 
derivados.
 Ex.:
 → ABSTER / ABSTENÇÃO 
 → TORCER / TORÇÃO
4) Emprega-se “izar” para formar alguns verbos em cujo final da raiz não haja “s”. Ex.:
 → CANAL / CANALIZAR 
 → REAL / REALIZAR
Se a raiz da palavra possuir “s”, usa-se “isar”.Ex.:
 → ANÁLISE / ANALISAR
 → PESQUISA / PESQUISAR
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OBSERVAÇÃO: ALGUNS CONSIDERAM AS PALAVRAS CATEQUIZAR,
SINTETIZAR, ENTRE OUTRAS, COMO EXCEÇÕES, MAS NÃO O SÃO.
NOTE QUE A REGRA FALA EM HAVER S NA RAIZ DA PALAVRA,
O QUE NÃO É O CASO:
CATEQUESE / CATEQUIZAR
SÍNTESE / SINTETIZAR
5) Emprega-se “s”: 
Após os ditongos. Ex.:
 → COISA, LOUSA, AUSÊNCIA, NEUSA
Nas formas dos verbos “pôr” (e derivados) e “querer“. Ex.:
 → QUIS, QUISESSE, QUISERA
 → PUS, PUSESSE, PUSERA
6) Emprega-se “x”: 
Após os ditongos. 
Ex.:
 → AMEIXA, FEIXE, BAIXO, QUEIXADA
 → Após as sílabas “en” e “me“. 
Ex.:
 → ENXADA, ENXAME, ENXAQUECA
 → MEXILHÃO, MEXERICA, MEXICANO
Exceção: 
 → MECHA, ENCHER e seus derivados
7) DIFERENÇA ENTRE HÁ / A 
Emprega-se HÁ:
a) HÁ = EXISTE(M)
Ex.: 
 → Há muitas maneiras de amar.
b) HÁ = FAZ (referência ao passado)
Ex.: 
 → Há três noites que não durmo.
Emprega-se A nos demais casos, especialmente com a ideia de distância ou de futuro.
Ex.:
 → Estou a 20 km do local.
 → Daqui a 2 meses, vou-me casar.
8) DIFERENÇA ENTRE MIM e EU / TI e TU 
Emprega-se EU ou TU como sujeitos da oração (ou seja, antes de verbo) ou após expressões tais 
como SALVO, EXCETO, MENOS, etc.:
Ex.: 
 → Ela pediu para EU ajudar minha amiga. Todos foram à aula, menos TU.
 → Nos demais casos, emprega-se MIM ou TI.
Ex.:
 → Ele deu o colar para MIM. Entre MIM e TI não há mais nada.
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CUIDADO COM FRASES INVERTIDAS!
Sempre foi difícil para MIM aprender matemática.
Aprender matemática sempre foi difícil para MIM.
HOMONÍMIA E PARONÍMIA
HOMÔNIMOS
 → São palavras iguais na forma e diferentes na significação. Há três tipos de homônimos:
HOMÔNIMOS PERFEITOS
 → Têm a mesma grafia e o mesmo som.
• cedo (advérbio) e cedo (verbo ceder);
• meio (numeral), meio (adjetivo) e meio (substantivo).
HOMÔNIMOS HOMÓFONOS
 → Têm o mesmo som e grafias diferentes.
• sessão (reunião), seção (repartição) e cessão (ato de ceder);
• concerto (harmonia) e conserto (remendo).
HOMÔNIMOS HOMÓGRAFOS
 → Têm a mesma grafia e sons diferentes. almoço (refeição) e almoço (verbo almoçar);
• sede (vontade de beber) e sede (residência).
PARÔNIMOS
 → São palavras de significação diferente, mas de forma parecida, semelhante.
• retificar e ratificar;
• emergir e imergir.
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ALGUNS PARÔNIMOS E HOMÔNIMOS
 → acender = atear fogo
 → ascender = subir
 → acerca de = a respeito de, sobre
 → cerca de = aproximadamente
 → há cerca de = faz aproximadamente, existe aproximadamente, acontece aproximada- men-
te
 → afim = semelhante, com afinidade
 → a fim de = com a finalidade de 
 → amoral = indiferente à moral
 → imoral = contra a moral, libertino, devasso
 → apreçar = marcar o preço
 → apressar = acelerar
 → arrear = pôr arreios arriar = abaixar 
 → arriar = abaixar
 → bucho = estômago de ruminantes 
 → buxo = arbusto ornamental
 → caçar = abater a caça
 → cassar = anular 
 → censo = recenseamento
 → senso = juízo
 → cessão = ato de doar
 → seção ou secção = corte, divisão
 → sessão = reunião
 → chá = bebida
 → xá = título de soberano no Oriente
 → chalé = casa campestre
 → xale = cobertura para os ombros
 → cheque = ordem de pagamento
 → xeque = lance do jogo de xadrez, contratempo
 → comprimento = extensão 
 → cumprimento = saudação 
 → concertar = harmonizar, combinar 
 → consertar = remendar, reparar 
 → conjetura = suposição, hipótese 
 → conjuntura = situação, circunstância 
 → coser = costurar
 → cozer = cozinhar 
 → deferir = conceder 
 → diferir = adiar ou discordar
 → descrição = representação 
 → discrição = ato de ser discreto 
 → descriminar = inocentar 
 → discriminar = diferençar, distinguir 
 → despensa = compartimento 
 → dispensa = desobrigação
 → despercebido = sem atenção, desatento
 → desapercebido = desprevenido 
 → discente = relativo a alunos 
 → docente = relativo a professores 
 → emergir = vir à tona
 → imergir = mergulhar 
 → emigrante = o que sai 
 → imigrante = o que entra
 → eminente = nobre, alto, excelente 
 → iminente = prestes a acontecer 
 → esperto = ativo, inteligente, vivo 
 → experto = perito, entendido 
 → espiar = olhar sorrateiramente 
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 → expiar = sofrer pena ou castigo 
 → estada = permanência de pessoa 
 → estadia = permanência de veículo 
 → flagrante = evidente
 → fragrante = aromático 
 → fúsil = que se pode fundir 
 → fuzil = arma de fogo
 → fusível = resistência de fusibilidade calibrada
 → incerto = duvidoso 
 → inserto = inserido, incluso 
 → incipiente = iniciante 
 → insipiente = ignorante 
 → indefesso = incansável 
 → indefeso = sem defesa
 → infligir = aplicar pena ou castigo 
 → infringir = transgredir, violar, desrespeitar
 → intemerato = puro, íntegro, incorrupto
 → intimorato = destemido, valente, corajoso
 → intercessão = súplica, rogo
 → interse(c)ção = ponto de encontro de duas linhas
 → laço = laçada
 → lasso = cansado, frouxo ratificar = confirmar
 → retificar = corrigir 
 → soar = produzir som 
 → suar = transpirar 
 → sortir = abastecer 
 → surtir = originar 
 → sustar = suspender 
 → suster = sustentar
 → tacha = brocha, pequeno prego
 → taxa = tributo
EMPREGO DOS TEMPOS E MODOS VERBAIS
MORFEMAS
PARTES CONSTITUTIVAS DO VERBO
PARTÍAMOS
 → PART = Raiz ou Radical
 → I = Vogal Temática
 → IA = Desinência Modo-Temporal 
 → MOS = Desinência Número-Pessoal
Ex:
• Preso, presídio, presidiário, presilha, pressão
 → Pressão não possui o mesmo significado das outras palavras, por isso não é termo cognato das 
demais.
Ex:
• Claro, clareza, clarificar, clarear
 → São termos cognatos.
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VOGAL TEMÁTICA
É o que determina a conjugação.
 → A – Verbo da 1ª conjugação – lembrar, gostar, rodar, etc. 
 → E – Verbo da 2ª conjugação – Beber, saber
os verbos que têm “o” entram na 2ª conjugação porque no latim possuíam “e” 
(poer – Latim → Pôr - Português) – Repor, Compor, Indispor
 → I – Verbo da 3ª conjugação – Intuir, sair
DESINÊNCIA MODO-TEMPORAL (MT)
 → Cada verbo tem a sua, nunca se repete, nunca é a mesma. 
 → É a marca identificadora do Tempo e do Modo. 
MODOS:
 → Indicativo, Subjuntivo, Imperativo
TEMPOS:
 → Presente, Pretérito, Futuro
INDICATIVO
Tempo MT Uso
Presenteda saúde, de sanitaristas e da própria sociedade 
brasileira, um movimento na direção de uma reforma sanitária e de uma transformação dos 
paradigmas do sistema de saúde. Dentro desse processo e como prenúncio das profundas 
mudanças que estavam por vir, o INAMPS adotou uma série de medidas que aproximavam 
sua ação de uma cobertura universal de clientela, dentre as quais se destaca o fim da exigência 
da carteira do INAMPS para o atendimento nos hospitais próprios e conveniados da rede 
pública. 
628_BASE_NS_TIPO1_11/1/202215:42:33 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 01 – Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir: 
I. Após a criação do SUS, o sistema de assistência à saúde caracterizou-se por fomento do sistema
previdenciário, dividindo os cidadãos entre aqueles que tinham acesso a todo o sistema de saúde
público e aqueles que contavam com apenas parte dos serviços.
II. Antes da criação do SUS, o sistema de saúde era menos burocrático, o que se alterou após a
criação do órgão, gerando uma extensa rede de corresponsabilidades.
III. O MS e as Secretárias de Saúde Estaduais e Municipais tinham atuação limitada na promoção de
assistência à saúde, mas eram responsáveis por ações como a vacinação e pelo atendimento a
indigentes.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) Apenas I e III.
QUESTÃO 02 – Assinale a alternativa que NÃO caracteriza as ações do INAMPS. 
A) Parceria Público-Privada.
B) Caráter excludente.
C) Caráter contributivo.
D) Vinculadas a outro órgão público.
E) Caráter formal de atendimento.
QUESTÃO 03 – Observe a charge a seguir e as afirmações que se fazem sobre sua relação com o 
texto. 
Fonte: https://gauchazh.clicrbs.com.br/. 
I. O SUS tem um desempenho melhor que o INAMPS, pois consegue atender todos os cidadãos
brasileiros com excelência de recursos, como mostrado pela charge.
E 
II. O INAMPS foi o precursor das ações que buscavam a universalidade das ações de assistência à
saúde.
Assinale a alternativa correta. 
A) As assertivas I e II são verdadeiras, e a II é uma complementação correta da primeira.
B) As assertivas I e II são verdadeiras, mas a II não é uma complementação correta da primeira.
C) As assertivas I e II são falsas.
D) A assertiva I é verdadeira, e a II, falsa.
E) A assertiva I é falsa, e a II, verdadeira.
628_BASE_NS_TIPO1_11/1/202215:42:33 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 04 – Considerando o emprego do acento indicativo de crase, assinale a alternativa que 
preenche, correta e respectivamente, as lacunas das linhas 13 e 23. 
A) as – as – as
B) as – as – à
C) às – às – as
D) às – às – a
E) às – às – à
QUESTÃO 05 – Considerando a correta ortografia dos vocábulos em Língua Portuguesa, assinale a 
alternativa que preenche, correta e respectivamente, os espaços pontilhados das linhas 16, 36 e 39. 
A) es – z – s
B) is – x – s
C) is – z – z
D) es – x – s
E) es – x – z
QUESTÃO 06 – Assinale a alternativa que indica o uso da palavra “como” na mesma situação de 
emprego daquela da linha 27. 
A) Como eu gostaria de ser médico!
B) Como faço para conseguir um horário de atendimento?
C) Como chegou tarde, não acompanhou as deliberações da mesa.
D) Antes do almoço comi diversas frutas refrescantes, como melancia e uvas.
E) Elabore suas atividades como consta no manual.
QUESTÃO 07 – Assinale a alternativa que indica o mesmo sentido, considerando seu contexto de 
emprego na linha 02, que a palavra “estreita”. 
A) Diminuta.
B) Exígua.
C) Fina.
D) Curta.
E) Próxima.
QUESTÃO 08 – Assinale a definição que melhor explica o contexto de ocorrência da palavra “aplicava” 
(l. 34). 
A) Pôr em prática; manipular.
B) Prescrever como medicamento; receitar.
C) Atribuir pena, castigo a; infligir, impor.
D) Investir; acrescentar, adicionar.
E) Dirigir com afinco; concentrar.
I. Trata-se de palavra oxítona, com acentuação tônica na sílaba –tes.
II. É um substantivo concreto e comum de dois gêneros.
III. A palavra foi formada por composição.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) Apenas II e III.
QUESTÃO 09 – Analise as assertivas a seguir, a respeito da palavra “indigentes” (l. 25):
628_BASE_NS_TIPO1_11/1/202215:42:33 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 10 – Considerando o emprego de recursos coesivos, analise a assertiva a seguir: 
I. Na linha 25, o pronome demonstrativo esses tem como referente a palavra “indigentes”
mencionada anteriormente.
II. Na linha 31, o referente do pronome relativo que é a sigla INAMPS.
III. Na linha 39, o pronome demonstrativo esta tem como referente a palavra “situação”, que será
explicada posteriormente no período.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) Apenas II e III.
QUESTÃO 11 – Considerando o emprego correto da vírgula, analise as assertivas a seguir e assinale 
V, se verdadeiras, ou F, se falsas. 
( ) Na linha 06, a dupla vírgula hachurada indica a separação de uma oração adjetiva explicativa. 
( ) A dupla vírgula hachurada das linhas 11 e 12 marca a separação de uma oração apositiva. 
( ) Na linha 20, o par de vírgulas hachuradas marca a ocorrência de um adjunto adverbial intercalado. 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
A) V – F – V.
B) V – F – F.
C) V – V – V.
D) F – F – V.
E) F – V – F.
QUESTÃO 12 – Assinale a alternativa na qual a palavra NÃO apresente o mesmo número de fonemas 
das demais. 
A) Decorrentes.
B) Assistência.
C) Conveniado.
D) Competência.
E) Filantrópico.
QUESTÃO 13 – Assinale a alternativa na qual o termo sublinhado seja um complemento nominal. 
A) Cidadãos de 1ª e 2ª classe.
B) Contribuintes da previdência.
C) Serviços de saúde.
D) Rede de serviços.
E) Atuação do poder público.
QUESTÃO 14 – Assinale a alternativa que indica o desenvolvimento da forma nominal: “o fim da 
exigência da carteira do INAMPS para o atendimento nos hospitais próprios e conveniados da rede 
pública” (l. 45-47) para uma oração desenvolvida. 
A) O fim da exigência da carteira do INAMPS para que houvesse o atendimento nos hospitais próprios
e conveniados da rede pública.
B) O fim da exigência da carteira do INAMPS para que houvessem o atendimento nos hospitais próprios
e conveniados da rede pública.
C) O fim da exigência da carteira do INAMPS para haver o atendimento nos hospitais próprios e
conveniados da rede pública.
D) O fim da exigência da carteira do INAMPS para haverem o atendimento nos hospitais próprios e
conveniados da rede pública.
E) O fim da exigência da carteira do INAMPS para atenderem nos hospitais próprios e conveniados da
rede pública.
628_BASE_NS_TIPO1_11/1/202215:42:33 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 15 – Assinale a alternativa que indica a correta transposição do trecho a seguir para a voz 
passiva, mantendo-se as relações de tempo e modo do texto: “Dessa forma, o Ministério da Saúde 
(MS) e as Secretarias de Saúde dos Estados e Municípios desenvolviam, fundamentalmente, ações de 
promoção da saúde e prevenção de doenças”. 
A) Dessa forma, ações de promoção da saúde e prevenção de doenças são desenvolvidas,
fundamentalmente, pelo Ministério da Saúde (MS) e pelas Secretarias de Saúde dos Estados e
Municípios.
B) Dessa forma, ações de promoção da saúde e prevenção de doenças foram desenvolvidas,
fundamentalmente, pelo Ministério da Saúde (MS) e pelas Secretarias de Saúde dos Estados e
Municípios.
C) Dessa forma, ações de promoção da saúde e prevenção de doenças eram desenvolvidas,
fundamentalmente, pelo Ministério da Saúde (MS) e pelas Secretarias de Saúde dos Estados e
Municípios.
D) Dessa forma, ações de promoção da saúde e prevenção de doenças desenvolveram-se,
fundamentalmente, pelo Ministério da Saúde (MS) e pelas Secretarias de Saúde dos Estados e
Municípios.
E) Dessa forma, ações de promoção da saúde e prevenção de doenças desenvolvem-se,fundamentalmente, pelo Ministério da Saúde (MS) e pelas Secretarias de Saúde dos Estados e
Municípios.
A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.
E) 5.
QUESTÃO 17 – Assinale a alternativa que indica o número correto de preposições presentes no trecho 
a seguir, incluindo as que possam aparecer contraídas com outras palavras. “Essa lógica de 
estruturação e financiamento das atividades de atenção e assistência à saúde, além das evidentes 
d...criminações dela decorrentes”
A) 3.
B) 4.
C) 5.
D) 6.
E) 7.
QUESTÃO 18 – Assinale a alternativa que classifica corretamente o sujeito da oração a seguir: “Dessa 
forma, o Ministério da Saúde (MS) e as Secretarias de Saúde dos Estados e Municípios desenvolviam, 
fundamentalmente, ações de promoção da saúde”. 
A) Sujeito Simples.
B) Sujeito Composto.
C) Sujeito Desinencial.
D) Sujeito Indeterminado.
E) Oração sem sujeito.
QUESTÃO 19 – Assinale a alternativa na qual a palavra “que” NÃO esteja sendo empregada como 
pronome relativo. 
A) “que podia pagar os serviços de saúde por sua própria conta” (l. 04).
B) “que eram prestados por instituições de caráter filantrópico” (l. 26).
C) “que a assistência à saúde fosse de modo mais ou menos proporcional” (l. 35-36).
D) “que estavam por vir” (l. 44).
E) “que aproximavam sua ação” (l. 44-45).
QUESTÃO 16 – Assinale o número do termo que indica o núcleo do objeto direto do verbo “gerar” no 
período a seguir: “começou a gerar, no seio (1) da comunidade de profissionais da saúde (2), de 
sanitaristas e da própria sociedade (3) brasileira, um movimento (4) na direção de uma reforma (5) 
sanitária e de uma transformação dos paradigmas do sistema de saúde”. (l. 40-43). Os números
correspondem ao termo sublinhado imediatamente anterior a ele. 
628_BASE_NS_TIPO1_11/1/202215:42:33 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 20 – Assinale a alternativa correta acerca do adjetivo “caritativa” (l. 25). 
A) A locução adjetiva correspondente a esse adjetivo é “de cuidado”.
B) A palavra indica uma qualidade humana.
C) Pode-se usar a palavra “indulgente” com o mesmo sentido de emprego do texto.
D) A palavra tem como radical “carid”, de caridade.
E) Um antônimo possível para o adjetivo é a palavra “altruísta”.
567_LP_CG_NS_1/9/202114:40:59 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
LÍNGUA PORTUGUESA - PROVA 2
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. 
O que vai ser da Amazônia? 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
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15 
16 
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18 
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28 
29 
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31 
32 
33 
34 
35 
36 
37 
38 
39 
40 
41 
42 
43 
Eu já lidei com o desmatamento. Lembro que, em 2015, acordava na região onde 
trabalho, meu cabelo tomado pelo cheiro da fumaça, igual quando a gente ia pra noitada na 
década de 1990 e voltava com o cheiro do cigarro impregnado na roupa! Agora, é a mesma 
coisa, só que na Amazônia. E o que estava acontecendo não era porque tinha alguém fumando 
no meu quarto. Era simplesmente porque estava acontecendo o maior churrasco da maior 
floresta tropical do mundo. Ela estava sendo queimada, e o cheiro da fumaça fedia por todo o 
meu corpo. O carro ficava coberto de fuligem. Eu tinha que jogar água no vidro pra limpá-lo e, 
assim, conseguir enxergar. Eu dirigia com o farol alto e o pisca alerta ligado porque não via 
nada. Então, eu dirigia bem devagar para evitar algum acidente. 
Um dos motivos pelos quais as pessoas têm problemas respiratórios é o efeito dessa 
fumaça demasiadamente tóxica. Em anos de muitas queimadas e desenfreado desmatamento, 
constata-se um aumento de 200% no atendimento hospitalar de crianças com problemas 
respiratórios. E criança não vai sozinha em busca de atendimento médico. Ela precisa do pai ou 
da mãe, que vai parar a sua atividade econômica para levá-la ao hospital. 
Um estudo da Fiocruz mostra que, em maio e junho de 2019, o SUS teve um custo extra 
de 1,5 milhão de reais por conta de problemas respiratórios decorrentes das fumaças da 
Amazônia. Ou seja, a gente gera um custo extra ao SUS por causa dos problemas respiratórios. 
Além disso, essa fumaça é tão tóxica que pode destruir o DNA das células do pulmão e aumentar 
as chances de incidência de câncer no aparelho pulmonar. 
2020 foi um ano muito diferente. A gente tem uma pandemia de um vírus que ataca o 
sistema respiratório. Então, a gente está juntando um aumento do desmatamento, que significa 
o aumento de uma fumaça tóxica, com uma pandemia já existente e que também ataca o
pulmão. Com certeza, é muito sério o que o Brasil está passando. Porém, isso não se restringe
ao nosso país. A devastação da Amazônia pode acarretar desequilíbrios inimagináveis no planeta
inteiro... As pesquisas comprovam que, de janeiro a abril de 2020, em comparação com o
mesmo período de 2019, houve um aumento de aproximadamente 55% no desmatamento. Em
2019, porém, já havia sido registrado um aumento de mais de 200% das queimadas em relação
a 2018. Já pensou? É assustador! Não podemos ficar calados diante desse cenário gritante. A
natureza está implorando por clemência da nossa parte. Se não houver forças para frear esses
homens devastadores, não demorará tanto tempo e poderá vir algo ainda mais sério do que o
coronavírus e que causará a morte de um número ainda maior de pessoas!
Basta que olhemos um pouco pra trás no tempo. Só do início do século até agora já 
houveram surtos imensos de Ebola, SARS e H1N1, e agora veio o coronavírus, sem contar os 
males provocados pela proliferação de dengue, Zika e Chikungunya. Perceba, meu prezado 
leitor! De 2000 a 2020 são apenas 20 anos. Continuando com a perversidade que está 
estampada nos telejornais, o que podemos esperar para os anos 2025, 2026? 
É muito, muito sério o que estamos enfrentando, e a última coisa que eu faria num 
momento como esse é ficar calado. Informações de qualidade precisam chegar aos olhos e 
ouvidos de um número cada vez maior de pessoas! É assim que o processo de elevação de 
consciência coletiva acontece. Concluo com a frase dita pelo querido Chico Mendes, esse homem 
maravilhoso que lutou a vida inteira por uma sociedade mais justa e feliz: “No começo pensei 
que estivesse lutando para salvar seringueiras, depois pensei que estava lutando para salvar a 
Floresta Amazônica. Agora, percebo que estou lutando pela humanidade”. 
(Disponível em: https://www.contioutra.com/o-que-vai-ser-da-amazonia-em-2020/ – texto adaptado 
especialmente para esta prova.) 
QUESTÃO 01 – Quanto à predicação, o verbo da frase “Eu já lidei com o desmatamento” (l. 01) é 
classificado como: 
A) Intransitivo.
B) Transitivo direto.
C) Transitivo indireto.
D) Bitransitivo.
E) De ligação.
567_LP_CG_NS_1/9/202114:40:59 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 02 – Em relação à regra de vocábulos paroxítonos que são acentuados por terminarem 
em ditongo, seguido ou não de “s”, analise as palavras abaixo: 
I. alguém.
II. país.
III. desequilíbrios.
Quais estão de acordo com essa regra? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) Apenas I e III.
QUESTÃO 03 – Em “Essa fumaça é tão tóxica que pode destruir o DNA das células do pulmão e 
aumentar as chances de incidência de câncer no aparelho pulmonar”, constata-se o emprego do 
advérbio “tão” e da conjunção “que”, elementos combinados que, ao introduzirem a primeira oração 
do excerto, expressam uma: 
A) Consequência.
B) Temporalidade.
C) Conformidade.
D) Adversidade.
E) Finalidade.
QUESTÃO 04 – Na frase “Não podemos ficar calados diante desse cenário gritante” (l. 28), o termo 
sublinhado poderia ser substituído pelas seguintes palavras de sentido sinônimo, EXCETO por: 
A) Rompante.
B) Flagrante.
C) Evidente.
D) Chocante.
E) Clamoroso.
QUESTÃO 05 – Assinale a alternativa que mostra um fragmento do texto destituído da correta 
concordância verbal. 
A) “Um dos motivos pelos quais as pessoas têm problemas respiratórios”.
B) “A devastação da Amazônia podeacarretar desequilíbrios inimagináveis no planeta inteiro”.
C) “Basta que olhemos um pouco pra trás no tempo”.
D) “Só do início do século até agora já houveram surtos imensos de Ebola, SARS e H1N1”.
E) “Informações de qualidade precisam chegar aos olhos e ouvidos de um número cada vez maior de
pessoas”.
QUESTÃO 06 – Assinale a alternativa que, exclusivamente, apresenta uma locução adverbial retirada 
do texto. 
A) cigarro impregnado (l. 03).
B) atendimento hospitalar (l. 12).
C) estudo da fiocruz (l. 15).
D) Com certeza (l. 23).
E) um pouco pra trás (l. 32).
567_LP_CG_NS_1/9/202114:40:59 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 07 – Com base estritamente no que é expresso pelo texto, é correto afirmar que: 
A) Por conta de problemas respiratórios decorrentes das fumaças da Amazônia, em 2018, o SUS teve
um custo extra de 1,5 milhão de reais.
B) Pai ou mãe preferem parar a atividade econômica sempre que seus filhos precisam de atendimento
médico.
C) Houve um aumento de aproximadamente 55% no desmatamento no mesmo período de 2019
comprovado pelas pesquisas.
D) A toxicidade da fumaça destrói as células do pulmão e aumenta o câncer no aparelho pulmonar.
E) O século XXI está sendo marcado por surtos imensos de Ebola, SARS e H1N1, e, mais
recentemente, pelo surgimento do coronavírus.
QUESTÃO 08 – No excerto “Perceba, meu prezado leitor” (l. 34-35), a vírgula foi empregada antes 
de: 
A) Um aposto.
B) Um vocativo.
C) Uma oração adverbial.
D) Uma oração adjetiva.
E) Uma conjunção pospositiva.
QUESTÃO 09 – A palavra “estampada” (l. 36) é constituída por: 
A) Dois encontros consonantais.
B) Um encontro consonantal e um dígrafo que representa vogal nasal.
C) Um encontro consonantal e dois dígrafos que representam vogal nasal.
D) Nove fonemas.
E) Dois dígrafos que representam vogal nasal.
QUESTÃO 10 – O termo “noitada” (l. 02) é formado pelo fragmento “ada”, que corresponde a um: 
A) Prefixo latino.
B) Prefixo grego.
C) Sufixo adverbial.
D) Sufixo verbal.
E) Sufixo nominal.
576_579_BASE_DM_LP_NS_16/9/202114:12:29 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
LÍNGUA PORTUGUESA - PROVA 3
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. 
 Ruan de Souza Gabriel 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
31 
32 
33 
34 
35 
36 
37 
38 
39 
40 
41 
42 
43 
44 
45 
46 
47 
48 
Existem diversas razões para começar a ler um autor. Há aqueles que lemos porque todo 
mundo está lendo, como Elena Ferrante e Karl Ove Knausgård. Outros, nós conhecemos por 
acaso ou indicação e nos transformamos em “leitores inflexíveis, sistemáticos e falhos de 
imaginação que se obrigam a ler a obra completa de um escritor quando descobrem um do seu 
agrado”, como descreveu, um pouco invejoso, o escritor português Bruno Vieira Amara em Hoje 
estarás comigo no paraíso. Nem todo leitor é capaz de tamanha paixão e fidelidade, ainda que 
só por uns meses. Eu não sou e invejo quem é. 
Há também aqueles autores que lemos e relemos quase obrigados pelos tempos, como 
se buscássemos conselhos: lemos George Orwel quando a treva autoritária voltou a assombrar 
a política, estamos lendo Albert Camus e todo e qualquer livro que mencione uma epidemia para 
aprender a viver em quarentena. E há os autores que começamos a ler com o pior dos atrasos, 
tarde demais para escrever umas frases lamentosas no Twitter quando topamos com o obituário 
deles. 
Toda leitura é interessada. Lemos escritores hypados para não ficar em silêncio quando 
nossos amigos começam a falar deles, para conferir se valem mesmo ___ pena. Transformamo-
nos em “leitores inflexíveis, sistemáticos e falhos de imaginação” porque é próprio do amor 
limitar nossos interesses. E temos lido autores que escreveram sobre autoritarismo e peste 
porque, talvez desde a Bíblia, debruçamo-nos sobre o que foi escrito no passado para tentar 
adivinhar o futuro ou tentar impedi-lo de chegar. 
E quando lemos um autor recém-falecido, qual é a nossa intenção? Não é descobrir um 
autor novo, uma vez que depois de ler tantos obituários, já nos familiarizamos com seus temas, 
decoramos as sinopses de seus principais livros e aprendemos alguns adjetivos para nos 
referirmos a seu estilo. Lemos para identificar no texto todas as características apontadas pelos 
obituaristas, como se emprestássemos deles peças de um quebra-cabeça que só quem leu o 
autor consegue completar? 
É complicado ler um autor que acaba de morrer. Primeiro porque há quase uma obrigação 
de gostar, por respeito ao morto. Também porque os tantos textos lidos sobre o legado do autor 
contaminam a leitura, que se torna talvez uma experiência menos individual e quase uma tarefa 
que os atrasados cumprem meio envergonhados e muito reverentes. 
Na última quinta (16), depois do anúncio da morte de Garcia-Roza, li, enfim, A última 
mulher (não tinha nenhum Rubem Fonseca ___ mão). Estava tudo lá, tudo o que eu tinha lido 
e ouvido nas últimas horas: o introspectivo delegado Espinosa, suas andanças pelo Rio de 
Janeiro, seu gosto por comida árabe e seus “livros formando uma fileira que cobria toda a 
extensão da parede e apoiados uns sobre os outros, ocupando de ponta a ponta e do chão até 
quase o teto toda parede da sala”. 
A dedicação ___ pessoas, mais que ao mistério, não é apenas que um testemunho da 
bondade de Espinosa. Se for verdadeira a tese de Ricardo Piglia, que afirmou que uma das 
maiores representações modernas da figura do leitor é o detetive, essa dedicação também nos 
faz imaginar que tipo de tipo de leitor é o delegado. 
Ele não parece ser um daqueles que lê desesperadamente, para decifrar sentidos ocultos 
em cada linha, ou que lê apressadamente, para não ficar fora dos assuntos. Talvez Espinosa 
seja um desses leitores que fazem da leitura um exercício de empatia, que se envolvem com os 
personagens e aprendem a amá-los, que não têm interesse em dissecá-los e julgá-los. 
Um desses leitores que todos nós que gostamos de ler talvez fomos um dia, antes de 
aprendermos que podíamos usar nossas leituras para provar nossa inteligência, antes de 
começarmos a esconder, envergonhados, que a leitura nos emociona como a outros emocionam 
as novelas. Se todas as leituras são interessadas, essa, que é tão pouco utilitária e até se deixa 
enganar pelos personagens, talvez seja a menos interesseira. 
(Disponível em: https://epoca.globo.com/ruan-de-sousa-gabriel/ – texto adaptado especialmente para 
esta prova). 
https://epoca.globo.com/ruan-de-sousa-gabriel/
576_579_BASE_DM_LP_NS_16/9/202114:12:29 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 01 – Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir: 
I. O autor se identifica com os leitores apaixonados, que descobrem um novo autor e precisam ler
tudo que dele é publicado.
II. Segundo o autor, alguns livros e autores lidos na atualidade têm relação com o momento histórico
pelo qual passamos.
III. Para o autor, ler escritores recém-falecidos nos dá mais liberdade de gostar ou não da obra, uma
vez que o receptor das críticas já não tem como rebatê-las.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) Apenas II e III.
QUESTÃO 02 – Assinale a alternativa que NÃO indica um dos motivos para a leitura apontado pelo 
autor do texto. 
A) Para termos o que falar com amigos que estão lendo os mesmos autores.
B) Porque descobrimos leitores de nosso agrado.
C) Para passarmos o tempo e nos distrairmos da realidade.
D) Para encontrarmos respostas para problemas pelos quais estamos passando.
E) Porque queremos compreender o passado e evitar que os mesmos erros se repitam.
QUESTÃO 03 – Considerando o emprego do acento indicativo de crase, assinale a alternativa que 
completa, correta e respectivamente, as lacunas das linhas 15, 31 e 36. 
A) a – à – às
B) à – à – às
C) à – à – as
D) à– a – as
E) a – a – às
QUESTÃO 04 – Considerando a palavra “legado” (l. 27), assinale a alternativa que apresenta palavra 
que poderia substituí-la por não causar alteração do sentido original do texto. 
A) Dividendos.
B) Construções.
C) Patrimônio.
D) Lamentos.
E) Legalidades.
QUESTÃO 05 – Analise as seguintes frases, retiradas do texto, e assinale a alternativa na qual NÃO 
haja o emprego de figuras de linguagem. 
A) “lemos porque todo mundo está lendo”.
B) “a treva autoritária voltou a assombrar a política”.
C) “E quando lemos um autor recém-falecido”.
D) “peças de um quebra-cabeça que só quem leu o autor consegue completar?”.
E) “tudo o que eu tinha lido e ouvido nas últimas horas”.
576_579_BASE_DM_LP_NS_16/9/202114:12:29 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 06 – Considerando a palavra “obituaristas”, retirada do texto, analise as assertivas a 
seguir: 
I. Trata-se de um adjetivo biforme.
II. Ela foi formada a partir da palavra “obituário” por derivação sufixal.
III. A palavra “óbito” pertence à mesma família de palavras do vocábulo destacado, estando no campo
semântico da “morte”.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) Apenas II e III.
QUESTÃO 07 – Considerando a formação do período composto em Língua Portuguesa, analise a 
assertiva a seguir: na linha 37, a palavra “Se” introduz a ideia de _____________ e poderia ser 
substituída por ______, desde que ____________ alterações no período. 
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 
A) condição – caso – não se fizessem
B) condição – caso – se fizessem
C) condição – ainda que – não se fizessem
D) explicação – uma vez que – se fizessem
E) explicação – uma vez que – não se fizessem
QUESTÃO 08 – Assinale a alternativa que apresenta um substantivo que descreve corretamente a 
relação do personagem “Espinosa” com a leitura. 
A) Voracidade.
B) Compulsão.
C) Acumulação.
D) Reflexão.
E) Pressa.
QUESTÃO 09 – Assinale a alternativa que indica a palavra que funciona como pronome demonstrativo 
no trecho a seguir, retirado do texto: “Estava tudo (1) lá (2), tudo o (3) que (4) eu tinha lido e ouvido 
nas últimas (5) horas”. 
A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.
E) 5.
QUESTÃO 10 – Considerando a formação do período composto em Língua Portuguesa, assinale a 
alternativa que indica o número de orações que compõem o período a seguir, retirado do texto: “Não 
é descobrir um autor novo, uma vez que depois de ler tantos obituários, já nos familiarizamos com 
seus temas, decoramos as sinopses de seus principais livros e aprendemos alguns adjetivos para nos 
referirmos a seu estilo”. 
A) 3.
B) 4.
C) 5.
D) 6.
E) 7.
576_579_LP_MOD1_DT_NMT_22/9/202108:51:09 
Execução: Fundatec 
NÍVEL MÉDIO 
LÍNGUA PORTUGUESA - PROVA 4
Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
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Depois dos grandes ____ metafísicos de Platão e Aristóteles, a filosofia se voltou para o 
homem comum. Filósofos como Epicuro e Zenão de Cício buscaram respostas para que o homem 
pudesse encontrar uma vida feliz em meio __ falta de sentido do mundo. 
Epicuristas 
Aristóteles foi tão prolífico que a maioria dos pensadores gregos abandonou os grandes 
empreendimentos filosóficos após a morte dele. As questões da existência, que haviam ocupado 
os dias de Sócrates, Platão e Aristóteles, deixaram de fazer sentido em um mundo 
incessantemente sacolejado pelas guerras e destruição que marcaram o Mar Egeu nos séculos 
que se seguiram __ morte de Alexandre. Por que se preocupar do que é feita a realidade se não 
se sabia como seria o dia seguinte? Era preciso ajudar o homem a sobreviver em meio ao caos 
e à aleatoriedade do mundo. 
Essa foi a missão de Epicuro. Nascido em 341 a.C., ele foi o fundador de uma das escolas 
filosóficas mais importantes da época. O professor de gramática de Samos se mudou para Atenas 
por volta dos 35 anos, onde comprou uma casa com um quintal. Lá, em meio a árvores e flores, 
começou a dar aulas de filosofia, nas quais pregava a busca pela felicidade e o controle das 
emoções. Na verdade, Epicuro se autoproclamava um terapeuta do espírito, um médico das 
almas e um cirurgião das paixões. 
Na escola que fundou, chamada de O Jardim, Epicuro acolhia mulheres, prostitutas e até 
mesmo escravos. A liberalidade do mestre gerava boatos de que O Jardim seria, na verdade, 
um local de orgias e depravação. De fato, sua filosofia era uma ode ao prazer, mas não havia 
espaço para a luxúria. O epicurismo pregava a moderação e a celebração das pequenas alegrias 
da vida. Conta-se que as aulas de O Jardim eram regadas a água e pão, nada de vinho. É de 
Epicuro a máxima: “Mais vale dormir tranquilo sobre um berço de palha do que ficar insone e 
atormentado sobre um trono de ouro”. 
O filósofo dizia que nosso maior objetivo de vida era ser feliz. Mas não se tratava de buscar 
prazer a qualquer custo, porque isso resultaria em infelicidade. Para o mestre, a felicidade é a 
ausência de sofrimento. Ou seja, almejar e nutrir expectativas demais sobre a vida só geraria 
mais angústia e tristeza. Melhor aceitar as agruras da vida porque não há como evitá-las. E, se 
nada pode ser feito, melhor consolar-se recordando bons momentos ou imaginando dias 
melhores. Até em relação ao maior medo humano, a morte, Epicuro tinha uma resposta. Se ela 
é o fim de toda e qualquer sensação, não pode trazer dor física ou emocional. Logo, não há nada 
a temer. “A morte não é nada para nós”, sentenciou o mestre. Ao superarmos o medo de morrer, 
podemos, enfim, ser felizes. 
Epicuro faleceu aos 72 anos. Não se sabe se estava completamente destemido em relação 
ao juízo final, mas há registros de que ele viveu exatamente conforme sua doutrina. Tinha dores 
crônicas na bexiga e no estômago, mas não se deixava abater. Em uma de suas últimas cartas, 
direcionada a um amigo, dizia: “A doença em meu corpo continua evoluindo, sem nada perder 
de sua habitual severidade; mas ignoro tudo isso e meu coração se alegra”. Epicuro deixou uma 
legião de seguidores. Durante escavações em sítios arqueológicos gregos e romanos foram 
encontradas várias pequenas estatuetas do filósofo, até mesmo em casas simples. Seus 
seguidores acreditavam que contemplar o rosto dele aquietava o espírito. 
(Disponível em: https://super.abril.com.br/especiais/epicuristas-e-estoicos-a-filosofia-grega-depois-de-platao-
e-aristoteles/ – texto especialmente adaptado para esta prova). 
QUESTÃO 01 – O objetivo principal do texto é: 
A) Defender que a filosofia de Epicuro era melhor do que a de Aristóteles.
B) Apresentar os principais fundamentos da filosofia de Epicuro, filósofo que viveu depois de
Aristóteles.
C) Apresentar os principais fundamentos da filosofia de Epicuro, filósofo com ideias contrárias às de
Aristóteles.
D) Apresentar as razões pelas quais Epicuro estava em busca da felicidade.
E) Debater o que é felicidade.
Epicuristas e Estoicos: a filosofia grega depois de Platão e Aristóteles - Parte I
https://super.abril.com.br/especiais/epicuristas-e-estoicos-a-filosofia-grega-depois-de-platao-e-aristoteles/
https://super.abril.com.br/especiais/epicuristas-e-estoicos-a-filosofia-grega-depois-de-platao-e-aristoteles/
576_579_LP_MOD1_DT_NMT_22/9/202108:51:09 
Execução: Fundatec 
NÍVEL MÉDIO 
QUESTÃO 02 – O texto apresenta alguns temas abordados por Epicuro. São temas sobre os quais o 
filósofo teorizava, de acordo com o texto, EXCETO: 
A) Morte.
B) Felicidade.
C) Infelicidade.
D) Sofrimento.
E) Ética.
QUESTÃO 03 – Tomando o texto por base, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre 
elas: 
I. Segundo Epicuro, o objetivo da vida não é procurar a felicidade custe o que custar.
PORQUE 
II.Se agirmos dessa forma, só nos angustiaremos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta. 
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E) As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 04 – Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas tracejadas 
das linhas 01, 03 e 09. 
A) vôos – à – à
B) voos – a – à
C) voos – à – a
D) voos – à – à
E) vôos – a – a
QUESTÃO 05 – De acordo com o contexto apresentado, qual das seguintes palavras poderia substituir 
“prolífico” (l. 05)? 
A) Produtivo.
B) Resumido.
C) Objetivo.
D) Analítico.
E) Sintético.
QUESTÃO 06 – NÃO é um pronome relativo: 
A) que (l. 06).
B) que (l. 08).
C) que (l. 09).
D) quais (l. 15).
E) que (l. 22).
QUESTÃO 07 – Podem substituir “abater” (l. 36), EXCETO: 
A) Desanimar.
B) Afetar.
C) Morrer.
D) Abalar.
E) Desencorajar.
576_579_LP_MOD1_DT_NMT_22/9/202108:51:09 
Execução: Fundatec 
NÍVEL MÉDIO 
QUESTÃO 08 – Analise as seguintes assertivas e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas. 
( ) O sujeito do verbo “resultaria” (l. 26) é “infelicidade” (l. 26). 
( ) Se substituirmos “doença” (l. 37) por “mal-estar”, apenas uma outra palavra, no trecho 
sublinhado no texto, necessitaria de alteração para fins de concordância. 
( ) O sujeito do verbo “autoproclamava” (l. 16) é “Epicuro” (l. 16). 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
A) F – F – V.
B) F – V – V.
C) V – V – F.
D) V – F – V.
E) V – F – F.
QUESTÃO 09 – Sobre nexos coesivos no texto, analise as assertivas abaixo: 
I. Caso substituíssemos “mas” (l. 20) por “porque”, manteríamos a correção sintática do período,
mas o sentido da frase seria modificado.
II. “Logo” (l. 31) introduz uma ideia de comparação.
III. Se substituíssemos “até mesmo” (l. 40) por “inclusive”, o sentido da frase seria preservado.
Quais estão corretas? 
A) Apenas II.
B) Apenas III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO 10 – Sobre acentuação de vocábulos do texto, analise as seguintes assertivas: 
I. “Filósofo”, “nós” e “até” se transformariam em outras palavras existentes na Língua Portuguesa
caso tivessem seus acentos suprimidos.
II. O vocábulo “juízo” é acentuado por ser uma paroxítona terminado em ‘o’.
III. “ausência”, “angústia” e “sítio” são acentuados pela mesma regra.
Quais estão corretas? 
A) Apenas II.
B) Apenas III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) I, II e III.
650_BASE_NM_16/3/202217:32:44 
Execução: Fundatec 
AGENTE PENITENCIÁRIO ADMINISTRATIVO 
LÍNGUA PORTUGUESA - PROVA 5
Instrução: As questões de números 01 a 20 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao 
longo do texto estão citados nas questões. 
Três anos de um Rio Grande mais seguro para viver e investir 
Por Ranolfo Vieira Junior 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
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33 
34 
35 
36 
Chegamos em 2022 com a consolidação inequívoca de uma mudança de realidade na 
Segurança gaúcha. O balanço dos indicadores de criminalidade de 2021 atesta que conquistamos 
nesses três anos de governo à frente do Estado um Rio Grande do Sul mais seguro para viver e 
investir. 
A partir da implantação do programa RS Seguro, completamos o terceiro ano _________ 
de redução recorde em praticamente todos os delitos. Destaque aos crimes violentos letais 
intencionais (CLVI), que atentam contra o nosso bem maior, a vida, e terminaram 2021 no 
menor total já registrado para a série histórica que soma __________, latrocínios e feminicídios. 
Alvorada, que em 2017 chegou a ser considerada a sexta cidade mais violenta do Brasil, 
teve no ano passado a maior queda de assassinatos entre os 497 municípios do RS. E essa 
tendência de redução se espalha pelo Rio Grande: 265 cidades, 53% do total, não tiveram 
registro de assassinatos em 2021. 
Ao atingir, ano após ano, número de mortes cada vez menor que o total registrado em 
2018, alcançamos a marca de 2.056 vidas preservadas – o que supera a população de 52 
municípios gaúchos. Se esses crimes tivessem se mantido naquele nível ao longo dos últimos 
três anos, seria como se todos os moradores de uma dessas cidades, como Pedras Altas ou 
Doutor Ricardo, tivessem desaparecido do mapa. Nos roubos de veículos, a queda contínua 
resultou em 24.419 ocorrências a menos – caso tivessem acontecido, seria como se ladrões 
tivessem roubado todos os veículos de um município como Torres, no Litoral Norte, cuja frota é 
de 23.426. 
Resultados como esse têm impacto direto na melhoria da qualidade de vida dos gaúchos, 
como a redução no preço dos seguros automotivos ou a oferta de um ambiente de negócios com 
mais segurança para atração de investimentos, desenvolvimento econômico e geração de 
empregos. Não há dúvida, portanto, que o RS Seguro nos colocou no caminho certo. 
Nada disso seria possível, porém, sem abnegação dos nossos homens e mulheres, 
operadores de ponta da Brigada Militar, da Polícia Civil, do Corpo de Bombeiros Militar, do 
Instituto-Geral de Perícias e do Departamento Estadual de Trânsito, que na linha de frente, 
mesmo com as dificuldades multiplicadas pela pandemia, não _________ um segundo na missão 
de servir à sociedade. 
Um reconhecimento que, a partir da integração adotada como premissa, se estende aos 
parceiros das Guardas Municipais, da Polícia Federal, da Polícia Rodoviária Federal, das Forças 
Armadas, do Ministério Público e do Poder Judiciário. 
Embora não estejamos satisfeitos e já assumamos o compromisso de perseguir novos 
recordes de redução na criminalidade, o investimento histórico de R$ 280,3 milhões do Avançar 
na Segurança nos permite seguir em frente otimistas, prontos para construir um Estado ainda 
melhor. 
(Disponível em: https://estado.rs.gov.br/ – texto adaptado especialmente para esta prova). 
QUESTÃO 01 – Assinale a alternativa cujas palavras completam, correta e respectivamente, as 
lacunas das linhas 05, 08 e 28. 
A) concecutivo – homicídios – exitaram
B) consecutivo – homicídeos – hesitaram
C) consecutivo – homicídios – exitaram
D) concecutivo – homicídeos – hezitaram
E) consecutivo – homicídios – hesitaram
https://estado.rs.gov.br/
650_BASE_NM_16/3/202217:32:44 
Execução: Fundatec 
AGENTE PENITENCIÁRIO ADMINISTRATIVO 
QUESTÃO 02 – Se no fragmento ‘Resultados como esse têm impacto direto na melhoria da qualidade 
de vida dos gaúchos, como a redução no preço dos seguros automotivos ou a oferta de um ambiente 
de negócios com mais segurança para atração de investimentos, desenvolvimento econômico e 
geração de empregos’ (l. 21-24), o vocábulo ‘Resultados’ fosse passado para o singular, quantas 
outras palavras deveriam obrigatoriamente sofrer alteração a fim de manter a correção do período? 
A) Uma.
B) Duas.
C) Três.
D) Quatro.
E) Cinco.
QUESTÃO 03 – Observando o fragmento ‘total já registrado para a série histórica que soma _______, 
latrocínios e feminicídios’, retirado do texto, no que tange aos vocábulos acentuados, pode-se afirmar 
que: 
A) A palavra ‘já’ é acentuada por ser um monossílabo átono.
B) ‘série’ e ‘histórica’ recebem acento gráfico por serem proparoxítonas terminadas em vogais abertas.
C) ‘latrocínios’ e ‘feminicídios’ são acentuadas em virtude da mesma regra.
D) Com exceção da palavra ‘já’, todas as demais recebem acento gráfico justificado pela mesma regra.
E) ‘histórica’ é acentuada por ser uma paroxítona terminada em -ca.
QUESTÃO 04 – Assinale a alternativa cuja palavra melhor substituiria ‘letais’ (l. 06), sem provocar 
qualquer alteração no período em que se insere. 
A) Letárgicos.
B) Legais.
C) Banais.
D) Mortais.E) Cruéis.
QUESTÃO 05 – Na frase ‘Se esses crimes tivessem se mantido naquele nível ao longo dos últimos 
três anos, seria como se todos os moradores de uma dessas cidades, como Pedras Altas ou Doutor 
Ricardo, tivessem desaparecido do mapa’ (l. 15-17), o conector ‘Se’ estabelece uma relação de 
implicação entre as frases que relaciona, expressando ideia de condicionalidade. Assinale a alternativa 
em que a palavra ou conector salientado também exprime condição. 
A) Ajudava-o muito, sem que isso fosse obrigação.
B) Relatei os fatos na audiência, como os ouvi.
C) Não poderás ser um bom policial, sem que estudes muito.
D) Bebia que era uma lástima.
E) Mal chegamos ao local do crime, vimos a extensão da catástrofe.
Para responder às questões de números 06 e 07, considere os vocábulos retirados do 
seguinte fragmento: 
‘Nada disso seria possível, porém, sem abnegação dos nossos homens e mulheres, operadores de 
ponta da Brigada Militar, da Polícia Civil, do Corpo de Bombeiros Militar...’ (l. 25-26). 
QUESTÃO 06 – Assinale a alternativa cuja palavra tem o mesmo número de letras e de fonemas. 
A) Disso.
B) Possível.
C) Nosso.
D) Corpo.
E) Bombeiros.
650_BASE_NM_16/3/202217:32:44 
Execução: Fundatec 
AGENTE PENITENCIÁRIO ADMINISTRATIVO 
QUESTÃO 07 – Assinale a alternativa cujo vocábulo NÃO possui desinência de número. 
A) Possível.
B) Operadores.
C) Nossos.
D) Homens.
E) Mulheres.
QUESTÃO 08 – Sobre a forma verbal ‘estejamos’ no fragmento “Embora não estejamos” (l. 33), 
pode-se dizer que está flexionada no ___________________. Caso fosse flexionada no pretérito 
imperfeito do mesmo modo verbal que está empregada no fragmento, apresentaria a forma 
____________. 
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 
A) presente do indicativo – estaremos
B) pretérito perfeito do indicativo – estivéramos
C) futuro do presente do indicativo – estivéssemos
D) futuro do pretérito do indicativo – estaríamos
E) presente do subjuntivo – estivéssemos
QUESTÃO 09 – Se na linha 31 substituíssemos a palavra ‘parceiros’ por ‘parcerias’, considerando a 
correção do período, poderíamos afirmar que: 
A) Nenhuma alteração deveria ocorrer.
B) O ‘aos’ deveria ser substituído por ‘as’.
C) O ‘aos’ deveria ser substituído por ‘às’.
D) O ‘aos’ poderia ser suprimido.
E) Deveria apenas ser mantido o artigo masculino que está contraído com a preposição.
QUESTÃO 10 – Assinale a alternativa cujo termo grifado em cada uma das frases, todas retiradas do 
texto, exerce função diferente dos demais. 
A) Chegamos em 2022 com a consolidação inequívoca de uma mudança de realidade na Segurança
gaúcha.
B) O balanço dos indicadores de criminalidade de 2021 atesta que conquistamos nesses três
anos de governo à frente do Estado um Rio Grande do Sul mais seguro para se viver e investir.
C) Alvorada, que em 2017 chegou a ser considerada a sexta cidade mais violenta do Brasil, teve no
ano passado a maior queda de assassinatos.
D) Nos roubos de veículos, a queda contínua resultou em 24.419 ocorrências a menos.
E) Nada disso seria possível.
QUESTÃO 11 – Os elementos coesivos ‘portanto’ (l. 24), ‘porém’ (l. 25) e ‘Embora’ (l. 33) expressam, 
nos contextos em que ocorrem, respectivamente, ideia de: 
A) Dedução – possibilidade – oposição.
B) Conclusão – ressalva – concessão.
C) Oposição – impossibilidade – hipótese.
D) Contraste – oposição – exclusão.
E) Conclusão – explicação – dedução.
QUESTÃO 12 – Qual das ocorrências da palavra ‘que’, no texto, NÃO introduz oração adjetiva? 
A) Linha 02.
B) Linha 07.
C) Linha 08.
D) Linha 09.
E) Linha 30.
650_BASE_NM_16/3/202217:32:44 
Execução: Fundatec 
AGENTE PENITENCIÁRIO ADMINISTRATIVO 
QUESTÃO 13 – Em relação à forma verbal ‘alcançamos’ (l. 14), avalie as assertivas que seguem: 
I. O verbo está na voz ativa, visto que o sujeito é agente, isto é, faz a ação expressa pelo verbo.
II. O verbo está na voz passiva, visto que o termo ‘número de mortes’ (l. 13) recebe a ação expressa
pela forma verbal.
III. O termo ‘a marca de 2.056 vidas preservadas’ funciona como complemento verbal.
IV. O termo que funciona como agente da passiva é representado pelo sujeito oracional.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I e II.
B) Apenas I e III.
C) Apenas II e III.
D) Apenas I, II e III.
E) Apenas II, III e IV.
QUESTÃO 14 – Em relação ao emprego dos sinais de pontuação no texto, analise as assertivas a 
seguir: 
I. Na linha 05, a vírgula foi empregada para separar um termo deslocado dentro de um período
simples.
II. Os parênteses na linha 07 poderiam ser substituídos por travessões, sem causar erro ao contexto
de ocorrência.
III. Na linha 11, usam-se os dois pontos na enumeração; no caso, de dados que vão ser enunciados.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO 15 – No primeiro parágrafo do texto, ocorrem _____ período(s); ____orações. 
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima. 
A) 1 – 3
B) 3 – 4
C) 2 – 4
D) 3 – 5
E) 2 – 5
QUESTÃO 16 – Considere as seguintes propostas de inserção, supressão e troca de vocábulos no 
texto: 
I. Troca de ‘cidade’ (l. 09) por ‘município”.
II. Inserção de ‘menos de’ imediatamente após ‘resultou em’ (l. 18) e supressão de ‘a menos’.
III. Supressão de ‘ainda’ (l. 35).
Quais das propostas provocam alteração de sentido ou necessidade de ajuste na estrutura nos 
respectivos contextos de ocorrência? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
650_BASE_NM_16/3/202217:32:44 
Execução: Fundatec 
AGENTE PENITENCIÁRIO ADMINISTRATIVO 
QUESTÃO 17 – Entre as linhas 13 e 20 – quarto parágrafo, há vários vocábulos acentuados. Qual 
das seguintes palavras, retiradas do referido parágrafo, se constituem em vocábulos da Língua 
Portuguesa se retirado o acento gráfico? 
A) Após.
B) Número.
C) Municípios.
D) Gaúchos.
E) Nível.
QUESTÃO 18 – No fragmento ‘Embora não estejamos satisfeitos e já assumamos o compromisso de 
perseguir novos recordes de redução na criminalidade’ (l. 33-34), o adjetivo ‘novo’ informa que: 
A) Já ocorreram outro ou outros recordes.
B) Somente um outro recorde será perseguido.
C) Pode-se afirmar que o número de recordes é específico.
D) Houve apenas um outro recorde.
E) A criminalidade definirá quais serão os outros recordes.
QUESTÃO 19 – A partir da leitura frase: ‘Ao atingir, ano após ano, número de mortes cada vez menor 
que o total registrado em 2018, alcançamos a marca de 2.056 vidas preservadas’ (l. 13-14), pode-se 
afirmar que: 
I. O número de vidas preservadas desde 2018 foi diminuindo de forma gradativa.
II. As mortes ocorridas após 2018 foram inferiores ao número de vidas preservadas no mesmo
período.
III. Pode-se constatar que a marca de 2056 vidas preservadas resulta do fato de que, ano após ano,
o número de mortes registrado em 2018 vem diminuindo.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) Apenas II e III.
QUESTÃO 20 – Relativamente às informações contidas em determinados parágrafos do texto, afirma-
se que: 
I. No primeiro parágrafo, o autor informa que a criminalidade no Rio Grande do Sul foi combatida
de tal modo que ainda não é possível dizer que a sociedade gaúcha se sente segura no seu
cotidiano.
II. No segundo e terceiros parágrafos, são apresentados dados que comprovam a diminuição da
criminalidade no Rio Grande do Sul em muitos de seus municípios; informando, inclusive que esse
movimento vem avançando pelo Estado.
III. No sexto parágrafo, as ações que contribuíram para a diminuição da criminalidade no Estado são
creditadas àqueles que se abnegaram quando do cumprimento de suas tarefas.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) Apenas II e III.
644_BASE_NS_DM_24/2/202215:12:11 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
LÍNGUA PORTUGUESA- PROVA 6
Instrução: As questões de números 01 a 09 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao 
longo do texto estão citados nas questões. 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
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25 
26 
27 
28 
29 
30 
31 
Vá à praia – antes que ela acabe 
Amanda Gorziza e Renata Buono 
As praias e dunas brasileiras estão sendo engolidas pelo mar. Num processo lento, a 
paisagem de mais de 7 mil km de litoral do país está sendo radicalmente modificada pela 
natureza e pela mão humana, conforme mostram os dados de uma análise do MapBiomas feita 
a partir de imagens de satélite. De 1985 a 2020, o Brasil perdeu de praias, dunas e areais 
continentais o equivalente ........ área de Salvador, capital da Bahia. No total, foram cerca de 70 
mil hectares. Proporcionalmente, 15% da área de praias, dunas e areais existentes no Brasil 
foram perdidos. Em 1985, ______ 451 mil hectares desse tipo de cobertura, mas, em 2020, 
esse número passou para 382 mil hectares. 
 Além da erosão costeira, com o avanço das águas do mar sobre as faixas de areia, ........ 
outros motivos para o sumiço das paisagens litorâneas, ______ estão a pressão imobiliária e a 
multiplicação de empreendimentos salineiros ou para produção de espécies aquáticas em 
cativeiro, além da expansão de espécies vegetais invasoras. O Rio de Janeiro foi o estado que 
mais perdeu superfície de dunas, praias e areais. Desde 1985, a costa fluminense perdeu 49% 
de sua área, o equivalente ........ 665 Maracanãs. Nesse caso, como em quase todos os estados, 
as grandes perdas estão associadas ........ campos de dunas e paleodunas, e não de praias, 
segundo o MapBiomas. 
Um dos motivos da diminuição das paisagens litorâneas é a construção de estradas e 
prédios, ou seja, obras de infraestrutura urbana, ______ representam 10% da mudança do uso 
da terra das praias, dunas e areais. Já a preservação desses locais é importante para o controle 
da erosão costeira e a manutenção da biodiversidade da faixa litorânea, mas apenas 40% das 
áreas no Brasil estão protegidas por alguma Unidade de Conservação (UC). Algumas cidades 
costeiras estão sendo tomadas pelo Oceano Atlântico, como é o caso do distrito de Atafona, 
localizado no município de São João da Barra, no litoral Norte do Rio de Janeiro. Em 36 anos, 
desapareceu metade das praias, dunas e areais da região. Segundo os especialistas, isso ocorreu 
por causa da erosão costeira na região – erosão, por sua vez, provocada pela ação antrópica e 
pelos efeitos das mudanças climáticas. 
Mesmo sendo uma região com extensos cordões arenosos, o Rio Grande do Sul perdeu 28% 
das áreas de dunas, praias e areais de 1985 a 2020. Entre os casos de ocupação por usos da 
terra no estado, há o avanço dos pinheiros sobre campos dunares em áreas que fazem limite 
com florestas plantadas. Em 36 anos, 6,3 mil hectares de praias e dunas viraram silvicultura no 
estado gaúcho. 
(Disponível em: https://piaui.folha.uol.com.br/va-praia-antes-que-ela-acabe/ – texto adaptado 
especialmente para esta prova). 
QUESTÃO 01 – Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas tracejadas 
das linhas 07, 10 e 18. 
A) havia – entre os quais – as quais
B) haviam – dos quais – que
C) haviam – nos quais – nas quais
D) havia – entre as quais – onde
E) havia – onde – das quais
QUESTÃO 02 – Assinale a alternativa que completa as lacunas pontilhadas das linhas 05, 09, 14 e 
15, correta e respectivamente. 
A) a – há – à – a
B) à – há – a – a
C) à – existe – à – a
D) a – existem – à – à
E) à – existem – à – a
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Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 03 – Considere o que se afirma sobre o vocabulário empregado no texto para expressar 
ideias que se repetem: 
I. ‘engolidas' (l. 01) e ‘tomadas’ (l. 22) remetem à mesma ideia.
II. ‘brasileiras’ (l. 01) e do país (l. 02), no contexto dado, são termos equivalentes.
III. ‘mão humana’ (l. 03) e ação antrópica (l. 25) têm o mesmo sentido.
IV. ‘fluminense’ (l. 13) remete a ‘Rio de Janeiro’ (l. 12).
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II e IV.
C) Apenas I, II e III.
D) Apenas II, III e IV.
E) I, II, III e IV.
QUESTÃO 04 – Assinale a alternativa INCORRETA acerca do que se diz sobre a estrutura e a formação 
de palavras do texto. 
A) ‘Proporcionalmente’ e ‘especialistas’ são palavras com sufixo formador de advérbio e de adjetivo,
respectivamente.
B) ‘Cativeiro’ deriva de um adjetivo e tem sufixo formador de substantivo.
C) ‘Litorâneas’ e ‘continentais’ derivam de substantivos e têm, ambas, sufixo formador de adjetivo.
D) ‘Radicalmente’ e ‘equivalente’ apresentam, ambos, sufixos formadores do mesmo tipo de classe de
palavras.
E) ‘Paleodunas’ e ‘silvicultura’ são exemplos de palavras formadas por composição.
QUESTÃO 05 – Considere as seguintes possibilidades de reescrita do seguinte período do texto: 
Mesmo sendo uma região com extensos cordões arenosos, o Rio Grande do Sul perdeu 28% 
das áreas de dunas, praias e areais de 1985 a 2020. 
I. Ainda que o Rio Grande do Sul seja uma região com extensos cordões arenosos, de 1985 a 2020,
28% das áreas de dunas, praias e areais foram perdidas.
II. O Rio Grande do Sul, a despeito de ser uma região com extensos cordões arenosos, perderam
28% das áreas de dunas, praias e areais de 1985 a 2020.
III. No Rio Grande do Sul, embora essa seja uma região com extensos cordões arenosos, perderam-
se, de 1985 a 2020, 28% das áreas de dunas, praias e areais.
Quais preservam a correção e o sentido do texto original? 
A) Apenas I.
B) Apenas III.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO 06 – Assinale a alternativa em que, dos dois vocábulos retirados do texto, o primeiro 
apresente um ditongo decrescente, e o segundo, um ditongo crescente. 
A) vegetais – quase.
B) costeiras – pressão.
C) paisagens – perdeu.
D) faixa – pinheiros.
E) areais – efeitos.
644_BASE_NS_DM_24/2/202215:12:11 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 07 – Sobre o texto, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se 
falsas. 
( ) A Bahia é um estado brasileiro que perdeu uma grande área de praias, dunas e areais, segundo 
comprovam imagens de satélite. 
( ) A erosão costeira, que faz com que o mar invada a faixa de areia, é uma das causas importantes 
da redução da área de praias, dunas e areais no litoral brasileiro. 
( ) O litoral gaúcho vem se descaracterizando nos últimos 35 anos por causa do aumento da 
silvicultura nessa região. 
( ) Uma das razões da necessidade de se combater a diminuição das faixas litorâneas é a preservação 
da biodiversidade desses locais. 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
A) V – V – F – V.
B) V – F – V – V.
C) F – V – V – V.
D) F – V – F – V.
E) F – V – V – F.
QUESTÃO 08 – Considere o seguinte trecho: Num processo lento, a paisagem de mais de 7 mil km 
de litoral do país está sendo radicalmente modificada pela natureza e pela mão humana, conforme 
mostram os dados de uma análise do MapBiomas feita a partir de imagens de satélite. Sobre ele, 
analise as assertivas abaixo: 
I. Se a primeira oração fosse passada para a voz ativa, a forma verbal deveria ser “estão
modificando”.
II. A segunda oração do período classifica-se como adverbial conformativa.
III. A terceira oração do período é adjetiva reduzida de particípio.
IV. Os termos “de uma análise” e “de satélite” são complementos nominais.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II e III.
C) Apenas I, II e III.
D) Apenas II, III e IV.
E) I, II, III e IV.
QUESTÃO 09 – O vocábulo ‘infraestrutura’, formado por um prefixo mais um radical, tem sua grafia 
determinada pelo Acordo Ortográfico vigente. Assinale a alternativa em que pelo menos um dos 
vocábulos está INCORRETAMENTE grafado. 
A) microcosmos – subsolo.
B) antessala – super-remoto.
C) extra-terrestre – antirreligioso.D) neorrealismo – super-resistente.
E) desumano – semideus.
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Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
Instrução: As questões de números 10 a 15 referem-se ao texto abaixo. 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
Poluição sem prosperidade 
Amanda Gorziza, Bernardo Esteves e Renata Buono 
Quando o assunto é a emissão dos gases do efeito estufa que provocam o aquecimento 
global, o Brasil joga na primeira divisão mundial. Somos o quarto país que mais contribuiu para 
a mudança climática, conforme mostra uma análise realizada pelo Carbon Brief, um site 
jornalístico britânico dedicado à crise climática. Essa constatação – publicada pouco antes 
da COP26, a Conferência do Clima realizada em Glasgow, na Escócia, em novembro de 2021 – 
contradiz o discurso segundo o qual o Brasil teria participado com menos de 1% das emissões 
históricas de gases do efeito estufa, mesmo sendo uma das maiores economias do mundo. 
Tal declaração provavelmente considerou estatísticas que não levam em conta as emissões 
causadas pelo desmatamento. Só que essas são justamente as responsáveis por 86% das 
emissões brasileiras, de acordo com o Carbon Brief. Elas foram causadas sobretudo pela 
devastação da Mata Atlântica e da Amazônia. Ao contrário dos países que se industrializaram 
primeiro e emitiram gases-estufa principalmente queimando combustíveis fósseis, o Brasil não 
converteu as suas emissões em prosperidade e desenvolvimento. O mesmo aconteceu com a 
Indonésia, quinto lugar no ranking histórico, que também tem no desmatamento a sua maior 
fonte de emissões. 
O aquecimento global é causado pela ação humana, mas nem todos os humanos têm a 
mesma responsabilidade pelo problema. Os 10% mais ricos emitem quase vinte vezes mais do 
que os 50% mais pobres, conforme mostrou um relatório do World Inequality Lab, que tem em 
seu quadro de diretores o economista francês Thomas Piketty. O levantamento indicou ainda que 
os 10% mais ricos respondem por praticamente metade dos gases-estufa lançados na atmosfera. 
Todavia, são os países e as populações de baixa renda os que mais sofrem os impactos da crise 
climática. 
(Disponível em: Carbon Brief, World Inequality Lab, Air Transport Action Group, Organização das 
Nações Unidas para Alimentação e Agricultura e https://piaui.folha.uol.com.br/quanto-mais-rico-mais-
poluente/ – texto adaptado especialmente para esta prova). 
QUESTÃO 10 – Assinale a alternativa cujos vocábulos poderiam substituir ‘emitem’ (l. 17) e 
‘levantamento’ (l. 19), respectivamente, já que não promoveriam quaisquer mudanças no texto. 
A) exalam – pesquisa.
B) espargem – inventário.
C) produzem – recenseamento.
D) lançam – estudo.
E) expelem – análise.
QUESTÃO 11 – Considere as seguintes assertivas sobre mudanças no texto: 
I. Mantém-se a correção e o sentido do texto substituindo-se ‘mesmo sendo’ (l. 07) por ‘embora
seja’.
II. Preserva-se a integridade sintática e semântica do texto substituindo-se ‘Só que’ (l. 09) por
‘Entretanto’.
III. A substituição de ‘Todavia’ (l.21) por ‘Consequentemente’ não altera o sentido ou a estrutura do
texto.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
https://www.carbonbrief.org/analysis-which-countries-are-historically-responsible-for-climate-change
https://piaui.folha.uol.com.br/nove-anos-para-mudar-o-mundo/
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Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 12 – Analise o seguinte trecho, retirado do texto: Quando o assunto é a emissão dos gases 
do efeito estufa que provocam o aquecimento global, o Brasil joga na primeira divisão mundial. 
Em relação à oração sublinhada no período acima, é correto afirmar que: 
A) Está em sentido literal, e o Brasil orgulha-se dessa posição.
B) Faz uma analogia com o futebol, esporte em que o Brasil costuma sair-se bem.
C) Seu conteúdo é desmentido logo em seguida, pela sequência do texto.
D) É um recurso para disfarçar, com bom-humor, um tema sobre o qual não há provas.
E) Anula toda a gravidade do assunto ao desviar para o tema futebol, mais agradável.
QUESTÃO 13 – Assinale a alternativa cuja afirmação NÃO tem respaldo no texto. 
A) Todo aquecimento global é provocado pela ação humana, exceto aquele causado pelo
desmatamento.
B) A responsabilidade pelo aquecimento global recai principalmente sobre a parcela populacional mais
rica, ainda que esta seja quantitativamente menor.
C) No Brasil, os prejuízos com o desmatamento da Mata Atlântica e da floresta amazônica não
reverteram em industrialização e progresso econômico.
D) A população mais pobre é a principal vítima dos efeitos do aquecimento global, problema causado
principalmente por aqueles que têm maior poder de consumo.
E) Brasil e Indonésia têm perfis parecidos quanto ao comportamento com relação à emissão de gases
que provocam o aquecimento global.
QUESTÃO 14 – Analise o trecho abaixo, retirado do texto, e as seguintes propostas de reescrita. 
Ao contrário dos países que se industrializaram primeiro e emitiram gases-estufa 
principalmente queimando combustíveis fósseis, o Brasil não converteu as suas emissões em 
prosperidade e desenvolvimento. 
I. O Brasil, ao contrário dos países que se industrializaram primeiro e emitiram gases-estufa,
principalmente, queimando combustíveis fósseis não converteu as suas emissões em prosperidade
e desenvolvimento.
II. O Brasil não converteu as suas emissões em prosperidade e desenvolvimento, ao contrário dos
países que se industrializaram primeiro e emitiram gases-estufa principalmente queimando
combustíveis fósseis.
III. Contrariando os países que, primeiro, industrializaram-se e, ao queimar principalmente
combustíveis fósseis, emitiram gases-estufa, o Brasil não converteu em prosperidade e
desenvolvimento as suas emissões.
Quais estão corretas sob o ponto de vista da pontuação? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO 15 – Assinale a alternativa em que as três palavras recebem acento gráfico pela mesma 
regra que determina a grafia, respectivamente, de ‘país’, ‘só’ e ‘fósseis’. 
A) Países – aí – mísseis.
B) Baú – até – indústria.
C) Bebês – lá – inúteis.
D) Pajés – fé – hotéis.
E) Caí – pó – impossíveis.
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Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
LÍNGUA PORTUGUESA - PROVA 7
Instrução: As questões de números 01 a 20 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao 
longo do texto estão citados nas questões. 
Como seriam as coisas se a humanidade tratasse a mudança climática como uma 
emergência real 
Por Jason Hickel 
01 
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Agora que baixou a poeira levantada pela COP26, é possível ver que os seus resultados 
não parecem bons. Apesar da ________ de promessas caça-manchete, os compromissos 
nacionais não nos aproximaram da meta do Acordo de Paris que busca conter o aquecimento 
global em 1,5 graus centígrados. De acordo com o Climate Action Tracker, 73% das 
promessas net zero existentes são fracas e inadequadas – são “gasto de saliva ao invés de ação 
climática”. Além disso, seguimos com uma lacuna enorme entre as promessas, que são fáceis 
de fazer, e as políticas públicas reais, que são tudo o que realmente conta. Os governos podem 
se comprometer o quanto quiserem, mas o que precisamos é de ação. Neste momento, as 
políticas públicas governamentais existentes levariam ... um aquecimento global de 2,7 graus 
nas próximas décadas. 
O que acontecerá ao nosso mundo nestas condições? À medida que as temperaturas se 
aproximam dos 3 graus, é provável que entre 30 e 50% das espécies hoje existentes sejam 
dizimadas. Maisde 1,5 bilhões de pessoas serão deslocadas de suas regiões de origem. As 
colheitas das culturas agrícolas básicas enfrentarão um grande declínio, provocando ________ 
duradouras no fornecimento de alimentos em todo o mundo. Grande parte dos trópicos se 
tornará inabitável para os seres humanos. Um mundo assim não é compatível com a civilização 
tal como a conhecemos. O status quo será o de uma marcha da morte. Nossos governos estão 
falhando – arriscando toda a vida na Terra. 
Tudo isso nos faz perguntar: como seria se tratássemos a crise climática como uma 
emergência real? O que seria necessário para manter o aquecimento global ... não mais do que 
1,5 graus? A intervenção mais importante é aquela que até agora nenhum governo se mostrou 
disposto: limitar o uso de combustíveis fósseis e ______-lo a um cronograma anual vinculante, 
até que a indústria fóssil seja desmantelada em sua maior parte até meados do século. E é isso. 
Esta é a única maneira segura de impedir a ruptura climática. Se quisermos uma ação real, isto 
deve estar no topo de nossa agenda. 
A rapidez com que isso precisa acontecer depende do país. Os países ricos são 
responsáveis pela esmagadora maioria das emissões excedentes de carbono que estão causando 
a ruptura climática. Eles também têm níveis de uso de energia vastamente superiores aos de 
outros países, e muito superiores ao que é necessário para atender .... necessidades humanas, 
com a maior parte do excedente sendo desviado para atender ... expansão corporativa e ao 
consumo de elite. O carbono zero até 2050 deve ser uma meta média global. Uma abordagem 
justa e equitativa exigiria que os países ricos eliminassem a maioria do uso de combustíveis 
fósseis até 2030, ou 2035 no mais tardar, para dar aos países mais pobres algum tempo para a 
transição. 
Esta abordagem pode ser entendida, simultaneamente, como dramática e óbvia. Os 
combustíveis fósseis são responsáveis por três quartos das emissões de gases de efeito estufa, 
e seu consumo tem que ser eliminado. Uma campanha, endossada por 100 ganhadores do 
Prêmio Nobel e vários milhares de cientistas, pede um Tratado de Não Proliferação de 
Combustíveis Fósseis para fazer exatamente isso: um acordo internacional para acabar com os 
combustíveis fósseis em um cronograma justo e legalmente vinculante. Por que, então, os líderes 
políticos não estão dispostos ... dar o passo necessário? 
Em parte, porque são covardes demais para enfrentar as empresas de combustíveis 
fósseis e seus exércitos de lobistas, que lutam com unhas e dentes para evitar até mesmo as 
ameaças mais moderadas aos seus lucros. E em parte porque os líderes foram comprados pela 
narrativa – depois de muita pressão exercida por milionários e outros que têm interesse em 
manter o status quo, incluindo as próprias empresas de combustíveis fósseis – segundo a qual 
tecnologias serão desenvolvidas para sugar carbono suficiente da atmosfera ao ponto de 
podermos continuar queimando combustíveis fósseis durante o restante do século. Esta é a 
bobagem que justifica as promessas do “zero-líquido”. É claro que a remoção do carbono da 
atmosfera terá um papel a desempenhar, mas os cientistas têm advertido, repetidamente, que 
esta é inviável em escala e altamente arriscada: se por qualquer razão a abordagem falhar, 
estaremos presos a um caminho que nos levará a altas temperaturas, do qual será impossível 
escapar. 
650_BASE_MOD1_NS_18/3/202214:25:00 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
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57 
A parte complicada é que uma vez que aceitamos esta realidade, temos que encarar o 
fato da redução da queima dos combustíveis fósseis com rapidez suficiente capaz de evitar a 
catástrofe implica mudança fundamental na economia. E é isso mesmo que quero 
dizer, fundamental. 
(Disponível em: https://climainfo.org.br/2022/11/22 – texto especialmente adaptado para esta prova). 
QUESTÃO 01 – Assinale a alternativa cujos vocábulos completam, correta e adequadamente, as 
lacunas tracejadas das linhas 02, 14 e 22. 
A) enchurrada – rupturas – reduzí
B) enchurrada – rupituras – reduzi
C) enxurrada – rupturas – reduzi
D) enchurrada – rupturas – reduzi
E) enxurrada – rupituras – reduzí
QUESTÃO 02 – Quanto ao emprego da crase, assinale a alternativa que completa, correta e 
respectivamente, as lacunas pontilhadas das linhas 09, 20, 29, 30 e 41. 
A) a – a – às – à – a
B) à – a – as – a – à
C) a – à – às – a – a
D) à – à – as – a – à
E) a – à – às – à – a
QUESTÃO 03 – Sobre as ocorrências da palavra ‘que’, devidamente salientadas no texto, avalie as 
seguintes assertivas: 
I. Nas linhas 01 e 12, a palavra ‘que’ é conjunção integrante.
II. Nas linhas 03 e 21, a palavra ‘que’ funciona como pronome relativo.
III. Nas ocorrências das linhas 43 e 49, a palavra ‘que’ poderia ser substituída, respectivamente, por
‘os quais’ e ‘a qual’, sem provocar erro aos períodos em que estão inseridas.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO 04 – Considere as seguintes propostas de inserção e supressão de vocábulos no texto: 
I. Supressão de ‘enorme’ (l. 06).
II. Supressão de ‘Grande’ (l. 15).
III. Inserção de ‘nós’ na linha 19, imediatamente após ‘se’.
IV. Inserção de ‘cujo os quais são’ na linha 33, após ‘países’.
Quais mantêm a correção e o sentido dos períodos em que estão inseridas? 
A) Apenas I.
B) Apenas III.
C) Apenas I e III.
D) Apenas II e IV.
E) Apenas I, II e III.
QUESTÃO 05 – Assinale a alternativa cuja conversão da frase ‘As colheitas das culturas agrícolas 
básicas enfrentarão um grande declínio’ (l. 13-14) para a voz passiva está correta. 
A) As culturas agrícolas básicas deverão enfrentar um grande declínio nas colheitas.
B) Será enfrentado um grande declínio pelas colheitas das culturas agrícolas básicas.
C) As colheitas deverão enfrentar um grande declínio nas culturas agrícolas.
D) O enfrentamento de um grande declínio das colheitas basear-se-á em culturas agrícolas.
E) Culturas agrícolas e colheitas básicas serão enfrentadas pelo grande declínio.
https://climainfo.org.br/2022/11/22
650_BASE_MOD1_NS_18/3/202214:25:00 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 06 – Avalie as seguintes propostas de alterações em formas verbais do texto: 
I. Troca de ‘aproximaram’ (l. 03) por ‘tornaram próximos’.
II. Troca de ‘origem’ (l. 13) por ‘originais’.
III. Uso de ‘é incompatível’ em lugar de ‘não é compatível’ (l. 16).
IV. Uso de ‘dar limites’ em lugar de ‘limitar’ (l. 22).
Quais provocam alteração na estrutura dos respectivos contextos de ocorrência? 
A) Apenas I e III.
B) Apenas II e IV.
C) Apenas I, II e III.
D) Apenas II, III e IV.
E) I, II, III e IV.
QUESTÃO 07 – Assinale a alternativa cujos conectores substituem, correta e adequadamente, ‘À 
medida que’ (l. 11) e ‘mas’ (l. 50), mantendo o sentido que têm no texto. 
A) Quanto mais – por isso
B) Como – logo
C) À proporção que – entretanto
D) Conquanto – então
E) Mesmo que – de sorte que
QUESTÃO 08 – Em relação ao fato de 73% das promessas net zero existentes serem fracas e 
inadequadas, o autor acrescenta o comentário: são ‘gasto de saliva ao invés de ação climática’. 
Através desse comentário, pode-se dizer que: 
I. É uma crítica à ineficácia da maioria das promessas net zero.
II. O uso da linguagem coloquial atribui ao fragmento condição de verdade cotidiana.
III. É tão-somente uma explicação do que foi dito anteriormente.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) Apenas II e III.
QUESTÃO 09 – Após ter completado a lacuna da linha tracejada da linha 22, na frase ‘limitar o uso 
de combustíveis fósseis e ______-lo a um cronograma anual vinculante’, afirma-se que o pronome 
‘lo’: 
I. Refere-se ao ‘uso de combustíveis fósseis’.
II. Funciona como objeto direto, completando o sentido da forma verbal com a qual se relaciona.
III. Poderia ser substituído por ‘ele’ sem causar incorreção aocontexto ou à estrutura da frase.
Quais estão INCORRETAS? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas III.
D) Apenas I e II.
E) Apenas II e III.
650_BASE_MOD1_NS_18/3/202214:25:00 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 10 – Se ‘Os países ricos’ (l. 26) fosse passado para o singular, quantas outras alterações 
deveriam ser feitas entre as linhas 26 e 31 visando à concordância correta dos períodos? 
A) Uma.
B) Duas.
C) Três.
D) Quatro.
E) Cinco.
QUESTÃO 11 – Dentre as palavras abaixo, retiradas do texto, qual delas, ao ser retirado o acento 
gráfico, NÃO continuaria a fazer parte da Língua Portuguesa? 
A) Acontecerá.
B) Tornará.
C) Climática.
D) Até.
E) Líderes.
QUESTÃO 12 – Em relação ao uso do pronome ‘Esta’ em ‘Esta abordagem pode ser entendida’ 
(l. 35), pode-se afirmar que: 
I. O pronome demonstrativo ‘Esta’ funciona como determinante da palavra ‘abordagem’.
II. O pronome demonstrativo ‘Esta’ pode referir-se ao espaço, ao tempo ou ao discurso.
No fragmento, faz menção ao que acabou de ser dito no texto.
III. Na frase em que se insere, exerce a função de adjunto adnominal.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO 13 – Sobre o uso de sinais de pontuação no texto, avalie as afirmações que seguem: 
I. Os dois-pontos utilizados na linha 19 tem a função de anunciar um esclarecimento, um resultado
do que foi dito.
II. Os pontos de interrogação das linhas 20 e 21 foram usados no fim de orações enunciadas com
entonação retórica.
III. As duas vírgulas da linha 35 separam um adjunto adverbial deslocado.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
QUESTÃO 14 – Sobre o vocábulo ‘simultaneamente’ (l. 35), pode-se dizer que: 
A) Tem mais letras que fonemas.
B) É formado por acréscimo de prefixo ao radical.
C) Possui desinências nominais.
D) Há em sua estrutura dois encontros consonantais.
E) É uma palavra primitiva.
650_BASE_MOD1_NS_18/3/202214:25:00 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 15 – Em relação à frase: “Os governos podem se comprometer o quanto quiserem”, avalie 
as afirmações que seguem, assinalando C, se corretas, ou E, se erradas. 
( ) O uso da forma verbal ‘podem’ atribui à frase a ideia de possibilidade. 
( ) Em lugar de ‘podem’ poderíamos utilizar ‘devem’ sem que houvesse qualquer alteração semântica 
no período. 
( ) A forma verbal ‘podem’ atribui ao sujeito da frase a ideia de obrigação quanto a se 
comprometerem. 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
A) C – C – C.
B) C – E – E.
C) E – C – E.
D) E – E – C.
E) C – E – C.
QUESTÃO 16 – Sem que houvesse alteração no significado que tem no texto ou necessidade de 
ajuste na estrutura, qual dos vocábulos abaixo melhor substituiria “en__urrada” (l. 02)? 
A) Número.
B) Aluviões.
C) Abundância.
D) Exuberante.
E) Porção.
QUESTÃO 17 – No período: ‘Uma abordagem justa e equitativa exigiria que os países ricos 
eliminassem a maioria do uso de combustíveis fósseis até 2030’ (l. 31-33), a oração introduzida pelo 
conector ‘que’ classifica-se como: 
A) Subordinada substantiva completiva nominal.
B) Subordinada substantiva objetiva indireta.
C) Subordinada adverbial causal.
D) Subordinada adverbial condicional.
E) Subordinada substantiva objetiva direta.
QUESTÃO 18 – Relativamente às afirmações a respeito das ocorrências da palavra ‘a’ no texto, avalie 
as afirmações que seguem, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas. 
( ) Na linha 01, a palavra ‘a’ é um artigo definido; caso fosse substituída por ‘uma’ não implicaria em 
qualquer erro à frase. 
( ) Na linha 24, a primeira ocorrência é artigo; já, a segunda, é uma preposição. 
( ) Na linha 50, a palavra ‘a’ é uma preposição. 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
A) V – V – V.
B) V – F – F.
C) V – V – F.
D) F – V – F.
E) F – F – V.
QUESTÃO 19 – Qual das expressões a seguir NÃO tem relação direta com o assunto discutido no 
texto? 
A) Meio ambiente.
B) Políticas Públicas.
C) Combustíveis fósseis.
D) Energia eólica.
E) Mudanças econômicas.
650_BASE_MOD1_NS_18/3/202214:25:00 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 20 – O título do texto prepara o leitor para: 
I. Uma leitura reflexiva acerca das reais dificuldades que o planeta enfrenta no que tange às reais
condições climáticas.
II. A discussão acerca do posicionamento de empresas que não enxergam as mudanças climáticas
como um problema iminente.
III. Se municiar de ideias, que serão apresentadas no texto, para discutir cotidianamente o assunto.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas II e III.
E) I, II e III.
644_BASE_NS_DT_24/2/202216:31:49 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
LÍNGUA PORTUGUESA - PROVA 8
Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao 
longo do texto estão citados nas questões. 
01 
02 
03 
04 
05 
06 
07 
08 
09 
10 
11 
12 
13 
14 
15 
16 
17 
18 
19 
20 
21 
22 
23 
24 
25 
26 
27 
28 
29 
30 
31 
32 
33 
34 
35 
36 
37 
38 
39 
A importância da Educação Infantil 
Em pleno século XXI, ainda existem pessoas que acreditam que a Educação Infantil, por 
se tratar do ensino de bebês e crianças pequenas, só serve para que os pais ou responsáveis 
deixem os filhos para trabalhar ou para realizar outras tarefas sem a presença dos pequenos. 
Todavia, definitivamente, as pesquisas científicas envolvendo a primeira infância têm 
mostrado exatamente o oposto, pois é nessa fase que começa a construção das quatro áreas do 
desenvolvimento de uma criança – a física, a cognitiva, a emocional e a social – que são os 
esteios da formação do caráter, da identidade, do desenvolvimento físico e psicológico. 
Por isso, a Educação Infantil é uma das fases mais importantes na vida da criança! Alguns 
pais não dão o devido valor que esse momento merece e, muitas vezes, por falta de 
conhecimento, acabam negligenciando esse período fundamental para a formação dos pequenos, 
que tem total impacto na fase adulta. Afinal, é nessa etapa que elas começam a existir fora do 
convívio familiar, o que envolve lidar com diferenças, o desenvolvimento da personalidade e da 
autonomia, a criação de laços de amizade e as descobertas em diferentes áreas do conhecimento. 
Além de funcionar como uma base para as demais etapas da educação formal e o seu 
correto aproveitamento, permite que os pequenos cre...am com mais autonomia e tenham mais 
sucesso em sua vida escolar e individual. 
Mas, afinal, o que é a Educação Infantil? 
A Educação Infantil é voltada para a faixa de zero a cinco anos de idade. Entretanto, ela 
só é obrigatória, no Brasil, para crianças a partir de quatro anos, o que torna os grupos 1, 2 e 3 
facultativos, nesse caso, devendo-se recorrer ___ creches ou ___ pré-escola. 
A Educação Infantil no Brasil é um direito da criança, sendo o estado obrigado a 
disponibili...ar espaços e profissionais adequados para atendê-la corretamente. Por isso, 
encontram-se, em todas as regiões do país, instituições de ensino públicas que atuam como 
creches e pré-escolas. Várias particulares também oferecem o ensino para essa faixa etária, o 
que dá aos pais e responsáveis a chance de o...tar por alguma que esteja de acordo com as suas 
possibilidades financeiras. 
Alguns pais desconhecem a importância da Educação Infantil na formação dos pequenos. 
Acreditam que é um desperdício, que a criança “só vai para brincar” e que não fará a diferença 
no seu futuro, mas não é bem assim! Essa é uma das fases mais importantes e que terá grande 
influência na idade adulta. Estímulos motores, afetivos e sociais oferecidos ___ crianças em seus 
primeiros anos são cruciais para uma vida mais harmoniosa e feliz. O desenvolvimento da 
autonomia pode levá-las a tornarem-se críticas, criativas, questionadorasØ agora
Usado para indicar 
uma ação frequente.
Pode ser usado para 
indicar futuro. 
 → Concurseiro não para nem para dormir.
 → Amanhã te busco em casa.
Tempo MT Uso
Pretérito
Perfeito Ø ontem Passado concluído
 → A empresa atendeu à reivindicação dos funcionários.
 → Existiram, entre os homo sapiens, muito outros homo.
Tempo MT Uso
Pretérito
Imperfeito 
-va
-ia
-nha
 Passado não 
concluído
 → Os paramédicos atendiam ao paciente, quando ocorreu outro acidente. 
 → Outros exemplos: sonhava, tínhamos 
Tempo MT Uso
Pretérito 
Mais-Que-
-Perfeito
-ra
Passado acabado 
antes de outro
acabado.
 → João Goulart se exilou no Uruguai, mas o Presidente da Câmara já declarara o cargo vago.
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Tempo MT Uso
Futuro do 
Presente 
-rá
-re Futuro certo
 → O preço do remédio sofrerá reajuste neste mês.
 → Somente entenderemos o conteúdo com a resolução de questões
Tempo MT Uso
Futuro do 
Pretérito -ria Futuro condicional
 → Eu estudaria mais se tivesse tempo.
 → Chamariam mais aprovados se a lei permitisse.
SUBJUNTIVO 
Tempo MT Uso
Presente (que/ caso) Possibilidade futura
 → Caso o projeto seja aprovado, irá para o Senado.
Tempo MT Uso
Pretérito 
Imperfeito -sse Condição
 → Se fôssemos mais empáticos, todos seriam mais felizes.
Tempo MT Uso
Futuro
-ar
-er
-ir
 Possibilidade futura
 → Se travarmos o bom combate, seremos vencedores
IMPERATIVO AFIRMATIVO
TU x VOCÊ
tu você
A E 
tu você
E A
-ar
-er
-ir
-or
Verbos que não terminam nem com “a” nem com “e” serão sempre TU. 
 → Vem, Sai, Faz, Vai
IMPERATIVO NEGATIVO
Utiliza as expressões:
 → não, nunca, jamais, nem 
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1) “Você”: é igual à tabela 
Ex:
 → Não corra
 → Não morra
 → Não fume
2) “Tu”: é necessário verificar o “você” na tabela e acrescentar“s”.
Ex:
 → Não corras
 → Não morras
 → Não fumes 
VERBOS DERIVADOS
DERIVADOS DE
PÔR – TER – VER – VIR
 → PÔR
• propor, supor, antepor, impor, etc. 
(todos os verbos que apresentam a vogal O no infinitivo são derivados de pôr). 
 → TER
• entreter, conter, deter, manter, suster, etc. 
 → VER
• antever, prever, rever, etc. 
 → VIR
• avir, advir, intervir, provir, sobrevir, etc. 
ESQUEMA DE FLEXÃO DOS PRINCIPAIS VERBOS DERIVADORES 
TER
INDICATIVO
Pretérito 
Perfeito
Pretérito 
MQP
tive tivera
SUBJUNTIVO
Pretérito 
Imperfeito Futuro
tivesse tiver
 → Exemplos de derivados: entretivesse, detiver 
 
VER
INDICATIVO
Pretérito 
Perfeito
Pretérito 
MQP
vi vira
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SUBJUNTIVO
Pretérito 
Imperfeito Futuro
visse vir
 → Exemplos de derivados: previra, revirmos 
VIR
INDICATIVO
Pretérito 
Perfeito
Pretérito 
MQP
vim viera
SUBJUNTIVO
Pretérito 
Imperfeito Futuro
viesse vier
 → Exemplos de derivados: adviesse, intervier
POR
INDICATIVO
Pretérito 
Perfeito
Pretérito 
MQP
pus pusera
SUBJUNTIVO
Pretérito 
Imperfeito Futuro
pusesse puser
 → Exemplos de derivados: repuser, dispusera
HAVER » REAVER
HOUVE » REOUVE
HOUVESSE » REOUVESSE
HOUVER » REOUVER
 → REQUERER É DIFERENTE DE QUERER
REQUERI não deriva de QUIS
REQUERERMOS não deriva de QUISERMOS
REQUEIRO não deriva de QUERO
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FORMAS NOMINAIS DO VERBO
INFINITIVO
 → IMPESSOAL: termina em –R (namorar, perder, sair)
 → PESSOAL: possui sujeito 
• Para eu namorar
• Para tu namorares
• Para ele namorar
GERÚNDIO
 → TERMINAÇÃO EM –NDO:
• namoraNDO
• venceNDO
• dormiNDO
PARTICÍPIO
 → TERMINAÇÃO EM –ADO/ –IDO 
• Namorado
• Perdido
• Saído
 → PARTICÍPIO ABUNDANTE: possui duas formas (regular e irregular) 
Regular (usa-se com os verbos TER ou HAVER): terminação em –ADO/-IDO. 
• Ela tinha aceitado a proposta.
Irregular (usa-se com os verbos SER ou ESTAR): sem terminação fixa. 
• A proposta foi aceita.
ESTRUTURA MORFOSSINTÁTICA DO PERÍODO
SINTAXE DO PERÍODO SIMPLES
Análise Sintática do Período Simples 
ou
Regência Verbal 
ou 
Padrões Frasais
 → Frase: É um enunciado com sentido completo. Inicia-se com letra maiúscula e vai até o ponto.
Ex.:
• Silêncio!!
• Faça silêncio na biblioteca!
 → Oração: É um enunciado com verbo. Necessariamente a oração tem que ter verbo. 
Ex.:
• A pátria precisa de você.
 → Período: É uma frase que possui oração.
Ex.:
O setor que mais cresceu foi o do turismo.
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NÃO EXISTEM FUNÇÕES SINTÁTICAS FIXAS: 
ANÁLISE SINTÁTICA SE FAZ PELO CONTEXTO. 
 → O verbo é o critério para definir a regência verbal
Para fazer a análise sintática, deve-se seguir a seguinte ordem :
1) Verbo
2) Sujeito
 → Pergunta-se:
QUE É QUÊ?
QUEM É QUÊ?
3) Complemento
 → Na sintaxe inicial, existem dois tipos de complemento:
• DO VERBO: Objeto
• DO SUJEITO: Predicativo do Sujeito
 → Para a gramática, complemento é algo necessário, obrigatório. 
 → Já o adjunto é dispensável. 
4) Adjunto Adverbial
 → É dispensável. 
 → Se o retirar da frase, ela continua com sentido.
 → Há adjuntos adverbiais de: tempo, modo, finalidade, intensidade, causa, companhia, lugar, 
circunstância, assunto, concessão, conformidade, instrumento, negação, afirmação, dúvida, 
matéria, meio, argumento.
I - Verbo Intransitivo: 
Não precisa de complemento.
Ex.:
 → Mesmo assim, impera a insônia.
 → Não ocorrem mais roubos como antigamente.
II - Verbo Transitivo Direto: 
É aquele que precisa de complemento, sem preposição. 
Ex.:
 → Dois fatores dificultam a aplicação de algumas línguas a certos assuntos
 → Ele nada faz sem motivo
III - Verbo Transitivo Indireto: 
É aquele que precisa de complemento, com preposição. 
Ex.:
 → O furto consiste na subtração de bem sem grave ameaça à vítima.
 → De todos os parentes Joelma dependia um pouco
IV - Verbo Transitivo Direto e Indireto: 
É aquele que apresenta dois complementos: um com preposição e um sem. 
Ex.:
 → A Guarda Municipal sempre alertava à população o perigo naquele beco.
 → Àquela época, entregavam o leite aos clientes às portas, em garrafas de vidro.
V - Verbo de Ligação
Liga o sujeito a uma característica ou a um estado do sujeito (predicativo). 
Ex.:
 → O criminoso tornou-se agressivo quando percebeu a presença da polícia.
 → Ele permaneceu calado durante o interrogatório.
 →
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PREPOSIÇÕES E CONTRAÇÕES
 → Preposições essenciais
 → A, ANTE, APÓS, ATÉ, COM, CONTRA, DE, DESDE, EM, ENTRE, POR, PARA, PERANTE, SEM, SOB, 
SOBRE, TRÁS
CONTRAÇÕES E COMBINAÇÕES
 → São a mistura de preposição + artigo ou preposição 
• do = de + o
• no = em + o
• ao = a + o
• à = a + a
• pelo = por + o
• dela = de + ela
• daquela = de + aquela
OUTROS ELEMENTOS SINTÁTICOS
 → Adjunto Adnominal
• Acompanha o substantivo concreto.
• Tem valor ativo (faz uma ação, não recebe ação) quando acompanhado da preposição 
DE.
 → O livro de bolso é barato - “O” e “de bolso” são adjuntos adnominais
 → Amor de mãe nunca termina. 
• Quem tem amor? A mãe. Então “de mãe” é adjunto adnominal, pois tem sentido ativo.
 → Complemento Nominal
• Complementa o substantivo abstrato, o adjetivo e o advérbio.
• Tem valor passivo.
 → Minha mãe fez referência à minha agressividade.
 → Aquele homem era capaz de qualquer coisa.
 → Estamos cada vez mais perto da aprovação.
 → Aposto Explicativo
Possui três características básicas:
• Explica outro termo da oração.
• Tem como núcleo um substantivo.
• Deve ser isolado por vírgulas.
 → A PRF, Polícia Rodoviária Federal, convocou centenas de aprovados.
 → Aposto Especificativo
• Geralmente, relaciona-se a uma localidade
• Inicia-se com a preposição DE
• Não deve ser isolado por vírgulas. 
 → A Cidade de São Paulo é a mais populosa do Brasil.
 → Vocativo
• É utilizado para realizar um chamamento ou para dirigir-se a algo ou a alguém.
 → É por isso, Valentina, que não confio mais em ti.
TIPOS DE SUJEITO
 → SUJEITO SIMPLES
• Possui um único núcleo. 
Ex.:
 → Todos os alunos perceberam que passariam.
 →
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22
www.professorpolux.com.bre, com isso, em 
condições de interferir no meio em que vivem. 
Por isso, o primeiro contato com o outro deve ser conduzido com muito cuidado e carinho, 
para que as crianças aprendam de forma lúdica e prazerosa. E assim saberão como se socializar. 
Dentro do processo educativo, é preciso entender o que é o brincar e como conduzir a criança 
ludicamente para suas descobertas afetivas, cognitivas, de relação com o outro e com a 
sociedade. Brincando, a criança adquire o conhecimento da língua oral, escrita, da matemática 
e de muitas outras habilidades. 
(Disponível em: https://www.appai.org.br/ – Revista Appai Educar – 20/09/21 – texto adaptado 
especialmente para esta prova.) 
QUESTÃO 01 – Considerando o exposto pelo texto, analise as assertivas a seguir: 
I. A Educação Infantil é a primeira etapa na qual a criança deixa de conviver somente com os pais
e pessoas próximas a ela.
II. A Educação Infantil para crianças de 1 a 3 anos é compulsória no Brasil.
III. Brincadeiras são essenciais na Educação Infantil, pois a criança menor de 5 anos precisa de
recreação constante e sem compromisso com aprender algo.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) Apenas II e III.
http://mds.gov.br/assuntos/crianca-feliz/crianca-feliz/a-primeira-infancia
https://www.appai.org.br/
644_BASE_NS_DT_24/2/202216:31:49 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 02 – Analise o quadrinho a seguir e as colocações que se fazem a respeito dele e do texto 
anterior: 
Fonte: http://infantoludico.blogspot.com/2016/04/charges.html. 
I. O menino do quadrinho não se sente motivado a realizar suas tarefas escolares.
E 
II. Os desejos expressos por ele estão de acordo com a concepção de Educação Infantil expressa no
texto.
A) As proposições I e II estão corretas e a II complementa corretamente a I.
B) As proposições I e II estão corretas, mas a II não complementa corretamente a I.
C) A proposição I está correta, e a II, incorreta.
D) A proposição I está incorreta, e a II, correta.
E) As proposições I e II estão incorretas.
QUESTÃO 03 – Assinale a alternativa que indica qual aspecto mencionado pelo texto a respeito da 
Educação Infantil está sendo criticado pela última fala do garoto. 
Fonte: http://infantoludico.blogspot.com/2016/04/charges.html. 
A) Relacionamento Social.
B) Autonomia.
C) Desenvolvimento da Identidade.
D) Criticidade.
E) Aprendizagem lúdica.
http://infantoludico.blogspot.com/2016/04/charges.html
http://infantoludico.blogspot.com/2016/04/charges.html
644_BASE_NS_DT_24/2/202216:31:49 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 04 – Considerando o emprego do acento indicativo de crase, assinale a alternativa que 
preenche, correta e respectivamente, as lacunas das linhas 20 (1ª e 2ª ocorrências) e 30. 
A) à – à – às
B) a – à – às
C) a – a – às
D) à – à – as
E) a – à – as
QUESTÃO 05 – Assinale a alternativa que preenche, respectivamente, os espaços pontilhados das 
linhas 15, 22 e 25 para que a grafia das palavras esteja de acordo com a correta ortografia da Língua 
Portuguesa. 
A) ç – z – pi
B) ç – s – p
C) ç – z – p
D) sç – s – pi
E) sç – z – p
QUESTÃO 06 – Assinale a alternativa que indica o vocábulo de sentido semelhante ao da palavra 
“negligenciando” (l. 10). 
A) Descuidando.
B) Desordenando.
C) Deslocando.
D) Desestruturando.
E) Despachando.
QUESTÃO 07 – Considerando o significado dos nexos linguísticos, assinale a alternativa que 
apresenta conjunção de mesmo sentido que “todavia” (l. 04). 
A) Portanto.
B) Porquanto.
C) Contudo.
D) Por conseguinte.
E) Pois.
QUESTÃO 08 – A coesão textual pode ser alcançada a partir do uso de dois mecanismos: a 
substituição lexical e a retomada pronominal. Assinale a alternativa que indica a relação INCORRETA 
entre as palavras empregadas no texto e seus referentes. 
A) “filhos” (l. 03) e “pequenos” (l. 03).
B) “primeira infância” (l. 04) e “nessa fase” (l. 05).
C) “fase adulta” (l. 11) e “nessa etapa” (l. 11).
D) “Educação Infantil” (l. 18) e “ela” (l. 18).
E) “crianças” (l. 30) e “as” em “levá-las” (l. 32).
QUESTÃO 09 – Assinale a alternativa na qual o uso da partícula “se” se trata de índice de 
indeterminação do sujeito. 
A) se tratar (l. 02).
B) devendo-se (l. 20).
C) encontram-se (l. 23).
D) tornarem-se (l. 32).
E) se socializar (l. 35).
644_BASE_NS_DT_24/2/202216:31:49 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 10 – Considerando o emprego correto dos sinais de pontuação, analise as assertivas a 
seguir: 
I. O uso da dupla vírgula, na linha 04, marca a separação de uma oração adverbial intercalada.
II. O uso do duplo travessão, na linha 06, deve-se à separação de uma expressão explicativa e eles
poderiam ser substituídos por dupla vírgula sem incorreção.
III. Na linha 28, o uso das aspas confere realce à expressão por elas demarcada.
Quais estão corretas? 
A) Apenas I.
B) Apenas II.
C) Apenas I e II.
D) Apenas I e III.
E) Apenas II e III.
QUESTÃO 11 – Assinale a alternativa que indica a palavra classificada como pronome demonstrativo. 
O número correspondente à palavra está inserido imediatamente após a palavra sublinhada “Várias 
(1) particulares também oferecem o ensino para essa faixa etária, o (2) que (3) dá aos pais e
responsáveis a chance de o...tar por alguma (4) que esteja de acordo com as suas (5) possibilidades
financeiras.”
A) 1.
B) 2.
C) 3.
D) 4.
E) 5.
QUESTÃO 12 – Analise as assertivas a seguir a respeito da palavra “questionamento” e assinale V, 
se verdadeiras, ou F, se falsas. 
( ) A palavra apresenta dois dígrafos. 
( ) Há um ditongo crescente na palavra. 
( ) A palavra foi formada por derivação parassintética. 
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: 
A) F – V – V.
B) F – V – F.
C) F – F – V.
D) V – V – F.
E) V – F – F.
QUESTÃO 13 – Assinale a alternativa que indica quantas outras alterações deveriam ser 
obrigatoriamente realizadas para a manutenção das corretas relações de concordância caso 
substituíssemos a palavra “contato” por sua forma plural “contatos” no trecho a seguir: “Por isso, o 
primeiro contato com o outro deve ser conduzido com muito cuidado e carinho, para que as crianças 
aprendam de forma lúdica e prazerosa”. 
A) 2.
B) 3.
C) 4.
D) 5.
E) 6.
644_BASE_NS_DT_24/2/202216:31:49 
Execução: Fundatec 
NÍVEL SUPERIOR 
QUESTÃO 14 – Assinale a alternativa que indica a palavra que, caso suprimíssemos o acento gráfico, 
NÃO originaria palavra existente em Língua Portuguesa. 
A) Infância.
B) Bebês.
C) Têm.
D) Até.
E) É.
QUESTÃO 15 – Assinale a alternativa que indica a função sintática da oração sublinhada no trecho a 
seguir, retirada do texto: ”Acreditam que é um desperdício”. 
A) Sujeito.
B) Objeto Direto.
C) Predicativo do Sujeito.
D) Adjunto Adnominal.
E) Adjunto Adverbial.
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PROVA 1 
1. C 2. E 3. E 4. D 5. B 6. D 7. E 8. D 9. B 10. D
11. A 12. E 13. * 14. A 15. C 16. D 17. D 18. B 19. C 20. B
PROVA 2
1. C 2. C 3. A 4. A 5. D 6. D 7. E 8. B 9. B 10. E
PROVA 3
1. B 2. C 3. A 4. C 5. E 6. E 7. B 8. D 9. C 10. D
PROVA 4
1. B 2. E 3. A 4. D 5. A 6. E 7. C 8. B 9. D 10. E
PROVA 5
1. E 2. A 3. C 4. D 5. C 6. D 7. A 8. E 9. C 10. A
11. B 12. A 13. B 14. E 15. E 16. E 17. B 18. A 19. C 1. E
PROVA 6
1. A 2. B 3. E 4. D 5. D 6. A 7. C 8. C 9. C 10. D
11. C 12. B 13. A 14. D 15. E
PROVA 7
1. E 2. A 3. C 4. D 5. C 6. D 7. A 8. E 9. C 10. A
11. B 12. A 13. B 14. E 15. E 16. E 17. B 18. A 19. C 1. E
PROVA 8
1. A 2. A 3. E 4. B 5. E 6. A 7. C 8. C 9. B 10. E
11. B 12. E 13. C 14. A 15. B
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	CAPA_2022
	APOSTILA2022
	GABARITO
	contracapa→ SUJEITO COMPOSTO
• Possui dois ou mais núcleos.
Ex.:
 → Existiam dinossauros e mamíferos no Cretáceo
 → SUJEITO OCULTO OU DESINENCIAL
• Sabe-se qual é o sujeito, mas ele está subentendido. Ex.:
 → Eles sabiam que seria difícil governar. (...) Sabiam que o país estava em crise.
 → SUJEITO INDETERMINADO
• Não se sabe qual é o sujeito. Pode estar na 3ª. pessoa do plural ou com partícula VTI + SE. Exs.:
 → Assaltaram os cofres do Estado por décadas.
 → Precisa-se de balconista.
 → SUJEITO INEXISTENTE OU ORAÇÃO SEM SUJEITO
• Não existe sujeito na oração. Podem aparecer os verbos HAVER ou FAZER impessoais ou ain-
da ocorrer verbo que indique fenômenos da natureza. Exs.:
 → Haverá choro e ranger de dentes.
 → Faz dez anos que não a vejo.
 → Choveu muito hoje.
EMPREGO DAS CLASSES DE PALAVRAS
CLASSE
É a condição original da palavra. A classe pode ser alterada, modificada.
1.Variáveis 
(que têm singular, plural, masculino e feminino). Mudam de gênero e/ou de número.
 → Substantivos 
 → Adjetivos 
 → Artigos 
 → Verbos 
 → Pronomes 
 → Numerais
2.Invariáveis
(não têm singular, plural, masculino e feminino) Não variam.
 → Advérbios 
 → Preposições 
 → Conjunções 
 → Interjeições
FUNÇÃO
É a atividade exercida num determinado contexto. A função muda conforme o contexto.
• Eu conheci Maria (“Maria” é OD).
• Maria estuda para concursos (“Maria” é sujeito).
 → Sujeito 
 → Objeto 
 → Vocativo 
 → Adjunto 
 → Aposto
 → Complemento Nominal Etc.
 →
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SUBSTANTIVO
É toda a palavra naturalmente classificada como tal, ou antecedida de determinativo.
Ex:
 → Quadro, camisa, microfone substantivos naturais.
 → Os substantivos que não são naturais são criados pelo contexto.
Determinativos: transformam outras classes em substantivo.
ARTIGOS
Ex:
 → Nunca entenderei o porquê disso tudo.
• “Porquê” é uma conjunção, mas, como foi colocado o determinativo (artigo “o”) na frente 
do “porquê”, ele deixou de ser uma conjunção e passou a ser um substantivo.
PRONOMES
DEMONSTRATIVOS (ESTE, AQUELE, ETC.)
Ex:
 → Aquele entardecer foi o mais belo que já vi.
• Entardecer é verbo, mas, nesse caso, tornou-se um substantivo em função do pronome de-
monstrativo “aquele”.
INDEFINIDOS (ALGUM, NENHUM, QUALQUER, ETC.)
Ex:
Não quero ouvir nenhum piu durante a novela.
 → “piu” deixa de ser uma onomatopeia e passa
 → a ser um
 → substantivo em função do pronome
 → indefinido “nenhum”.
POSSESSIVOS (MEU, TEU, NOSSO, ETC.)
Ex:
 → Minha espera é a 8.
• “Espera” é um verbo, mas transformou-se em um substantivo devido ao pronome possessivo 
“minha”.
NUMERAIS (DOIS, PRIMEIRO, ETC.)
Ex:
Primeiro olhar: nada aconteceu.
• “Olhar” é verbo, mas se transformou em substantivo em função do numeral “primeiro”.
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FLEXÃO NOMINAL
VARIAÇÃO DE GÊNERO, DE NÚMERO OU DE GRAU
DOS SUBSTANTIVOS E DOS ADJETIVOS.
 → Flexão de grau:
Superlativo absoluto sintético (usa-se, em geral, os sufixos –íssimo ou -érrimo)
 → Só os adjetivos têm superlativo.
• Belo – Belíssimo
• Nobre – Nobilíssimo
• Livre - Libérrimo
FLEXÃO DE GÊNERO E DE NÚMERO:
Flexionam-se em gênero em número (biformes).
 → Ex.: Cachorro
Cachorra - Desinência de gênero (é o que faz que a palavra seja feminina).
Cachorros - Desinência de número (o que faz que a palavra seja plural é a presença do “s”). 
Flexionam-se somente em número (uniformes).
 → Ex.: Caneta - Só tem gênero feminino, não varia em gênero, só em número.
Giz - É masculino porque não termina com ”a”, não tem flexão de gênero, só de número (gizes).
 → Quadro (s) – só masculino
 → Quadra (s) – só feminino
 → Ágil – Ágeis
 → Feliz - Felizes
Não se flexionam
• Só plural: 
 → As costas 
 → Os óculos
 → As hemorroidas
 → As fezes, etc.
São singular e plural simultaneamente:
 → o/os lápis
 → o/os ônibus
 → o/os fax, etc.
• Exemplos de adjetivos que não se flexionam: simples, piegas
FORMAÇÃO DE PALAVRAS
São os métodos por meio dos quais se formam palavras em Português.
Prefixo Radical Sufixo
des
DENT e
DENT ina
DENT ista
DENT ado
DENT al
Na lista, apenas DENTE é um vocábulo primitivo. Os outros todos, que se formam pelo acréscimo 
de AFIXOS, são derivados.
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DERIVAÇÃO
PREFIXAÇÃO
Quando acrescentamos um prefixo a um vocábulo
 → já existente, formamos um novo vocábulo DA
MESMA CLASSE QUE O VOCÁBULO PRIMITIVO:
 → leal (adj.) – DESleal (adj.)
 → fazer (verbo) – DESfazer (verbo)
 → ânimo (subst.) – DESânimo (subst.)
PREFIXOS DE ORIGEM LATINA
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PREFIXOS DE ORIGEM GREGA
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SUFIXAÇÃO
São mais usados que os prefixos na formação de vocábulos derivados. O vocábulo derivado
 → pode (ou não) pertencer à mesma classe do seu primitivo:
• pedra (subst.) – pedrEIRO (subst.) gosto (subst.) – gostOSO (adj.)
OS PRINCIPAIS SUFIXOS SÃO
 → -EIRO
• Aquele que trabalha com alguma coisa: jardineiro, cabeleireiro, feiticeiro.
• planta ou árvore: cajueiro, pessegueiro, limoeiro
• lugar onde se guarda alguma coisa: açucareiro, paliteiro, roupeiro
• adjetivo: campeiro, verdadeiro, grosseiro, certeiro, rasteiro.
 → -ARIA
• Ideia coletiva: sacaria, pedraria, fuzilaria, gritaria.
• atos próprios de certos indivíduos: patifaria, velhacaria, pirataria.
• ramos de negócio: drogaria, chapelaria, alfaiataria, marcenaria.
 → -ÊS 
• Que nasceu ou viveu em algum lugar: francês, montanhês
 → - EZ (ou -EZA) 
• Forma substantivos abstratos derivados de adjetivos: belo – beleza; altivo – altivez
 → -AL (ou -AR) 
• Forma adjetivos tirados de substantivos: família – familiar; espírito – espiritual Além disso, pode 
indicar o coletivo de certas plantas: cafezal, arrozal, pinhal.
 → - NTE ou -DOR (ou –OR) 
• Forma substantivos e adjetivos de agente: gerente, estudante, polidor, eleitor
 → -DOURO 
• Indica o lugar onde se pratica determinada ação: bebedouro, matadouro, 
• Ancoradouro
 → -TÓRIO 
• O mesmo que o sufixo acima: lavatório, dormitório, refeitório, auditório
 → -ADO (ADA)
• GOLPE ou FERIMENTO: pedrada, martelada, facada, navalhada.
• MEDIDA OU QUANTIDADE: garfada, fornada, colherada, carroçada, braçada.
• IDEIA COLETIVA: meninada, boiada, garotada, papelada.
• ALIMENTOS (doces, sucos e pratos especiais): laranjada, goiabada, feijoada.
• ATO ESPECÍFICO: risada, examinada, jogada, passada.
 → - OSO (OSA)
• forma ADJETIVOS a partir de SUBSTANTIVOS: caprichoso, cuidadoso, rigoroso
 → - AVEL (ou -ÍVEL, -ÚVEL) 
• indica POSSIBILIDADE: solúvel, substituível, aceitável, discutível, louvável.
 → - SUFIXOS FORMADORES DE VERBOS (os mais comuns):
• AR: murar, almoçar, ancorar.
• IZAR: fertilizar, moralizar, simbolizar, neutralizar, simbolizar, tranquilizar.
• FICAR: falsificar, danificar, purificar, simplificar.
• EJAR: forcejar, gargarejar, lacrimejar, gaguejar.
• EAR: sapatear, custear, guerrear.
• ECER: fortalecer, favorecer, escurecer.
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 → SUFIXOS FORMADORES DE SUBSTANTIVOS ABSTRATOS (de ação ou qualidade) 
• MENTO – constrangimento, adiantamento, congelamento.
• AÇÃO – concentração, realização, demonstração.
• ANÇA – mudança, vingança, matança, esperança.
• ÊNCIA – inocência, indecência, benevolência.
• DADE – maldade, ruindade, amabilidade.
• EZA, EZ – malvadeza, avidez, surdez.
 → MENTE 
• formador de advérbios: facilmente, rapidamente.
OUTROS PROCESSOS DE FORMAÇÃO
 → Derivação parassintética: 
Colocação simultânea de prefixo e sufixo: prolongamento, amanhecer.
 
 → Derivação imprópria: 
Alteração de classe
 → Composição
• Por justaposição (palavra + palavra, sem perda de letras): girassol, catavento.
• Por aglutinação (palavra + palavra, com perda e /ou alteração de letras): vinagre (vinho + 
acre)
 → Hibridismo: 
Junção de duas palavras de línguas diferentes. Ex.: Micropartícula (grego + port.)
Goleiro (inglês + port.)
Derivação regressiva: 
CORTAR> CORTE 
PODAR > PODA
EMPREGO DO SINAL INDICATIVO DE CRASE
 → Crase é o encontro de dois sons idênticos: 
A (preposição) + A (artigo feminino) = À
O princípio básico diz que só existe crase antes de palavra feminina. Para determinar as situa-
ções em que há o acento de crase, utiliza-se o seguinte método:
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ATENTE TAMBÉM PARA OS SEGUINTES CASOS ESPECIAIS
1. Se o A estiver no singular, e a palavra seguinte no plural, não haverá crase.
Ex.: Refiro-me a pessoas honestas.
2. Antes de HORA DETERMINADA, sempre haverá crase, exceto após preposição.
Ex.: Cheguei aqui às 21h. Estou aqui desde as 21h.
3. Não há crase antes de PRONOMES DE TRATAMENTO.
Ex.: Mais tarde, entregarei a Vossa Senhoria o relatório.
4. Não há crase após preposição.
Ex.: Comparecerei perante a juíza.
5. Há crase na expressão À MODA, explícita ou subentendida.
Ex.: Faremos um jantar com arroz à grega.
6. Com as expressões CASA, TERRA e DISTÂNCIA, só haverá crase se houver determinação.
Ex.: Educação a distância. Víamo-nos à distância de 200m.
7. Só existem dois casos de crase facultativa:
a) Antes de nome próprio feminino: Enviei a matéria a/ à Marília.
b) Antes de pronome possessivo feminino no singular (minha, tua, sua, nossa, vossa): Enviei a 
matéria
a/ à sua repórter.
8. No caso da palavra ATÉ, existem duas interpretações possíveis:
a) Sem crase indicando inclusão.
Ex.: Pinte até a porta. (Inclusive a porta)
b) Com crase indicando direção.
Ex.: Pinte até à porta. (Até o limite da porta)
CRASE FACULTATIVA
 → Antes de nome próprio feminino, se houver ocorrência:
• Remeti o relatório a/à Maria.
MAS
• Conheci a Maria numa viagem a Belém.
 → Antes de pronome possessivo feminino no singular (minha, tua, sua, nossa, vossa), se houver 
ocorrência: 
• Remeti o relatório a/à sua secretária.
MAS
• Conheci a sua irmã numa viagem a São Paulo.
 → Depois de ATÉ:
• Conduziu o cliente até a/à porta.
HÁ x A
HÁ A
= EXISTE(M): Há muitos 
erros gramaticais nesse 
texto.
= PASSADO: Isso ocorreu 
há muitos anos
Demais 
casos
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REGÊNCIA VERBAL E NOMINAL
REGÊNCIA DOS PRONOMES
 → SUBSTITUEM OBJETOS DIRETOS
• -o, -a, -os, -as
• -lo, -la, -los, -las
• -no, -na, -nos, -nas
 → OBJETOS DIRETOS.
• Verbo termina em R, S ou Z: -lo, -la, -los, -las
• Verbo termina em M, ÃO ou ÕE: -no, -na, -nos, -nas
 → Encontrei o documento perdido. Encontrei-o.
 → Vou encontrar o documento perdido. Vou encontrá-lo.
 → Encontraram o documento perdido. Encontraram-no.
OBJETOS INDIRETOS OU ADJUNTOS ADNOMINAIS
• lhe, lhes
 → Enviaram os documentos ao gerente. (OI) Enviaram-lhe os documentos
 → Tiraram o tablet do filho. (adj. adn.) Tiraram-lhe o tablet.
REGÊNCIA DOS VERBOS USUAIS
 → Querer
a)= desejar – VTD
 → Eu quero muito o celular. (OD).
 → Eu quero muito a geladeira.
b)= estimar (querer bem,ser amigo) 
VTI - com preposição “A”
 → Eu quero muito bem ao cunhado (OI).
 → Eu quero muito bem à vizinha. (OI).
 → Pagar/Perdoar
a) Quando for algo: VTD
Ex.:
 → Paguei a assinatura. 
(OD) = Paguei-a.
 → Perdoei o equívoco. 
(OD) = Perdoei-o.
b)Quando for alguém: 
VTI com preposição “A”
Ex.: 
 → Paguei ao corretor.
(OI) = Paguei-lhe.
 → Perdoei ao meu pai. 
(OI) = Perdoei-lhe.
 → Proceder
a)= realizar: VTI, com preposição “A”
Ex.:
 → Procedi ao exame dos documentos. (OI)
 → Procedi a ele.
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b) = estar correto: VI
Ex.:
 → Teu parecer não procede. (VI)
 → Assistir
a) = auxiliar: VTD
Ex:
 → Assisti o professor durante a aula.
 → (OD) = Assisti-o durante a aula.
b) = olhar: VTI 
 → com preposição “A”
Ex.:
 → Assisti ao filme no cinema. = Assisti a ele.
 → Agradar
a) Satisfazer, contentar 
VTI com preposição “A”
Ex.:
 → A sentença do juiz não agradou a ninguém. (OI)
b) Acariciar: VTD
Ex.:
 → A irmã agradou o bebê.
 → (OD) = A irmã agradou-o. 
 → Aspirar
a) = respirar: VTD
Ex.:
 → Os manifestantes aspiraram gás lacrimogêneo. 
b)= almejar: VTI
com preposição “A”
Ex.:
 → Aspiro ao cargo de diretor.
 → (OI) = Aspiro a ele.
 → Visar
a)Dar visto, mirar: VTD
Ex.: 
 → Visei o passaporte. 
 → (OD) = Visei-o.
b)Almejar: VTI
com preposição “A”
Ex:
 → Viso ao cargo de diretor.
 → (OI) = Viso a ele.
 → Obedecer: VTI 
com preposição “A”
Ex.:
 → Obedeça aos mandamentos. 
 → (OI) = Obedeça-lhes. 
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 → Responder: VTI
com preposição “A”
Ex:
 → Responda ao pedido.
 → (OI) = Responda a ele.
FUNÇÕES MORFOLÓGICAS DO QUE
 → QUE pronome relativo:
• retoma substantivo ou pronome anterior;
• pode ser substituído por O QUAL ou flexões.
EX.:
 → Todas as medidas que foram adotadas contribuíram para resolver o problema.
 → Tudo o que ele diz é insensato.
 → QUE conjunção integrante:
• não retoma palavra anterior;
• toda a oração introduzida pela CI pode ser substituída por ISTO.
 → É de extrema importância que todos os diretores participem.
REGÊNCIA DOS PRONOMES RELATIVOS
 → Principais pronomes relativos: que, quem, cujo, o qual, onde 
Têm por função retomar um substantivo ou um pronome anterior.
 → QUE
Ex.:
• O financiamento de que tínhamos necessidade nos foi negado.
• O financiamento de que necessitamos nos foi negado. 
 → QUEM
Só é usado para pessoas.
Ex.:
• O funcionário com quem falei garantiu-me o cumprimento do prazo.
 → CUJO
Indica posse.
Ex.:
• Para usar “cujo”, tem de haver um substantivo antes e outro depois e não pode estar acom-
panhado de artigo.
Ex.:
• O Governador, em cuja companhia estive, garantiu-me o cumprimento das promessas.
 → O QUAL
Ex.:
• A empresa na qual trabalho é multinacional.
 → ONDE
Só quando representar espaço físico.
Ex.:
• O sítio aonde nós iremos é distante.
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CONCORDÂNCIA VERBAL
É a concordância do sujeito com o verbo. 
A ordem direta do Português é 
SUJEITO/ VERBO/ COMPLEMENTO.
No entanto, em certas frases, ocorre a inversão dessa ordem, o que pode causar dificuldade na 
realização da concordância verbal.
SUJEITO POSPOSTO
EX:
• Ocorre, no seio da sociedade brasileira, conflitos que, muitas vezes, parecem insolúveis.
SUJEITO ORACIONAL
Em muitas frases, o sujeito não tem como núcleo um substantivo, e sim um verbo. 
EX.:
• Considerando-se o caso das duas tribos famintas, não cabe a elas imaginar que ambas sai-
rão igualmente satisfeitas da contenda. 
EX.:
• “Aceita-se passivamente as pessoas serem mal-educadas, com a desculpa de que “é o jeito 
delas.”
VERBOS IMPESSOAIS
 → Não possuem sujeito, nem plural. 
 → Portanto, essas orações são classificadas como sem sujeito.
HAVER
 → (quando puder ser substituído por EXISTIR, OCORRER ou FAZER). 
EX: 
• Se o asteroide que dizimou os dinossauros não tivesse existido, nem sequer haveria seres hu-
manos na Terra.
• Havia mais de 10 anos que não nos falávamos.
• Houve diversos conflitos na fronteira entre os dois países.
FAZER
 → (no sentido de tempo decorrido ou fenômenos da natureza). 
EX.:
• Há pouco, fez 10 anos da morte do grande escritor.
• Fez muito frio à noite passada.
 → Verbos que indiquem FENÔMENOS DA NATUREZA (chover, nevar, etc.) e verbo SER em horas, 
em dias e em meses. 
EX.: 
• Choveu durante todo o mês.
• São três horas. É 15 de novembro. 
• É abril ainda. 
• 
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LOCUÇÕES VERBAIS
→ Quando existe um verbo principal e, pelo menos, um auxiliar, quem determina como será a
concordância é o principal (o último da locução).
EX.: 
a) Não deve haver dúvidas acerca de sua idoneidade moral.
(HAVER é impessoal).
b) Não devem existir dúvidas acerca de sua idoneidade moral.
(EXISTIR é pessoal).
c) Deverá fazer 30°C amanhã.
(FAZER é impessoal).
d) Não podem ocorrer dúvidas acerca de sua idoneidade moral.
(OCORRER é pessoal)
e) Há de haver dúvidas acerca de sua idoneidade moral.
(HAVER é impessoal).
e) Hão de existir dúvidas acerca de sua idoneidade moral.
(EXISTIR é pessoal).
PARTÍCULA SE
→ VERBO TRANSITIVO DIRETO + SE
• o sujeitoé explícito, e o verbo concorda com ele. Nesse caso, o “SE” é pronome apassivador.
EX.: 
• Ainda não se acertaram todos os pontos da reforma política.
• Devem-se aceitar todas as inscrições neste mês.
→ VERBO TRANSITIVO INDIRETO OU VERBO INTRANSITIVO + SE:
• O sujeito é indeterminado, e o verbo permanece no singular. Nesse caso, o “SE” é índice de
indeterminação do sujeito.
EX.: 
• Não é incomum que se recorra a frases de Machado de Assis.
• Chega-se sempre com atraso às segundas-feiras.
COLETIVOS PARTITIVOS
Em expressões tais como MAIORIA DE, GRANDE PARTE DE, A MAIOR PARTE DE, entre outras que 
expressam uma parte do todo, a concordância poderá ser realizada com a expressão ou com o 
adjunto adnominal.
EX.: 
• A maioria dos europeus defende a liberdade de expressão OU
• A maioria dos europeus defendem a liberdade de expressão.
UM DOS QUE
Quando ocorrer essa expressão, a concordância é facultativa (o verbo pode permanecer no 
singular ou ir para o plural).
EX.:
• Eu sou um dos que mais te defende OU
• Eu sou um dos que mais te defendem.
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TOPÔNIMOS
Quando o sujeito é representado por uma expressão toponímica (geográfica), a presença (ou 
não) do artigo determinará a concordância. 
Ex.:
• EUA teve crescimento econômico. 
• Os EUA tiveram crescimento econômico. 
• Emirados Árabes produz petróleo.
MAIS DE UM/ CADA UM
 → O verbo deve ficar no singular, exceto se ele exprimir reciprocidade. 
EX.:
• Mais de um (Cada um) tentou eximir-se da culpa.
• Mais de um dos lutadores acertaram-se socos.
UM OU OUTRO
 → O verbo permanece na 3ª pessoa do singular.
EX.:
• Um ou outro parente o visitou.
NOME COLETIVO
 → Nome coletivo no singular deixa o verbo no singular ou acompanha a palavra do plural. 
EX.:
• Um bando de ladrões assaltou/ assaltaram o banco. 
• O grupo de professores rejeitou/ rejeitaram a proposta.
INFINITIVO PESSOAL
 → Locução verbal = verbo auxiliar + infinitivo impessoal ( = não se flexiona)
• Os deputados DEVEM ANALISAR o caso na próxima semana.
 → Oração principal + oração reduzida de infinitivo(pessoal = concorda com o sujeito)
• Houve uma ordem para os funcionários cadastrarem os contribuintes.
 → Duas orações com o mesmo sujeito: é facultativo variar.
• Os técnicos estão aqui para resolver/ resolverem o problema.
 → Quando o infinitivo desempenha a função de complemento,usa-se a forma não flexionada 
(=singular):
• “Os paulistanos foram obrigados A PASSAR quatro horas no saguão do aeroporto.”
CONCORDÂNCIA NOMINAL
 → É a concordância entre as formas nominais:
substantivo, adjetivo, pronome, artigo e numeral. 
 → Essas classes são variáveis, ao contrário do advérbio, que é invariável.
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REGRA BÁSICA
 → As classes nominais concordam em gênero e em número entre si.
EX.:
• Aqueles três difíceis exercícios diminuíram minha média no simulado.
Adjetivo posposto a dois ou mais substantivos
Nesse caso, podem ocorrer as seguintes situações: 
 → Os substantivos são do mesmo gênero: 
o adjetivo conserva o gênero e vai para o plural ou concorda com o mais próximo.
• Ela tem pai e irmão altos.
• Ela tem pai e irmão alto.
 → Os substantivos são de gêneros diferentes: 
o adjetivo vai para o masculino plural ou concorda com o mais próximo.
• Consertamos aparelhos e máquinas seminovos.
• Consertamos aparelhos e máquinas seminovas.
 → Adjetivo anteposto a dois ou mais substantivos.
Nesse caso, o adjetivo concorda com o mais próximo. 
• Demonstrou notável conhecimento e didática.
• Muitas mulheres e homens.
PARTICÍPIO
 → Empregado nas orações reduzidas sempre concordará com o substantivo a que se refere 
Ex.: 
• Lançada, após meses de espera, a nova campanha publicitária da empresa. 
PREDICATIVO
 → Sempre concorda com o sujeito.
Ex.:
• Os trens vieram lotados.
• Os documentos estão anexos ao processo.
ADJETIVOS
 → são variáveis (anexo, mesmo, próprio, extra, quite, só, leso, obrigado, incluso, nenhum, bastan-
te, etc.). 
• Anexos vão os arquivos.
• Ela mesma disse “muito obrigada”.
• Estamos quites nesse negócio.
 → A expressão “em anexo”, mesmo que muitas vezes condenada por diversas gramáticas, cos-
tuma aparecer em provas de concursos. Nesse caso, por se tratar de locução adverbial, perma-
nece invariável. 
Ex.:
• Em anexo, envio os contratos. 
ADVÉRBIOS
 → São invariáveis (menos, alerta, salvo, exceto, tirante, de modo que, de maneira que, etc.).
Ex.:
• Coma menos carne.
• Todos gostam de estudar, salvo meus sobrinhos. 
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 → As expressões É PRECISO, É NECESSÁRIO, É BOM, É PROIBIDO, entre outras, ficam invariáveis 
quando não acompanhadas de determinativo.
• Proibido entrada.
• Proibida a entrada.
• Entrada proibido. 
• Água é bom para a saúde.
• A água é boa para a saúde.
• Permitido permanência.
• Permitida a permanência.
• Permanência permitido.
REGRAS DE VARIAÇÃO DOS SUBSTANTIVOS COMPOSTOS
 → Flexionam-se os dois elementos quando ambos forem variáveis.
• carro-forte/ carros-fortes
 → Pode-se flexionar somente o primeiro elemento quando o segundo o determinar. 
• banana-maçã/ bananas-maçã
 → Flexiona-se o último elemento, quando só ele for variável.
• sem-terra/ sem-terras 
• guarda-chuva/ guarda-chuvas.
 → Palavras repetidas ou onomatopaicas: só o último elemento varia. 
• bem-te-vi/ bem-te-vis
• pisca-pisca/ pisca-piscas.
 → Regra de variação dos substantivos compostos: somente o último varia. 
• Situação político-econômica 
• Situações político-econômicas
FUNÇÕES DO SE
PRONOME APASSIVADOR:
VTD + SE
 → Utilizado na voz passiva sintética
Ex.: 
• Nunca se entendem seus argumentos.
• Só se aceitarão pagamentos antecipados.
 → Pronome reflexivo: = a si mesmo(a)
Utilizado na voz reflexiva
Ex.: 
• Levantou-se da cama com dificuldade.
• Eles se consideravam inocentes.
PARTE INTEGRANTE DO VERBO:
Ex.: 
• Sempre se queixa de problemas financeiros.
• Ajoelhou-se perante o altar.
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ÍNDICE DE INDETERMINAÇÃO DO SUJEITO
VTI ou VI + SE
Ex.: 
• Acredita-se em soluções rápidas.
• Chegou-se a cogitar a desistência.
CONJUNÇÃO INTEGRANTE
 → Integra as orações subordinadas substantivas. 
Ex.: 
• Perguntou-me se eu estava doente.
• Questionaram se aceitaremos a proposta.
CONJUNÇÃO ADVERBIAL CONDICIONAL
 → Introduz as orações subordinadas adverbiais condicionais. Ex.: 
• Se eu não puder vir à aula, retire meu material.
• Eu me inscreverei no concurso se houver vagas em meu Estado.
PARTÍCULA DE REALCE
 → O pronome é um termo acessório, acrescido ao verbo apenas para efeito fático. 
Ex.: 
• Ajudar-se o próximo é indício de bom caráter.
• É importante querer-se bem aos outros.
VOZES VERBAIS
VOZ PASSIVA
 → é aquela em que o sujeito é passivo da ação.
• A ação foi proposta pela OAB logo após o ocorrido.
• Ainda se vendem essas relíquias.
VOZ PASSIVA ANALÍTICA
 → possui verbo SER + PARTICÍPIO 
Ex.: 
• Os sobreviventes foram resgatados pelos bombeiros. 
• As questões seriam anuladas após ação judicial.
VOZ PASSIVA SINTÉTICA OU PRONOMINAL
VTD + partícula SE
Ex.: 
• Encontraram-se os sobreviventes.
• Nunca se propuseram esses projetos. 
VOZ REFLEXIVA
 → o sujeito é, simultaneamente, agente e paciente. 
Ex.: 
• Ela se atirou ao mar.
• As candidatas se inscreveram no último dia.
• 
PORTUGUÊSPORTUGUÊS
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 → Verbos intransitivos: 
• Chegaram as correspondências hoje. 
• Faltam mais de dez dias para a prova.
 → Verbos transitivos indiretos: 
• Precisamos de mais tempo.
• Eu sempre me refiro a ela com carinho. 
 → Verbos de ligação: 
• A questão parecia fácil.
• Tudo se tornou amargo.
 → Verbos impessoais (não possuem sujeito): 
• Não haveria arranha-céus.
• Faz muitos anos de sua partida.
PASSAGEM DA VOZ ATIVA PARA A VOZ PASSIVA ANALÍTICA
 → Aumenta sempre em um o número de verbos.
Fórmula para passar para a passiva analítica:
OD + “SER” NO MESMO TEMPO + PARTICÍPIO + POR/PELO + SUJEITO + OUTROS
PASSOS:
 → Fazera análise sintática
 → Contar o número de verbos
 → Verificar o tempo do verbo
 → Aplicar a fórmula
VOZ ATIVA
• A banca elaborou a prova em uma semana.
VOZ PASSIVA ANALÍTICA
• A prova foi elaborada pela banca em uma semana.
VOZ ATIVA
• A banca havia elaborado a prova em uma semana.
VOZ PASSIVA ANALÍTICA
• A prova havia sido elaborada pela banca em uma semana.
VOZ ATIVA
• A banca vem elaborando as provas há uma semana.
VOZ PASSIVA ANALÍTICA
• As provas vêm sendo elaboradas pela banca há uma semana.
• 
PORTUGUÊSPORTUGUÊS
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PASSAGEM DA VOZ PASSIVA ANALÍTICA PARA A VOZ ATIVA
Reduz-se em um o número de verbos.
PASSOS:
 → Iniciar com o agente da passiva. 
 → Eliminar o verbo “ser”, transferindo seu tempo para o verbo seguinte.
VOZ PASSIVA ANALÍTICA
• As questões serão analisadas pela comissão hoje à tarde. 
VOZ ATIVA
• A comissão analisará as questões hoje à tarde. 
VOZ PASSIVA ANALÍTICA
• As questões tinham sido analisadas pela comissão hoje à tarde. 
VOZ ATIVA
• A comissão tinha analisado as questões hoje à tarde.
PASSAGEM DA VOZ PASSIVA SINTÉTICA (PRONOMINAL)
EM VOZ PASSIVA ANALÍTICA PARA A VOZ ATIVA
PASSOS:
 → Iniciar com o sujeito e eliminar “SE”
 → Acrescentar o verbo “ser” (no mesmo tempo) e o particípio
VOZ PASSIVA SINTÉTICA
• Somam-se organizações religiosas.
VOZ PASSIVA ANALÍTICA
• Organizações religiosas são somadas.
VOZ PASSIVA SINTÉTICA
• Utilizou-se a expressão “política indigenista” por muito tempo.
VOZ PASSIVA ANALÍTICA
• A expressão “política indigenista” foi utilizada por muito tempo.
SINTAXE DO PERÍODO COMPOSTO
 → Período composto é aquele que possui duas ou mais orações. 
O período pode ser composto: 
a) por subordinação: quando as orações exercem função sintática sobre um verbo ou nome de 
outra oração chamada de oração principal.
b) por coordenação: quando as orações são sintaticamente independentes, ou seja, não exer-
cem função sintática em relação a verbos ou nomes de outra oração.
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
 → Possuem pronome relativo:
QUE, QUEM, CUJO, O QUAL, ONDE
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 → As orações adjetivas classificam-se em: 
 → RESTRITIVAS
Denotam um comentário do antecedente que se refere a apenas uma parte de um todo. Não 
recebem vírgulas.
• A doença que surgiu nestes últimos tempos pode matar muita gente. 
• O ser humano que ajuda o próximo é mais feliz.
 → EXPLICATIVAS
Denotam um comentário ao antecedente que se refere ao todo, ou seja, a todos os elementos 
do grupo. Recebem vírgulas.
O pronome relativo pode exercer várias funções sintáticas. Para analisá-lo, basta substituir o pro-
nome pelo seu antecedente e verificar a função que esse antecedente assume na oração subor-
dinada. 
SUJEITO
• Não conheço a pessoa que chegou agora. 
• A pessoa chegou agora. (Sujeito) 
OBJETO DIRETO
• Leve a comida que o animal recusou. 
• O animal recusou a comida. (Objeto direto) 
OBJETO INDIRETO
• São conselhos de que jamais me esquecerei. 
• Jamais me esquecerei dos conselhos. (Objeto indireto) 
COMPLEMENTO NOMINAL
• As doenças de que tens medo já têm cura. 
• Tens medo das doenças. (Complemento nominal) 
O período é composto por coordenação quando as orações componentes são sintaticamente 
independentes, ou seja, quando uma não exerce função sintática em relação à outra. 
As orações coordenadas podem estar separadas por um sinal de pontuação (vírgula ou ponto-
-e-vírgula) ou ligadas por conjunção coordenativa.
 → No primeiro caso, a coordenação é ASSINDÉTICA; no segundo, SINDÉTICA.
• Ela saiu de casa, foi até a parada, pegou o ônibus e desceu no Centro.
ORAÇÕES COORDENADAS
ADITIVAS
 → Relacionam pensamentos similares.
• A filha da vizinha não estuda, nem trabalha.
• Não só era bonita, mas também inteligente.
E, NEM, MAS TAMBÉM, ALÉM DISSO, ADEMAIS
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ADVERSATIVAS
 → Relacionam pensamentos contrastantes.
• Existem muitos concorrendo a vagas em concursos públicos, mas poucos estudam.
• A proposta do Governo era boa, entretanto foi mal-interpretada. 
ADVERSATIVAS
• MAS, PORÉM, ENTRETANTO, TODAVIA, CONTUDO, NO ENTANTO, SÓ QUE, E SIM, E = MAS
ALTERNATIVAS
 → Relacionam pensamentos que se excluem ou se alternam.
• (Ou) você estuda, ou não obterá êxito.
• Quer eu viaje, quer fique em casa, avisarei antes. 
OU... OU, ORA... ORA.... QUER...QUER, SEJA... SEJA... JÁ... JÁ
CONCLUSIVAS
 → Expressam a consequência lógica de um fato. 
• Penso, logo existo.
• Estudei muito; serei, pois, aprovado entre os primeiros. 
LOGO, PORTANTO, POIS, POR CONSEGUINTE, POR ISSO, DESTARTE, ASSIM
EXPLICATIVAS
 → Introduzem uma oração que explica ou justifica uma ordem ou opinião anterior.
• Ela deverá obter êxito neste concurso, pois se preparou com antecedência.
• Aceite críticas, porquanto ninguém é perfeito. 
EXPLICATIVAS
PORQUE, POIS, PORQUANTO, JÁ QUE, VISTO QUE, UMA VEZ QUE, QUE = PORQUE
 → As orações subordinadas adverbiais funcionam como adjunto adverbial do verbo da oração 
principal. 
CONDICIONAIS
 → Apresentam a circunstância de que depende a realização do fato expresso na oração prin-
cipal. 
• Se não houver provas concretas, o acusado não será condenado.
• Sem que se negocie um acordo, o projeto não será aprovado.
SE, CASO, A MENOS QUE, CONTANTO QUE, DESDE QUE, SEM QUE
CAUSAIS
 → Indicam o motivo da realização ou não-realização do fato expresso na oração principal. 
• Como essas questões serão anuladas, minha média será aumentada.
• Fui aprovado porque me preparei com antecedência. 
PORQUE, JÁ QUE, VISTO QUE, UMA VEZ QUE, COMO, HAJA VISTA, NA MEDIDA EM QUE
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CONCESSIVAS
 → Indicam uma concessão em relação ao fato que é expresso na oração principal.
• Ele acerta cada vez mais questões embora esteja se preparando há pouco tempo.
• Posto que tenha aceitado a proposta, continuou reticente quanto a ela.
EMBORA, AINDA QUE, MESMO QUE, SE BEM QUE, APESAR DE (QUE),
POSTO QUE, CONQUANTO, A DESPEITO DE (QUE), NÃO OBSTANTE
TEMPORAIS
 → Expressam o momento em que ocorre o fato expresso na oração principal.
• Desde que se formou, nunca mais estudou.
• Mal saiu de casa, começou a chover
QUANDO, LOGO QUE, ASSIM QUE, DESDE QUE, SEMPRE QUE, ANTES QUE, MAL
FINAIS
 → Indicam o objetivo do que ocorre na oração principal. 
• Para que ocorra aumento salarial, será necessário ocorrer aumento de receita.
• Todos estudavam cada vez mais, a fim de ficar entre os primeiros.
PARA (QUE), A FIM DE (QUE), COM O PROPÓSITO DE (QUE),
COM A FINALIDADE DE (QUE)
CONFORMATIVAS
 → Expressam a conformidade de um pensamento em relação a outro contido na oração prin-
cipal.
• Segundo está escrito neste relatório, a crise já passou.
• Tudo ocorreu como eu previra.
CONFORME, COMO, SEGUNDO, CONSOANTE, DE ACORDO COM
PROPORCIONAIS
 → Expressam a proporcionalidade de um pensamento em relação a outro contido na oração 
principal. 
• À medida que envelhecia, tudo caía.
• Quanto mais eu rezo, mais assombração aparece.
À MEDIDA QUE, À PROPORÇÃO QUE, QUANTO MAIS...
MAIS, QUANTO MENOS... MENOS 
COMPARATIVAS
 → Estabelecem relações de semelhança, igualdade, inferioridade ou superioridade. 
• Este Governo é tão incompetente quanto o anterior.
• Sempre trabalhei mais (do) que precisei.
COMO, ASSIM COMO, TAL COMO, MAIS... (DO) QUE, MENOS...
(DO) QUE, MAIOR (DO) QUE, MENOR (DO) QUE, MELHOR (DO) QUE, PIOR
(DO) QUE, TÃO... QUANTO, TANTO QUANTO
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CONSECUTIVAS
 → Indicam a consequência do fato expresso na oração principal: 
• Trabalhava tanto que mal podia se divertir.
• Era tão estudioso que ficou entre os primeiros no concurso. 
TÃO... QUE, TAL... QUE, TANTO QUE, TAMANHO... QUE, DE MODO QUE
ORAÇÕES ADVERBIAIS REDUZIDAS
São aquelas em que o nexo está subentendido. 
Dividem-se em três tipos: 
1) Orações reduzidas de gerúndio.
Ex.: Comprando este livro, você será aprovado. 
(Neste caso, CONDICIONAL = Se comprar este livro, você será aprovado.)
2) Oraçõesreduzidas de particípio.
Ex.: Passado o susto, ele se recompôs. 
(Neste caso, TEMPORAL = Quando passou o susto, ele se recompôs.)
3) Orações reduzidas de infinitivo.
Ex.: Ao sair de casa, começou a chover. 
(Neste caso, TEMPORAL = Assim que saiu de casa, começou a chover.)
ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
Exercem os mesmos papéis dos elementos sintáticos do período simples: sujeito, OD, OI, predica-
tivo, aposto, complemento nominal.
 → Possuem conjunção integrante (geralmente QUE ou SE)
 → É necessário SEMPRE primeiro verificar o que está faltando na oração principal. 
1) Oração substantiva subjetiva: exerce o papel de sujeito da oração principal. 
Ex.:
• É necessário que todos participem da reunião.
Reduzida:
• É necessário todos participarem da reunião.
2) Oração substantiva objetiva direta: exerce o papel de OD da oração principal. 
Ex.:
• Pretendo que tudo se resolva em breve.
Reduzida:
• Pretendo tudo se resolver em breve.
3) Oração substantiva objetiva indireta: exerce o papel de OI da oração principal. 
Ex.:
• O secretário confia em que as verbas sejam liberadas em breve.
Reduzida:
• O secretário confia em as verbas serem liberadas em breve.
4) Oração substantiva predicativa: exerce o papel de predicativo do sujeito da oração principal.
Ex.:
• Minha intenção é que você seja avaliado ainda hoje.
Reduzida:
• Minha intenção é você ser avaliado ainda hoje.
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5) Oração substantiva apositiva: exerce o papel de aposto da oração principal (possui dois-pon-
tos ou vírgula). 
Ex.:
• De ti só espero uma coisa, Esther: que sejas feliz.
Reduzida:
• De ti só espero uma coisa, Esther: seres feliz.
6) Oração substantiva completiva nominal: exerce o papel de complemento nominal da oração 
principal. 
Ex.:
• Tinha esperança de que fosse aprovado.
Reduzida:
• Tinha esperança de ser aprovado.
PONTUAÇÃO
Significa “varinha” e surgiu no século XV. Inicialmente, seu uso estava relacionado à facilitação 
da leitura, mas, a partir do séc. XVI, com a proposta da ordem direta, a vírgula passou a ter função 
sintática.
VÍRGULA
1) UMA FRASE NA ORDEM DIRETA NÃO NECESSITA DE VÍRGULA.
2) NÃO SE SEPARAM SUJEITO E PREDICADO POR VÍRGULA.
3) OS ELEMENTOS 1, 2 E 3 TÊM “PASSE LIVRE” NA FRASE
 
 → Ordem direta
 1 2 3 4
SUJEITO VERBO COMPLEM. ADJ. ADV.
Todos os candidatos que desejarem inscrever-se em mais de um cargo neste concurso deverão 
pagar as taxas antecipadamente.
• Quem ama educa.
 → REGRAS DE EMPREGO DA VÍRGULA
1) ADJUNTO ADVERBIAL DESLOCADO, INTERCALADO, ou ANTECIPADO 
 → Devem-se usar duas vírgulas (quando possível). 
• Com a ironia tão característica, Machado vai disseminando suas sutilezas pelo texto.
• Machado vai disseminando, com a ironia tão característica, suas sutilezas pelo texto.
2) ELEMENTO INTERCALADO ou EXPRESSÃO INTERPOSITIVA
 → São expressões que não exercem função específica na frase e que costumam interpor-se a 
elementos essenciais. 
 → Recebem duas vírgulas.
• Cheguei às 7h, ou seja, bem cedo.
• O município, aliás, nem possui posto de saúde.
3) ITENS DE UMA SÉRIE ou ENUMERAÇÕES ou ELEMENTOS DE MESMA FUNÇÃO E CLASSE
 → Após cada um, coloca-se uma vírgula e, entre o último e o penúltimo, pode-se colocar um E.
• Havia tentado tudo: argumentar, ameaçar, implorar e chorar.
• As organizadoras Cespe, FGV, FCC e Cesgranrio concorreram à licitação.
4) ELIPSE DO VERBO ou VERBO SUBENTENDIDO (ZEUGMA)
 → Coloca-se uma vírgula no lugar do verbo subentendido.
• O Estado cuida da segurança pública; o Município, da saúde.
• Os liberais propõem que a economia deva ser regulada pelo mercado; os antiliberais, pelo 
Estado.
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5) APOSTO EXPLICATIVO
 → Tem como núcleo um substantivo e explica outro termo da oração.
 → Recebe duas vírgulas quando possível.
• Machado, mestre da ironia, senhor das sutilezas, põe o espírito do leitor à prova.
• Diretora-Geral da Polícia Federal, Márcia de Castro anunciou novo concurso.
6) VOCATIVO
 → Empregado para chamar ou dirigir-se a algo ou a alguém.
• Acelera, Brasil. 
• Não é assim, Srs. Deputados, que se trata o eleitor.
7) ORAÇÕES COORDENADAS ASSINDÉTICAS
 → Assemelham-se aos itens de uma série. Ao fim de cada uma, coloca-se uma vírgula. 
• O Governador lamentou o ocorrido, pediu desculpas à população e adotou medidas drás-
ticas.
8) ORAÇÕES COORDENADAS SINDÉTICAS
 → Regra geral: coloca-se uma vírgula antes do nexo coordenado.
• As autoridades omitiram-se diante do ocorrido, portanto são também cúmplices.
Caso especial 1: NEXOS ADVERSATIVOS ou CONCLUSIVOS (exceto MAS). 
 → Pode-se deslocar o nexo e colocá-lo entre vírgulas. 
• É necessário, pois, rever todos os conceitos.
• O candidato, entretanto, negou-se a desligar o celular.
Caso especial 2: coloca-se vírgula antes do E quando houver duas orações com sujeitos diferen-
tes (procedimento facultativo).
• O Imperador abdicou ao trono, e os regentes assumiram o governo do País.
9) ORAÇÕES ADVERBIAIS DESLOCADAS, ANTECIPADAS ou INTERCALADAS
• Se as condições do tempo persistirem favoráveis, haverá recorde na colheita de grãos.
• É imprescindível, logo que publicada a sentença, que se expulsem os invasores.
10) ORAÇÕES ADJETIVAS EXPLICATIVAS
Têm pronome relativo: que, quem, cujo, o qual, onde
• Seres humanos, que necessitam de água para sua sobrevivência, não sabem cuidar deste 
bem tão precioso.
• Seres humanos que trabalham em prol do bem comum vivem mais felizes.
EMPREGO DO DOIS-PONTOS
1) Introduzir um detalhamento para uma afirmação anterior (nesse caso, pode ser substituído 
por travessão, ponto e vírgula ou ponto). Também pode ser substituído por conjunção explicativa, 
antecedida de vírgula.
• Não me importa o que digam: farei o que bem entender.
• A aplicação das provas foi adiada: houve dificuldade na reserva de locais para sua realiza-
ção.
2) Introduzir uma citação literal.
• O secretário-geral afirmou: “Não capitularemos perante tamanha iniquidade”.
• Einstein certa vez afirmou: “Duas coisas são infinitas: o universo e a estupidez humana. Mas, 
em relação ao universo, ainda não tenho certeza absoluta”.
3) Introduzir um aposto enumerativo.
• Seu sonho era conhecer três países: Itália, Egito e França.
• Só peço a Deus duas coisas: saúde e consciência.
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EMPREGO DO PONTO E VÍRGULA
1) Para separar orações coordenadas adversativas e conclusivas cujo nexo esteja deslocado 
• Reclamei ao gerente; nada, entretanto, foi feito.
• Houve erro no procedimento; é necessário, portanto, corrigi-lo.
2) Para separar orações de sentido oposto que se ligam sem conjunção.
• Para uns, a igualdade é um sonho; para outros, uma luta. 
EMPREGO DAS ASPAS
1) Para REALÇAR uma expressão
• A expressão “reivindicar” originou-se no período monárquico.
2) Para destacar ESTRANGEIRISMO, NEOLOGISMO ou GÍRIA.
• Faremos um “casting” amanhã.
• Que “encheção” de saco!
• Vai em frente, “brou”!
3) Para marcar uma IRONIA.
• “Chegando cedo à aula”, hein, aluno?
• Esse governo é “muito honesto”, aham!
4) Para tornar uma expressão conotativa, figurada.
• Fazer isso é “dar um tiro na lua”.
• Estou “morrendo de fome”.
5) Para citar frases ou textos:
“Todos esses que aí estão
Atravancando meu caminho
Eles passarão
Eu, passarinho.”
Mario Quintana
EMPREGO DE TRAVESSÕES E PARÊNTESES
1) Para SUBSTITUIR vírgulas.
• Ganhar na loteria – sonho de todo brasileiro – é mais difícil do que ser atingido por um raio.
2) Para inserir um COMENTÁRIO do autor.
• Mais de 500 mil redações – que absurdo! – obtiveram nota zero.
COLOCAÇÃO PRONOMINAL
É a colocação do pronome oblíquo átono (me, te, se, nos, vos, o, a, lhe) em relação ao verbo.
PRÓCLISE
1) Partículas de negação (não, nunca, jamais, etc.) 
• Não me acorde antes das 8h.
• Nunca te preocupes com o futuro.
2) Partículas iniciadas com QU (que, quem, qual, etc.). 
• Quero que lhe digam a verdade. 
• Quanto te devo pelo trabalho?
3) Pronomesem geral (algum, nenhum, ele, tudo, etc.). 
• Isso me traz muitas lembranças. 
• Ela o ajudou na tarefa? (facultativo por ser pronome pessoal do caso reto)
• 
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4) Conjunções subordinativas (embora, segundo, conforme, etc.). 
• Embora me respeitem, não me ajudam.
• Quando se fez a verdade, tudo melhorou.
5) Conjunções coordenativas (mas, portanto, pois, etc.).
 → Regra facultativa 
• Tínhamos os melhores currículos, portanto nos contrataram. 
• A verdade liberta, no entanto se transforma.
6) Advérbios não-seguidos de vírgula (aqui, hoje, ontem, etc.). 
• Aqui se faz, aqui se paga. 
• Ontem se completaram 10 anos da fundação.
7) Gerúndio precedido da preposição “em”. 
• Em se fazendo o que pedi, tudo dará certo.
• Em se tratando de matemática, sou péssimo.
8) Infinitivo pessoal com preposição (regra facultativa)
• É hora de se tornarem adultos.
• Pediu para se fazerem presentes.
9) Orações optativas (que expressam desejo) com sujeito anteposto ao verbo. 
• Deus o livre!
• Diabo te carregue!
MESÓCLISE
 → Somente quando o verbo estiver no futuro do presente ou do pretérito do indicativo, não ha-
vendo caso de próclise.
• Dar-me-ias tua mão em casamento?
• Far-me-ás aquele favor? 
ÊNCLISE
 → Demais casos.
• Faça-me um favor!
• A fiscal entregou-me a prova às 8h. (facultativo)
LOCUÇÕES VERBAIS
Pode-se colocar o pronome antes, no meio ou depois da locução, exceto após particípio.
• O aluno se deve aplicar./ O aluno deve-se aplicar./ O aluno deve aplicar-se.
• O aluno se tem aplicado. / O aluno tem-se aplicado.
 → IMPORTANTE
a) Não se usa próclise em início de frase.
• Me chamaram para uma entrevista. (ERRADO)
• Chamaram-me para uma entrevista. (CORRETO) 
b) Não se usa próclise após pontuação.
Ontem à noite, te ligaram. (ERRADO)
Ontem à noite, ligaram-te. (CORRETO)
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ELEMENTOS DE REFERENCIAÇÃO
Os elementos de referenciação têm como objetivo evitar a repetição de termos que já foram 
citados no texto. 
 → Anáfora: expressão que retoma uma ideia anteriormente expressa (retrospectivo).
 → Catáfora: expressão que anuncia ideia a ser citada posteriormente.
Na coesão referencial, os termos conectivos anunciam ou retomam as frases, sequências e pa-
lavras presentes em um texto. 
Para fazer essas retomadas, geralmente são utilizados pronomes pessoais, pronomes possessivos, 
pronomes demonstrativos ou expressões adverbiais de lugar.
 → Coesão é a conexão, ligação, harmonia entre os elementos de um texto.
 → Os elementos de coesão determinam a transição de ideias entre as frases e os parágrafos.
TERMOS ANAFÓRICOS
 → Um anafórico faz uma referência a um termo antecedente, retomando um termo anterior-
mente usado no discurso:
• A Medida Provisória foi editada hoje. Ela deverá ser votada pelo Congresso nos próximos dias.
 → O pronome pessoal do caso reto “Ela” é um elemento anafórico porque faz referência ao 
termo “Medida Provisória”, anteriormente apresentado.
• Ontem encontrei minha antiga vizinha. 
• Disse-lhe para passar lá em casa.
 (pronome oblíquo átono)
• Ordem e progresso. Essas são as palavras da bandeira brasileira.
 (pronome demonstrativo)
• A professora pediu aos alunos que ouvissem suas explicações.
 (pronome possessivo)
• Luísa e Mariana sempre foram adversárias no handebol. Apesar disso, são melhores amigas.
 (pronome demonstrativo)
 → A referência anafórica pode ser feita, também, com outras expressões que não pronomes, 
como:
• A minha vizinha tem duas filhas. A mais velha está cursando medicina.
• Ontem vimos um pavão no meio da rua. O animal tinha fugido do jardim zoológico.
• Falei sobre esse assunto com a Paula e a Mariana. A primeira concordou comigo, mas a se-
gunda disse que não sabia de nada.
TERMOS CATAFÓRICOS
 → Um catafórico faz uma referência a um termo posterior, que será enunciado mais à frente na 
oração:
• O policial viu-o correndo sobre os telhados. O ladrão fugia rapidamente.
• A verdade é esta: estou cansada de tanta confusão!
 (pronome demonstrativo)
• As palavras da bandeira brasileira são estas: Ordem e progresso.
 (pronome demonstrativo)
• Eu a vi aguardando na parada: Joana estava acompanhada de um homem alto.
 (pronome pessoal oblíquo)
• Suas aulas contribuíram para o sucesso de diversos alunos. Palmas para a professora Carla!
 (pronome possessivo)
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EMPREGO DOS PRONOMES DEMONSTRATIVOS
EIXO ESPACIAL
 → ESTE, ESTA, ISTO
 → proximidade de quem fala
Ex.:
• Nesta cidade, há pouquíssimos policiais.
• Este hotel em que estou é muito melhor do que aquele outro.
• Isto aqui só vai melhorar depois de muita intervenção.
 → ESSE, ESSA, ISSO
 → proximidade de quem ouve
Ex.:
• Todos aqui querem saber como é essa vida que levas aí nesse país.
• Por favor, alcance-me esse livro que está perto de você.
 
EIXO TEMPORAL
 → ESTE, ESTA, ISTO
 → Presente e futuro
Ex.:
• Este mês parece não acabar!
• Desta vez, nosso Natal será na praia.
• Neste feriadão, ficarei em casa.
 
 → ESSE, ESSA, ISSO
 → Passado
Ex.:
• Nesse ano de 1998, eu me formei em Letras.
• A essa época, eu morava com meus pais.
EIXO TEXTUAL
 → ESTE, ESTA, ISTO
 → Introduz nova ideia, ainda não mencionada.
• Prestem atenção a isto: a nota da redação definirá a lista de aprovados.
• Só quero este teu procedimento: verificar outra vez os formulários.
 → ESSE, ESSA, ISSO
 → Retoma ideia já mencionada.
• O abandono na infância foi um marco em sua vida. Isso formou seu caráter.
• A guia e a cópia do RG deverão ser remetidos por e-mail. Esses documentos são obrigatórios.
Havendo mais de um referente, o emprego dos pronomes será o seguinte:
 → ESTE, ESTA, ISTO: mais próximo
 → ESSE, ESSA, ISSO: intermediário
 → AQUELE, AQUELA, AQUILO: mais
• Visitei três cidades em Portugal: Braga, Porto e Lisboa. Aquela é a cidade mais antiga do país; 
essa é chamada de “Invicta”; esta é a capital.
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PRONOMES RELATIVOS E A REFERENCIÇÃO
QUE
Retoma substantivo ou pronome. Faça as perguntas “quem é quê?” ou “que é quê?” ao verbo 
posterior.
• O churrasco que comi não me caiu bem.
QUEM 
Retoma substantivo ou pronome que represente pessoa.
• O diretor com quem falei garantiu-me o fechamento do contrato.
CUJO
 → Liga o elemento possuidor (anterior) ao possuído (posterior). Retoma o possuidor e concorda 
com o possuído.
• O hino nacional brasileiro, cuja música foi composta por Francisco Manuel da Silva, sofreu 
algumas alterações ao longo de sua história.
O QUAL
 → Retoma substantivo ou pronome. Faça as perguntas “quem é quê?” ou “que é quê?” ao ver-
bo posterior.
• A intenção do Decreto, a qual não percebi, era cercear as investigações.
 
ONDE 
 → Retoma substantivo que represente espaço físico.
• A longa estrada onde trafeguei era asfaltada.
REORGANIZAÇÃO DA ESTRUTURA DE
ORAÇÕES E DE PERÍODOS DO TEXTO
TIPOS DE DISCURSO
Discurso é a prática humana de construir textos, sejam eles escritos ou orais. Sendo assim, todo 
discurso é uma prática social. A análise de um discurso deve, portanto, considerar o contexto em 
que se encontra, assim como as personagens e as condições de produção do texto.
 → DISCURSO DIRETO
 É a reprodução literal da frase ou do texto de alguém, com características de proximidade no 
tempo e no espaço.
• A vítima declarou: “Não quero representar contra meu marido, só quero dar um ‘susto’ nele”.
 → DISCURSO INDIRETO
 É a reprodução da frase ou do texto de alguém por meio de um terceiro, com características de 
distanciamento no tempo e no espaço.
• A vítima declarou que não queria representar contra seu marido, só queria dar um ‘susto’ 
nele.
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TRANSFORMAÇÕES
 → DISCURSO DIRETO
1ª ou 2ª pessoas (eu, me, te, nós...) e você
Ex.:
• Eu estou, Nós vamos...
 → DISCURSO INDIRETO
3ª pessoa (ele, ela, se, si...)
Ex.:
• Ele estava. Eles iam...
 → DISCURSO DIRETO
Presente do