AV3 - 2015-2 - EDUCAÇÃO FÍSICA NAS UNIDADES E PROGRAMAS DE SAÚDE

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Avaliação: SDE0275_AV3_201202196624 (AG) » EDUCAÇÃO FÍSICA NAS UNIDADES E PROGRAMAS DE SAÚDE 
Tipo de Avaliação: AV3 
Aluno: 201202196624 - MAURILO BARCELOS RIBEIRO FILHO 
Professor: MONICA SILVA FERREIRA MIGUEL Turma: 9001/AJ 
Nota da Prova: 9,0 de 10,0 Nota do Trab.: 0 Nota de Partic.: 0 Data: 11/12/2015 19:21:28 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201202391515) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Profissional de Educação Física do projeto Academia da Saúde programou um encontro com as crianças da 
comunidade para elaborarem atividades físicas para prevenção da obesidade infantil. Esta ação se caracteriza 
como: 
 
 
 
Treinamento em saúde 
 
Educação em Saúde 
 
Tratamento da doença 
 
Recreação 
 Promoção da saúde 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201202391904) Pontos: 1,0 / 1,0 
Capacitar as pessoas para "aprenderem através da vida" e se "prepararem para 
todos os estágios" é uma das estratégias prioritárias do Profissional de Saúde para a nova 
promoção à saúde 
Porque 
Deve apoiar o desenvolvimento pessoal e social das comunidades mediante a 
divulgação de informação, educação para a saúde e intensificação das habilidades 
vitais. 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
As duas asserções são proposições falsas. 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeir 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201202392039) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Movimento de Educação Popular e Saúde vem trilhando caminhos muito interessantes que merecem ser 
aprofundados. A necessidade de aproximação saúde e educação era um desejo e uma necessidade explícita, 
mas como aproximar diferentes práticas e reflexões sobre dois campos tão complexos? 
 
 
 Construir mediações, analisar os vários discursos, as várias representações redimensionando-as 
 
Construir o diálogo entre os profissionais envolvidos e implantar suas decisões na comunidade 
 
Redirecionandoas atividades de saúde e educação para os seus campos de conhecimento 
 
Analisar os vários discursos escolhendo o mais adequado a ser implantado 
 
Resolver os problemas dentro de suas especifidades do conhecimento profissional 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201202942495) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na vida de cada grupo cultural, há um conjunto imenso de possibilidades. Devemos reconhecer que a 
pluralidade cultural representa o acúmulo das experiências e das conquistas humanas, que variam de acordo 
com o que: 
 
 
 
recebemos e doamos, como por exemplo, a doação obrigatória de sangue. 
 
ganhamos, seja de informação em tecnologia e comunicação. 
 
podemos ofertar, seja dinheiro, comida ou outros. 
 aprendemos com outras pessoas em uma dada cultura. 
 
podemos ganhar em qualquer situação da vida, mesmo de forma errada. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201202456374) Pontos: 1,0 / 1,0 
A frequência de comportamentos sedentários na população brasileira tem aumentado rapidamente nas últimas 
décadas, independentemente da faixa etária. Dada a relação entre comportamento sedentário e aumento de 
doenças crônicas degenerativas, o incentivo à prática de atividade física passa a ser uma ação permanente, 
entre outras, para prevenção de doenças e de agravos à saúde. Nesse contexto, avalie as asserções a seguir. 
As aulas de Educação Física podem seguir um modelo que garanta a participação de todos os alunos, em ações 
reflexivas que possibilitem a experiência diversificada de práticas motoras, pois a escola é um local estratégico 
para intervenções em saúde, sendo possível atingir grande parcela de crianças, adolescentes e jovens. 
PORQUE 
Além do desenvolvimento de habilidades motoras, as aulas de Educação Física promovem a sociabilização e 
incentivam a adesão à prática de atividade física prazerosa que possa ser mantida em todas as fases da vida. 
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira. 
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
As duas asserções são proposições falsas. 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201202942510) Pontos: 1,0 / 1,0 
Quando falamos em associação de fatores de risco para doenças cardiovasculares, vasculares periféricas e 
diabetes, estamos citando sobre: 
 
 
 
a possibilidade de o indivíduo vir a ter um infarto agudo do miocárdio. 
 
a sintomatologia das doenças infectocontagiosas de origem orgânica. 
 a síndrome metabólica. 
 
a síndrome compartimental total de órgãos e sistemas. 
 
a hipertensão arterial sistêmica e suas maneiras de agir e reagir com o organismo do indivíduo. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201202952707) Pontos: 1,0 / 1,0 
Segundo a ______________, um sistema de saúde representa o conjunto de organizações, pessoas e ações 
cuja intenção primária é promover, recuperar ou manter a saúde. 
 
 
 
International Standardization for Organization (ISO). 
 Organização Mundial de Saúde (OMS). 
 
Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). 
 
Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA). 
 
Associação Brasileira de Educação (ABE). 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201202330881) Pontos: 0,0 / 1,0 
Numa Pesquisa Nacional sobre Saúde e Nutrição - PNSN, um estudo do tipo transversal de base domiciliar, 
realizado no país em 1989, foram considerados: o conjunto das mulheres adultas, com idades entre 18 e 64 
anos (n=15.669); o conjunto dos homens adultos com idades entre 20 e 64 anos (n=14.235) e; o conjunto das 
crianças com idade entre 6 e 35 meses (n=3.641). Na avaliação do estado nutricional dos adultos empregou-se 
o Índice de Massa Corporal (kg/m2) e, na avaliação infantil, os índices peso/idade e peso/altura. Os percentis 5 
e 95 da distribuição desses índices em uma população de referência foram utilizados como níveis críticos para o 
diagnóstico, respectivamente, da desnutrição e da obesidade. 
Os resultados obtidos nestes estudo evidenciaram, entre outros aspectos, que a obesidade em mulheres adultas 
constitui problema de Saúde Pública (altas prevalências). A intervenção do Profissional de Educação Física, que 
irá compor uma equipe multidisciplinar de saúde, deverá ser direcionado na perspectiva: 
 
 
 Primária. 
 
Comunitária. 
 
Quaternária. 
 
Terciária. 
 Secundária. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201202452545) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dentro das orientações de atividades físicas prescrita pelo profissional de educação física, o mesmo poderá 
intervir nas seguintes situações: 
 
 
 
coordenação, integralidade, inclusão social, inclusão familiar. 
 
inclusão social, meritocracia, democracia e enfoque na família. 
 
inclusão social, coordenação, integralidade, democracia. 
 
primeiro contato e acompanhamento, inclusão familiar, coordenação e meritocracia. 
 coordenação, enfoque na família, integralidade, orientação para a comunidade. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201202452548) Pontos: 1,0 / 1,0 
Dentro da Elaboração de práticas corporais, quais as ações possíveis do profissional de educação física? 
 
 
 
socialização e inclusão social por parte do profissional de educação física, estudos preliminares dos 
aspectos fisiológicos e orgânicos do paciente.estudos preliminares do paciente, uso de atividades físicas de caráter aeróbio de alta intensidade. 
 avaliação do estado funcional, estratificação e diagnóstico dos fatores de risco, prescrição, orientação e 
acompanhamento da atividade física. 
 
inclusão aos fatores de risco cardiovascular, inclusão social e de comunidade perante ao profissional de 
educação física, atendimento direto ao paciente. 
 
avaliação dos fatores de risco cardiovascular, atendimento cardiovascular de emergência, orientação da 
atividade física.