DUA 6 ano 2bim dança

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2o bimestre
Tema 1
Ensino Fundamental:
Anos Finais
Educação Física
O universo da dança
● Introdução ao tema Danças;
● A origem da Dança;
● Elementos constitutivos;
● Diferentes estilos de Dança;
● A evolução da Dança em diferentes 
épocas.
● Conhecer a origem da dança, sua 
evolução e diferentes estilos;
● Aprender elementos constitutivos 
(ritmo, espaço, gestos) das danças.
Reúnam-se em duplas e conversem 
sobre as questões abaixo:
● Quais estilos de dança você 
conhece?
● Qual foi a última vez que você 
dançou? Como você estava se 
sentindo na ocasião?
Jovem dançando ao ar livre.
© Getty Images
Para começar
5 minutos
Desde a Pré-História, 
os seres humanos 
usavam a dança 
para se expressar, o 
que pode ser 
constatado por meio 
de pinturas 
rupestres.
A dança era usada 
para a realização de 
rituais religiosos, 
orações a 
divindades, 
homenagens à 
natureza, celebração 
de colheitas, festejar 
etc.
As danças estavam 
presentes nas 
guerras e caças, 
sendo usadas para 
celebrar a vitória ou 
até mesmo para 
intimidar um 
adversário.
Durante o 
Renascimento, na 
Europa, surgiu a 
dança de salão, 
com caráter mais 
formal. Atualmente, 
a dança ainda é 
muito usada para a 
diversão.
Imagens: © Getty Images
A origem da dança
Foco no conteúdo
4 minutos
Pause e responda
Sobre a origem da dança, é correto afirmar que:
A origem da dança
a dança é uma manifestação 
artística recente.
a dança era usada apenas para 
o entretenimento e o lazer.
a dança está presente desde os 
primórdios da humanidade.
a dança surgiu durante as 
guerras.
2 minutos
Pause e responda
Sobre a origem da dança, é correto afirmar que:
Correção
a dança é uma manifestação 
artística recente.
a dança era usada apenas para 
o entretenimento e lazer.
a dança está presente desde os 
primórdios da humanidade.
a dança surgiu durante as 
guerras.
1 minuto
Foco no conteúdo
Elementos constitutivos da dança
5 minutos
Dança urbana
Dança 
contemporânea
Dança de salão
Dança clássica
Imagens: © Getty Images
Diferentes estilos de dança
Foco no conteúdo 3 minutos
Link para vídeo
“The Evolution of Dance”
Vídeo mostrando a evolução da dança de 1950 a 2019.
RICARDO WALKER. The evolution of dance – 1950 to 2019 – By Ricardo 
Walker's Crew. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=p-
rSdt0aFuw. Acesso em: 11 dez. 2024. 
● O vídeo ao lado apresenta a 
evolução da dança de 1950 a 2019;
● Em trios, assistam ao vídeo e 
discutam sobre as evoluções na 
dança que podem ser percebidas 
ao longo do tempo;
● Anotem as suas percepções e 
compartilhem com a turma.
Na prática
15 minutos
Reúna-se em grupo e assista ao 
vídeo ao lado.
https://www.youtube.com/watch?v=p-rSdt0aFuw
https://www.youtube.com/watch?v=p-rSdt0aFuw
Imagens: © Getty Images
Na década de 1950, 
o rock’n’roll e o 
swing tornaram-se 
populares.
Nos anos 90, a dança 
eletrônica e o techno
foram populares, 
assim como o 
krumping e o turfing. 
Os anos 70 e 80 
viram a ascensão 
do hip-hop e da 
dança de rua.
Nos anos 2000 a 
2010, a dança 
contemporânea, o 
popping, o locking, 
o shuffle e o 
voguing foram 
tendências.
Nos anos 60, a 
dança moderna e o 
estilo livre surgiram 
com a cultura pop e 
a música disco.
Durante as décadas de 1950 a 2020, a dança transformou-se em todo o 
mundo, refletindo mudanças sociais, culturais e tecnológicas.
Foco no conteúdo 5 minutos
Retomada...
● Quais são os elementos constitutivos da dança?
● Quais são os principais estilos de dança e quais as 
diferenças entre eles?
© Getty Images
Encerramento
5 minutos
CANAL PRÔ KARINA. Dançando ritmos variados. Youtube, 18 maio 2021. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=owZxSFbJOSY. Acesso em: 11 dez. 2024.
JOSÉ CARLOS VALVERDE. Músicas pra dançar soltinho. Youtube, 26 set. 2023. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=Qqau03aHaT0&list=PL4g9caBcjee4bBGDBpYH7TTZQUqqSypab. Acesso em: 11 dez. 
2024.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 2023. 
MOVIECLIPS. O tango – Perfume de mulher (4/8) clipe de filme (1992) HD. Youtube, 16 jun. 2011. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=F2zTd_YwTvo. Acesso em: 11 dez. 2024.
MOVING_FIONA. Unfolding shapes – matter of time I. Youtube, 20 jan. 2023. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=iZ_ofzcJLfs . Acesso em: 11 dez. 2024.
ROSENSHINE, B. Principles of instruction – research-based strategies that all teachers should know. American Educator, 
v. 36, n.1, p.12-19, 2012. Disponível em: https://www.aft.org/ae/spring2012 . Acesso em: 11 dez. 2024. 
ROYAL BALLET AND OPERA. Swan Lake – Dance of the cygnets (The Royal Ballet). Youtube, 23 dez. 2018. Disponível 
em: https://www.youtube.com/watch?v=0GsajWIF3ws. Acesso em: 11 dez. 2024.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação, 2023 Caderno do Estudante, Linguagens, Tecnologia 
e Inovação e Projeto de Vida, Ensino Fundamental Ano Finais, 6o ano, semestre. Disponível em: 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_6ano_1sem_Estudante_LGG-TEC-
PV_web.pdf. Acesso em: 11 dez. 2024. 
Referências
https://www.youtube.com/watch?v=owZxSFbJOSY
https://www.youtube.com/watch?v=Qqau03aHaT0&list=PL4g9caBcjee4bBGDBpYH7TTZQUqqSypab
https://www.youtube.com/watch?v=F2zTd_YwTvo
https://www.youtube.com/watch?v=iZ_ofzcJLfs
https://www.aft.org/ae/spring2012
https://www.youtube.com/watch?v=0GsajWIF3ws
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_6ano_1sem_Estudante_LGG-TEC-PV_web.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_6ano_1sem_Estudante_LGG-TEC-PV_web.pdf
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação, 2023. Caderno do Professor, Educação Física, Ensino 
Fundamental Ano Finais, 1o semestre, v. 1. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_EDUCACAO-FISICA_web.pdf. Acesso em: 11 dez. 2024. 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em: 
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-
Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf. Acesso em: 11 dez. 2024. 
SILENTOVEVO. Silentó – Watch Me (Whip/Nae Mãe) (Official). Youtube, 25 jun. 2015. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=vjW8wmF5VWc&list=RDQMX3myySZFsow. Acesso em: 11 dez. 2024. 
Identidade visual: imagens © Getty Images
Referências
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_EDUCACAO-FISICA_web.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_EDUCACAO-FISICA_web.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Paulista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=vjW8wmF5VWc&list=RDQMX3myySZFsow
Para professores
Slide 3
Habilidade: (EF06EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus 
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos). (SÃO PAULO, 2019)
Tempo: 5 minutos.
Dinâmica de condução: Organize a turma em duplas e solicite que os estudantes 
compartilhem suas vivências pessoais com a dança. Caminhe pela sala para ouvir alguns 
relatos. 
Expectativas de respostas: Espera-se que os estudantes compartilhem relatos pessoais, 
como aulas de dança que já realizaram, festivais que participaram ou momentos de lazer no 
qual usaram a dança para se divertir.
Aprofundamento: Você pode convidar alguns estudantes que já tiveram uma relação mais 
aprofundada com a dança para compartilharcom a turma toda como foi esse seu contato.
Slide 5
Habilidade: (EF06EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus 
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos). (SÃO PAULO, 2019)
Tempo: 3 minutos.
Dinâmica de condução: Apresente a questão no projetor e leia as alternativas uma a uma. 
Solicite que os estudantes levantem a mão quando ouvirem a alternativa que julgam 
correta.
Expectativas de respostas: Espera-se que os estudantes reconheçam que a dança está 
intimamente ligada com a história humana, estando presente desde os primórdios até hoje 
em dia.
Aprofundamento: Você pode solicitar que alguns estudantes relembrem contextos nos 
quais a dança era utilizada no passado, como rituais religiosos, festas tradicionais, orações 
a divindades, homenagens à natureza, celebrações etc.
Slide 7
Habilidade: (EF06EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus 
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos). 
(EF06EF12) Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos (ritmo, 
espaço, gestos) das danças urbanas. (SÃO PAULO, 2019)
Tempo: 2 minutos.
Dinâmica de condução: Apresente o infográfico com os três elementos constitutivos da 
dança: fluxo, espaço e tempo. 
Explique para a turma alguns detalhes sobre as características que cada um desses 
elementos pode apresentar:
Fluxo:
● Fluxo livre: uma movimentação sem interrupções, em que o indivíduo está livre para se 
movimentar como quiser, desde que seja sem pausa;
● Fluxo conduzido ou controlado: é um estado de cuidado com o movimento; há uma maior 
tensão muscular para que se possa controlar a intensidade desse movimento;
● Fluxo interrompido: é o máximo da tensão, para que se faça uma interrupção imediata do 
movimento, que origina movimentos quebrados. 
Slide 7
Dinâmica de condução:
Espaço: 
● Níveis: (em relação à altura) alto, médio e baixo – de modo geral, são movimentos 
possíveis do corpo, utilizando os espaços acima da cabeça, na altura da cintura ou 
abaixo dela; 
● Dimensão: é uma extensão entre duas direções opostas. É um elemento básico de 
orientação no espaço. São três as dimensões: amplitude (ou largura), comprimento (ou 
altura) e profundidade. É o que Laban chama de “plano de mesa’’ (largura), “plano de 
porta” (altura) e “plano de roda” (frente/trás); 
● Direção: é a trajetória traçada no espaço. Devemos sempre ficar atentos para o que 
Laban chama de direção, que indica, na verdade, o sentido para onde o movimento 
segue, partindo sempre do centro do corpo. Direções (sentido; onde se vai): frente, trás, 
lado, diagonais, em cima, embaixo. 
Slide 7
Dinâmica de condução:
Tempo:
● Rápido: quando mantém a sua aceleração constante ou um ritmo rápido sem alterações; 
por exemplo, um samba-enredo ou um carro correndo na estrada;
● Lento: mantém seu tempo lento ou vai reduzindo a sua velocidade constantemente 
quase até parar; por exemplo, um adágio para a música clássica ou uma lagarta 
deslocando-se em uma folha;
● Moderado: é o meio-termo entre o rápido e o lento; por exemplo, uma caminhada 
tranquila em uma praça.
Professor, vale ressaltar que os conceitos apresentados vêm de Laban. Neste material, há 
essa referência ao método, que é uma forma de olhar a dança, mas não a única. Dito isso, 
é preciso garantir que os estudantes entendam que esta é uma abordagem, entre outras 
possibilidades.
Slide 9
Habilidade: (EF06EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus 
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos). 
(EF06EF12) Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos (ritmo, 
espaço, gestos) das danças urbanas. (SÃO PAULO, 2019)
Tempo: 15 minutos.
Dinâmica de condução: Solicite que os estudantes se organizem em trios e assistam 
juntos ao vídeo disponível no slide. Em seguida, os trios devem discutir sobre as 
características das danças observadas no vídeo, fazendo anotações dos pontos que 
acharem mais interessantes e dos estilos de dança que conseguirem identificar. Convide 
um representante de cada grupo a compartilhar seus achados com a turma.
Expectativas de respostas: Espera-se que os estudantes consigam observar as diferentes 
características nos estilos de dança, roupas, movimentos e cenários, percebendo a 
evolução da dança ao longo do tempo.
Slide 11
Habilidade: (EF06EF11) Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus 
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos). 
(EF06EF12) Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos (ritmo, 
espaço, gestos) das danças urbanas. (SÃO PAULO, 2019)
Tempo: 5 minutos.
Dinâmica de condução: Promova uma discussão com a turma toda para revisar os 
assuntos trabalhados na aula. Organize a turma em uma grande roda e convide alguns 
estudantes a responderem oralmente as questões.
Expectativas de respostas: Espera-se que os estudantes reconheçam os elementos 
constitutivos da dança: fluxo, espaço e tempo, assim como os principais estilos de dança: 
dança urbana, dança contemporânea, dança clássica e dança de salão.
Para professores
Ordenação da 
aula
Unidade 
temática
Objeto de 
conhecimento
Objetivo da 
prática
Recursos 
necessários
Organização da 
turma
1 Danças Danças urbanas
Experimentar 
ritmos/estilos de 
dança
Projetor; caixa de 
som.
Turma toda 
reunida.
2 Danças Danças urbanas
Experimentar 
expressões 
/sentimentos por 
meio da dança e 
demonstrar os 
elementos 
constitutivos por 
meio de 
movimentos.
Caixa de som.
Grupos de 4 a 6 
pessoas; turma 
toda reunida.
Aula 1 – Os 
estilos de 
dança
Descrição metodológica
A
Apresente os vídeos abaixo para que os estudantes tenham contato com os principais estilos de dança:
• Dança urbana (SILENTOVEVO. Silentó – Watch Me (Whip/Nae Nae) (Official). Youtube, 25 jun. 2015. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=vjW8wmF5VWc&list=RDQMX3myySZFsow. Acesso em: 11 
dez. 2024.);
• Dança contemporânea (MOVING_FIONA. Unfolding shapes – matter of time I. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=iZ_ofzcJLfs . Acesso em: 11 dez. 2024.);
• Dança clássica (ROYAL BALLET AND OPERA. Swan Lake – Dance of the cygnets (The Royal Ballet). 
Youtube, 23 dez. 2018. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=0GsajWIF3ws. Acesso em: 11 dez. 
2024.);
• Dança de salão (MOVIECLIPS. O tango – Perfume de mulher (4/8) clipe de filme (1992) HD. Youtube, 16 jun. 
2011. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=F2zTd_YwTvo. Acesso em: 11 dez. 2024.)
B
Converse com a turma sobre o que eles puderam perceber quanto às características de cada um dos estilos de 
dança. Solicite que os estudantes façam observações sobre o estilo da música, os elementos constitutivos da 
dança em cada uma delas, o cenário e as roupas utilizadas. 
C
Organize uma vivência prática na quadra poliesportiva ou no pátio para que os estudantes vivenciem os quatro 
estilos de dança abordados. Podem ser usadas as mesmas músicas apresentadas nos vídeos do início da aula. 
Incentive os estudantes a explorarem livremente os movimentos corporais e os ritmos, inspirando-se nos vídeos 
apresentados no início da aula e nos movimentos de seus colegas. 
D
Discuta com a turma sobre a vivência realizada. Solicite que os estudantes relatem suas dificuldades e 
compartilhem seus sentimentos e emoções em cada um dos estilos musicais. Aborde também questões sobre 
preconceito, respeito e inclusão na dança.
Para professores
https://www.youtube.com/watch?v=vjW8wmF5VWc&list=RDQMX3myySZFsow
https://www.youtube.com/watch?v=iZ_ofzcJLfs
https://www.youtube.com/watch?v=0GsajWIF3ws
https://www.youtube.com/watch?v=F2zTd_YwTvo
Aula 2 – Os elementos 
constitutivos da dança
Descrição metodológica
A
Organize a turma em grupos de quatro a seis pessoas e proponha uma discussão sobre os elementos 
constitutivos da dança (fluxo, espaço e tempo) e suas aplicações na dança e além dela. Após a discussão,solicite que um integrante de cada grupo compartilhe com a turma um resumo do que foi discutido.
B
Com os estudantes organizados nos mesmos grupos, proponha que sejam feitas demonstrações práticas dos 
elementos constitutivos da dança: 1) Fluxo (livre, conduzido e interrompido); 2) Espaço: níveis: (em relação à 
altura) alto, médio e baixo; dimensão: amplitude (ou largura), comprimento (ou altura) e profundidade; direção: 
frente, atrás, lado, diagonais, em cima, embaixo; 3) Tempo (rápido, lento e moderado).
C
Prepare uma playlist variada para que os estudantes experimentem diversos estilos musicais. Podem ser 
usados os vídeos que seguem: CANAL PRÔ KARINA. Dançando ritmos variados. Youtube, 18 maio 2021. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=owZxSFbJOSY. Acesso em: 11 dez. 2024.
JOSÉ CARLOS VALVERDE. Músicas pra dançar soltinho. Youtube, 26 set. 2023. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=Qqau03aHaT0&list=PL4g9caBcjee4bBGDBpYH7TTZQUqqSypab. Acesso 
em: 11 dez. 2024.
D
Organize a turma em uma grande roda e proponha uma discussão para que os estudantes avaliem sua 
participação após a prática. Utilize as perguntas norteadoras: 
• Você dançou no ritmo? E seus colegas? 
• Você reconheceu os ritmos de todas as músicas tocadas?
• Que ideias você passou a ter para dançar, a partir do que observou e experimentou? Que elementos 
constitutivos você identificou e em que momento? 
• Que movimentos você conhece e/ou desconhece e acha interessante para ser feito em alguma outra 
oportunidade? 
Para professores
https://www.youtube.com/watch?v=owZxSFbJOSY
https://www.youtube.com/watch?v=Qqau03aHaT0&list=PL4g9caBcjee4bBGDBpYH7TTZQUqqSypab
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3
	Slide 4: A origem da dança
	Slide 5: A origem da dança
	Slide 6: Correção
	Slide 7
	Slide 8: Diferentes estilos de dança
	Slide 9: Reúna-se em grupo e assista ao vídeo ao lado.
	Slide 10: Durante as décadas de 1950 a 2020, a dança transformou-se em todo o mundo, refletindo mudanças sociais, culturais e tecnológicas. 
	Slide 11: Retomada...
	Slide 12
	Slide 13
	Slide 14
	Slide 15
	Slide 16
	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19
	Slide 20
	Slide 21
	Slide 22
	Slide 23
	Slide 24
	Slide 25