Avaliação 11

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AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM PROFOP – PLANEJAMENTO, GESTÃO EDUCACIONAL E
CURRÍCULO
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Em uma escola pública situada em uma comunidade periférica urbana, o corpo docente se depara com um
currículo prescrito que prioriza conteúdos eurocentrados e pouco contextualizados com a realidade
sociocultural dos estudantes. Apesar das tentativas de alguns professores em adaptar as atividades à
vivência dos alunos, a gestão escolar insiste na adoção estrita dos livros didáticos adotados pela rede, em
nome da “efetividade” das avaliações externas. Com base nesse cenário, analise as implicações dessa
postura para o processo de construção identitária dos estudantes e a função social da escola, à luz das
discussões contemporâneas sobre currículo.
Resposta Marcada :
A imposição de um currículo centrado em referências externas à realidade dos estudantes contribui para a
desvalorização de suas experiências culturais e reproduz hierarquias simbólicas no espaço escolar.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
A concepção contemporânea de planejamento educacional implica reconhecer a escola e, por
consequência, os espaços de práticas corporais como territórios de disputa ideológica e política. Assim, as
estratégias de intervenção com grupos especiais devem extrapolar o âmbito técnico e considerar o
impacto das relações de poder, da exclusão social e da negação de direitos, implicando a necessidade de
abordagens intersetoriais e pedagógicas que não se limitem à mera execução de planos previamente
formatados por instâncias burocráticas e normativas.
Resposta Marcada :
Verdadeiro.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Em uma escola de tempo integral localizada em um bairro de alta vulnerabilidade social, a gestão vem
enfrentando sérias dificuldades para garantir a permanência e o sucesso dos alunos. Muitos estudantes
convivem com situações de violência, ausência de políticas públicas e precariedade nas condições de
moradia e alimentação. A gestão escolar, diante desse cenário, reconhece que uma atuação restrita à
dimensão pedagógica não é suficiente para responder aos desafios colocados.
Nesse contexto, a equipe diretiva propõe uma reconfiguração da função social da escola, buscando
promover uma gestão intersetorial, articulando ações com os serviços de saúde, assistência social, cultura
e lazer. No entanto, parte da comunidade escolar manifesta resistência, alegando que a escola deve se
limitar ao ensino de conteúdos formais.
Diante disso, qual das seguintes ações mais se aproxima de uma concepção emancipatória de educação,
considerando os princípios da gestão escolar transformadora?
Resposta Marcada :
Atuar em articulação com outras políticas públicas e com a comunidade local, reconhecendo a escola como espaço
de acolhimento, proteção e promoção da cidadania.
22/05/2025, 22:27 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 1/3
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
A construção curricular voltada para práticas corporais adaptadas, quando orientada por uma perspectiva
crítica de planejamento, exige o rompimento com modelos hegemônicos de ensino que valorizam apenas a
eficiência técnica e o controle dos corpos. Nesse sentido, é fundamental reconhecer o sujeito com
deficiência como um agente histórico e cultural, cuja experiência corporal deve ser compreendida não
apenas em sua dimensão funcional, mas também simbólica, afetiva e relacional, exigindo uma
reorganização profunda dos conteúdos, métodos e objetivos educacionais.
Resposta Marcada :
Verdadeiro.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
No contexto das práticas corporais adaptadas, especialmente voltadas para sujeitos com deficiências
múltiplas, o planejamento pedagógico deve ser construído a partir de metas objetivas, mensuráveis e
previamente definidas, assegurando a previsibilidade das ações e a padronização dos resultados. A
inclusão de processos colaborativos, de escuta ativa e de mediação com diferentes áreas do conhecimento
pode ser considerada supérflua e contraproducente, pois tende a desviar o foco da reabilitação física e
funcional do indivíduo.
Resposta Marcada :
Falso.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Um sistema educacional estadual adotou recentemente um modelo de planejamento estratégico baseado
em indicadores de desempenho e metas quantitativas de rendimento escolar. As escolas foram orientadas
a elaborar seus planos de ação com base nos resultados obtidos em avaliações externas padronizadas,
sob pena de intervenção administrativa em caso de descumprimento das metas.
Em uma dessas escolas, a equipe pedagógica passou a relatar uma crescente sensação de esvaziamento
do trabalho docente, uma vez que a criatividade, a contextualização e a autonomia pedagógica começaram
a ser substituídas por práticas voltadas apenas para o “treinamento” dos alunos nas avaliações oficiais. Os
estudantes, por sua vez, também passaram a expressar desmotivação diante da homogeneização das aulas
e da ausência de conexão com suas realidades.
À luz das reflexões sobre currículo, planejamento e gestão educacional, qual medida melhor responderia
às necessidades de reumanização do processo educativo nesse contexto?
Resposta Marcada :
Incorporar ao planejamento estratégias pedagógicas que dialoguem com os contextos socioculturais dos
estudantes, integrando o currículo formal às vivências e saberes locais.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Ao considerar o paradigma da interdisciplinaridade na construção curricular das práticas corporais
adaptadas, compreende-se que a fragmentação do saber em disciplinas estanques contribui para a
especialização do professor e potencializa a eficácia das intervenções pedagógicas. Dessa forma, a
construção de projetos interdisciplinares pode ser vista como um entrave à consolidação de saberes
específicos, uma vez que tende a diluir o conhecimento técnico em abordagens generalistas e subjetivas,
comprometendo a qualidade do ensino ofertado a grupos com deficiência.
Resposta Marcada :
Falso.
22/05/2025, 22:27 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 2/3
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PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Uma instituição escolar está em processo de reestruturação do seu Projeto Político-Pedagógico (PPP), com
o objetivo de torná-lo mais coerente com os princípios de participação coletiva e de inclusão social.
Durante os encontros formativos promovidos pela gestão, foram ouvidas diversas vozes da comunidade
escolar: pais, estudantes, professores, funcionários e representantes da comunidade local.
Porém, a equipe gestora identificou dificuldades para conciliar diferentes visões sobre a missão da escola:
alguns professores defendem uma abordagem centrada em resultados mensuráveis, vinculada a metas de
desempenho; outros, especialmente os que atuam em projetos de extensão com a comunidade,
argumentam que a escola deve assumir um papel social mais ativo, contribuindo para a transformação das
condições de vida dos alunos.
Nesse cenário, é possível identificar tensões entre diferentes concepções de currículo e de gestão escolar.
Considerando essas tensões, qual das opções abaixo representa uma estratégia compatível com os
princípios de uma gestão democrática e participativa?
Resposta Marcada :
Estabelecer espaços permanentes de escuta, deliberação e negociação coletiva, de modo a articular os diferentes
interesses em torno de objetivos comuns e construídos coletivamente.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Nesse contexto, ganha força uma abordagem que concebe a escola como espaço de experimentação e
invenção, em que o currículo deixa de ser um caminho único a ser seguido e passa a ser um campo aberto
de possibilidades. Tal abordagem pressupõe que o planejamento educativo se constitua como um
exercício de escuta, de abertura ao novo e de criação compartilhada, e que a gestão se oriente mais por
princípios ético-estéticos do que por metas e indicadores rígidos.
Diante desse cenário, qual alternativa está maisalinhada a uma concepção crítica de gestão educacional e
de currículo na contemporaneidade?
Resposta Marcada :
Desenvolver uma gestão participativa, que envolva a comunidade escolar na elaboração e reelaboração contínua
do currículo, reconhecendo a educação como espaço de construção coletiva de sentidos e subjetividades.
PONTUAÇÃO TOTAL: 1PONTUAÇÃO OBTIDA  1
Uma rede municipal de ensino iniciou um processo de reforma curricular pautado pela ênfase em
competências e habilidades alinhadas ao mercado de trabalho, retirando conteúdos considerados
“desnecessários” para a empregabilidade. Essa escolha foi justificada pela necessidade de tornar a
educação mais “eficiente e pragmática”. Considerando essa mudança, qual das alternativas apresenta uma
análise crítica consistente com os debates sobre currículo, cultura e exclusão social?
Resposta Marcada :
A ênfase em competências mercadológicas reduz o currículo a uma função instrumental, obscurecendo seu papel
como espaço de construção crítica da identidade cultural e cidadania.
Total
22/05/2025, 22:27 Course Status – Ibra Educacional
https://ava.ibraeducacional.com.br/course-status/ 3/3