AD2 2015 02

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – modalidade EAD
AD 2 – 2015.02
Entrega no Polo: 20/10/2015
Disciplina: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Coordenador(a): SERGIO SKLAR 
Aluno(a):_______________________________________________________________ 
Matr.:_________________________________________________________________
Polo: __________________________________________________________________ 
Nota: __________
Primeira questão (valor: 2,5)	
	
	Segundo a aula 7, “Edouard Claparède, psicólogo de Genebra, fez há mais de quarenta anos um interessante paralelo entre a revolução que as teorias de Nicolau Copérnico causaram na Astronomia e a revolução que Jean-Jacques Rousseau causou na educação” (Apostila, p.76). De fato, Rousseau, em sua obra Emílio, realçou a necessidade de se estudar a criança, antes de educá-la; clamava, em sua teoria, por um olhar novo no que diz respeito à “verdadeira significação da infância em relação à idade adulta” (Apostila, p.70). 
	
	Explicar com palavras próprias o paralelo que fez Claparède entre Copérnico e a educação, esclarecendo como o sistema de Rousseau serve de base para se conceber um novo olhar sobre a infância (máximo de 15 linhas).
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Segunda questão (valor: 2,5)
	
	Conforme foi explicado na aula 8, Hilgard conceitua a aprendizagem como “processo pelo qual uma atividade tem origem, ou é modificada pela reação a uma situação encontrada” (Apostila, p.80). A este respeito, Esther Pillar Grossi estabelece “um esquema das instâncias de aprendizagem” (Apostila, p.80-1), envolvendo o organismo, o corpo e a dimensão social, que esclarece a conceituação formulada por Hilgard. 
	
	Explique, com palavras próprias, o esquema das instâncias de aprendizagem proposto por Esther Pillar Grossi (máximo de 15 linhas).
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Terceira questão (valor: 2,5)
	 Como foi visto na aula 8, M.G.Ferreira assinala que a psicologia da educação investiga três áreas de estudo: “aprendizagem, desenvolvimento humano e ensino” (Apostila, p.82). Essas áreas, segundo a autora, suscitam a formulação de três paradigmas teóricos na psicologia (objetivista, subjetivista, histórico-crítico) que dizem respeito às relações entre o indivíduo e a sociedade, repercutindo, em termos psicológico-educacionais, “nas concepções de desenvolvimento humano e de aprendizagem” (Apostila, p.82). 
	Explicar, com palavras próprias, as características dos paradigmas objetivista, subjetivista e histórico-crítico (máximo de 15 linhas). 
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Quarta questão (valor: 2,5)
	
	 O behaviorismo, segundo a aula 9, é “um conjunto de ideias sobre [a] ciência chamada de análise do comportamento” (Apostila, p.88). Um de seus modelos gira em torno da obra de John B. Watson e é denominado de “behaviorismo metodológico” (Apostila, p.89). 
	Explicar, com palavras próprias, as características do behaviorismo metodológico (máximo de 15 linhas).
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