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1 Observe a frase a seguir: “Algumas ____________________ podem ser perceptíveis com a observação”. Marque a alternativa que melhor preenche a lacuna.
e. Diferenças humanas.
2 A educação intercultural se fundamenta na valorização das diferenças de identidades e de estilos de aprendizagem. Por outro lado, na noção reducionista e heterogênea da igualdade, as diferenças de identidades são vistas como:
d. Estigmas e desvio do padrão ou como um problema a ser corrigido pelas instituições de ensino.
3 O multiculturalismo interativo ou interculturalidade é definido como aberto e interativo para a construção de sociedades inclusivas e democráticas. Nessa linha, Bolívar (2004) classifica três tipos de educação intercultural. Qual a alternativa que corresponde à classificação apresentada pela autora?
b. Interculturalidade relacional, interculturalismo funcional e interculturalidade crítica.
4 Atualmente, as pesquisas demonstram grandes mudanças no âmbito do sistema de ensino, com impacto em diferentes campos de conhecimento. Por que isso ocorreu? Marque a alternativa correta.
c. Devido ao avanço das políticas com foco na acessibilidade e inclusão.
5 Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008, p. 1): “[...] A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de _____________, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola”. Qual a alternativa que preenche corretamente a lacuna?
Escolha uma opção:
a. Direitos humanos.
6 Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são referenciais importantes para o campo da educação no Brasil. Nesse material, a diversidade brasileira é compreendida no pluralismo cultural e regional. Assim, marque a alternativa que corresponde à definição do PCN (1998, vol. 10) sobre diversidade no Brasil.
e. O Brasil é marcado por “diferentes características regionais, diferentes manifestações de cosmologias, que ordenam, de maneira diferenciada, a apreensão do mundo, formas diversas de organização social nos diferentes grupos e regiões”.
7 “[...] crianças ou jovens cujas necessidades educacionais especiais se originam em função de ________ ou ________ de aprendizagem experimentam dificuldades de aprendizagem e, portanto, possuem necessidades educacionais especiais em algum ponto durante a sua escolarização” (UNESCO, 1994, p. 14). Quais são as palavras que preenchem corretamente a lacuna?
e. Deficiências, dificuldades.
8 Segundo Gomes (1999), a diversidade pode ser definida em duas abordagens. Na primeira, a diversidade é vista pelas diferenças humanas perceptíveis a olho nu, ou seja, percebida por meio da observação. Já na segunda abordagem se caracteriza como:
d. Diferenças humanas marcadas ao longo da história por relações de poder.
9 O conceito de diversidade foi incorporado às agendas educacionais nacionais e internacionais, sendo uma definição indispensável para os projetos pedagógicos das instituições de ensino público e privado do Brasil. Considerando a afirmação, marque a opção correta.
c. O conceito de diversidade é definido na literatura de maneira ampla e diversificada. As definições, muitas vezes, se aproximam ou entram em tensão.
10 A Unesco define diversidade cultural como “[...] um fato em que existe entre uma grande variedade de culturas que é, antes de tudo, distinguível rapidamente a partir de observações etnográficas [...]”. Marque a alternativa que representa o argumento da Unesco sobre a consciência da diversidade.
c. A consciência da diversidade chegou a ser hoje, praticamente, um lugar comum devido à mundialização do intercâmbio. Ainda que uma maior tomada de consciência não garanta de forma alguma a preservação da diversidade cultural.
11 Nos movimentos identitários existe a tendência de reforço de determinadas identidades localizadas e, ao mesmo tempo, surge a expressão identidades flutuantes. Qual é a expressão que mais se assemelha a “identidades flutuantes” nas alternativas a seguir?
d. Identidades homogêneas.
12 “É de consenso comum o _______ de todas as pessoas, independentemente das características físicas e de ________, à escolarização em condições de ________ de participação” (BRASIL, 1988). Quais são as palavras que preenchem corretamente as lacunas?
e. Direito, identidade, igualdade.
13 Na teorização de Kathryn Woodward (2000), a identidade cultural é uma categoria dinâmica e mutável. Em outras palavras, a identidade não é fixa, sendo construída continuamente ao longo da história de vida. Seguindo o pensamento da autora, qual alternativa corresponde à sua concepção de identidade?
Escolha uma opção:
a. A identidade é relacional, ou seja, uma identidade depende de outra para existir.
14 No Brasil, houve um avanço significativo de leis em favor dos estudantes com deficiência. Essa medida beneficiou inúmeros brasileiros e brasileiras. Com base nos dados do Censo Demográfico do IBGE (2010), qual é a alternativa que corresponde à estatística de pessoas com deficiência no país?
e. As pessoas com deficiência têm grande representatividade estatística no Brasil, chegando a 24% do total da população.
15 As instituições educacionais precisam assumir a responsabilidade social com a pluralidade sociocultural, reconhecendo internamente o valor da diversidade nas situações de aprendizagem e nas relações cotidianas. Marque a alternativa que melhor exprime os valores que a escola deve fomentar com o foco na diversidade sociocultural.
b. A escola deve fomentar a atitude coletiva para a tolerância, a cultura da paz, o respeito aos direitos humanos e a cidadania na escola e fora dela.
16 A legislação e as políticas brasileiras exigem competências dos docentes, a fim de que estes tenham predisposição para incluir seus estudantes. Marque a alternativa que corresponde às competências docentes destacadas por Freitas (2010).
a. Domínios metodológicos e conhecimentos pedagógicos capazes de dar conta das distintas necessidades de seus alunos.
17 Na perspectiva inclusiva, o sistema de ensino necessita adequar-se à diversidade discente. Qual é o tipo de pedagogia recomendada no texto da Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994)?
.
e. Uma pedagogia centrada na criança.
18 “O _______ e o ________ referem-se a dois processos diferentes, mas cada um deles é necessário para a construção e a manutenção das identidades. A marcação simbólica é o meio pelo qual damos sentido a práticas e a relações sociais, definindo, por exemplo, quem é excluído e quem é incluído. É por meio da diferenciação social que essas classificações da diferença são ‘vividas’ nas relações sociais”. Quais são as palavras que preenchem corretamente as lacunas?
d. Social, simbólico.
19 O paradigma do multiculturalismo diferencialista ou monoculturalismo plural é contrário ao caráter descritivo da corrente do multiculturalismo assimilacionista. Qual é a alternativa que apresenta a resposta correta sobre multiculturalismo diferencialista?
b. É preciso reconhecer as diferenças humanas para a construção de uma educação plural no âmbito das relações culturais.
20 O pensamento moderno sobre identidade nasceu da disseminação do multiculturalismo frente à necessidade global de superar conflitos culturais. Marque a alternativa apresentada no texto sobre a razão pela qual o multiculturalismo emergiu nas sociedades contemporâneas.
d. Promover a convivência entre grupos étnicos em espaços de trânsito comum.
21 Vera Candau (2014) caracteriza a educação no âmbito da pluralidade cultural em três perspectivas: multiculturalismo assimilacionista, multiculturalismo diferencialista ou monoculturalismo plural e multiculturalismo interativo ou interculturalidade. Qual alternativa a seguir corresponde ao multiculturalismo assimilacionista?
e. As culturas são definidas de modo descritivo.
22 A inclusão aparece como um tema transversal na Agenda ONU 2030, especificamente quandose refere aos Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável – ODS. De acordo com a Agenda ONU 2015-2030, é correto afirmar que o princípio da inclusão é colocado em prática quando:
b. Existe o compromisso com a construção e melhoraria da infraestrutura das escolas, para que estas sejam apropriadas para crianças e sensíveis às deficiências e ao gênero, proporcionando ambientes de aprendizagem seguros e não violentos, inclusivos e eficazes para todos.
23 Tanto a Constituição brasileira como um dos módulos dos Parâmetros Curriculares Nacionais defendem a igualdade e o respeito à diversidade da população brasileira. Essa determinação está alinhada a qual alternativa a seguir?
a. Aos princípios da democracia, que devem se basear na construção de sociedades plurais.
24 A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) tem a finalidade de apresentar princípios orientadores para o atendimento educacional especializado. Marque a opção que apresenta os estudantes foco dessa política.
c. Alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
25 “[...] embora a _______ do outro seja diferente da nossa, esta mesma identidade diferente fornece as _______ para que a nossa identidade possa ______. Em outras palavras, a identidade brasileira se diferencia da mexicana, e é nessa relação de ______ que ambas passam a existir”. Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
c. Identidade, condições, existir, diferença.
26 “A _________ social não se caracteriza, simplesmente, por diferenças _______ entre os sujeitos e no reconhecimento do outro. Mas envolve um processo complexo de estruturação das sociedades, de subjetivação das diferenças e de _________ sociais geradas por relações de poder que colocam determinados grupos em mais _____________ que outros” (GOMES, 1999). Marque a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
c. Diversidade, inatas, desigualdades, desvantagens.
27 A Declaração de Salamanca sobre Princípios, Políticas e Práticas na Área das Necessidades Educativas (UNESCO, 1994) teve impacto mundial ao introduzir o princípio da educação inclusiva nas discussões educacionais. Os países que assinaram essa declaração reconhecem o direito universal de todas as crianças terem acesso:
b. À educação.
28 O artigo 5° da Constituição brasileira (1988) afirma que “todos são _______ perante a lei, sem distinção de qualquer natureza”. Esse direito se estende ao âmbito educacional, não sendo admitida discriminação de qualquer natureza devido às diferentes características sociais, econômicas e culturais. Marque a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
e. Iguais.
29 Na educação contemporânea, termos como “identidade”, “diferença”, “interculturalidade” e “multiculturalismo” fazem parte da proposta da educação inclusiva. Marque a alternativa a seguir que melhor representa a escola no paradigma da educação multicultural.
b. A escola é um lugar com múltiplas funções, no qual as relações humanas acontecem em meio às relações de poder.
30 As políticas de inclusão têm a finalidade de desenvolver uma proposta de aprendizagem que considere a “ruptura entre as fronteiras existentes em diferentes disciplinas, entre saber e realidade” (FREITAS, 2010, p. 26). Quais são os outros aspectos pontuados por Freitas (2010) quando a autora refere-se à educação inclusiva? Marque a alternativa correta.
b. A educação inclusiva se compromete com a “valorização da multiplicidade, da integração de saberes, das redes de conhecimento”.
31 Nas últimas décadas, houve avanço nas propostas curriculares com foco na diversidade no sistema de ensino brasileiro. No entanto, muito ainda precisa ser feito. Nesse aspecto, qual é a alternativa a seguir que demonstra proximidade da perspectiva de Reis (2016) e Santos (2010)?
Escolha uma opção:
a. É necessário atenção à formação inicial e continuada dos professores, com foco em estratégias didáticas para a inclusão.
32 A formação dos professores, tanto inicial como continuada, exige a aprendizagem de fundamentos, conhecimentos e competências na área da educação. No entanto, existe conflito entre priorizar a teoria ou a prática na formação docente. Em relação ao assunto, o que seria correto afirmar? Marque a alternativa correta.
c. Tanto a teoria como a prática são relevantes para o desenvolvimento profissional do docente.
33 “A teorização que discute a formação de professores traz a discussão sobre metodologias e práticas didáticas, sobretudo apresentando o âmbito _______” (DINIZ, 2011). Qual é a palavra que preenche corretamente a lacuna?
c. Técnico.
34 “[...] os professores devem estar preparados para trabalhar com meninos e meninas procedentes de diferentes contextos sociais e culturais e com diferentes níveis de ________ e _______ de aprendizagem, a fim de garantir a ___________, a aprendizagem e o ________ escolar de cada um” (MAURI 2002 apud BRASIL, 2006, p. 23). Quais são as palavras que preenchem corretamente as lacunas?
c. Capacidade, ritmos, participação, sucesso.
35 Considerando a articulação da teoria e da prática na formação docente para a diversidade, o que significa o trabalho em equipe, com outros docentes e profissionais? Marque a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. A colaboração para a construção de um plano pedagógico coletivo.
36 “[...] é relevante que o docente foque na ________ como uma temática _________ em sua prática pedagógica, uma vez que o professor é a figura principal no processo de facilitação do direito dos discentes ao acesso às condições adequadas de desenvolvimento, assim como às possibilidades de boa convivência e de aquisição de conhecimentos importantes para a sua formação escolar” (SILVA, 2019). Quais são as palavras que preenchem corretamente as lacunas?
d. Inclusão, transversal.
37 “A teoria se refere aos conhecimentos ________, já a prática seria a aprendizagem _________ de saberes ________” (BRASIL, 2006). Quais são as palavras que preenchem corretamente as lacunas?
e. Científicos, experiencial, pedagógicos.
38 “O tipo de metodologia adotada é a pesquisa-ação, caracterizando-se pelo desenvolvimento da investigação por meio de _________ no contexto micro – da sala de aula. Esse tipo de estudo analisa os impactos da ação do próprio __________ no contexto real pesquisado” (COHEN; MANION 2002 apud BRASIL, 2006). Quais são as palavras que preenchem corretamente as lacunas?
d. Intervenção, investigador.
39 No combate à exclusão social e às oportunidades desiguais de acesso à escola, a partir da década de 1990, os países do ________, incluindo o _______, assumiram o compromisso de ampliar as possibilidades de desenvolvimento educacional de crianças, jovens e adultos. Quais são as palavras que preenchem corretamente as lacunas?
d. Mercosul, Brasil.
40 Os multiplicadores são “[...] colaboradores que devem apoiar de forma sistemática escolas e docentes no desenvolvimento de políticas e práticas inclusivas através de _______ regulares às unidades escolares” (BRASIL, 2006, p. 17). Qual é a palavra que preenche corretamente a lacuna?
d. Visitas.
41 s estudos culturais trazem questões relevantes sobre a formação dos professores na atualidade, apontando análises sobre a constituição das identidades, da diferença e da subjetividade no espaço escolar. Nesse contexto, é correto afirmar que o professor é formado em meio à influência de:
c. Identidades étnicas, sexuais, etárias, religiosas e de gênero, ao construírem saberes sobre suas prátic
42 “[...] os métodos de aprendizagem ativa se tornam situações motivadoras e prazerosas, uma vez que a aprendizagem se constrói a partir dos ____________ dos estudantes e das transformações que geram a ação cooperativa e simultânea” (BRASIL, 2006). Qual é a palavra que preenche corretamente a lacuna?
e. Interesses.
43 “[...] é necessário que a preparação docente envolva a aprendizagem de princípios _______ e de ________ no âmbito da _________, pois tais conhecimentos são relevantes, tanto na teoria como na prática”(BRASIL, 2006). Quais são as palavras que preenchem corretamente as lacunas?
e. Éticos, convivência, diversidade.
44 Segundo Mauri (2002 apud BRASIL, 2006, p. 22-23), a tarefa de ensinar necessita ser compreendida como um exercício complexo, pois envolve uma série de processos objetivos e subjetivos. Segundo o autor, a formação dos professores, quando leva em conta os problemas reais, oferece:
d. Aprendizagem da prática reflexiva
45 A partir da entrada deste século, a análise sobre a formação dos professores advém de rupturas e profundas reflexões acerca dos fundamentos e da maneira como os cursos são desenvolvidos. Qual é a abordagem curricular que a literatura sugere para os professores adquirirem nos anos de formação?
c. Abordagem curricular comprometida com a diversidade discente.
46 O material de formação docente “Educar na Diversidade” (BRASIL, 2006) tem como propósito colaborar com a formação continuada dos docentes na reflexão sobre seus posicionamentos e suas práticas didáticas inclusivas. Quais são os cinco princípios apresentados no material para a formação em práticas pedagógicas inclusivas?
a. Aprendizagem ativa; Negociação de objetivos; Feedback; Avaliação permanente e Colaboração.
47 As bases da formação docente devem ter o propósito de refletir sobre o caráter subjetivo da experiência de cada professor, bem como sobre suas concepções acerca dos discentes, da educação e da função da escola. Nessa perspectiva, qual é o propósito da formação docente?
c. Despertar para uma identidade profissional crítica.
48 Na opinião de Santos (2010), a problemática da diversidade atravessou períodos históricos distintos, chegando à maior notoriedade na comunidade escolar contemporânea. Em razão disso, é correto afirmar que:
b. O tema da diversidade ainda é uma problemática que merece revisão constante na literatura presente.
49 A formação dos professores terá como finalidade a aprendizagem de “conteúdos específicos do processo educacional e práticas de ensino que considerem as ___________ ___________ __________ de estudantes com deficiência (exemplos: deficiência física e neuromotora, surdez, altas habilidades/superdotação e alunos cegos e com baixa visão)” (BRASIL, 2006, p. 17). Quais são as palavras que preenchem corretamente as lacunas?
e. Necessidades educacionais específicas.
50 O projeto “Educar na Diversidade” (BRASIL, 2006) visa ampliar as oportunidades educativas de diferentes estudantes, sobretudo os que estão em situação de vulnerabilidade, entre estes as pessoas com deficiência, os membros de populações nativas ou das comunidades quilombolas brasileiras. Qual é a finalidade do projeto? Marque a alternativa correta.
e. Contribuir com o desenvolvimento de práticas de ensino inclusivas nas escolas das cinco regiões do Brasil.
51 A metodologia do projeto “Educar na Diversidade” (BRASIL, 2006) se apresenta em três fases. A primeira se caracteriza pela “Consolidação das práticas de ensino inclusivas na sala de aula”. Qual é a segunda fase da metodologia do projeto?
c. “Oficina de multiplicação das práticas de ensino inclusivas dentro da escola”.
52 O material “Educar na Diversidade” defende que os professores são agentes centrais na consolidação de um sistema de ensino que reconheça as diferenças entre os estudantes, por isso eles devem aprender sobre:
d. “Abordagens educacionais dinâmicas e inclusivas”.
53 É importante que o professor negocie os objetivos de aprendizagem com os estudantes, para que estes possam incluir suas escolhas nas situações de aprendizagem. Portanto, para colocar em prática a estratégia de negociação de objetivos, é necessário que o docente considere:
d. Os interesses e as motivações dos estudantes.
54 Embora pareça um problema novo, a história demonstra que os desafios para a efetivação do direito à educação por meio de práticas pedagógicas inclusivas já estão presentes desde a década de 1980. O que os professores e os pesquisadores da educação expressaram nesse período? Marque a opção correta.
b. Os professores e os pesquisadores do campo da educação trouxeram à tona os limites da formação docente.
55 A terceira etapa da metodologia do projeto “Educar na Diversidade” aborda a “Expansão: Oficina de multiplicação na região e rede escolar”. Nesse momento, as secretarias de educação assumem a função de difusão dos objetivos da proposta e oferecem o apoio institucional para execução de todas as etapas previstas no desenho do projeto. Na etapa referida, qual a atividade que é direcionada aos professores?
a. Participação em cursos de formação de curta duração.
56 Mauri (2002 apud BRASIL, 2006, p. 23) destaca a necessidade de reconstrução crítica do papel da educação na sociedade do conhecimento e da informação. Qual é o principal desafio que os professores enfrentam no mundo globalizado? Marque a opção correta.
b. Aprender e acompanhar o avanço tecnológico e as mudanças intensas no âmbito das relações humanas.
57 Para reconhecer, efetivamente, a educação inclusiva no acesso da diversidade à escola, é necessária “uma _________ simultânea do que denomino de dimensões das ________, das políticas e das práticas pessoais, institucionais e sistêmicas educacionais em um sentido ______” (SANTOS, 2010, p. 2). Quais são as palavras que preenchem corretamente as lacunas?
b. Transformação, culturas, inclusivo.
58 Diniz (2011) sugere que, para explorar o potencial da subjetividade e de aprendizagem cotidiana, na consolidação de saberes para a experiência profissional, é necessário que o professor seja também ___________ da sua prática. Qual a palavra que preenche corretamente a lacuna?
Escolha uma opção:
a. Pesquisador.
59 Para implementar o projeto “Educar na Diversidade” (BRASIL, 2006), o Ministério da Educação traçou objetivos e definiu uma metodologia. Assim, qual é o tipo de pesquisa adotada no projeto? Marque a alternativa correta.
e. Pesquisa-ação.
60 Considerando as três etapas da metodologia do projeto “Educar na Diversidade”, o que aparece como inovador no processo de desenvolvimento dessa proposta? Marque a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a. A proposta de multiplicadores.
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