questão 24

Os métodos de ensino que têm ganhado destaque nos últimos anos buscam a capacidade de promover um aprendizado mais significativo e exponencial. Um dos meios para potencializar essa metodologia é a inclusão de tecnologias digitais, que oferecem ferramentas para que o aluno não seja apenas um receptor passivo de informações, mas um agente ativo do seu próprio aprendizado. Conforme Ferreira, Silva e Torres (2019), "os projetos podem ser divididos em propósitos e setores específicos, alinhando alunos ao processo, gerando, com um clique, relatórios para os professores a qualquer tempo; isso demonstra que a interdisciplinaridade e a utilização de tecnologias digitais são fundamentais para o desenvolvimento de competências cruciais no mercado de trabalho contemporâneo." Imagine uma escola de ensino fundamental que decide implementar um projeto interdisciplinar envolvendo a disciplina de Ciências e Informática. O objetivo é que os alunos desenvolvam uma solução para o problema do desperdício de água na escola. Utilizando sensores de umidade conectados a um software de gerenciamento de dados, os alunos devem coletar, analisar e interpretar informações sobre o consumo de água nas diversas instalações da escola. A partir dessa análise, os alunos devem propor práticas para reduzir o desperdício. Para a execução do projeto, os alunos foram divididos em equipes. Cada equipe recebeu a tarefa de modelar uma área específica e descobriram em uma plataforma digital colaborativa, onde todos podem acessar e comentar. Esse projeto não só aborda o conhecimento técnico, mas também promove habilidades interpessoais, como trabalho em equipe, comunicação eficaz e pensamento crítico.
Considerando o cenário descrito, qual das alternativas abaixo melhor exemplifica os benefícios da aplicação das tecnologias digitais nas metodologias acima para o contexto educacional?
A) A aplicação das tecnologias digitais restringe o aprendizado ao ambiente virtual, impedindo a interação física e prática dos alunos com problemas concretos.
B) As tecnologias digitais permitem que os professores deleguem completamente a responsabilidade do aprendizado aos alunos, minimizando a necessidade de intervenção docente.
C) A interdisciplinaridade e as tecnologias digitais dificultam a avaliação do desempenho dos alunos, pois introduzem muitas variáveis no processo educativo.
D) A utilização de sensores de umidade e softwares de gerenciamento de dados facilita a coleta e análise de informações, promovendo um aprendizado mais ativo na resolução de problemas reais.
E) Projetos interdisciplinares com tecnologias digitais são eficazes apenas em escolas de ensino superior, devido à complexidade das ferramentas utilizadas.