Avaliação Final (Objetiva) - Individual Iniciação Ao Violão

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 67335053
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 7/5
Nota 7,00
Para a montagem das escalas musicais, segue-se um padrão de intervalos, que prossegue igual 
para todas as 12 (doze) tonalidades. Para isso, criou-se uma representação escrita, em que: T= um 
tom e S= um semitom (meio tom). Contudo, qual o padrão de intervalos para a construção da escala 
maior diatônica?
A S - T - T - S - T - T - T.
B T - T - S - T - T - T - S.
C T - S - T - T - S - T - T.
D T - S - T -T - T - S - T.
Uma tablatura de violão é composta por seis linhas equivalentes a cada corda do instrumento. A 
6ª (sexta) corda do violão é indicada pela linha debaixo da tablatura e a 1ª (primeira) corda pela 
última linha de cima. As casas do violão são indicadas por números, que mostram onde colocar os 
dedos, sendo lidos da esquerda para direita. A corda solta é indicada pelo número 0 (zero). Para 
representar os acordes, coloca-se os números desenhados uns sobre os outros. A corda sem 
numeração anotada, não deve ser tocada no acorde (PINTARELLI, 2020). Sendo assim, qual acorde 
está sendo indicado na seguinte tablatura? 
FONTE: PINTARELLI, F. H. Iniciação ao violão. Indaial: UNIASSELVI, 2020.
A Acorde de G (Sol maior).
B Acorde de D (Ré maior).
C Acorde de C (Dó maior).
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D Acorde de A (Lá maior).
Existem exercícios práticos para o violonista estudar como tocar acordes com pestana no violão. 
A tablatura a seguir, representa um desses exercícios. Sobre a sequência dos quatro passos de estudo 
utilizados no exercício pestana 1, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Primeiro passo.
II- Segundo passo.
III- Terceiro passo.
IV- Quarto passo.
( ) Aumentar para uma pestana de três cordas, depois aumentar para quatro, cinco e seis cordas, 
acrescentando uma corda por vez, depois que obter uma boa sonoridade.
( ) Tocar na primeira casa com uma pestana de duas cordas, permanecendo nela até obter uma 
sonoridade limpa.
( ) Repetir todo o exercício nas outras casas do violão, buscando trabalhar diferentes pontos do 
braço do instrumento.
( ) Fazer o mesmo exercício ainda na primeira casa, só que diminuída uma corda por vez, partindo 
de uma pestana de seis para duas cordas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - IV - III.
B I - II - III - IV.
C II - III - IV - I.
D IV - I - III - II.
Um mesmo acorde pode ser tocado com digitações diferentes no violão, e a "pestana" é um 
recurso que contribui para essa ação. Para tocar com pestana, o violonista necessita de técnica e 
estudo. Sobre os acordes com pestana, analise as sentenças a seguir: 
I- A pestana permite tocar diferentes acordes com a mesma digitação.
II- No acorde com pestana, um dedo prende várias cordas ao mesmo tempo.
III- Nos acordes com pestanas, o polegar aperta várias cordas ao mesmo tempo.
IV- A pestana deixa todos os dedos soltos e faz o som do acorde ficar mais forte e aberto.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças II e IV estão corretas.
C As sentenças I e II estão corretas.
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D As sentenças I e IV estão corretas.
O violão apresenta várias facilidades que contribuem para a sua aceitação e escolha como 
instrumento de ensino-aprendizagem. Podemos encontrar diversas características relacionadas a esse 
instrumento. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Encontra-se modelos de violão com preço acessível e de razoável qualidade.
II- Existe uma vasta oferta de aulas de violão em escolas e até mesmo de aulas particulares em 
domicílio. 
III- Sua manutenção é complexa, pois existem poucas peças no mercado para o reparo do violão.
IV- Trata-se de um instrumento portátil e leve, facilitando o seu manuseio e transporte. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
A levada rítmica baião é uma batida que acentua o segundo tempo. Ele pode ser representado de 
acordo com o padrão rítmico representado a seguir. Sobre os quatro movimentos utilizados para tocar 
essa batida rítmica do Baião no violão, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Primeiro movimento. 
II- Segundo movimento. 
III- Terceiro movimento.
IV- Quarto movimento. 
( ) Tocar o baixo com a duração da semicolcheia e a colcheia ligadas.
( ) Encostar a palma da mão direita nas cordas para executar a pausa de colcheia, abafando o som.
( ) Tocar simultaneamente o baixo e as cordas em um toque plaqué.
( ) Tocar as três cordas primas com um toque plaqué.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - II - III - I.
B III - I - IV - II.
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C I - II - III - IV.
D II - IV - I - III.
Devido as suas características, o uso da corda de nylon é muito indicado para quem está 
iniciando os seus estudos no violão, principalmente se esse iniciante for uma criança. Sobre o uso e as 
características das cordas de nylon, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A força na digitação utilizada para tocar com cordas de nylon é bem maior do que quando 
utilizamos cordas de aço.
( ) As cordas de nylon no violão são mais leves do que as cordas de aço. 
( ) As pontas dos dedos ainda não calejadas pelas cordas do violão sofrem menos danos com as 
cordas de nylon. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - F.
B F - V - V.
C V - F - F.
D V - V - F.
Quando você inicia no estudo do violão, antes de tocar as músicas, é indicado que você estude 
separadamente a digitação de cada acorde da canção, para depois tocar a música inteira, realizando as 
trocas entre esses acordes. Nesse sentido, sobre o exercício para estudar os acordes das canções, 
ordene os itens a seguir:
I- Repita todos os passos até ter agilidade para montar os acordes rapidamente. 
II- Toque com o polegar iniciando no baixo fundamental e seguindo até a primeira corda.
III- Monte o acorde lentamente observando a posição dos dedos nas cordas e no braço do violão.
IV- Desmonte o acorde e tire a mão do braço do violão, descansando-a sobre a perna. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA da ordem de estudos dos acordes das 
canções:
A II - I - IV - III.
B III - II - IV - I.
C I - III - II - IV.
D III - I - II - IV.
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O campo harmônico maior pode ser formado por tétrades, resultando nos seguintes graus: I7M, 
IIm7, IIIm7, IV7M, V7, VIm7, VIIm7(-5). Sobre a forma correta de cifrar todas as tétrades formadas 
no campo harmônico de E (Mi maior), analise as opções a seguir: 
I- D7 - F#m7 - A7M - C#m7 - G#7 - D#m7(-5) - E7M.
II- E7M - A7M - Bm7 - C#m7 - G#m7 - Dm7(-5) - F#7.
III- B7 - E7M - F#m7 - A7M - C#m7 - G#m7 - D#m7(-5).
IV- E7M - Bm7(-5) - F#m7 - A7M - C#m7 - G#m7 - D#m7.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a opção I está correta.
B Somente a opção III está correta.
C Somente a opção IV está correta.
D Somente a opção II está correta.
A tablatura a seguir representa uma levada rítmica, tocada com um acorde de E (mi maior). O 
primeiro tempo está dividido em duas colcheias e o segundo tempo equivale a uma semínima, que 
será executada com uma marcação percussiva. As setas e o (X) na tablatura estão indicando o 
movimento dos dedos e da mão direita. De acordo com os movimentos da levada rítmica da tablatura, 
associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Primeiro movimento.
II- Segundomovimento. 
III- Terceiro movimento.
 
( ) O dedo indicador toca as cordas primas para cima.
( ) A palma da mão abafa todas as cordas. 
( ) O polegar toca da 6ª corda (baixo nota mi) até a 1ª corda.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: PINTARELLI, F. H. Iniciação ao violão. Indaial: UNIASSELVI, 2020.
A I - III - II.
B I - II - III.
C III - I - II.
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D II - III - I.
(ENADE, 2011) Na volta às aulas, depois das férias de julho, João, um estudante do terceiro ano 
do Ensino Fundamental, encontrou seu professor de música e, muito entusiasmado, contou-lhe da 
viagem que realizou com seus pais a Campina Grande (PB). Lá, ouviu um conjunto regional tocar 
músicas que ele havia gostado muito. Segundo João, esse conjunto era formado "por um violino 
diferente, pequeno e meio rouco", uma "flautinha de bambu, de som fininho" e um tambor "meio 
frouxo, que o moço tocava com dois pauzinhos, um em cima e outro em baixo". O professor de João, 
percebendo a dificuldade do menino em designar os instrumentos, disse-lhe que, de fato, eles eram 
muito utilizados na região nordeste do país e que, numa próxima oportunidade, ele poderia encontrá-
los facilmente se os chamasse por seus respectivos nomes, que são:
A Viola da gamba, flautim e zabumba.
B Viola, pífano e caixa-clara.
C Viola, flautim e caixa-clara.
D Rabeca, pífano e zabumba.
(ENADE, 2011) Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Um músico, para atuar como intérprete em práticas da música popular contemporânea, necessita 
compreender elementos intrínsecos de diferentes gêneros e estilos musicais, tais como: a forma e a 
estrutura sonora; as possibilidades de grafia musical das obras que executa; o contexto de produção e 
inserção da expressão musical; as possibilidades de divulgação e comercialização da música.
PORQUE
II- Gêneros e estilos musicais possuem formas, estruturas, funções e contextos singulares e a 
interpretação de cada um deles exige dos músicos conhecimentos sobre dimensões estéticas, sociais e 
culturais da expressão musical que pratica, bem como competências e habilidades necessárias para a 
sua execução musical. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
B As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
C As duas asserções são proposições falsas.
D A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
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