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Questão 1/10 “Diadorim pôs a mão no meu braço. Do que me estremeci, de dentro, mas repeli esses alvoroços de doçura.” ROSA. João Guimarães. Grande Sertão Veredas. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001. P. 54. De acordo com o texto, com o livro base, e com o conteúdo aprendido nas aulas, assinale a alternativa correta: A Grande Sertão Veredas causou forte impressão na Semana de Arte Moderna. B A obra de Guimarães Rosa traz grandes inovações no terreno da linguagem, sendo repleta de neologismos e conhecimento profundo do sertão mineiro. Você acertou! A escrita de permanente invenção de Guimarães Rosa (feita de neologismos, arcaísmos, transfigurações da sintaxe) reelabora a expressão oral e os mitos do interior do país a fim de criar um quadro épico e metafísico do sertão. (p. 299 - 300) C Grande Sertão Veredas é uma leitura fundamental porque trabalha com perfeição mitos e lendas amazônicos. D Guimarães Rosa não se atém à musicalidade da fala sertaneja. E A obra mais conhecida de Guimarães Rosa é o Auto da Compadecida, em que se narra a história de vida do Riobaldo. Questão 2/10 O teórico literário francês, Roland Barthes, diz: “O brio do texto (sem o qual, em suma, não há texto) seria a sua vontade de fruição: lá onde precisamente ele excede a procura, ultrapassa a tagarelice e através do qual tenta transbordar, forçar o embargo dos adjetivos – que são essas portas da linguagem por onde o ideológico e o imaginário penetram em grandes ondas.” BARTHES, Roland. O prazer do texto. Tradução de J. Guinsburg. 4ª. Ed. São Paulo: Perspectiva, 2004. p. 20 Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro, analise as afirmativas a seguir. I. A utopia é o inexistente, impossível na vida. É portanto também irrelevante na literatura II. A criação literária é apenas uma forma de expressão da ideologia. III. A utopia é a força de realização. IV. A literatura é uma força transformadora da sociedade. V. Um texto que desperta a vontade de fruição do leitor é mais competente na sutilização do espírito humano. São corretas as afirmativas: A I, II e III apenas. B I, II, III e IV apenas. C II, III e IV apenas. D II,III, IV e V apenas. E III, IV e V apenas. “Utopia é uma forma de estar no mundo por inteiro em condição de fazer vigorar aquilo que ainda não é, precisa vir a ser, aquilo que deve acontecer.” Livro-base p. 32. E “É bom lembrar que o sabor precisa acompanhar o saber e que nós nos deixaremos sutilizar mais facilmente se o texto nos tocar em profundidade.” Livro-base p. 35. Questão 3/10 Leia as asserções: I. Certos princípios são imprescindíveis na sensibilização dos alunos quanto aos distintos usos da linguagem. Porque : II. Um desses princípios é que o aluno seja capaz de perceber que o julgamento de uma variação dialetal se dá de acordo com o prestígio social de seu falante. A respeito dessas assertivas, de acordo com o livro base, assinale a opção correta:Alternativas : A As assertivas I e II são proposições excludentes. B A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I. C A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira. D As assertivas I e II são falsas. E As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira. Você acertou! Alguns princípios devem estar constantemente presentes a ?m de não apenas informar, mas também sensibilizar os estudantes quanto aos diferentes usos da linguagem. É importante levar o aluno a re?etir que o julgamento que as variações dialetais recebem está relacionado ao prestígio social de seus falantes. p. 61. Questão 4/10 Leia as asserções: A função da avaliação é mapear, registrar as conquistas e as dificuldades dos alunos no processo de aquisição do conhecimento. Porque : No que diz respeito à produção de texto, a melhor maneira de acompanhar o aluno é por meio da avaliação longitudinal. A respeito dessas assertivas, de acordo com o livro base, assinale a opção correta: A As assertivas I e II são falsas. B A assertiva II contraria a ideia expressa na assertiva I. C A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira. D As duas assertivas são verdadeiras e a segunda afirmativa complementa a primeira. Você acertou! A função da avaliação consiste em uma espécie de mapeamento que registra as conquistas e as di?culdades dos alunos no processo de aquisição do conhecimento. Nessa perspectiva, a avaliação é entendida como parte essencial do processo de ensino e não como um momento ?nal de um período de atividades escolares. Especialmente em relação à produção de textos, a melhor maneira de acompanhar o aluno é por meio da avaliação longitudinal, pela qual os textos produzidos por um mesmo aluno em um determinado período devem ser comparados a ?m de que o professor possa acompanhar o processo de aprendizagem. Nesse acompanhamento é possível analisar o que o aluno consegue fazer com ajuda e o que já internalizou – essa percepção nos permite uma avaliação da criança em relação a ela mesma e não em relação a um aluno ideal. Isso porque em determinadas situações, ao compararmos os textos de dois alunos, podemos encontrar grandes diferenças entre eles; no entanto se compararmos cada um a sua própria produção, aquele que apresenta mais di?culdades para escrever pode ter avançado mais do que o aluno que já escrevia um texto mais elaborado. p. 234-235. E A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é falsa. Questão 5/10 A ideia de linguagem “como possibilidade de comunicação-conhecimento e de dissimulação-desconhecimento aparece na Bíblia judaico-cristã, no mito da Torre de Babel, quando Deus lança a confusão entre os homens, fazendo-os perder a língua comum e passando a falar línguas diferentes, que impediam a realização de uma obra em comum e abriam as portas para todos os desentendimentos e guerras. A pluralidade das línguas é explicada, nas Escrituras Sagradas, como punição porque os homens ousaram imaginar que poderiam construir uma torre que alcançasse o céu, isto é, ousaram imaginar que teriam um poder e um lugar semelhantes ao da divindade. “Que sejam confundidos”, disse Deus, multiplicando as línguas”. KLEIN, Lígia Regina. Fundamentos teóricos da língua portuguesa. Curitiba: IESDE, 2009. p. 19. Sobre a variedade linguística da qual trata o mito da Torre de Babel, segundo as aulas e o texto base, marque as afirmativas corretas: I. Os seres humanos não são homogêneos, logo, as línguas também não o são. II. As variedades das línguas são determinadas pelas características geográficas, sociais e históricas. III. As variedades que não são prestigiadas socialmente não apresentam organização estrutural. IV. A norma-padrão é mais prestigiada por ser utilizada pela classe dominante. São corretas as afirmativas: Alternativas : Questão anulada! A I e III B I, II e IV. São corretas as afirmativas I, II e IV. Não há seres humanos homogêneos, portanto nenhuma língua é homogênea. Ela se constitui de um conjunto de variedades determinadas pela situação geográ?ca, histórica e social. Nessa perspectiva, a norma-padrão não é melhor ou pior do que as outras variedades da língua, apenas a mais prestigiada por ser utilizada pela classe dominante. Dominá-la signi?ca ter acesso ao conhecimento sistematizado veiculado pelos meios de comunicação oral e impresso. A afirmativa III é falsa, pois, embora diferentes, todas as variedades prestigiadas socialmente ou não têm organização estrutural e respondem às necessidades linguísticas de seus falantes. p. 56. C I, II e III. D I e II. E II e IV. Questão 6/10 Nariz, consciência sem remorso, tu me valeste muito na vida. Já meditaste alguma vez no destino do nariz, amado leitor? (MACHADO DE ASSIS. Memórias Póstumas de Brás Cubas. Porto Alegre: LePM, p. 93) Considerandoo texto dado, os conteúdos abordados no livro base e nas aulas, podemos dizer acerca das obras de Machado de Assis: I. Nota-se o humor, a ambivalência, a oculta sensualidade, a moral da indiferença e a ironia II. A existência constante da luta pelo poder III. A influência de Clarice Lispector IV. A existência de traços da opulência da família do autor . São corretas as afirmativas: A Alternativa I apenas. Você acertou! Machado teve como arma o humor, as ambivalências, a oculta sensualidade, a ironia. Memórias Póstumas de Brás Cubas é o marco divisor de sua obra. O defunto/autor Machado/Brás Cubas exibe as peças de cinismo e indiferença com que via montada a história dos homens. (p. 245) B Alternativas I, II, III, apenas. C Alternativa I e IV, apenas. D Alternativa III, apenas. E Alternativa IV, apenas. Questão 7/10 Jean-Paul Sartre, no seu livro O que é literatura? diz: “Ninguém é escritor por haver decidido dizer certas coisas, mas por haver decidido dizê-Ias de determinado modo. “ SARTRE, Jean-Paul. O que é literatura? 3ª. Ed. São Paulo: Editora ABDR, 2004. Tradução Carlos Felipe Moisés. p. 22 Esse determinado modo é o que Laura da Silveira Paula (2012) chama de literariedade. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, a literariedade é constituída por uma série de padrões. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos padrões a seguir. Subjetividade predominante Conotação poética evidenciada Criatividade acentuada Estruturas gramaticais singulares Plurissignificação vigorosa ( ) O sentido está em quem lê. ( ) busca o universo da essência que promove a fuga da aparência e a ruptura com o código ideológico. ( ) representações sensoriais enfatizadoras, como a rima, a métrica, etc. ( ) negação dos padrões estereotipados do código linguístico. ( ) uso inovador e criativo do código linguístico. Agora, marque a sequência correta: A 1, 2, 3, 4, 5 B 2, 4, 5, 1, 3 C 5, 1, 3, 2, 4 Você acertou! : “Didaticamente, podemos estabelecer alguns padrões constituintes da literariedade: subjetividade predominante busca o universo da essência que promove a fuga da aparência e a ruptura com o código ideológico; conotação poética evidenciada refere-se à negação dos padrões estereotipados do código linguístico – efeito de estranhamento; criatividade acentuada são representações sensoriais enfatizadoras, como a rima, a métrica, a sinestesia, o ritmo, a assonância ou a dissonância; estruturas gramaticais singulares, inovadoras, representações insólitas; imaginário ativado com tênues fronteiras entre ficção e realidade sem sentido definitivo ou incontestável; exigência subjacente do conhecimento de vários códigos para que aconteça a leitura vertical; plurissignificação vigorosa indica que o sentido está em quem lê/ função catártica – prazer estético; força transformadora na/da linguagem, polifuncionalidade etc.” Livro-base p. 20 - 21 D 2, 1, 3, 4, 5 E 5, 3, 1, 2, 4 Questão 8/10 Observe a canção: Quando o verde dos teus “óio” Se espalhar na prantação Eu te asseguro não chore não, viu Que eu voltarei, viu, meu coração Este é um trecho da canção “Asa branca”, considerada a obra mais famosa e consagrada de Luiz Gonzaga. Segundo o livro base, observando os aspectos de variação linguística da canção, é possível desenvolver atividades significativas em sala de aula com o objetivo de:Alternativas : A reescrever as palavras escritas de modo errado, considerando a variedade padrão da língua. B sensibilizar os estudantes quanto aos diferentes usos da linguagem. Você acertou! Por meio de atividades significativas que envolvam os usos da linguagem, o professor pode levar o aluno à compreensão de que a língua é composta de variedades e é utilizada de diferentes maneiras. p. 61. C perceber a invalidade de variedades não-padrão da língua. D compreender a importância da variedade padrão no momento de comunicar-se, de ser compreendido pelo interlocutor. E mostrar a importância de preservar a língua culta. Questão 9/10 Leia o trecho a seguir. “De fato, antes procurava-se mostrar que o valor e o significado de uma obra dependiam de ela exprimir ou não certo aspecto da realidade, e que esse aspecto constituía o que ela tinha de essencial. Depois, chegou-se à posição oposta, procurando-se mostrar que a matéria de uma obra é secundária, e que a sua importância deriva das operações formais postas em jogo, conferindo-lhe uma peculiaridade que a torna de fato independente de quaisquer condicionamentos, sobretudo social, considerado inoperante como elemento de compreensão. Hoje sabemos que a integridade da obra não permite adotar nenhuma dessas visões dissociadas; e que só a podemos entender fundindo texto e contexto numa interpretação dialeticamente íntegra, em que tanto o velho ponto de vista que explicava pelos fatores externos, quanto o outro, norteado pela convicção de que a estrutura é virtualmente independente, se combinam como momentos necessários do processo interpretativo. Sabemos, ainda, que o externo (no caso, o social) importa, não como causa, nem como significado, mas como elemento que desempenha um certo papel na constituição da estrutura, tornando-se, portanto, interno.” CANDIDO, Antonio. Literatura e Sociedade . 9ª. ed. Rio de Janeiro: Ed. Ouro Sobre Azul, 2006. p. 12-13. Com relação à relação entre fatores históricos e sociais e a literatura, podemos afirmar que ... I. Quer se dê conta ou não, o homem é um ser histórico. II. As condições sócio-político-econômicas, assim como a área geográfica e a época em que foi produzida uma obra influenciam-na. III. O texto literário ultrapassa seu tempo e espaço e torna-se universal e eterno. IV. O texto literário influencia a sociedade. V. Os textos fora da época e do contexto em que são concebidos não podem ser compreendidos. De acordo com os conteúdos estudados nas aulas e no livro-base, são verdadeiras as assertivas: A I, II e III apenas. B I, II, III e IV apenas. Você acertou! “Quer se dê conta ou não o homem é um ser histórico; feito por uma história que o antecede e construtor da história que o sucederá. A área geográ?ca a época a condição na qual os indivíduos vivem interferem na sua maneira de ver o mundo mas é bom que se reconheça e valorize a autonomia do fenômeno literário. A identidade e a permanência do literário serão inequívocadas se o texto contiver em si o ilimitado. Vários teóricos mencionam o fato de o fenômeno literário ocorrer sempre em situações bem de?nidas mas sua realização realmente acontece quando há o rompimento dos limites dessas condições. Portanto uma das características marcantes da literariedade extremamente reveladora da essência do fenômeno literário é a condição de o texto ser produzido no interior da sociedade com todo o envolvimento a que já nos referimos e entre- tanto o texto literário ultrapassa todas as di?culdades e conquista a permanência do atemporal do eterno.” Livro-base p. 21-22. C II, III e IV apenas. D II, IV e V apenas. E III, IV e V apenas. Questão 10/10 “Se nos preocuparmos em observar, desde a origem, o que a arte significou e significa para o ser humano, sem receios, estaremos de acordo quanto à necessidade da arte para a formação de um espírito elevado, realmente humanizado.” PAULA, Laura da Silva. Teoria da Literatura. Curitiba: Intersaberes, 2012. P. 25 – 26. Leia as assertivas a seguir. I. Subsiste nos seres humanos a sensação de que o que se faz a um retrato é inflingido à pessoa que ele representa. II. Os homens primitivos utilizavam representações simbólicas para proteger-se daquilo que desconheciam. De certa forma, o estético também era mágico. III. A atividade da criação artística contém obrigatoriamenteaspectos de racionalidade. IV. A experiência com a arte cria uma experiência de vazio e incompletude. V. A arte é independente da existência da consciência. Com relação à necessidade da arte na formação do humano, de acordo com as video-aulas e o livro-base, são corretas as afirmativas: A I, II e III apenas. Você acertou! Supõe-se que os homens primitivos utilizavam imagens e objetos com o intuito de proteger-se do desconhecido, como que imbuidos de poderes mágicos. Segundo Gombrich (1999 apud livro-base p. 28), “subsiste algures a absurda sensação de que o que se faz ao retrato é infligido à pessoa que ele representa”. Mas a arte não está somente relacionada a medos irracionais, “Toda e qualquer experiência com a arte traz a sensação de cpmpletude; é alguém que realiza, por nós, aquilo que nossas limitações pessoais não permitem. [...] Porém, a verdadeira necessidade da arte está em nosso processo de evolução da consciência de ser humano, o reconhecimento da existência da consciência.” Livro-base p. 25 – 30. B I, III e IV apenas. C II, III e IV apenas. D II, IV e V apenas. E III, IV e V apenas.
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