Trabalho de Fundamentos Filosóficos da Educação (1) (1)

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Centro de Educação a Distância- Polo Promissão
Curso: Pedagogia 2º semestre.
Disciplinas Norteadoras: PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO E FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO.
		TERAPIA ASSISTIDA POR ANIMAIS
Nome RA
ANA PAULA DE TOLEDO CORREA 8745147696
VANDA CRISTINA BALBINO 8745127478
SOLANGE MARINHO DUARTE SOUZA 8745123831
VERA LÚCIA PEREIRA DOS SANTOS 8745999167
SOLANGE CLEMENCIA AGNELLI 8745136702
Tutor: FERNANDA A. M.QADER
Cidade: Promissão 17/09/2014. 
	“Cães nunca falam sobre si mesmos, mas escutam 
você enquanto você fala de si mesmo e 
mantêm aparentemente interesse na conversa” 
 
	Jerome K.Jerome	
Uma Filosofia
Todas as bolas de sabão que esta criança
Se entretém a largar de uma palhinha
filosofia toda.
Claras, inúteis e passageiras como a Natureza,
Amigas dos olhos como as cousas,
São aquilo que são
Com uma precisão redondinha e aérea,
E ninguém, nem mesmo a criança que as deixa,
Pretende que elas são mais do que parecem ser.
Algumas mal se veem no ar lúcido.
São como a brisa que passa e mal toca nas flores
E que só sabemos que passa
Porque qualquer cousa se aligeira em nós
E aceita tudo mais nitidamente.
Alberto Caeiro, in "O Guardador de Rebanhos - Poema XXV"
Heterónimo de Fernando Pessoa
INTRODUÇÃO: FILOSOFIA
 O trabalho utilizado com animais como zooterapia (TAA- Terapia Assistida por Animais) pode ser compreendida pelo paradigma holístico de cuidados a saúde. Holos em grego significa saúde, integridade e totalidade. Desta forma, a filosofia holística de cuidado da saúde implica em enxergar cada pessoa como um todo integrado, consistindo em corpo, mente e espírito, o que torna o todo algo além do que simplesmente uma soma das partes.
 Trata-se de uma prática educativa onde o animal contribui com o educador no processo de ensino aprendizagem, uma vez que os animais tornam-se uma influência motivadora (força geradora) no avanço da qualidade e desenvolvimento da aprendizagem. Citaremos no trabalho a seguir alguns benefícios que se originam a partir do contato com animais. Os animais podem agir como poderosos catalisadores sociais (Star Life Services) e crianças com perturbações da aprendizagem e distúrbios emocionais se beneficiam com a presença de cães, tornando-se mais reativas, otimistas, comunicativas e responsáveis, além, de demonstrarem mais compaixão (Star Life Services), dentre outras.
	O campo em que os animais podem atuar como facilitadores são variados. Eles podem ajudar a evitar o bullyng, faltas escolares e problemas de comportamento, além de promover a leitura e o desenvolvimento das habilidades sociais, ensinar sobre responsabilidade.
 Enfim, através do vínculo é que conseguimos os benefícios. Compartilhando e acreditando nesta idéia é que temos como objetivo específico somar ao currículo da escola a utilização de cachorro, coelhos e outros animais como agentes facilitadores de um processo com objetivo de promover a aprendizagem, estimulando o desenvolvimento psicomotor e psicossocial da criança, tratando-lhes as perturbações de comportamento e definir esta didática como uma importante metodologia a ser inserida no contexto escolar.
 “O grande segredo para a plenitude é compartilhar...”
Sócrates
MAPEAMENTO DO PERFIL DA TURMA
	Nome da Escola
	Mundo Mágico
	Ano ou série
	2º ano do Ensino Fundamental
	Número de alunos
	20
	Meninos
	9
	Meninas
	11
	
Descrição do perfil da turma
	Turma do 2º ano do Ensino Fundamental com 20 alunos, onde os alunos se encontram em níveis de saberes semelhantes. São crianças de bom comportamento, porem agem de acordo com seus interesses.
A turma está se desenvolvendo bem e alguns se destacam, os mais adiantados terminam suas tarefas primeiro, conseguem desenvolver atividades individualmente ou em conjunto. 
A classe é de crianças com o nível socioeconômico e faixa etária variada. 
Algumas vêm de problemas familiares, mas nada que atrapalhe os estudos dos mesmos.
PROBLEMAS COMPORTAMENTAIS DOS ALUNOS
Problemas comportamentais com dois alunos, que necessitam de intervenção pedagógica a partir do projeto da Terapia Assistida por animais na educação.
	ALUNO/IDADE
	PROBLEMAS COMPORTAMENTAIS
	
André Luiz Silva- 09 anos
	O aluno em questão possui dificuldade de fala e hiperatividade, está fora dos limites de regas morais, pois não respeita a individualidade de cada um, não desenvolve seus trabalhos e não deixa que seus amigos desenvolvam, tirando assim a harmonia da sala. Também na questão de disciplina na sala, não obedece a horários, não cuida dos materiais escolares e incentiva brigas e discussões entre os colegas, não respeita os funcionários da escola. Em relação à higiene deixa a desejar, não gosta de nem ao menos lavar suas mãos, além de se apresentar em sala de aula com roupas sujas e às vezes inadequadas.
	
Carlos Roberto Ferreira- 10
	O aluno em questão possui em demasia uma falta de concentração em seus estudos, vive totalmente fora de sintonia com os demais colegas, não gosta de ser cobrado em relação de suas tarefas, além de fazer sempre de suas respostas no período de negação. Em relação à questão disciplinares, não se tem interesse em saber sobre as regras escolares, desfaz de todos os princípios, não querendo observar e nem ao menos tentar compreender sua importância.
Não se importa com sua higiene pessoal, tem sérios problemas em questão de limpeza da sala e da escola, não gosta ao menos de se alimentar, está fora de todos os limites necessários para um bom andamento escolar.
	
ALUNO/ IDADE
	
PROBLEMAS COMPORTAMENTAIS
	
Bruna Helena dos Santos-10 anos
	A aluna em questão está com problema serio de falta de concentração, tem um nível alto de hiperatividade e agitação, vindo assim dificultar o trabalho em sala de aula em relação às matérias, além de prejudicar seus amigos.
Na parte social a mesma está agindo de forma inadequada em relação a seus colegas, pois além de ficar se exibindo os maltrata e até usa de forma inadequada e pejorativo, deixando-os constrangidos e tristes.
Na questão familiar os pais da aluna deixam a desejar, pois não compreendem a real necessidade de tomar uma iniciativa, para fazer com que a mesma percebe que esta agindo de forma errônea, não somente na escola, mas também na família e até na comunidade em que vive, pois os próprios amigos da família e seus vizinhos reclamam dela, trazendo para si própria variados tipos de problema.
Figura 1 - Bruna na equoterapia
 
Figura 2 - Carlos na cinoterapia
Figura 3 - André na cinoterapia
"A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações já fizeram. Homens que sejam criadores, inventores, descobridores. A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe."
Jean Piaget
IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO
ALUNO: André Luiz Silva
DEFINIÇÃO DO ANIMAL: Cinoterapia (cachorro)
PROPOSTA PEDAGÓGICA: 
Desenvolver a linguagem oral;
Constituição de valores individuais e coletivos;
Conceito de responsabilidade pessoal.
ESTRATÉGIA DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO:
Contextualização e Mobilização, assim o aluno compreenderá a essência e a importância da situação de aprendizagem;
Definição da Atividade de Aprendizagem, envolver o aluno para enfrentar o desafio, e resolver o problema;
A Avaliação será feita através da reflexão e discussão, individual e coletiva, sempre contrapondo resultados obtidos ao processo de trabalho adotado.
OBJETIVO GERAL:
Promover a aprendizagemcom sentido para o aluno. 
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Motivar a aprendizagem;
Baixar o nível de ansiedade;
Redução do estresse e da agressividade;
Socialização;
Estimulo mental e físico.
ALUNO: Carlos Roberto Ferreira
DEFINIÇÃO DO ANIMAL: Cinoterapia (cachorro)
 PROPOSTA PEDAGÓGICA:
Desenvolver a concentração;
Trabalhar o aprendizado dinâmico, buscando despertar o interesse pelo conhecimento;
Estimular o hábito de estudo diário.
ESTRATÉGIA DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO: 
Atividade de Aprendizagem, planejamento de ação de forma participativa;
Formas de aprendizagem com autonomia, formas coletivas e autogestionárias;
Avaliação será feita através de apresentações escritas ou orais, vídeos, textos, observações das melhores práticas.
OBJETIVO GERAL:
Requerer e aproveitar a potencialidade do educando da atividade proposta.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Reforçar a autoestima a segurança emocional;
Socialização;
Melhorar a percepção da realidade;
Ajudar a concentração e atenção;
Aprimorar a sensação de conforto e bem estar. 
	
	ALUNO: Bruna Helena dos Santos	
	
	DEFINIÇÃO DO ANIMAL: Equoterapia (cavalo). 
	
	PROPOSTA PEDAGÓGICA: 
Desenvolver a metodologia sócio-construtivista;
Estimular as potencialidades do aluno;
Inserir no ambiente social para a melhora de seu convívio.
ESTRATÉGIA DE ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO:
Visar o caráter estimulador e motivador necessário para se concluir o processo;
Valorizar e desenvolver a autonomia;
Mostrar a importância do erro como oportunidade de aprendizagem;
Estímulo e reforço para “aprender a aprender” a aprendizagem contínua;
A avaliação será feita através de acompanhamento da aprendizagem.
 
OBJETIVO GERAL:
Promover o desenvolvimento global, favorecendo o acesso a estímulos senso- perceptivos, além de toda relação envolvida no processo, tanto com o animal quanto com os profissionais da equipe.
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Promover a aceitação de regras de segurança e disciplina;
Impor respeito e limites;
Trazer a tona sentimentos e emoções de uma forma afetiva e concreta, exaltando-se o medo, a serenidade, raiva e tristeza;
Formação de valores, respeito e consciência do seu papel social. 
RESULTADOS ESPERADOS AO FINAL DA TERAPIA
André: Que o aluno desenvolva sua fala através do simples fato de chamar os cães pelo nome, na hora de lhe dar um comando ou até na hora de lhe fazer um carinho, sendo esse processo também de suma importância, pois desenvolverá uma empatia entre animal/criança. 
O convívio com o cão trará benefícios emocionais e afetivos, amor incondicional e atenção, diminuição de ansiedade, relaxamento e troca de afeto.
 Ensinará a ter responsabilidade e reforçará a autoestima, sobretudo quando ele estiver cuidando e ajudando a cuidar do cão.
Pois como diz Valéria Curioni, diretora do Colégio Kennedy, “educar pela sensibilidade, que deve ser objetivo primordial para a educação no século 21 é o grande ganho do projeto”.
Carlos: A Cinoterapia vai fazer com que ele se interesse melhor pelo seu próprio desenvolvimento. A relação entre eles irá trazer mudança hormonal, liberando substâncias que não somente o fará mais feliz mais também diminuirá o hormônio do estresse.
 Estimulará a diversão e a brincadeira, uma distração positiva que ajuda a diminuir a sensação de isolamento, sair do egocentrismo, estimulando a empatia, a aceitação e a confiança mútua, abrindo um canal de comunicação emocionalmente seguro , fazendo com que o mesmo não se sinta julgado.
Bruna: O convívio com o animal a ajudará a controlar o estresse, o déficit de atenção, a agressividade e convívio social. Fazendo que ela se sinta mais confiante e coloque sua atenção voltada para integração criança/animal, despertando na mesma a confiança no animal e com isso melhorar seu modo de agir com todos.
Como diz Maria de Fátima Martins, Professora, Doutora da USP, “aprender a responsabilidade de cuidar e tratar o animal, trabalhar com outra vida exige um compromisso com responsabilidade”.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
 Nesse empenho para oferecer um atendimento pedagógico qualificado e diferenciado para nossas crianças, acreditando que é nesta etapa da vida que os primeiros referenciais se formam e são incorporados sejam eles no ambiente familiar e/ou escolar, portanto o fazer pedagógico da escola é fundamental para que a criança se torne um ser ativo e capaz, que pode ampliar seus conhecimentos, suas experiências e buscar a sua autonomia na medida em que se estabelecem relações de troca com seu universo físico e sociocultural; transformando sua realidade; ao mesmo tempo em que é transformado pelo seu modo de agir no mundo. Estando preparado para enfrentar os desafios que se apresentam, em um mundo em constante mudança.
 Como foi referido as intervenções assistidas por animais assentam numa grande variedade de disciplinas e perspectivas. As teorias sobre os mecanismos responsáveis pelos benefícios terapêuticos tendem a centrar-se tanto na noção de os animais possuírem atributos únicos que podem facilitar e contribuir para a terapia ou na hipótese de que o desenvolvimento de uma relação de trabalho com o animal pode levar a mudanças positivas na cognição e comportamento através da aquisição de novas competências e aceitação de compromisso e responsabilidade.
De acordo com Becker (2003) nos tempos frenéticos em que vivemos, os valores humanos e os objetivos comuns podem ser esquecidos, enquanto nos concentramos naquilo que nos falta como uma família e uma sociedade, em vez do que damos uns para os outros. É nesse ponto que o vínculo com um animal pode desempenhar um papel vital na família. Cada pessoa sente uma ligação intensa com os animais, através da qual podemos demonstrar o que temos de melhor, nossos valores mais altos. Com a prática, aprendemos a usar essas habilidades no relacionamento com os outros membros da família e com todos os cidadãos do mundo
O convívio com cães também traz benefícios emocionais e afetivos. O amor incondicional e atenção, espontaneidade das emoções, redução da solidão, diminuição da ansiedade, relaxamento, alegria, reconhecimento de valor, troca de afeto, são alguns desses benefícios emocionais decorrentes da convivência com o cão.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Disponível em <http://www.selecoes.com.br/exercicios-contra-falta-de-concen tracao-e-atencao> Acesso em 07/09/2014 às 14h00min min
Disponível em <http://www.senac.br/BTS/381/artigo1.pdf> Acesso em 07/09/2014 às 15h00min
Disponível em <http://www.portaleducacao.com.br/psicologia/artigos/30334/os-beneficios-da-terapia-assistida-com-animais> Acesso em 07/09/2014 às 17h30min – foto equoterapia
Disponível em <http://www.bib.unesc.net/biblioteca/sumario/000044/0000440 6.pdf> Acesso em 07/09/2014 às 18h22min
Disponível em <http://caopanheirolabra.com/2014/04/25/bicho-tambem-e-tera pia/> Acesso em 07/09/2014 às 13h55min
Disponível em <http://www.peloproximo.com.br/beneficios-da-terapia-assistida -por-animais.html> Acesso em 08/09/2014 às 21h00min
Disponível em <http://www.asmaismais.com.br/ultimas/id/22822/9-benef% C3%ADcios-da-terapia-assistida-por-animais> Acesso em 08/09/2014 às 23h20min
Disponível em <http://www.cstr.ufcg.edu.br/grad_med_vet/monos%202011_2 /Juciana%20Miguel%20da%20Silva/Tearapia%20Assistida%20por%20Animais.pdf> Acesso em 08/09/2014 às 19h45min
Disponível em <http://www.redepsi.com.br/2007/06/23/cinoterapia-benef-cios-da-intera-o-entre-crian-as-e-c-es/> Acesso em 09/09/2014 às 16h05min
Disponível em <http://www.ebah.com.br/content/ABAAABkmsAE/pcn-educa cao-especial> Acesso em 09/09/2014 às 15h46min
Disponível em <http://ibict.metodista.br/tedeSimplificado/tde_busca/arquivo .php?codArquivo=2682> Acesso em 09/09/2014 às 15h07min
Disponível em <http://coisinhasdeadolecente.blogspot.com.br/2011/01/na-vida -nao-importa-como-es-mas-importa.html-foto-cinoterapia> Acesso em 15/09/2014 às 17h30min 
Disponível em <http://www.sucessolondrina.com.br/revista/bem-estar/revista-b em-estar-edicao-137-2011-ano-14/materias/animais-de-companhia-foto-cinoterapia>Acesso em 15/09/2014 às 18h00min