Prática Como Componente Curricular II Tecnologias voltadas a Educação

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<p>UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP)</p><p>EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA</p><p>LICENCIATURA EM PEDAGOGIA</p><p>TECNOLOGIAS VOLTADAS À EDUCAÇÃO</p><p>PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II</p><p>VALDINAR OLIVEIRA DA PAZ / 2226964</p><p>BELÉM – PA</p><p>SETEMBRO/2024</p><p>Informações Gerais da Escola</p><p>Instituição: E.E.E.F.M. PROF.JORGE LOPES RAPOSO</p><p>Endereço: TRAV. DOS BERREDOS, 234 – DISTRITO DE ICOARACI/PONTA</p><p>GROSSA.</p><p>Telefone: (91) 3247 - 1317</p><p>E-mail: jlraposo2001@hotmail.com</p><p>Público-alvo atendido: Alunos do ensino fundamental e médio</p><p>Função desempenhada na Escola: Coordenadora Pedagógica</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>A era contemporânea tem sido marcada por uma revolução silenciosa, mas</p><p>profundamente transformadora, no cenário educacional. As tecnologias emergentes têm</p><p>se revelado como catalisadoras de mudanças significativas, redefinindo a maneira como</p><p>aprendemos e ensinamos. Este portfólio busca traçar uma jornada pelo universo das</p><p>tecnologias voltadas à educação, explorando seu impacto, desafios e potenciais.</p><p>Vivenciamos uma era em que a conectividade é onipresente, e a sala de aula se estende</p><p>muito além das paredes físicas. A integração de dispositivos, plataformas digitais e</p><p>recursos interativos não apenas enriqueceu o processo de ensino-aprendizagem, mas</p><p>também desafiou paradigmas educacionais estabelecidos. Nesse contexto, o propósito</p><p>deste portfólio é analisar como as tecnologias estão moldando a educação contemporânea</p><p>e como os educadores podem navegar por esse cenário dinâmico.</p><p>Este portfólio é uma jornada de descobertas, reflexões e proposições, na busca constante</p><p>por um ambiente educacional que aproveite plenamente o potencial das tecnologias para</p><p>capacitar e inspirar aprendizes. Afinal, diante do ritmo acelerado da mudança tecnológica,</p><p>a educação não pode ser uma expectadora; deve ser uma protagonista ativa na construção</p><p>do futuro do aprendizado.</p><p>DESENVOLVIMENTO</p><p>A integração de recursos tecnológicos na educação é uma realidade que transforma a</p><p>dinâmica das escolas, proporcionando novas possibilidades de aprendizado. Nesta</p><p>entrevista, conversei com a Coordenadora Pedagógica Marley Pinheiro que compartilhou</p><p>suas experiências e percepções sobre os recursos e instrumentos técnico-tecnológicos</p><p>presentes na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Prof. Jorge Lopes Raposo.</p><p>Temos o laboratório de informática com computadores e retroprojetores, rádio, DVD,</p><p>entre outros. A escola dispõe de internet banda larga com Wi-Fi, proporcionando acesso</p><p>à informação e recursos online para enriquecer as práticas pedagógicas.</p><p>Impressora, Copiadora: Para facilitar a produção e reprodução de materiais, a presença</p><p>de impressoras e copiadoras é fundamental. Caixas de som, televisão e outros dispositivos</p><p>de áudio e vídeo contribuem para aulas mais dinâmicas e interativas.</p><p>A Coordenadora Pedagógica destacou ainda que a presença desses recursos proporciona</p><p>um ambiente mais estimulante para os alunos, permitindo abordagens diversificadas. No</p><p>entanto, ela ressalta desafios, como a necessidade de capacitação constante dos</p><p>professores para explorar plenamente essas ferramentas.</p><p>Segundo a coordenadora os recursos mais adotados pelos professores incluem o quadro</p><p>branco. A familiaridade com esses instrumentos e sua praticidade durante as aulas são</p><p>fatores determinantes para sua frequente utilização.</p><p>Menos Utilizados: Em contrapartida, dispositivos mais avançados, como tablets e</p><p>smartphones, são menos explorados. A escola não disponibiliza esse tipo de aparelhos</p><p>para os alunos. A coordenadora destaca que a resistência ao uso desses recursos muitas</p><p>vezes está relacionada à falta de capacitação dos docentes e à insegurança diante de novas</p><p>tecnologias e a falta de recursos financeiros para aquisição dos mesmos</p><p>Desafios e Perspectivas: Marly Pinheiro destaca a importância de investir em</p><p>capacitação docente para ampliar o leque de recursos utilizados. Ela enfatiza que, ao</p><p>superar a resistência inicial, os professores podem enriquecer suas práticas pedagógicas</p><p>e proporcionar experiências de aprendizado mais atrativas para os alunos.</p><p>Em uma conversa esclarecedora com a coordenadora, discutimos a integração dos</p><p>recursos técnico-tecnológicos no planejamento pedagógico da Escola, explorando sua</p><p>presença nos documentos institucionais e como são incorporados na rotina dos</p><p>professores.</p><p>De acordo com a Coordenadora, os recursos técnico-tecnológicos estão previstos no</p><p>Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola. A instituição reconhece a importância</p><p>desses instrumentos para enriquecer as práticas educacionais e proporcionar uma</p><p>aprendizagem mais alinhada com o contexto atual. Os recursos tecnológicos também são</p><p>contemplados no currículo da escola, sendo integrados às disciplinas de forma a</p><p>contribuir para o desenvolvimento de habilidades digitais e o uso crítico da tecnologia</p><p>pelos alunos.</p><p>Marly Pinheiro destaca que os professores têm liberdade para incluir os recursos</p><p>tecnológicos em seus planejamentos individuais. A escola incentiva a criatividade e</p><p>autonomia docente, permitindo que cada educador selecione as ferramentas mais</p><p>adequadas para seus objetivos pedagógicos.</p><p>A Coordenadora ressalta que a escola promove momentos específicos para a utilização</p><p>dos recursos tecnológicos, como aulas de informática e atividades específicas que</p><p>exploram a tecnologia de maneira direcionada. Essa abordagem visa garantir uma</p><p>integração equilibrada e significativa desses elementos na rotina pedagógica.</p><p>A entrevista evidencia que, embora haja uma estrutura planejada para a inclusão de</p><p>recursos técnico-tecnológicos, os desafios incluem garantir que essa integração seja</p><p>consistente e efetiva em todas as disciplinas. A formação contínua é destacada como uma</p><p>estratégia essencial para fortalecer a capacidade dos professores de planejar e executar</p><p>práticas pedagógicas inovadoras.</p><p>A articulação entre o planejamento institucional, as práticas dos professores e a rotina</p><p>pedagógica mostra-se essencial para o sucesso da integração de recursos tecnológicos na</p><p>E.E.E.F.M. Prof. Jorge Lopes Raposo. A flexibilidade aliada à orientação estratégica</p><p>contribui para um ambiente educacional dinâmico e alinhado com as demandas</p><p>contemporâneas.</p><p>Em minha entrevista explorei a presença e a utilidade dos acompanhamentos digitais do</p><p>trabalho escolar organizados pela Secretaria de Educação na E.E.E.F.M. Prof. Jorge</p><p>Lopes Raposo.</p><p>Segundo Marly Pinheiro a Secretaria de Educação disponibiliza um sistema digital que</p><p>permite o registro de matrículas e a gestão eficiente de históricos escolares. Esse recurso</p><p>facilita a organização administrativa, garantindo maior agilidade e precisão nos registros</p><p>acadêmicos. A Coordenadora destaca a presença de um sistema digital para a inserção de</p><p>notas, proporcionando aos professores uma ferramenta eficaz para registrar o</p><p>desempenho dos alunos.</p><p>Essa abordagem contribui para uma avaliação mais precisa e rápida, promovendo uma</p><p>retroalimentação mais imediata.</p><p>A E.E.E.F.M. Prof. Jorge Lopes Raposo utiliza sistemas digitais para o diário de classe e</p><p>boletins online. Essas ferramentas proporcionam uma comunicação direta e ágil entre</p><p>professores, alunos e famílias, permitindo o acompanhamento contínuo do desempenho</p><p>acadêmico.</p><p>A Secretaria de Educação implementa sistemas que permitem o registro e a divulgação</p><p>dos resultados de avaliações de forma digital. Esse processo facilita a comunicação com</p><p>as famílias, possibilitando o acesso rápido e transparente às informações acadêmicas dos</p><p>alunos.</p><p>A entrevistada destaca que o uso dessas ferramentas digitais proporciona maior agilidade</p><p>na gestão escolar e promove a transparência nas informações acadêmicas. Os</p><p>profissionais da educação têm à disposição recursos que facilitam o acompanhamento</p><p>preciso do percurso acadêmico de cada estudante. A integração de sistemas digitais para</p><p>o acompanhamento do trabalho escolar na</p><p>Escola demonstra um compromisso com a</p><p>modernização administrativa e a promoção da comunicação eficaz entre a escola, os</p><p>educadores, os alunos e suas famílias. Essas práticas contribuem para uma gestão escolar</p><p>mais eficiente e para o envolvimento ativo de todos os envolvidos no processo</p><p>educacional.</p><p>A escola mantém uma presença na rede social por um perfil no Instagram. A presença</p><p>digital da escola visa principalmente o engajamento da comunidade escolar. Através da</p><p>rede social, a escola promove uma comunicação eficaz, mantendo pais, alunos e</p><p>professores informados sobre eventos, atividades curriculares, e demais novidades.</p><p>A Coordenadora destaca que a transparência é um dos pilares da estratégia digital da</p><p>escola. As redes sociais são utilizadas como ferramentas de prestação de contas,</p><p>permitindo que os pais estejam a par das iniciativas pedagógicas e administrativas em</p><p>curso.</p><p>A E.E.E.F.M. Prof. Jorge Lopes Raposo reconhece a importância da inclusão digital. A</p><p>presença nas redes sociais visa não apenas informar, mas também promover a</p><p>participação ativa dos alunos e seus responsáveis, criando um espaço virtual de interação</p><p>e colaboração. A Coordenadora ressalta que o uso efetivo das redes sociais demanda um</p><p>monitoramento constante. A escola se esforça para manter esses canais atualizados,</p><p>proporcionando uma experiência digital dinâmica e relevante.</p><p>A utilização das redes sociais como ferramentas educacionais também apresenta desafios</p><p>relacionados à educação digital. A escola busca orientar alunos e pais sobre o uso</p><p>responsável e seguro dessas plataformas. A presença digital da Escola destaca-se como</p><p>um elemento essencial para fortalecer os laços entre a comunidade educacional. Ao adotar</p><p>estrategicamente as redes sociais, a escola demonstra seu comprometimento em</p><p>proporcionar uma experiência educacional moderna e alinhada às expectativas digitais da</p><p>sociedade contemporânea.</p><p>Em uma conversa franca, a Coordenadora Pedagógica Marly Pinheiro da Escola</p><p>compartilhou sobre os desafios enfrentados em relação aos recursos técnico-tecnológicos</p><p>e as aspirações da equipe escolar para o futuro.</p><p>A Coordenadora reconheceu que a infraestrutura de conectividade, embora existente,</p><p>precisa de melhorias para atender plenamente às demandas crescentes. Isso inclui a</p><p>necessidade de uma conexão de internet mais robusta e estável, crucial para o uso efetivo</p><p>de recursos online.</p><p>Outro ponto destacado foi a necessidade de atualização dos equipamentos disponíveis.</p><p>Muitas vezes, a escola se depara com limitações devido à idade e capacidade limitada de</p><p>seus dispositivos A equipe escolar expressou o desejo de ter acesso a ferramentas</p><p>específicas para a educação, como softwares interativos, aplicativos educacionais e</p><p>plataformas de aprendizado online. A busca por essas ferramentas é motivada pelo</p><p>objetivo de enriquecer as práticas pedagógicas e engajar os alunos de maneiras</p><p>inovadoras.</p><p>A Coordenadora ressaltou ainda que, junto com a aquisição de novos recursos, é essencial</p><p>investir na capacitação contínua dos professores. A incorporação de tecnologia na</p><p>educação demanda habilidades específicas, e a equipe está aberta ao aprendizado</p><p>constante para maximizar o potencial dessas ferramentas.</p><p>A equipe da escola expressou interesse em explorar plataformas interativas que possam</p><p>proporcionar experiências de aprendizagem mais dinâmicas. Essas plataformas incluem</p><p>ambientes virtuais de aprendizagem, simulações interativas e recursos que aproximem os</p><p>alunos do conteúdo de maneira envolvente.</p><p>A escola está comprometida em buscar investimentos estratégicos para superar essas</p><p>limitações. Isso pode envolver parcerias com órgãos educacionais, captação de recursos</p><p>e diálogo contínuo com a comunidade.</p><p>Além dos desafios, a escola enxerga essas aspirações como uma oportunidade de envolver</p><p>a comunidade escolar. A participação dos pais, alunos e professores no processo de</p><p>aprimoramento tecnológico é vista como fundamental para alcançar esses objetivos. Os</p><p>desafios tecnológicos enfrentados pela nossa escola não são encarados como obstáculos</p><p>intransponíveis, mas sim como oportunidades para aprimoramento. A visão da equipe</p><p>escolar para o futuro inclui a busca por recursos técnico-tecnológicos que ampliem as</p><p>possibilidades de aprendizado e promovam uma educação mais conectada e inovadora.</p><p>A inserção da tecnologia na educação é um caminho promissor, mas não isento de</p><p>desafios. Em uma conversa aberta, a coordenadora da E.E.E.F.M. Prof. Jorge Lopes</p><p>Raposo compartilhou sua visão sobre os principais obstáculos enfrentados no uso da</p><p>tecnologia na instituição.</p><p>O uso efetivo da tecnologia na sala de aula está intrinsecamente ligado à familiaridade e</p><p>formação dos professores. Muitos educadores, embora motivados, podem encontrar</p><p>dificuldades na implementação de práticas tecnológicas devido à falta de treinamento</p><p>específico. A coordenadora enfatizou a importância de programas de capacitação</p><p>contínua, destacando que investir no desenvolvimento profissional dos docentes é crucial</p><p>para superar esse desafio.</p><p>A limitação na quantidade de equipamentos disponíveis é uma barreira concreta para a</p><p>integração tecnológica. A escola enfrenta o desafio de garantir que cada aluno tenha</p><p>acesso adequado aos dispositivos, evitando assim disparidades no aprendizado.</p><p>Solucionar esse problema requer investimentos significativos em infraestrutura, um</p><p>desafio que a instituição está ciente e disposta a enfrentar. A conectividade é uma peça-</p><p>chave no quebra-cabeça da educação tecnológica. A escola reconhece a importância de</p><p>uma conexão de internet robusta e estável para garantir uma experiência de aprendizado</p><p>consistente. No entanto, a qualidade ou mesmo a falta de acesso à internet em</p><p>determinadas áreas representa um desafio que demanda atenção estratégica.</p><p>A manutenção adequada dos equipamentos é um desafio recorrente. A coordenadora</p><p>compartilhou a necessidade de estabelecer processos eficazes de manutenção para</p><p>garantir que os dispositivos estejam sempre operacionais.</p><p>Além disso, a gestão proativa dos recursos tecnológicos é essencial para prolongar sua</p><p>vida útil e maximizar o retorno do investimento. Enfrentar os desafios tecnológicos na</p><p>educação demanda uma abordagem abrangente e colaborativa. A coordenadora ressaltou</p><p>que a escola reconhece esses obstáculos como oportunidades de melhoria. O</p><p>comprometimento com a capacitação dos professores, investimentos em infraestrutura,</p><p>garantia de acesso igualitário e uma gestão eficiente dos recursos são passos fundamentais</p><p>na construção de uma educação mais conectada e inclusiva.</p><p>Ao longo da trajetória educacional na E.E.E.F.M. Prof. Jorge Lopes Raposo, uma</p><p>experiência notável que envolveu o uso da tecnologia se destacou como um marco</p><p>transformador. A coordenadora compartilhou detalhes dessa experiência, ressaltando seu</p><p>impacto positivo no aprendizado dos alunos e na dinâmica escolar como um todo.</p><p>A escola promoveu um projeto inovador que integrou a tecnologia de maneira abrangente,</p><p>elevando a experiência educacional a patamares mais envolventes e contemporâneos. O</p><p>projeto consistiu na criação de uma plataforma digital interativa que abrangia diversas</p><p>disciplinas, proporcionando aos alunos uma abordagem multidisciplinar e integrada.</p><p>O ponto central desse projeto foi a implementação de recursos digitais, como vídeos</p><p>educativos, simulações interativas e jogos pedagógicos, que enriqueceram o conteúdo</p><p>curricular. A coordenadora destacou que a abordagem lúdica e interativa despertou um</p><p>interesse renovado nos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais atrativo e</p><p>eficaz.</p><p>A tecnologia não foi apenas um meio de transmitir informações, mas uma ferramenta que</p><p>estimulou a criatividade, a colaboração e o pensamento crítico. Os alunos, por meio dessa</p><p>experiência, desenvolveram habilidades digitais, aprenderam a discernir informações</p><p>online,</p><p>e o ambiente virtual proporcionou uma extensão do espaço de aprendizado para</p><p>além das paredes da sala de aula.</p><p>Além do impacto no aprendizado dos alunos, a experiência também ressaltou a</p><p>importância da colaboração entre professores, gestores e especialistas em tecnologia</p><p>educacional. A coordenadora enfatizou que a implementação bem-sucedida desse projeto</p><p>exigiu uma equipe comprometida e uma visão alinhada sobre os benefícios da integração</p><p>tecnológica.</p><p>Na contemporaneidade, a presença das tecnologias na escola não apenas se limita a</p><p>dispositivos digitais, mas sim se estende a um conjunto de práticas que redefinem o</p><p>ambiente educacional. Ao dialogar com a pedagoga responsável pela Escola sobre esse</p><p>tema, emergiram reflexões profundas sobre como as tecnologias favorecem o processo</p><p>de desenvolvimento, aprendizagem e engajamento dos estudantes.</p><p>Um dos aspectos destacados foi a capacidade das tecnologias de promover uma</p><p>aprendizagem mais ativa e participativa. A implementação de projetos como a formação</p><p>de clubes de leitura, a produção de jornais pelos estudantes e a criação de saraus são</p><p>exemplos concretos desse novo paradigma educacional. A coordenadora ressaltou que</p><p>essas iniciativas não apenas ampliam o acesso ao conhecimento, mas também estimulam</p><p>a expressão criativa dos estudantes, proporcionando um espaço para a construção coletiva</p><p>de saberes.</p><p>Outra dimensão relevante abordada foi o papel das tecnologias na promoção da circulação</p><p>de conhecimento na escola. A produção e publicação de vídeos pelos estudantes foram</p><p>citados como exemplos de como as ferramentas digitais transcendem as fronteiras da sala</p><p>de aula. Essas atividades não só consolidam o aprendizado, mas também permitem que o</p><p>conhecimento seja compartilhado com a comunidade escolar e até mesmo além dos</p><p>limites físicos da escola.</p><p>A tecnologia, nesse contexto, não é encarada apenas como uma ferramenta, mas como</p><p>um meio que estimula a criatividade e reflexão dos estudantes. Projetos como clubes de</p><p>estudo e pesquisa, e a produção de programas de rádio se destacam como exemplos de</p><p>como as tecnologias podem potencializar a expressão artística, a investigação acadêmica</p><p>e a construção de narrativas próprias pelos alunos.</p><p>Além disso, a coordenadora sublinhou a importância das tecnologias no estímulo à</p><p>criação de instâncias de participação e engajamento estudantil, como o grêmio estudantil.</p><p>A tecnologia, quando incorporada de maneira estratégica, proporciona oportunidades</p><p>para a voz dos estudantes ser ouvida, contribuindo para a construção de uma comunidade</p><p>escolar mais democrática e participativa.</p><p>Em resumo, as tecnologias na Escola não são apenas instrumentos, mas agentes</p><p>catalisadores de uma educação mais dinâmica, interativa e relevante. Ao fomentar</p><p>práticas como a produção de programas de rádio, a organização de feiras e congressos, a</p><p>escola abraça uma abordagem que transcende o ensino tradicional, promovendo um</p><p>ambiente de aprendizagem conectado, colaborativo e alinhado às demandas do século</p><p>XXI.</p><p>Ao traçarmos a história da E.E.E.F.M. Prof. Jorge Lopes Raposo, podemos contemplar</p><p>uma jornada marcada por significativas transformações no que diz respeito à inserção e</p><p>disponibilidade dos recursos técnico-tecnológicos. Desde sua fundação até os dias atuais,</p><p>a instituição testemunhou uma evolução notável, refletindo o dinamismo e a</p><p>adaptabilidade necessários para atender às demandas educacionais em constante mutação.</p><p>Nos primórdios da escola, os recursos técnico-tecnológicos eram escassos, e as</p><p>ferramentas disponíveis eram predominantemente analógicas, como o quadro negro.</p><p>Nesse contexto, o ensino baseava-se em métodos tradicionais, com ênfase na transmissão</p><p>oral do conhecimento.</p><p>A evolução gradual começou com a introdução de tecnologias mais simples, como o</p><p>mimeógrafo e o projetor multimídia, proporcionando maior dinamismo às aulas.</p><p>A virada do século trouxe consigo uma revolução tecnológica na educação, e a escola se</p><p>viu diante do desafio de se adaptar a um novo paradigma. Computadores, internet, e</p><p>outros dispositivos eletrônicos tornaram-se parte do cenário educacional, ampliando as</p><p>possibilidades de ensino e aprendizagem. A instalação de laboratórios de informática e a</p><p>introdução de softwares educacionais representaram um salto significativo no acesso à</p><p>tecnologia pelos estudantes.</p><p>Na última década, a instituição consolidou seu compromisso com a educação digital,</p><p>investindo em recursos como laboratório de informática e acesso à internet. A</p><p>implementação desses elementos proporcionou uma abordagem mais interativa e</p><p>personalizada ao ensino, permitindo que os professores explorassem métodos</p><p>pedagógicos inovadores.</p><p>Entretanto, vale ressaltar que, apesar dos avanços, a escola enfrentou desafios na plena</p><p>integração dos recursos tecnológicos. Questões como a formação contínua dos</p><p>professores e a manutenção dos equipamentos representaram obstáculos que exigem</p><p>esforços institucionais para superação.</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>Ao finalizar esta atividade prática, é oportuno revisitar os objetivos propostos e refletir</p><p>sobre a trajetória percorrida na investigação das práticas tecnológicas na E.E.E.F.M. Prof.</p><p>Jorge Lopes Raposo. Cada objetivo delineou um caminho específico, proporcionando</p><p>uma análise aprofundada da inserção e utilização dos recursos técnico-tecnológicos na</p><p>instituição.</p><p>O primeiro objetivo consistiu em compreender a evolução histórica da integração de</p><p>recursos técnico-tecnológicos na escola. Nesse sentido, ao percorrer essa jornada,</p><p>observamos uma transição marcante desde ferramentas analógicas até a incorporação de</p><p>dispositivos digitais de última geração. O progresso tecnológico contribuiu para moldar</p><p>uma abordagem pedagógica mais dinâmica e alinhada com as demandas contemporâneas.</p><p>O segundo objetivo visava analisar os desafios enfrentados pela instituição no uso da</p><p>tecnologia. Durante a pesquisa, identificamos questões relevantes, como a necessidade</p><p>contínua de formação docente e os obstáculos relacionados à manutenção dos</p><p>equipamentos. Estes desafios destacam a importância de um planejamento estratégico</p><p>para superar barreiras e otimizar o uso efetivo dos recursos disponíveis.</p><p>Quanto ao terceiro objetivo, que consistia em explorar experiências significativas</p><p>envolvendo tecnologia na escola, constatamos que projetos como clubes de leitura e</p><p>produção de vídeos proporcionaram uma aprendizagem mais ativa e participativa. Essas</p><p>experiências refletem não apenas o potencial transformador da tecnologia, mas também</p><p>o engajamento dos estudantes em atividades educativas inovadoras.</p><p>No que tange à quarta meta, voltada para a compreensão de como as tecnologias</p><p>favorecem o desenvolvimento, aprendizagem e engajamento dos estudantes, percebemos</p><p>que essas ferramentas contribuíram para uma aprendizagem mais dinâmica e</p><p>colaborativa. A formação de clubes, produção de conteúdo digital, e participação em</p><p>eventos mostraram-se eficazes em estimular a criatividade e a reflexão dos alunos.</p><p>Ao analisarmos a execução desses objetivos, é notório que a escola enfrenta desafios, mas</p><p>também capitaliza oportunidades valiosas por meio do uso inteligente da tecnologia. As</p><p>considerações finais, portanto, convergem para a compreensão de que a evolução</p><p>tecnológica é uma constante na educação, exigindo adaptação, investimento em formação</p><p>docente e uma abordagem estratégica para otimizar os benefícios dessas ferramentas.</p><p>Nesse contexto, é fundamental ressaltar que o tema investigado, por meio da entrevista</p><p>com a coordenadora, proporcionou uma visão abrangente da relação da instituição com</p><p>os recursos técnico-tecnológicos. O ponto de vista colhido durante a entrevista evidenciou</p><p>a consciência dos desafios, mas também a determinação em promover práticas educativas</p><p>inovadoras.</p><p>Em síntese, esta atividade prática possibilitou</p><p>uma imersão profunda na realidade</p><p>tecnológica da E.E.E.F.M. Prof Jorge Lopes Alves, revelando não apenas o estado atual,</p><p>mas também apontando para as potencialidades e os caminhos a percorrer. A trajetória</p><p>tecnológica dessa instituição reflete não apenas uma jornada temporal, mas sim um</p><p>compromisso constante com a excelência educacional e o preparo dos estudantes para as</p><p>exigências do novo século tecnológico.</p><p>Equipe de Professoras e Coordenadoras Pedagógicas</p><p>Fachada da Escola</p><p>E.E.E.F.M. PROF. JORGE LOPES RAPOSO</p><p>10 Setembro 24</p>