Importância do Planejamento na Educação

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
bruna
trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL
GUANAMBI-BAHIA
2015
 
 
bruna
trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas: Organização e didática nos Anos Iniciais do ensino fundamental,Avaliação da aprendizagem e ação docente, Ensino de ciência naturais e saúde infantil, Educação de jovens e adultos,Prática pedagogica interdisciplinar, ensinar e aprender na educação de jovens e adultos, Seminário VI,estágio curricular obrigatório I-Educação Infantil. 
Profs:Marlizete Bomfim, Sandra Regina dos Reis, Maurílio Bergamo,Vilze Vidote Costa, Lucy Mara Conceição, Cyntia Simioni França, Vilze Vidotte;
Semestre:5 e 6º Flex
Tutor eletrônico: Maria Cristina Anzola Alexandre
GUANAMBI -BAHIA
2015
INTRODUÇÃO 
Remontar a minha experiência escolar e os seus entornos, referenciando pessoas, grupos e acontecimentos que fazem parte da minha trajetória, foi o que me propus a fazer neste texto.
O presente tem a finalidade de relatar sobre situações que envolvesse a ferramenta pedagogica que é o planejamento, bem como sua importância para o processo ensino aprendizagem.
Permeando assim, termos o conhecimento de tal ferramenta e os aspectos fundamentais que devem ser considerados quando propomos a realização deste dentro do processo de ensino, as dificuldades relacionadas pela não realização de um bom planejamento enfim a impotância e a necessidade do mesmo.
DESENVOLVIMENTO
Planejar é o ponto de partida para toda e qualquer ação docente, o pedagogo deve se incorporar à rotina buscando se aperfeiçoar na tentativa de fazer toda diferença, planejar e avaliar constantemente acreditando que o aluno pode aprender. Deve-se considerar que planejar é essencial, porém o professor necessita ter flexibilidade diante das várias circunstâncias encontradas na sala de aula, sempre se reinventando e se adaptando a ocasião, tendo em vista que na prática o planejamento toma vários rumos que se forem explorados contribuirão com a aprendizagem.
O planejamento pode ser definido quando o professor participa ativamente de todo o processo de ações relacionadas as atividades específicas da sala de aula, onde o mesmo deve estar atento às políticas para educação, devendo conhecer e estudar com detalhes as diretrizes e legislação sobre o ensino, precisa estudar sobre a sua prática, sobre os conteúdos de ensino e buscar evidências científicas sobre o trabalho educativo.
Por meio de experiências vivenciadas no ambiente sala de aula, em especial as aulas de Educação Física, pude presenciar situações diversas das quais muito me desistimulava, na condição de aluna esperava muito mais das atividades e conhecimentos que complentasse o nosso currículo, apesar de se tratar de Educação Física e essa disciplina por sua vez requerer a prática do aluno, ocorria o contrário as aulas eram desestimuladoras, pois o professor, não oferecia nada de novo, sempre acontecia a mesma rotina, entregavam-nos a bola e mandavam para a quadra do colégio,muito desinteresse em ministrar esse conhecimento em aulas para seus alunos percebia o quanto nos faltavam informações e estímulos.Sempre aparecia uma desculpa, um motivo para que não acontecesse as salas téoricas em sala, ou faltava livros, a escola não tinha material didático para o acontecimento das aulas.
O planejamento educacional é de extrema importância conforme observa Gadotti (2004). 
Planejar a educação é ação de extrema relevância para melhor organização do trabalho na escola, cuja existência só pode ser legitimada pela consecução, com eficiência, eficácia e qualidade, dos fins para os quais ela foi criada e é mantida pela sociedade. Observe-se que não é possível dissociar a ideia de planejamento educacional e escolar da necessidade de se desenvolver, através de discussões e deliberações coletivas, um projeto-pedagógico da unidade escolar. (GADOTTI 2004, p. 81). 
Questionamentos diversos surgiam, já que a escola não oferece os materias e demais recursos para realização das aulas teóricas , porque o professor não busca? Antes mesmo que obtivessemos a resposta, já sabiamos, falta de planejamento, falta de vontade, pois quando se planeja algo que irá contribuir e inovar, surge também o desejo de aprender e participar.
Enfim o que faltava era um profissional que desempenhasse, e executasse funções com a finalidade de estabeler o conhecimento e o desenvolvimento de seus alunos, fazendo da educação um instrumento transformador da sociedade.
CONCLUSÃO 
O planejamento é um importante instrumento pedagógico onde se faz constante durante todo o processo de ensino-aprendizagem devendo o mesmo levar em conta a realidade da qual fazem parte professores, escola e alunos, consiredado como o processo de e racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social.
É uma ferramenta pedagógica, que permite a melhoria do processo ensino-aprendizagem,auxiliando o educador em sua prática pedagogica, um instrumento que auxilia na tomada de decisões para que suas ações sejam executadas não ficando somente no papel. 
Sendo assim,o planejamento pode ser considerado, como uma prática permanente do trabalho docente, a qual deverá surtir resultados, diante do trabalho conjunto do professor e dos alunos com o proposito de galgar o sucesso, onde o aluno participa ativamente, na construção do conhecimento.
PLANO DE AULA
DISCIPLINA: 
 Ciências
CONTEÚDOS:
 
Lixo e a  Coleta seletiva em casa.
OBJETIVOS:
 Associar a reciclagem à questão ambiental.
 Aumentar a conscientização quanto à importância da coleta seletiva
 Despertar o interesse dos alunos para a reciclagem.
 Relacionar os diferentes tipos de lixo utilizados na reciclagem.
DURAÇÃO:
4 horas
          
METODOLOGIA
            Será feito uma introdução sobre o tema lixo e reciclagem, perguntar aos alunos o que eles entendem sobre coleta seletiva,  apresentar a importância dos cinco (Rs): repensar, recusar, reduzir, reutilizar e reciclar. Em seguida serão apresentadas as lixeiras seletivas e propostas algumas atividades de colagem, onde os mesmos terão que separar as figuras (vidros, papel, metal, plástico) e cola-las cada qual no lugar indicado.
RECURSOS METODOLOGICOS:
Materiais de reciclagem, data show, notebook, giz, quadro, pincel, folha de sulfite, cola, cartolina.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO:
            O processo avaliativo da atividade proposta se dará, através do desenvolvimento das habilidades e competências, mediante a participação nas atividades propostas.
REFERÊNCIAS
BENEVENTO, Márcia Maria, Espaço de relacionamento: a presença do lúdico nas atividades de recreação, São Paulo, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da USP - FAUUSP, dissertação de mestrado, 1999.
GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre: Ed. Artes Médicas, 2000.
TURRA, C. M. G. ET AL. Planejamento de ensino e avaliação. Porto Alegre, Sagra, 1975.