QUESTÕES DE INICIAÇÃO AO VIOLÃO

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QUESTÕES DE INICIAÇÃO AO VIOLÃO
1. Sobre a história do violão… São instrumentos históricos atribuídos aos antecessores do violão, 
exceto:
A) o aulo
B) a kithara grega
C) o alaúde
D) a vihuela
2. Em relação ao campo de atuação profissional do violonista:
É incorreto afirmar que:
A) O violão também tem outras facilidades como instrumento de estudo como o preço mais
acessível para instrumentos de qualidade razoável.
B) Para o professor de música o domínio desse instrumento é de grande utilidade no dia a dia, tanto
em escolas de ensino regular quanto em escolas livres de música.
C) O violão tem a facilidade de encontrar peças para manutenção e a relativa abundância de escolas
e professores para iniciar os estudos no instrumento.
D) O violão parece ser de fato um instrumento pelo qual o brasileiro tem alguma predileção
moderna.
3. A respeito da abordagem triangular de Mae e as seis dimensões que a BCCN...
A ______________refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas 
compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do 
estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e 
conhecidas.
A) crítica
B) estesia
C) reflexão
D) fruição
4. Vamos supor que você tenha escolhido uma canção para tocar ao violão, você encontrou a cifra 
ou reconheceu os acordes na gravação e chegou à conclusão que a harmonia da música tem os 
seguintes acordes: Am, D, Bm, Em, F#°, G. Com base nesses acordes podemos dizer que a canção 
está:
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Na tonalidade de F maior e, nesta tonalidade, os graus respectivos da sequência de acordes 
apresentada seriam: V, VIm, VII°, IV, VII°, IIm.
B) Na tonalidade de C maior e, nesta tonalidade, os graus respectivos da sequência de acordes 
apresentada seriam: IIIm, IV, IIIm, V, VII°, IIm.
C) Na tonalidade de D maior e, nesta tonalidade, os graus respectivos da sequência de acordes 
apresentada seriam: Vm, I, VIm, IIm, IIIm, IV.
D) Na tonalidade de G maior e, nesta tonalidade, os graus respectivos da sequência de acordes
apresentada seriam: IIm, V, IIIm, VIm, VII°, I.
5. Conforme vimos neste último tópico, existem tonalidades relativas que formam pares onde uma 
menor sempre tem sua correspondente maior, e os campos harmônicos de ambas escalas possuem 
acordes iguais. Analisando os quatro acordes a seguir, podemos dizer que temos:
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Os graus IV, IIm, VIIdim, VIm do campo harmônico de lá menor.
B) Os graus IV, IIm, VIIdim, VIm do campo harmônico de dó maior.
C) Os graus I, IIm, VIIdim, VIm do campo harmônico de dó maior.
D) Os graus I, IIm, VIIdim, VIm do campo harmônico de lá maior.
6. Você estudou até agora a formação dos acordes: tríades maiores: (F+3ª+5ªj), tríades menores 
(F+3ªm+5ªj, tríades diminutas (F+3ªm+5ª dim). Com base nessas estruturas de acordes, analisando 
os acordes a seguir e a cifra sobre eles, podemos afirmar que:
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Nenhuma das cifras corresponde corretamente os acordes da pauta.
B) Apenas as três primeiras cifras correspondem corretamente os acordes da pauta.
C) Todas as cifras correspondem corretamente os acordes da pauta.
D) Somente a primeira e a terceira cifras correspondem corretamente os acordes da pauta.
7. O campo harmônico maior, formado com tétrades, forma-se com graus com as seguintes 
características: I7M, IIm7, IIIm7, IV7M, V7, VIm7, VIIm7 (-5). Com base nisso, assinale qual das 
alternativas a seguir apresenta todas as tétrades do campo harmônico de mi maior.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) F#m7 - A7M - D7 - C#m7 - G#m7 - D#m7(-5) - E7M.
B) A7M - B7 - C#m7 - G#m7 - D#m7(-5) - E7M - F#7.
C) B7 - F#m7 - A7M - C#m7 - G#m7 - D#m7(-5) - E7M.
D) C#m7 - A7M - B7 - G#m7 - A7M - D7M – C#m7.
8. Vimos, em nosso caderno de estudos no tópico 2 da unidade 3, que as tétrades m7 são formadas 
pela fundamental do acorde, a 3ª menor, 5ª justa, e 7ª menor. De acordo com essa estrutura de 
acorde assinale a alternativa que apresenta a cifragem correta de todos os acordes da pauta.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) D7, F7M, Ebm7,Bm7, A7+.
B) Dm7+, Fm7, Em7, Gm7, Am7.
C) Dm7, Fm7, Ebm7, Bm7, Am7.
D) Dm7, Fm7, Em7, G7M, Cm7.
9. Como você aprendeu durante o tópico, uma das funções do capotraste é a transposição tonal. 
Analise na figura a seguir os acordes digitados com o uso do capotraste e assinale a alternativa que 
traz corretamente a sonoridade obtida aos tocarmos essas digitações.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) 1= E, 2= Cm, 3=F7M, 4=D7.
B) 1= Eb, 2= C#m, 3=F#m7, 4=D7.
C) 1=Eb, 2=Dm, 3=Fm7, 4=D7.
D) 1= Eb, 2=C#m, 3=G#m7, 4=Dm7.
10. Segundo Severiano e Mello (2015), a canção Baião, de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira, foi 
a canção que melhor enfrentou a invasão do bolero nos anos 1940, seus autores conscientes do 
potencial, até então pouco explorado, da música nordestina, tornaram o gênero assimilável ao gosto 
do público urbano. Acerca desse ritmo, classifique as questões a seguir em verdadeiro ou falso e 
marque a alternativa correta.
SEVERIANO, J.; MELLO, Z. H. de. A canção no tempo: 85 anos de músicas brasileiras (Vol 2: 
1958-1985). São Paulo: Editora 34, 2015.
( ) O baião sofreu forte influência do Iundu, que foi uma antiga forma brasileira de dança e mais 
tarde canção.
( ) O baião leva esse nome porque se desenvolveu na Bahia na mesma época que o Iundu canção.
( ) O ritmo do baião foi baseado na introdução que os violeiros faziam antes de seus repentes e 
cantorias.
( ) As rádios criaram o baião como forma de atingir o público urbano que migrava do Nordeste, 
seu sucesso se deve então a questões comerciais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) V - F – V – F.
B) V - V – V – F.
C) F - F – V – F.
D) F - F – V – V.
11. Em relação à história do violão...
Ele é considerado um dos primeiros métodos para violão de 6 cordas. Marque a alternativa correta:
A) Guitarra Moderna
B) Estudos de Violão
C) Escuela de Guitarra
D) Tratado de Violão Moderno
12. Sobre a Abordagem Triangular, desenvolvida pela arte-educadora Ana Mae Barbosa...
Pode-se dizer que é a metodologia mais utilizada na arte-educação brasileira e que seus conceitos 
estão de acordo com a nova Base Nacional Comum Curricular que está sendo implementada na 
educação básica. Quais são os três "lados" do triângulo da abordagem proposta por Mae?
A) produção, contextualização e compreensão
B) produção, contextualização e leitura
C) produção, conceituação e leitura
D) criação, contextualização e leitura.
13. Sobre a postura da mão direita...
I - A mão está relaxada, não acompanha a linha do braço, ao invés disso, aponta para o chão.
II - A postura relaxada deve ser adotada como norma para todo corpo.
III - Braços, ombros, pernas, mãos e dedos devem sempre permanecer relaxados, é importante 
manter vigilância sobre estes detalhes no início dos estudos para evitar vícios de execução difíceis 
de serem corrigidos.
 
Sobre essas afirmações pode-se dizer que:
A) Somente a II está correta.
B) I, II e III são verdadeiras.
C) Somente a III está correta.
D) II e III são verdadeiras.
14. O uso de encordoamento ideal para o violão está relacionado ao tipo de instrumento que o
músico utiliza, assim como o estilo de música que este pretende tocar. Na antiguidade, as cordas
utilizadas eram de tripa de animal e depois de arame, sendo que atualmente evoluíram para
basicamente dois tipos diferentes. Sobre as cordas utilizadas atualmente no violão, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Atualmente utiliza-se basicamente dois tipos de cordas para o violão, as cordas de nylon e as
cordas de aço.
( ) Para uma corda produzir uma certa nota, é necessário a combinação de três variáveis: o
comprimento da corda, a tensão da corda e o diâmetro da corda.
( ) A tensão das cordas pode ser classificada em: extra leve, leve, média, pesada e extra pesada.
Assinale aalternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - V - V.
B) F - F - V.
C) F - V - F.
D) V - F – V.
15. O metrônomo inicialmente era um dispositivo de pêndulo no qual podia se controlar a
velocidade em mais rápida ou mais lenta. Atualmente, já é possível encontramos metrônomos
digitais em sites e apps para celulares, com diversos recursos extras, acompanhando, assim, o
avanço da tecnologia e facilitando o estudo dos instrumentos. Sobre como o metrônomo pode
contribuir para os estudos do violão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Simula o estudo do sopro sem uma marcação rítmica, trabalhando a qualidade da respiração. 
( ) Ajuda a manter a pulsação rítmica e a desenvolver um pulso interno. 
( ) Contribui para o estudo da velocidade de execução e para o refinamento da percepção rítmica. 
( ) Serve de referência para a afinação do instrumento, tendo a mesma função do diapasão. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - V - V - F.
B) V - F - F - V.
C) F - F - V - V.
D) F - V - V – F.
16. De acordo com Pintarelli (2020), a adoção da abordagem triangular de Ana Mae Barbosa pode
alcançar as seis dimensões relacionadas ao ensino da Arte, sugeridas no texto da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC). Sobre as dimensões da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
relacionadas à arte, analise as sentenças a seguir:
I- O texto da BNCC sugere que as linguagens artísticas articulem cinco dimensões do
conhecimento, com uma ordem de trabalho e hierarquia entre elas.
II- A dimensão Estesia, abordada como conhecimento em arte na BNCC, se refere à experiência
sensível, à articulação da sensibilidade com a percepção, do sensível com o intelecto. Trata o corpo
em sua totalidade como protagonista da experiência artística.
III- A dimensão fruição na BNCC compreende o fazer artístico como algo prazeroso, sensível, que
leva à abertura e ao estranhamento.
IV- A dimensão raciocínio refere-se, na BNCC, ao fazer artístico racional e técnico e aos métodos
de estudos para instrumentos, destacando o violão como instrumento mais acessível às aulas de
musicalização.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: Ministério da
Educação/Secretaria da Educação Básica, 2016. Disponível em: http://basenacionalcomum.
mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 10 ago. 2020.
PINTARELLI, F. H. Iniciação ao violão. Indaial: UNIASSELVI, 2020.
A) As sentenças II e III estão corretas.
B) As sentenças III e IV estão corretas.
C) As sentenças I e IV estão corretas.
D) Somente a sentença IV está correta.
17. O violão como conhecemos hoje é construído pela junção de diversas partes que formam a sua
estrutura. Essa estrutura compõe uma caixa de ressonância que possibilita projetar os sons
resultantes da vibração das cordas. Além disso, algumas partes do instrumento também são
responsáveis pela sua estética. Sobre os itens que fazem parte da estrutura do violão, assinale a
alternativa CORRETA:
A) A chave, o pescoço, a boquilha, a campânula e a braçadeira.
B) O pé, a embocadura, a janela, a cabeça e os furos.
C) O surdo, os tons, o bumbo, os pratos, o chimbal e o pedal.
D) O tampo, a boca, o cavalete, o rastilho, a pestana e o traste.
18. De acordo com a teoria Vygotskyana, a ZDP (zona de desenvolvimento proximal) aplicada ao 
ensino do violão pode ser caracterizada como o espaço entre o aluno chegar à escola sem saber 
tocar o instrumento e o aprender a postura correta para segurar o violão. Para que esse processo 
aconteça, a presença e a troca com um sujeito que tenha mais conhecimento que o aluno na prática 
do violão se faz necessária. Qual o papel do professor de violão em uma sala de aula, dentro da 
concepção Vygotskyana?
A) O professor tem que receber o aluno e deixá-lo se desenvolver sozinho.
B) O papel do professor é aplicar métodos fixos, independentemente do nível de conhecimento do
aluno.
C) O papel do professor é pensar o aluno como uma página em branco que precisa ser preenchida.
D) O professor tem o papel de mediador do processo de aprendizagem do aluno.
19. O violão apresenta várias facilidades que contribuem para a sua aceitação e escolha como
instrumento de ensino-aprendizagem. Podemos encontrar diversas características relacionadas a
esse instrumento. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Encontra-se modelos de violão com preço acessível e de razoável qualidade.
II- Existe uma vasta oferta de aulas de violão em escolas e até mesmo de aulas particulares em 
domicílio. 
III- Sua manutenção é complexa, pois existem poucas peças no mercado para o reparo do violão.
IV- Trata-se de um instrumento portátil e leve, facilitando o seu manuseio e transporte. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II e IV estão corretas.
B) As sentenças I, III e IV estão corretas.
C) As sentenças I e III estão corretas.
D) As sentenças II e III estão corretas.
20. A escolha da qualidade do instrumento para iniciar os estudos no violão tem que ser muito bem
avaliada, pois pode influenciar nas facilidades ou dificuldades de aprendizagem e na continuidade
ou não do estudo nesse instrumento. Com base no exposto, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Para iniciar os estudos no violão, qualquer instrumento serve, pois o aluno só precisará investir
em um bom instrumento caso decida encarreirar como violonista profissional.
( ) Um instrumento mal construído pode até ser mais barato para uma aquisição inicial, mas pode
apresentar problemas de afinação e de estrutura que dificultarão a execução dos exercícios e dos
acordes.
( ) Para o iniciante no violão, a melhor opção é avaliar o custo benefício do instrumento, buscando
comprar sempre o de melhor qualidade dentro do orçamento disponível.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - V - V.
B) V - F - F.
C) F - F - V.
D) F - V – V.
21. A maioria dos formatos dos instrumentos que conhecemos hoje, tiveram sua origem na
antiguidade e foram se transformando durante a construção da nossa história. Alguns instrumentos
sofreram poucas modificações, outros fundiram-se e originaram novos instrumentos, e outros
deixaram de existir, mas suas influências podem ser percebidas nos formatos atuais de alguns
instrumentos. Sobre a origem do violão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O alaúde foi exclusivamente o único instrumento de origem do violão. Foi um instrumento de
cordas do período moderno, que influenciou toda a música europeia. Com o desenvolvimento da
sociedade e das migrações, ele acabou se transformando até chegar no formato atual do violão. 
( ) O violão teve sua origem na Espanha, sendo atualmente uma versão atualizada do cravo de
cordas pinçadas. Atualmente, o cravo não é mais utilizado, mas suas influências marcam a origem
de instrumentos de cordas, como o violão e a guitarra. 
( ) O Padre Miguel Garcia foi um dos responsáveis pelo desenvolvimento do formato do violão que
conhecemos atualmente. Ele modificou a guitarra de cinco cordas transformando-a em sete cordas,
que posteriormente passou a ser utilizada com seis cordas mais simples, a partir do século XIX, o
violão já possui o formato e a afinação atual.
( ) A origem do violão é bastante discutida e complexa, podendo o formato conhecido hoje ter sido
influenciado por diferentes instrumentos de cordas que surgiram durante o desenvolvimento da
humanidade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - F - V.
B) V - V - V - F.
C) F - F - V - V.
D) F - V - F – V.
22. A contextualização na abordagem triangular de Ana Mae Barbosa refere-se a ações que, por
meio da reflexão, contemplam os contextos em artes, como a cultura e a história, por exemplo.
Sobre o eixo contextualização na abordagem triangular de Ana Mae Barbosa,analise as sentenças a
seguir:
I- O eixo contextualização requer, durante o processo artístico, a pesquisa teórica dos estilos, dos
movimentos artísticos, do contexto, da cultura e ainda a leitura de formas. 
II- A contextualização na abordagem triangular pode ser definida como a leitura dos códigos
musicais e da percepção sonora que ressignifica nosso repertório de imagens internas.
III - A execução de uma obra musical cria uma forma ou uma produção artística isolada, que é
considerada uma contextualização de acordo com a abordagem triangular.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças II e III estão corretas.
B) As sentenças I e III estão corretas.
C) Somente a sentença I está correta.
D) Somente a sentença III está correta.
23. Existem diversas teorias sobre a origem do violão. Nesse sentido, podemos encontrar alguns
registros que nos dão pistas sobre instrumentos que possam ter influenciado o desenvolvimento do
violão conhecido atualmente. Sobre os registros da antiguidade que podem se correlacionar ao
violão, analise as sentenças a seguir:
I- Os registros mais antigos de instrumentos de cordas que possam ter influenciado a criação do
violão encontram-se no Egito e na Mesopotâmia. 
II- Uma placa de madeira entalhada datada 3500 a.C., encontrada no norte da África, registra um
grupo de músicos destacando um tocador de tambor.
III- Em um afresco de uma tumba de 2000 a.C. está registrado músicos com uma flauta que talvez
venha a ser o mais semelhante visualmente com o violão.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Somente a sentença I está correta.
B) As sentenças I e III estão corretas.
C) As sentenças I e II estão corretas.
D) As sentenças II e III estão corretas.
24. João Gilberto Pereira de Oliveira, mais conhecido como João Gilberto, é um grande
representante da música brasileira. Foi reconhecido musicalmen te como compositor, violonista e
cantor, explorando sua potência vocal em suas composições. Sobre o compositor João Gilberto,
analise as sentenças a seguir:
I-João Gilberto é uma referência do nosso rock nacional, marcado por suas preferências por
volumes altos e guitarras distorcidas.
II- O compositor nasceu no Rio Grande do Sul, em 1941, sendo que sua música só foi reconhecida
quando mudou para o Rio de Janeiro. 
III- João Gilberto iniciou seus estudos de violão como autodidata e atuou como cantor de rádio em
Salvador até fazer parte do conjunto vocal "Os Garotos da Lua". 
IV- O cantor e compositor tocou somente em grandes orquestras, pois não tinha interesse e nunca
fez gravações solo. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A ) As sentenças II e III estão corretas. 
B ) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
C ) Somente a sentença III está correta. 
D ) As sentenças I e III estão corretas. 
25. Os acordes podem ser construídos por tétrades, que são montadas de acordo com as notas da
escala que compõe a tonalidade da música. A cifra é uma das formas de notação musical do acorde,
indicando o campo harmônico das melodias. Sobre as sequências de cifras que representam as
tétrades presentes no campo harmônico de dó maior, classifique V para as senten ças verdadeiras e
F para as falsas:
( ) C7 / D7 / Em / F7 / G7M / Am / B7 (-5). 
( ) C 7+ / Dm7 / Em7 / F7+ / G7 / Am7 / Bm 7 (-5). 
( ) C7 / D7+/ E7 / Fm7 / G7M / Am7+ / Bm7+. 
( ) C7M / Dm7 / Em7 / F7M / G7 / Am7 / Bm7 (-5). 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) F - V - V - F. 
B ) V - V - F - F. 
C ) F - V - F - V. 
D ) V - F - F - V. 
26. Podemos representar os acordes de diversas maneiras como, por exemplo, por meio da escrita
das suas notas em uma pauta ou o seu desenho em um diagrama. 
Cada diagrama equivale à cifra de um acorde, com indicações dos dedos que o violonista precisa
usar para tocar cada nota, assim como em qual casa do violão pressionar a corda e quais cordas
devem soar. As linhas horizontais do diagrama representam os trastes do violão, e as linhas
verticais, as cordas, sendo que a corda mais aguda fica à direita do diagrama, e a mais grave, à
esquerda . Sobre os três acordes representados nos diagramas a seguir, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Os três acordes são iguais a C7, tocado em diferentes partes do braço do violão. 
( ) O acorde 1 é igual a C7M, o acorde 2 equivale a C7 e o acorde 3 é igual a Cm7.
( ) Os acordes 2 e 3 são tocados com pestana, e o acorde 1 não utiliza pestana. 
( ) Os três acordes representados nos três diagramas utilizam a primeira, a segunda e a terceira casa
do violão para serem tocados. 
Assinale a alternativa que apre senta a sequência CORRETA:
A) F - V - V - V. 
B) V - F - F - V. 
C) F - V - F - F. 
D) V - F - V - F.
27. Existem alguns modelos de violão no mercado, sendo o violão clássico considerado o mais
comum, utilizado para o estudo erudito do instrumento. O usual é esse modelo ser equipado com
cordas de nylon, mas também existem violões clássicos com cordas de aço. Sob re o violão clássico,
analise as sentenças a seguir:
I- O violão clássico também é usado para tocar a MPB, como o choro, a bossa nova e o samba. 
II- O braço do violão clássico pode ser mais largo que outros modelos. 
III- O violão clássico pode ter o acréscimo de uma sétima e oitava corda, que equivalem as notas Ré
e Fá, respectivamente. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças II e III estão corretas. 
B) Somente a sentença I está correta. 
C) As sentenças I e III estão corretas. 
D) As sentenças I e II estão corretas.
28. Um mesmo acorde pode ser tocado com digitações diferentes no violão, e a "pestana" é um
recurso que contribui para essa ação. Para tocar com pestana, o violonista necessita de técnica e
estudo. Sobre os acordes com pestana, analise as sentenças a seguir:
I- A pestana permite tocar diferentes acordes com a mesma digitação. 
II- No acorde com pestana, um dedo prende várias cordas ao mesmo tempo. 
III- Nos acordes com pestanas, o polegar aperta várias cordas ao mesmo tempo. 
IV- A pestana deixa todos os dedos soltos e faz o som do acorde ficar mais forte e aberto. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças II e III estão corretas. 
B) As sentenças I e II estão corretas. 
C) As sentenças II e IV estão corretas.
D) As sentenças I e IV estão corretas.
29. Existem modelos de violão com tamanhos específicos para cada idade. Para os estudantes de
três a doze anos de idade, podemos encontrar violões com características que se adaptam melhor
para cada faixa etária ou altura da criança. As indicações de tamanho para cada ida de ou altura
podem sofrer pequenas variações, dependendo das instruções do fabricante. Sobre os modelos de
violão fabricados para crianças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os modelos de violão de tamanho 3/4 são ideais para crianças de 8 a 12 anos de idade. 
( ) Os modelos de violão de tamanho 1/2 são ideais para crianças de 5 a 8 anos de idade. 
( ) Os modelos de violão de tamanho 1/4 são ideais para crianças de 3 a 5 anos de idade. 
( ) Os modelos de violão de tamanho 4/4 são ideais para crianças abaixo de 12 anos de idade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) V - F - V - F. 
B) V - V - V - F. 
C) F - F - F - V. 
D) F - V - F - V.
30. O metrônomo inicialmente era um dispositivo de pêndulo no qual podia se controlar a
velocidade em mais rápida ou mais lenta. Atualmente, já é possível encontramos metrônomos
digitais em sites e apps para celulares, com diversos recursos extras, acompanhando, assi m, o
avanço da tecnologia e facilitando o estudo dos instrumentos. Sobre como o metrônomo pode
contribuir para os estudos do violão, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Simula o estudo do sopro sem uma marcação rítmica, trabalhando a qualidade da respiração. 
( ) Ajuda a manter a pulsaçã o rítmica e a desenvolver um pulso interno. 
( ) Contribui para o estudo da velocidade de execução e parao refinamento da 
percepção rítmica. 
( ) Serve de referência para a afinação do in strumento, tendo a mesma função do diapasão. Assinale
a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ) V - V - V - F. 
B) F - F - V - V. 
C) F - V - V - F. 
D) V - F - F – V.
31. No Brasil, o ritmo Valsa é muito utilizado nas músicas tocadas em formaturas e casamentos.
Esse ritmo foi muito difundido na Europa e em nosso país, sendo que grandes nomes da música
brasileira como Villa Lobos, por exemplo, possuem Valsas em suas composições. A respeito do
ritmo Valsa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A origem da Valsa é austríaca e alemã, com uma forte ligação com a alta sociedade e a música
erudita vienense. 
( ) O ritmo Valsa é muito utilizado em danças solos, sendo caracterizado pelo seu compasso 
quaternário. 
( ) A música popular acabo u se apropriando do ritmo Valsa em algumas de suas composições, tanto
na E uropa como no Brasil. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - F. 
B) V - F - V. 
C) V - F - F. 
D) F - V - V.
32. Atualmente, com o avanço da internet, ficou mais fácil encontrarmos as cifras das músicas que
queremos tocar. Essa busca pode ser feita em sites nacionais ou internacionais, especializados em
cifras. As indicações de cifras também podem ser encontradas em songbooks publicados por uma
editora e organizad o por um profissional. Sobre os songbooks, assinale a alternativa INCORRETA:
A) Os songbooks são considerados um material de qualidade, pois passam por revisões de
profissionais da música e por supervisão direta, realizada pelo compositor das músicas publicad as. 
B) A apresentação das músicas nos song books contém letra - se for uma canção; cifras e partituras.
Os song books podem apresentar a publicação de músicas de bandas, de um músico ou estilo
musical específico. 
C) O pioneiro na organização de songbooks no Brasil, é o compositor e violonista Almir Chediak
(1950 - 2003). Ele també m trabalha como professor e produtor musical.
D) Os songbooks são produtos de sites especializados em cifras, sendo elaborados pelos
usuários do site. Neles podemos en contrar cifras e partitur as das canções mais tocadas na
atualidade.
33. Os dedos 3 (anelar) e 4 (mínimo) da mão esquerda geralmente são os que mais exigem tempo de
estudo para desenvolver os movimentos no violão. Portanto, existem exercícios específicos para o
fortalecimento, a coordena ção e o trabalho da independência destes dedos. As tablaturas a seguir
representam um exercício para o estudo do dedo anelar. Sobre o exercício para o dedo anelar da
mão esquerda, ordene os itens a seguir:
I- Repetir o exercício em todas as cordas seg uindo da 2ª (segunda) até a 1ª (primeira), mantendo o
dedo médio parado sempre na primeira casa. 
II- Rea lizar novamente todo o exercício só que agora iniciando na 1ª (primeira) corda e subindo até
a 6ª (sexta) corda. Manter sempre o dedo médio na primeira casa para alternar com o anelar. 
III- Tocar a primeira casa da 6ª (sexta) corda com o dedo médio, deixando-o na primeira casa, em
seguida tocar com o dedo anelar na segunda casa. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE DA IMAGEM:
PINTARELLI, F. H. Iniciação ao violão. Indaial: 
A) I - III - II. 
B) III - I - II. 
C) II - I - III. 
D) II - III - I.
34. (ENADE, 2017) Lev Semenovi tch Vygotsk y, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por
base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o
papel da ling uagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico,
conhecido como Teoria Histórico -Cultural, apresenta como questão central a a propriação de
conhecimentos pela interação do sujeito com o contexto social. Com base nos pressupostos da
teoria vygotskyana, analise as sentenças a seguir:
I - O desenvolvimento cogn itivo é produzido no processo de internalização da interação social com
a c ultura. 
II- Ao acessar a líng ua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento
cultural, modificando suas funções mentais superiores. 
III - A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do
desenvolvimento individual. 
IV- O dese nvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no
indivíduo. 
V - A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas
de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As sentenças I, II, III e V estão corretas. 
B) Somente as sentença III está correta. 
C) As sentenças I e IV estão corretas. 
D) As sentenças II e IV estão corretas.
35. (ENADE, 2011) Marcos é professor em uma escola de música em que predominam pedagogias
inspiradas na 2ª geração de educadores musicais e está interessado em implementar estratégias de
"aprendizagens informais" em suas aulas. Entre os princípios das "aprendizagens in formais ",
destacam-se: escolher as músicas de suas preferências; tocar músicas de ouvido; aprender em grupo
e/ou de maneira autodidata; e escutar, tocar, improvisar e compor de maneira integrada. Seus
colegas perguntaram-lh e sobre quais novidades tais estratégias trariam para o trabalho. Marcos
explica que há diferenças consideráveis entre o "movimento de criatividade na educação musical" e
as "aprendizagens informais".
Com base no exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
I - O movimento de criatividade na música estimulava o estudante a escutar, compor e improvisar
utilizando diferentes materiais de construção sonora, mas não o estimulava a "tocar de ouvido",
compor e improvisar utilizando peças musicais familiares de sua preferência. 
PORQUE 
II- Os ideais de composição e criatividad e propostos pelo movimento de criatividade da época
eram derivados do uni verso da música atonal e de outras correntes modernis tas do século XX,
estilos musicais que, por sua vez, os estudantes pouco en contravam fora da escola. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da
primeira. 
B) As duas asserções são proposições falsas. 
C) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da
primeira.
36. No Brasil, o ritmo Valsa é muito utilizado nas músicas tocadas em formaturas e
casamentos.Esse ritmo foi muito difundido na Europa e em nosso país, sendo que grandes nomes da
música brasileira como Villa Lobos, por exemplo, possuem Valsas em suas composições. A respeito
do ritmo Valsa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A origem da Valsa é austríaca e alemã, com uma forte ligação com a alta sociedade e a música
erudita vienense.
( ) O ritmo Valsa é muito utilizado em danças solos, sendo caracterizado pelo seu compasso
quaternário.
( ) A música popular acabou se apropriando do ritmo Valsa em algumas de suas composições, tanto
na Europa como no Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - V - V.
b) V - F - V.
c) F - V - F.
d) V - F – F.
37. Assim como existem exercícios básicos para se trabalhar a mão direita no violão, também
existem exercícios para a mão esquerda. Estes exercícios trabalham técnicas de independência dos
dedos e a junção da mão esquerda com a mão direita. Sobre o exercício técnico para a mão esquerda
no violão, ordene os itens a seguir:
I- O próximo passo será exercitar o movimento contrário, retirando cada um dos quatro dedos (4, 3,
2, 1) do braço do violão, logo após ter sido tocada a sua casa correspondente.
II- Alternando os dedos (i) e (m) na mão direita, toque primeiro a 1ª corda solta, depois ainda na 1ª.
corda, toquecom a mão esquerda na casa 1, 2, 3, 4 respectivamente com os dedos 1, 2, 3, 4. Como
prática inicial, retire o dedo de cada casa depois de tocar.
III- Depois de obter segurança na 1ª corda repita o mesmo exercício nas outras cordas seguindo na
2ª. até a 6ª. corda. Sempre que dominar a digitação em uma corda, utilizar o metrônomo para
estudar a mesma.
IV- Exercite todo o exercício novamente só que agora mantendo os dedos nas casas 1, 2, 3, 4 do
violão. Para isso, basta ir adicionando cada dedo até os quatro estarem posicionados nas quatro
primeiras casas do braço do instrumento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) II - III - IV - I.
b) III - I - II - IV.
c) I - IV - III - II.
d) IV - II - I – III
38. Para a montagem das escalas musicais, segue-se um padrão de intervalos, que prossegue igual
para todas as 12 (doze) tonalidades. Para isso, criou-se uma representação escrita, em que: T=um
tom e S= um semitom (meio tom). Contudo, qual o padrão de intervalos para a construção daescala
maior diatônica?
a) T - S - T - T - S - T - T.
b) S - T - T - S - T - T - T.
c) T - S - T -T - T - S - T.
d) T - T - S - T - T - T – S.
39. A maioria das melodias das músicas populares são compostas dentro de uma tonalidade maior
ou menor, respeitando um campo harmônico. Com relação ao campo harmônico diatônico maior,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A música na tonalidade maior, será harmonizada por acordes do campo harmônico diatônico 
maior.
( ) O campo harmônico diatônico maior pode ser construído com acordes que sobrepõem terças à 
nota fundamental. 
( ) A estrutura da escala maior utilizada para a construção do campo harmônico diatônico maior, é 
formada por: T - S - T - T - S - T - T. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - V - F.
b) V - F - V.
c) F - F - V.
d) V - V – F.
40. Para tocar o violão, o estudante terá que praticar vários movimentos de braço, mãos e dedos.
Estes estudos irão fazer parte da composição da técnica do violonista. Sobre o movimento de
pêndulo do antebraço no violão, analise as sentenças a seguir:
I- Este movimento se assemelha ao pêndulo de um relógio, em que se prende o braço no tampo do
violão.
II- Neste movimento, o antebraço fica solto para realizar movimentos de subida e descida. 
III- O movimento de subida e descida do antebraço é realizado para tocar a corda ou para marcar o
tempo nas pausas de som.
IV- É um movimento muito utilizado para tocar a música Pop.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
b) As sentenças I e II estão corretas.
c) As sentenças I e IV estão corretas.
d) Somente a sentença I está correta.
41. Existem exercícios básicos para a mão direita, que auxiliam a aprendizagem do iniciante no
violão. Esses exercícios trabalham a independência dos dedos e servem de aquecimento para o
início das práticas de estudos. Sobre o exercício técnico para a mão direita no violão, ordene os
itens a seguir:
I- Tocar as três cordas primas soltas, uma por vez, com o padrão (ima) na ordem descendente das
cordas: 3ª. = i; 2ª. = m; 1ª. = a. Repetir o movimento até estar seguro na digitação e obter uma
sonoridade clara.
II- Após dominar a execução mecânica, toque lentamente com o metrônomo marcando uma
pulsação por corda. Buscar uniformidade de intensidade e rítmica entre as cordas e os dedos.
III- Apoiar o polegar na sexta corda mantendo-o nesta posição.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) III - II - I.
b) III - I - II.
c) II - I - III.
d) II - III – I.
42. Na tablatura a seguir temos a melodia de uma das canções mais conhecidas em todo mundo. 
Toque a tablatura e depois, com base nas notas utilizadas, indique a tonalidade em que a canção foi 
escrita:
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Fá menor.
B) Ré maior.
C) Dó maior.
D) Lá menor.
43. O acorde cifrado B7 foi utilizado em canções estudadas na tonalidade de E maior, sendo o 
acorde dominante dessa tonalidade. Com base no diagrama do acorde, podemos afirmar que este 
acorde B7 é formado pelas notas:
Assinale a alternativa CORRETA:
A) 1ª=Si, 3ªmenor=ré, 5ªjusta=lá, 7ªmenor= láb
B) 1ª=Si, 3ªmenor=ré, 5ªjusta=fá#, 7ªmenor=lá.
C) 1ª=Si, 3ªmaior=ré#, 5ªjusta=fá#, 7ªmenor=lá.
D) 1ª=Si, 3ªmaior=ré, 5ªjusta=fá#, 7ªmenor=lá.
44. As tétrades são formadas pela sobreposição de terças, e conforme a escala utilizada, os acordes 
resultam diferentes. Entretanto, as tétrades básicas do campo harmônico maior e menor são 
estruturadas em: fundamental, terça, quinta e sétima. Analisando as tétrades abaixo marque qual 
opção apresenta a cifragem correta dos acordes representados no pentagrama.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Somente o primeiro acorde está cifrado de modo incorreto.
B) O primeiro e o quarto acordes estão cifrados de modo incorreto.
C) Somente o terceiro acorde está cifrado de modo incorreto.
D) Todos os acordes estão cifrados corretamente.
45. As tétrades são formadas pela sobreposição de terças, e conforme a escala utilizada, os acordes 
resultam diferentes. Entretanto, as tétrades básicas do campo harmônico maior e menor são 
estruturadas em: fundamental, terça, quinta e sétima. Analisando as tétrades abaixo marque qual 
opção apresenta a cifragem correta dos acordes representados no pentagrama.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Somente o terceiro acorde está cifrado de modo incorreto.
B) Todos os acordes estão cifrados corretamente.
C) Somente o primeiro acorde está cifrado de modo incorreto.
D) O primeiro e o quarto acordes estão cifrados de modo incorreto.
46. Segundo Severiano e Mello (2015), a canção Baião, de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira, foi 
a canção que melhor enfrentou a invasão do bolero nos anos 1940, seus autores conscientes do 
potencial, até então pouco explorado, da música nordestina, tornaram o gênero assimilável ao gosto 
do público urbano. Acerca desse ritmo, classifique as questões a seguir em verdadeiro ou falso e
marque a alternativa correta.
SEVERIANO, J.; MELLO, Z. H. de. A canção no tempo: 85 anos de músicas brasileiras (Vol 2: 
1958-1985). São Paulo: Editora 34, 2015.
( ) O baião sofreu forte influência do Iundu, que foi uma antiga forma brasileira de dança e mais 
tarde canção.
( ) O baião leva esse nome porque se desenvolveu na Bahia na mesma época que o Iundu canção.
( ) O ritmo do baião foi baseado na introdução que os violeiros faziam antes de seus repentes e 
cantorias.
( ) As rádios criaram o baião como forma de atingir o público urbano que migrava do Nordeste, 
seu sucesso se deve então a questões comerciais.
Assinale a alternativa CORRETA:
A) F - F – V – F.
B) F - F – V – V.
C) V - F – V – F.
D) V - V – V – F.
47. Em relação à história e o seu desenho (violão)...
O surgimento desse desing como conhecemos hoje é atribuído a: 
A) maestro Villa-Lobos
B) violonista Paganini
C) luthier Antonio de Torres Jurado
D) pesquisador Henri
48. A adoção da abordagem triangular pode abarcar as seis dimensões que a BCCN sugere que 
devam ser articuladas para o ensino da arte.
Dentre as seis dimensões da BNCC indique qual não faz parte:
A) imaginação
B) fruição
C) estesia
D) crítica
49. Vamos supor que você tenha escolhido uma canção para tocar ao violão, você encontrou a cifra 
ou reconheceu os acordes na gravação e chegou à conclusão que a harmonia da música tem os 
seguintes acordes: Am, D, Bm, Em, F#°, G. Com base nesses acordes podemos dizer que a 
canção está:
Assinale a alternativa CORRETA:
A) Na tonalidade de D maior e, nesta tonalidade, os graus respectivos da sequência de acordes 
apresentada seriam: Vm, I, VIm, IIm, IIIm, IV.
B) Na tonalidade de F maior e, nesta tonalidade, os graus respectivos da sequência de acordes 
apresentada seriam: V, VIm, VII°, IV, VII°, IIm.
C) Na tonalidade de C maior e, nesta tonalidade, os graus respectivos da sequência de acordes 
apresentada seriam: IIIm, IV, IIIm, V, VII°, IIm.
D) Na tonalidade de G maiore, nesta tonalidade, os graus respectivos da sequência de acordes
apresentada seriam: IIm, V, IIIm, VIm, VII°, I.
50. “Os espanhóis chamavam-na de ‘guitarra’, os italianos de ‘chitarra’ ou ‘chitarino’, os franceses 
de ‘guiterre’ ou ‘guiterne’ e os ingleses de ‘gittern’. A guitarra era menor que vihuela e, geralmente 
possuía quadro ordens (quatro pares de cordas)” (BARTOLINI, 2015, p. 34).
Dentre os nomes apontados a seguir não tem relação com a história do violão?
A) Gaspar Sanz 
B) Antonio de Torres Jurado
C) Miguel Garcia
D) Alberto Lunar
51. Sobre a distribuição das cordas no violão...
As cordas do violão são conhecidas como ____________ e ___________.
Marque a alternativa que preenche as lacunas de forma correta:
A) finas e grossas
B) primas e bordões
C) primas e segundas
D) agudas e bordões
52. Existe uma técnica muito conhecida de afinação, que consiste em afinar as cordas comparando o
som de uma com a outra partindo de uma previamente afinada.
I - Primeiro afina-se a 6ª corda com ajuda de algum diapasão ou instrumento.
II - Em seguida, tocando a 6ª corda na quinta casa você encontrará o som correto da 5ª corda solta.
III-Afinada a 5ª corda solta é possível encontrar na 5ª casa dela o som da 4ª corda solta.
IV - O mesmo funciona com a 3ª corda solta, seu som é encontrado na 5ª casa da 4ª corda.
V - Na 4ª casa da 3ª corda encontramos o mesmo som da 2ª corda solta
VI -Por fim, novamente na 5ª casa da 2ª corda encontramos o som da 1ª corda. 
Aponte a alternativa com a ordem correta nos passos a seguir para afinação: 
A) I, II, III, IV, V, VI
B) II, I, III, VI, V, IV
C) I, II, IV, III, V, VI
D) II, I, III, V, IV, VI
53. A respeito do texto da BNCC, onde são apontadas e definidas essas seis dimensões da arte...
Refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a 
participação em práticas artísticas e culturais. Essa dimensão implica disponibilidade dos sujeitos 
para a relação continuada com produções artísticas e culturais oriundas das mais diversas épocas, 
lugares e grupos sociais.
De qual dimensão o texto acima se refere?
A) Expressão
B) Fruição
C) Estesia
D) Criação
54. Para facilitar a comunicação durante o estudo do violão vamos conhecer as nomenclaturas 
padronizadas em praticamente todo mundo para as duas mãos. Na mão esquerda, utilizada para 
digitar os acordes e notas das melodias, são utilizados os números 1 para o indicador, 2 para o 
médio, 3 para o anelar, 4 para o mínimo. O polegar não é utilizado para digitação, deve permanecer 
posicionado de modo centralizado na parte traseira do braço do violão servindo de apoio para os 
demais dedos. 
Sobre o método usado para o violão é chamado de:
A) Popular
B) IMA
C) Fruição
D)PIMA
55. O uso de encordoamento ideal para o violão está relacionado ao tipo de instrumento que o 
músico utiliza, assim como o estilo de música que este pretende tocar. Na antiguidade, as cordas 
utilizadas eram de tripa de animal e depois de arame, sendo que atualmente evoluíram para 
basicamente dois tipos diferentes. Sobre as cordas utilizadas atualmente no violão, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Atualmente utiliza-se basicamente dois tipos de cordas para o violão, as cordas de nylon e as 
cordas de aço.
( ) Para uma corda produzir uma certa nota, é necessário a combinação de três variáveis: o 
comprimento da corda, a tensão da corda e o diâmetro da corda.
( ) A tensão das cordas pode ser classificada em: extra leve, leve, média, pesada e extra pesada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V-V-V
b) F-F-V
c) F-V-F
d) V-F-V
56. No Brasil, o ritmo Valsa é muito utilizado nas músicas tocadas em formaturas e 
casamentos.Esse ritmo foi muito difundido na Europa e em nosso país, sendo que grandes nomes da
música brasileira como Villa Lobos, por exemplo, possuem Valsas em suas composições. A respeito 
do ritmo Valsa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A origem da Valsa é austríaca e alemã, com uma forte ligação com a alta sociedade e a
música erudita vienense.
( ) O ritmo Valsa é muito utilizado em danças solos, sendo caracterizado pelo seu compasso
quaternário.
( ) A música popular acabou se apropriando do ritmo Valsa em algumas de suas composições,
tanto na Europa como no Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - V - V.
b) V - F - V.
c) F - V - F.
d) V - F – F
57. A tablatura já é utilizada desde a renascença, mas atualmente ela é apresentada com alguns
elementos diferentes da sua origem. Apesar de apresentar algumas limitações de notação, a tablatura
é muito utilizada no registro de músicas para o violão. Sobre as vantagens e as desvantagens da
atual tablatura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma das desvantagens atuais da tablatura é que ela não indica a duração das notas, dificultando a
execução de músicas que não são conhecidas pelo instrumentista.
( ) Uma das vantagens da tablatura é que ela indica a posição das notas no braço do violão e a
ordem que essas devem ser tocadas.
( ) Uma outra vantagem da tablatura, é que ela contém todos os detalhes da música registrada como
o andamento, o tempo das notas, a altura, assim como as pausas e os ritornelos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - F - F.
b) F - V - V.
c) V - V - F.
d) F - V – F.
58. As canções populares infantis apresentam melodias simples, sendo muito indicadas para o início
do ensino-aprendizagem do instrumento de cordas. A tablatura é um sistema que aponta as notas das
músicas no braço do violão, e mesmo não indicando o tempo das notas, pode ser utilizada para
representar essas canções populares que são de fácil reconhecimento. Sobre a música que está sendo
indicada pelas notas da tablatura a seguir, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE DA IMAGEM: PINTARELLI, F. H. Iniciação ao violão. Indaial: UNIASSELVI, 2020.
a) A música indicada na tablatura é a "O sapo não lava o pé".
b) A tablatura está indicando a música "A canoa virou".
c) A tablatura está indicando a música "Cai, cai balão".
d) A música indicada na tablatura é a "Marcha soldado"
59. No violão podemos tocar várias levadas rítmicas como a marcha, a valsa e o samba, por
exemplo. As levadas apresentam células rítmicas características, que facilitam o reconhecimento do
estilo da música que está sendo tocada no instrumento. Com relação à leva da rítmica da valsa,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Na levada da valsa, primeiro tocamos o baixo e em seguida puxamos duas vezes as cordas
primas simultaneamente. 
( ) No que diz respeito ao ritmo da valsa, podemos afi rmar que o compasso é 4/4 e ela sempre
segue o mesmo andamento de execução. 
( ) Na levada rítmica da valsa, seguimos um padrão de execução quaternário onde tocamos o
segundo e terceiro tempo mais forte, e o primeiro e quarto tempo mais fracos. Assinale a a lternativa
que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - F. 
B) F - F - V. 
C) V - F - V. 
D) F - V - V. 
60. A maioria das melodias das músicas populares são compostas dentro de uma tonalidade maior
ou menor, respeitando um campo harmôni co. Com relação ao campo harmônico diatônico maior,
classifiq ue V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) A música na ton alidade maior,
será harmonizada por acordes do campo harmônico diatônico maior. ( ) O campo harmônico
diatônico maior pode ser construído com acordes que sobrepõem terças à nota fundamental. ( ) A 
estrutura da escala maior utilizada para a construção do campo harmônico diatônico maior, é
formada por: T - S - T - T - S - T - T. Assinale a alternativa que 
apresenta a sequência CORRETA: 
A) V - V - F. 
B) F - F - V. 
C) V - F - V. 
D) F - V – F
61. Os acordes são notas sobrepostas que quando tocadas soam juntas. Para a grafia dos acordes,
podemos utilizar as cifras, as partituras ou as tablaturas,por exemplo. 
A cifra é um sistema de notação muito utilizado pelos violonistas. Neste sentido, sobre as notas que
formam o acorde de B7, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) 1º = SI -
3º menor = RÉ - 5º justa = FÁ# - 7º menor = LÁ. ( ) 1º = SI - 3º men or = RÉ - 5º justa = FÁ# - 7º
maior = LÁ#. ( ) 1º = SI - 3º maior = RÉ# - 5º justa = FÁ# - 7º menor = LÁ. ( ) 1º = SI - 3º maior =
RÉ# - 5º justa = FÁ# - 7º maior = LÁ#. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) F - V - F - F. 
B) F - F - V - F. 
C) V - F - F - F. 
D) F - F - F - V.
62. A canção "Terezinha de Jesus" é uma cantiga de roda muito popular no Brasil. Sua letra conta
uma história que muitas vezes é encenada em forma de brincadeira. Essa canção faz parte do nosso
folclore e pode ser interpretada em diferentes instrumentos musicais. Sobre a canção folclórica
"Terezinha de Jesus" tocada no violão, analise as sentenças a seguir:
I- Se a canção for tocada em Lá menor, podemos harmonizá-la com: Am, A7, D m, G7, Am, E7 e
Am. 
II- É uma canção ternária tocada em modo menor. 
III- A música "Terezinha de Jesus" pode ser tocada com a levada rítmica Valsa. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I, II e III estão corretas. 
B) Somente a sentença I está correta . 
C) Somente a sentença II está correta. 
D) Somente a sentença III está correta.
63. Podemos tocar a música "A casa", de Vinícius de Moraes, com uma levada rítmica Valsa. Vamos
considerar a tonalidade de Lá maior, onde tocaremos os graus I, IV e V, que equivalem os acordes
A, D e. Para praticarmos a levada Valsa nesta música, é in dicado uma sequência de estudo, em que
o metrônomo é utilizado sempre que já tivermos dominado a execução mecânica da levada, em 
cada passo do estudo. Sobre o estudo d a levada rítmica Valsa nos três acordes da Música "A casa",
ordene os itens a seguir: 
I- E xecutar toda a música com todas as trocas de acordes por compasso. 
II- E studar a levada rítmica valsa trocando de acorde a cada dois compassos. 
III- Praticar a levada rítmica Valsa em cada um dos três acordes isoladamente. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A) I - II - III. 
B) III - II - I. 
C) I - III - II. 
D) III - I - II.
64. Os acordes diminutos podem ser formados por tríades ou tétrades. Para representar esses
acordes e também os meio diminutos, usamos símbolos junto às cifras. Sobre a representação das
tríades a as tétrades diminutas ou meio diminutas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) O símbolo diminuto ( º ), que acompanha a cifra (Cº, por exemplo), pode ser utilizado em tríades 
e em tétrades, sendo mais usado para representar as tétrades diminutas.
( ) O mais usual são as tétrades diminutas e meio diminutas, que podem ser representadas 
acrescentando um (b5) nas meio diminutas (Cm7(b5), por exemplo) e um ( º ) nas diminutas ( Cº,
por exemplo).
( ) As tríades diminutas podem ser representadas acrescentando-se um (5m) à cifra, por exemplo: 
Cm(5m).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - F.
B) F - F - V.
C) V - F - V.
D) V - V – F.
65. No Brasil, o ritmo Valsa é muito utilizado nas músicas tocadas em formaturas e casamentos. 
Esse ritmo foi muito difundido na Europa e em nosso país, sendo que grandes nomes da música 
brasileira como Villa Lobos, por exemplo, possuem Valsas em suas composições. A respeito do 
ritmo 
Valsa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A origem da Valsa é austríaca e alemã, com uma forte ligação com a alta sociedade e a música 
erudita vienense.
( ) O ritmo Valsa é muito utilizado em danças solos, sendo caracterizado pelo seu compasso 
quaternário.
( ) A música popular acabou se apropriando do ritmo Valsa em algumas de suas composições, tanto 
na Europa como no Brasil.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - F.
B) V - F - V.
C) F - V - V.
D) V - F - F.
66. Uma tablatura de violão é composta por seis linhas equivalentes a cada corda do instrumento. A
6ª (sexta) corda do violão é indicada pela linha debaixo da tablatura e a 1ª (primeira) corda pela
última linha de cima. As casas do violão são indicadas por números, que mostram onde colocar os
dedos, sendo lidos da esquerda para direita. A corda solta é indicada pelo número 0 (zero). Para
representar os acordes, coloca-se os números desenhados uns sobre os outros. A corda sem
numeração anotada, não deve ser tocada no acorde (PINTARELLI, 2020). Sendo assim, qual acorde
está sendo indicado na seguinte tablatura? 
FONTE: PINTARELLI, F. H. Iniciação ao violão. Indaial: UNIASSELVI, 2020.
A) Acorde de D (Ré maior).
B) Acorde de C (Dó maior).
C) Acorde de A (Lá maior).
D) Acorde de G (Sol maior).
67. A maioria das músicas folclóricas são anônimas, e vão sendo ensinadas e aprendidas de geração
para geração, podendo até sofrer algumas pequenas variações na letra, melodia ou ritmo,
dependendo da região do país. Com relação à música folclórica brasileira, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A música folclórica nacional apresenta somente influências europeias, sendo a sua totalidade
composta por traduções de músicas do continente europeu.
( ) O compositor Heitor Villa Lobos foi um forte pesquisador da música brasileira, apresentando
várias características da nossa música folclórica em suas composições.
( ) A música folclórica nacional não é considerada um bom material para ser utilizado na educação,
pois apresenta elementos muito complexos.
( ) O folclore brasileiro é bem amplo, compreendendo músicas que são conhecidas em todo país e
músicas folclóricas específicas de cada região. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - V - F.
B) V - V - F - V.
C) F - V - F - V.
D) V - F - V – F.
68. O compositor e poeta Vinícius de Moraes é reconhecido musicalmente no Brasil. Entre suas 
composições, encontramos a música "A casa", que parece retratar algo totalmente lúdico, contendo 
em sua letra versos que rimam e que remetem a uma casa sem teto, sem paredes, sem chão mas feita
com muito esmero. Sobre a contextualização da música "A casa", de Vinícius de Moraes, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A música "A casa" é uma cantiga baseada no imaginário do compositor, feita de forma aleatória 
e não apresentando nenhuma relação com a realidade.
( ) A cantiga composta por Vinícius de Moraes, é uma marcha que se remete aos acampamentos de 
soldados da segunda guerra mundial.
( ) A cantiga "A casa", foi feita para os filhos de um amigo de Vinícius de Moraes, o artista plástico 
conhecido como Carlos Vilaró.
( ) A casa retratada na música "A casa" de Vinícius, existe e atualmente é um museu, sendo 
conhecida como a Casa Pueblo, localizada no Uruguai. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) V - F - V - F.
B) F - F - V - V.
C) V - F - F - F
D) F - V - F – F
69. A música brasileira herdou e é influenciada por ritmos da música europeia, africana, americana e
até mesmo asiática. Entre esses ritmos, podemos citar a "polca", que se fundiu a "marcha". No
decorrer da história da música brasileira, a "marcha" foi sendo utilizada em diferentes estilos
musicais, como, na música sertaneja. Sobre o ritmo de "marcha", assinale a alternativa CORRETA:
A) O ritmo de "marcha" pode ser tocado em compasso 2/4 e apresenta grande
representatividade nas festas populares do Brasil. É utilizado na composição de músicas de
desfiles, de marchinhas de carnaval, de canções folclóricas ligadas a danças, de bailes e festas
regionais.
B) O ritmo de "marcha" fundiu-se ao "rock" no Brasil, influenciando toda a composição de grupos
musicais como: "Os Paralamas do sucesso", "Barão vermelho", entre outros. É tocado em
compasso 6/8 e considerado de fácil execução pelos violonistas e guitarristas.
C) A "marcha" é um ritmo tocado em compasso 3/4, muito utilizado nos estilosde música clássica
brasileira. Este ritmo é muito utilizado na composição de músicas para balé e para concertos de
orquestra sinfônica, sendo predominante na música erudita.
D) A "marcha" é um ritmo novo, criado recentemente no Brasil, e muito utilizado em músicas de
festas juninas e folclóricas. Este ritmo é tocado em compasso 12/8, e influenciou outros ritmos
como a valsa.
70. A educação musical foi sofrendo transformações no decorrer do tempo, tendo o século XX
como um marco de grandes mudanças de pensamento e ações na musicalização para crianças. Nesta
concepção que foi sendo criada, a criança se torna um centro de atenções na sociedade, surgindo
uma preocupação com a educação sensível dessas crianças, por meio da música. Segundo Silva,
Zanin e Costa (2015), os materiais didáticos e metodologias de educação musical foram se
transformando diante destas mudanças e na metodologia do violão para crianças, destacou-se o
material didático de Isaias Sávio, o álbum conhecido como: "Para Nilo Brincar". Sobre o álbum
"Para Nilo Brincar", classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O álbum "Para Nilo Brincar", foi editado pela Ricordi, sendo um dos mais reconhecidos na
pedagogia do violão para crianças. Nesse álbum, o autor Isaias Sávio inseriu o lúdico no ensino-
aprendizagem do violão. 
( ) Os ideias de educação musical da época da criação do álbum "Para Nilo Brincar" possuíam
características que foram contempladas no álbum como: linguagem apropriada para o universo
infantil; repertório adequado à faixa etária das crianças; adequação ao público-alvo de técnicas de
dedilhado, digitação e níveis de repertório, assim como a presença de elementos musicais como
ritmo e dinâmicas.
( ) O álbum referido de Isaias Sávio era repleto de cifras, orientações verbais, teorias e símbolos
musicais, com o intuito de orientar as crianças no ensino do violão sem dar abertura para a intuição. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA, A. P.; ZANIN, F. C.; COSTA, R. V. Isaias Savio e o violão para crianças. In: 
SIMPÓSIO ACADÊMICO DE VIOLÃO, 8., 2015, Curitiba. Anais [...]. Curitiba: EMBAP, 2015. p.
1-12. Disponível em: http://www.embap.pr.gov.br/arquivos/File/extensao/2016/Simposio_Violao/
anais_viii_simposio_ embap.pdf. Acesso em: 30 nov. 2019.
A) V - V - F.
B) V - V - V.
C) F - V - V.
D) F - V – F.
71. A música folclórica "Escravos de Jó" é muito conhecida no sul do Brasil. É provável que ela
tenha sofrido modificações na letra ao longo do tempo, podendo algumas frases terem mudado o
sentido. Mesmo assim, por suas características musicais, ela é muito utilizada em aulas de
musicalização e de ensino-aprendizagem do violão. Nesse sentido, sobre a música "Escravos de Jó",
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A característica mais marcante dessa música é seu ritmo ternário, marcado em compasso 3/4, por
isso é muito utilizada na musicalização e no ensino-aprendizagem do violão. 
( ) O jogo rítmico que a música "Escravos de Jó" apresenta abre possibilidades para o
desenvolvimento das questões rítmicas em processos de musicalização.
( ) A Música "Escravos de Jó" apresenta fortes influências da cultura africana em sua letra, assim
como uma quebra no padrão rítmico do acompanhamento, tornando-a rica para a musicalização e
para o ensino-aprendizagem do violão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - F.
B) F - V - V.
C) V - F - V.
D) V - V – V
72. A tablatura a seguir representa uma levada rítmica, tocada com um acorde de E (mi maior). O
primeiro tempo está dividido em duas colcheias e o segundo tempo equivale a uma semínima, que
será executada com uma marcação percussiva. As setas e o (X) na tablatura estão indicando o
movimento dos dedos e da mão direita. De acordo com os movimentos da levada rítmica da
tablatura, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Primeiro movimento.
II- Segundo movimento. 
III- Terceiro movimento.
( ) O dedo indicador toca as cordas primas para cima.
( ) A palma da mão abafa todas as cordas. 
( ) O polegar toca da 6ª corda (baixo nota mi) até a 1ª corda.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE DA IMAGEM: PINTARELLI, F. H. Iniciação ao violão. Indaial: UNIASSELVI, 2020.
A) I - III - II.
B) II - III - I.
C) I - II – III.
D) III - I – II.
73. Podemos sobrepor terças sobre as notas das escalas, formando acordes tríades e tétrades. Essas
sobreposições acontecem de acordo com um campo harmônico e são representadas por graus, que
definem a estrutura dos acordes. Sobre os graus do campo harmônico maior, analise as sentenças a
seguir:
I- As tríades dos graus da tonalidade Ré maior são: I grau maior = D; II grau menor = Em; III grau
menor = F#m; IV grau maior = G; V grau maior = A; VI grau menor = Bm; VII grau diminuto = C#
º. 
II- Os graus das escalas são representados por algoritmos decimais. 
III- As características de cada grau do campo harmônico continuam as mesmas em todas as
tonalidades do campo harmônico maior.
Assinale a alternativa CORRETA:
A)As sentenças II e III estão corretas.
B)As sentenças I e II estão corretas.
C)Somente a sentença I está correta.
D) As sentenças I e III estão corretas.
74. (ENADE, 2017) Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por 
base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico, enfatizando o 
papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse pressuposto teórico, conhecido
como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como questão central a apropriação de conhecimentos 
pela interação do sujeito com o contexto social. Com base nos pressupostos da teoria vygotskyana, 
analise as sentenças a seguir:
I- Odesenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da interação social com a 
cultura. 
II-Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este instrumento 
cultural, modificando suas funções mentais superiores. 
III- A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos do 
desenvolvimento individual. 
IV- O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções existentes no 
indivíduo. 
V- A educação sistemática e organizada pode contribuir com o processo de aquisição dos sistemas 
de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do indivíduo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A ) As sentenças I, II, III e V estão corretas.
B ) As sentenças I e IV estão corretas.
C ) As sentenças II e IV estão corretas.
D ) Somente as sentença III está correta.
75. Pensar que todo violão é igual é um equívoco, pois existem diferentes modelos e cada um
apresenta, além da estética, características específicas que influenciam no seu uso e sonoridade.
Sobre o violão modelo Jumbo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os dois estilos de música que combinam muito com o modelo Jumbo são o rock e o blues, por
exigirem um som forte e encorpado do violão. 
( ) A caixa de ressonância do modelo Jumbo é grande, podendo tornar o violão desconfortável na
horade tocar. 
( ) O violão modelo Jumbo é pequeno e muito utilizado com cordas de nylon, sendo ideal para tocar
acústicos de música erudita. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A ) V - V - F.
B ) F - V - V.
C ) F - F – V.
D ) V - F – F.
76. O compositor, cantor e violonista brasileiro João Gilberto demonstrava ser perfeccionista em 
suas interpretações musicais. Em suas apresentações em público, o silêncio do ambiente e do 
público era uma das exigências necessárias para que os ouvidos captassem a totalidade da riqueza 
musical deste compositor e intérprete. Para João Gilberto, a qualidade da sonorização em suas 
apresentações era um ponto que tinha que estar cem por cento equilibrado, para o artista poder 
demonstrar sua intenção sonora com a voz e o violão.
Sobre a vozdo cantor, violonista e compositor João Gilberto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O cantor tinha problemas sérios comprovados nas cordas vocais, por isso apresentava uma certa 
rouquidão e pouco volume vocal quando cantava em público. 
( ) O compositor cantava suas canções propositalmente com voz em volume baixo, comparado ao 
que era de costume em 1950. Sua voz era classificada como suave, macia, acariciante.
( ) O problema vocal de João Gilberto foi resolvido quando se submeteu a uma cirurgia em 1970, 
passando, a partir da recuperação, a cantar suas músicas com voz forte e potente. 
( ) O compositor brincava com os timbres vocais e buscava fundir o som do violão com o canto, 
igualando seus volumes. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: FONTE:
https://www1.folha.uol.com.br/folha/publifolha/431449-entenda-o-som-de-joao-gilberto-e-sua-
obsessao- pela-perfeicao.shtml, Acesso em: 13 ago. 2020.
A ) V - F - V - V.
B ) V - V - F - F.
C ) F - V - F - V.
D ) V - V - F – V.
77. O campo harmônico maior pode ser formado por tétrades, resultando nos seguintes graus: I7M, 
IIm7, IIIm7, IV7M, V7, VIm7, VIIm7(-5). Sobre a forma correta de cifrar todas as tétrades 
formadas no campo harmônico de E (Mi maior), analise as opções a seguir:
I- D7 - F#m7 - A7M - C#m7 - G#7 - D#m7(-5) - E7M. 
II- E7M - A7M - Bm7 - C#m7 - G#m7 - Dm7(-5) - F#7. 
III- B7 - E7M - F#m7 - A7M - C#m7 - G#m7- D#m7(-5). 
IV- E7M - Bm7(-5) - F#m7 - A7M - C#m7 - G#m7 - D#m7.
Assinale a alternativa CORRETA:
A ) Somente a opção III está correta.
B ) Somente a opção II está correta.
C ) Somente a opção I está correta.
D ) Somente a opção IV está correta.
78. Para os estudos iniciais no violão fruírem, certas escolhas sobre o instrumento e materiais de
apoio são importantes. Depois da escolha do instrumento e do encordoamento, o seguinte passo é
pensar sobre o tipo de cadeira ou acento em que passará suas horas de estudos. Sobre a escolha do
tipo de cadeira mais adequada para tocar o violão, assinale a alternativa CORRETA:
A) O acento tem que ser plano, com pés altos, podendo ser giratório e de preferência com rodinhas.
B) A cadeira tem que ser levemente inclinada para frente, com acento acolchoado e com apoio
paraos braços nas laterais.
C) A cadeira tem que ter preferencialmente um acento plano, podendo ser ou não
acolchoada,e nãoter apoio para os braços.
D) O ideal é que o acento seja levemente inclinado para trás, sem apoio para os braços e
comencosto acolchoado.
79. De acordo com Pintarelli (2020), a adoção da abordagem triangular de Ana Mae Barbosa pode
alcançar as seis dimensões relacionadas ao ensino da Arte, sugeridas no texto da Base Nacional
Comum Curricular (BNCC). Sobre as dimensões da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
relacionadas à arte, analise as sentenças a seguir: 
I- O texto da BNCC sugere que as linguagens artísticas articulem cinco dimensões do
conhecimento, com uma ordem de trabalho e hierarquia entre elas.
https://www1.folha.uol.com.br/folha/publifolha/431449-entenda-o-som-de-joao-gilberto-e-sua-obsessao-
https://www1.folha.uol.com.br/folha/publifolha/431449-entenda-o-som-de-joao-gilberto-e-sua-obsessao-
II- A dimensão Estesia, abordada como conhecimento em arte na BNCC, se refere à experiência
sensível, à articulação da sensibilidade com a percepção, do sensível com o intelecto. Trata o corpo
em sua totalidade como protagonista da experiência artística.
III- A dimensão fruição na BNCC compreende o fazer artístico como algo prazeroso, sensível, que
leva à abertura e ao estranhamento.
IV- A dimensão raciocínio refere-se, na BNCC, ao fazer artístico racional e técnico e aos métodos
de 
estudos para instrumentos, destacando o violão como instrumento mais acessível às aulas de
musicalização.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: Ministério da
Educação/Secretaria 
da Educação Básica, 2016. Disponível em: http://basenacionalcomum. 
mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 10 ago. 2020. 
PINTARELLI, F. H. Iniciação ao violão. Indaial: UNIASSELVI, 2020.
A) Somente a sentença IV está correta.
B) As sentenças I e IV estão corretas.
C) As sentenças II e III estão corretas.
D) As sentenças III e IV estão corretas.
80. Quando o aluno começa a tocar suas primeiras músicas no violão, é necessário que o professor
fique atento para alguns detalhes que poderão ajudar o aluno a avançar mais tranquilamente em seus
estudos, motivando-o a continuar. Para a escolha do nível correto de dificuldade das músicas de
estudo, deve-se observar o nível técnico do aluno, partindo desse nível para um aumento gradual de
desafios no repertório. Com relação aos passos de estudo de uma canção mais adequados para o
aluno iniciante seguir, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Escolher músicas com poucos acordes, de simples notação, de fácil digitação e de preferência
que as trocas dos acordes estejam marcadas na letra escrita da música. 
( ) Inicialmente o aludo deve dominar a digitação dos acordes antes de tentar tocar a música e fazer
as trocas de acordes. 
( ) Para a montagem do acorde, verificar a posição de cada dedo e depois tocar as cordas somente
com o polegar do baixo até a primeira corda do violão. 
( ) Já no início, ligar o metrônomo em uma velocidade rápida, para treinar as trocas de acordes e a
montagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) F - V - V - V.
B) V - F - F - F.
C) V - V - V - F.
D) F - F - V – F.
81. Faz parte do processo inicial de aprendizagem do violão enfrentarmos algumas dificuldades de
execução, que podem ser amenizadas com algumas dicas de técnicas, principalmente no que diz
respeito a montagens dos acordes. Além de montarmos no braço do violão a posição dos dedos de
cada acorde, é necessário verificarmos a qualidade do som tocando a corda e ouvindo se o som está
nítido. Caso o som não esteja claro, existem formas de verificarmos o motivo. Sobre as dificuldades
iniciais com a montagem dos acordes e as dicas para amenizar os problemas, associe os itens,
utilizando o código a seguir: 
I- O dedo não está prendendo a corda no ângulo correto. 
II- O dedo não está na posição correta dentro da casa indicada. 
III- A corda não está sendo pressionada corretamente.
( ) A corda deve ser pressionada pela polpa do dedo, evitando pressionar com a unha.
( ) Deixar o dedo em pé para ele não encostar em outra corda, impedindo sua vibração.
( ) Manter o dedo bem próximo do traste final da casa, sem encostar no traste para não desafinar ou
causar ruído.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A) II - III - I.
B) I - II – III.
C) III - II - I.
D) III - I – II.
82. A modinha é um gênero de música muito tocado no Brasil, sendo introduzida em nossa cultura
pelos Portugueses. Atualmente, suas características musicais podem ser encontradas em diferentes
estilos de música popular, surgindo, assim, um grande leque de influências. O violão e a modinha
no Brasi l possuem uma forte relação histórica. Sobre esse assunto, analise as sentenças a seguir:
I - A modinha surgiu na França, sendo trazida para o B rasil pelos imigrantes franceses. 
II- O atual estilo de música "sertanejo un iversitário" possui características da modinha. 
III - Um viajante relata em 1814 sobre mulheres tocando modinhas na guitarra (violão), no cenário
musical de São Paulo. IV- As modinhas apresentam temas sérios, nada amorosos ou lamuriosos,
típicos para serem tocados no violão clássico. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) As sentenças I e III estão corretas. 
B) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
C) As sentenças II e III estão corretas. 
D) As sentenças I e IV estão corretas.
83. A música "Luar do sertão" foi gravada pela primeira vez em 1914, e possui letra de Catulo da
Paixão Cearense (1863-1946). Sua melodia foi registrada pelo seu letrista,mas teve a autoria
reivindicada por João Pernambuco (1883-1947), anos depois. Sobre a música "Luar do Sertão",
analise as sentenças a seguir:
I- A música "Luar do sertão" traz em seu refrão: "não há, ó gente ou não, luar como este do sertão"
(2x), remetendo-se à natureza e à vida no campo. 
II- O sentimentalismo e o andamento lento está presente na música "Luar do Sertão", como
características de uma toada. 
III- A música "Luar do Sertão" pode ser considerada uma toada clássica da música popular
brasileira. IV- A canção "Luar do sertão" é considerada uma modinha por ser tocada em andamento
rápido e não remeter a temas românticos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A ) Somente a sentença I está correta.
B ) As sentenças II e IV estão corretas.
C ) As sentenças I, II e III estão corretas.
D ) As sentenças I e IV estão corretas.
84. (ENADE, 2011) Na volta às aulas, depois das férias de julho, João, um estudante do terceiro ano
do Ensino Fundamental, encontrou seu professor de música e, muito entusiasmado, contou-lhe da
viagem que realizou com seus pais a Campina Grande (PB). Lá, ouviu um conjunto regional tocar
músicas que ele havia gostado muito. Segundo João, esse conjunto era formado "por um violino
diferente, pequeno e meio rouco", uma "flautinha de bambu, de som fininho" e um tambor "meio
frouxo, que o moço tocava com dois pauzinhos, um em cima e outro em baixo". O professor de
João, percebendo a dificuldade do menino em designar os instrumentos, disse-lhe que, de fato, eles
eram muito utilizados na região nordeste do país e que, numa próxima oportunidade, ele poderia
encontrá-los facilmente se os chamasse por seus respectivos nomes, que são:
A ) Viola da gamba, flautim e zabumba.
B ) Rabeca, pífano e zabumba.
C ) Viola, flautim e caixa-clara.
D ) Viola, pífano e caixa-clara.
85. A respeito da bossa-nova e da importância do violão na gênese de nossa música popular
brasileira, Taborda (2011) nos diz, na introdução de seu livro, que pretende em sua obra acerca do
violão brasileiro “[...] esmiuçar aquela que se tornaria a grande realização do instrumento: servir de
suporte harmônico aos gêneros típicos formadores da música popular. A presença do violão no
desempenho da sustentação rítmico-harmônica revelou-se, em alguns casos, aspecto identicadorcador
do próprio gênero musical a que servia de base. Basta lembrar a importância que assumiu na música
brasileira o chamado baixo-cantante, realizado pelo acompanhamento violonístico, e, mais
recentemente, a batida ‘bossa-nova’, que transpôs para o violão o padrão de acompanhamento que
tipica o próprio gênero” (TABORDA, 2011, p. 11).
Com base nessas acadorrmações e no que estudamos no primeiro tópico classicadorque as sentenças em
verdadeira (V) ou falsa (F), e selecione a seguir a alternativa correta:
( ) No Brasil os gêneros musicais foram importados da Europa, por meio dos Portugueses, e aqui
permaneceram iguais até os dias de hoje, 
uma vez que o violão não mudou seu desenho desde o século XIX com a criação de Antonio de
Torres Jurado.
( ) A bossa-nova é considerada um gênero musical genuinamente brasileiro, mesmo sofrendo grande
incadoruência do Jazz, e o violão teve importante infuência na gênese desse ritmo. 
( ) No sul do país o violão incadoruenciou os gêneros de música gaúcha com características ligadas aos
países vizinhos de colonização espanhola.
( ) O violão no Brasil ganhou importância relevante como instrumento de solo e o acompanhamento
de canções cadorcou em segundo plano na nossa MPB.
( ) Eventos culturais pós Segunda Guerra não tiveram qualquer infuência nos caminhos do violão no
Brasil e na sua infuência na MPB. 
a) ( ) V – F – V – F – F.
b) ( ) F – V – V – F – F.
c) ( ) V – V – F – F – F.
d) (X) F – V – V – F – F.
86. Assinale a alternativa que liste as partes do violão em ordem decrescente de relevância para o
resultado do timbre do instrumento. 
a) ( ) Trastes, leque harmônico, cordas, tampo, tarraxas.
b) ( ) Tarraxas, tampo, cordas, leque harmônico, trastes.
c) (X) Cordas, tampo, leque harmônico, trastes, tarraxas.
d) ( ) Tampo, trastes, leque harmônico, tarraxas, cordas.
87. (ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância
entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução
independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela solução de
problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes.
VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989 (adaptado). 
Para criar zonas de desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de 
aprendizagem, o professor_____:
a) ( ) Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema. 
b) ( ) Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de
aprendizagem. 
c) ( ) Elogie os resultados obtidos pelos alunos, mesmo que ruins, para não os desestimular,
corrigindo-os em seguida.
d) (X) Forneça pistas aos alunos e que fique atento ao curso do raciocínio destes,
reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.
88. “A ampliação e a produção dos conhecimentos musicais passam pela percepção,
experimentação, reprodução, manipulação e criação de materiais sonoros diversos, dos mais
próximos aos mais distantes da cultura musical dos alunos. Esse processo lhes possibilita vivenciar
a música inter-relacionada à diversidade e desenvolver saberes musicais fundamentais para sua
inserção e participação crítica e ativa na sociedade” (BRASIL, 2016, p. 196). Com base no trecho
da Base Nacional Comum Curricular, o qual se trata dos princípios norteadores da educação
musical, podemos acadorrmar que a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa:
a) ( ) Não está alinhada com esta proposta, visto ser focada apenas na formação técnica do músico,
dando prioridade ao resultado da performance musical. 
b) (X ) Vai ao encontro desses princípios, já que contribui para a formação de um cidadão
consciente da realidade social que o cerca. 
c) ( ) Está de acordo com os princípios da Base Nacional Comum Curricular, já que toma a
produção artística como meta principal da educação no campo da arte.
d) ( ) É incongruente com a Base Nacional Comum Curricular no sentido que a Abordagem
Triangular não corresponde à uma perspectiva sócio-histórica da educação.
89. A postura adequada ao violão tem diversas vantagens. Pode facilitar a execução das músicas,
evitar problemas de saúde decorrente de má postura, potencializar a qualidade do tempo de estudo e
possibilitar que o estudante permaneça por mais tempo estudando sem grande desconforto. Em
relação à postura ao violão, classifique como falso ou verdadeiro e assinale a alternativa correta:
( ) A postura popular é a mais adequada para tocar músicas que ouvimos no rádio no nosso dia a dia,
já que ela não acrescenta nada a performance do músico amador. 
( ) A postura clássica permite que o violão permaneça cadorrme no eixo vertical e horizontal facilitando
mesmo a execução de música popular. 
( ) Nenhum músico de alto nível utiliza outra postura que não seja a clássica, pois seria considerado
um sinal de amadorismo. 
( ) Na postura clássica o banquinho utilizado no pé esquerdo visa elevar o braço do instrumento de
modo a facilitar o trabalho da mão esquerda. 
a) ( ) V – F – V – F. 
b) (X) F – V – F – V. 
c) ( ) F – V – F – F.
d) ( ) V – V – F – V.
90. Vamos supor que você tenha escolhido uma canção para tocar ao violão, você encontrou a cifra
ou reconheceu os acordes na gravação e chegou à conclusão que a harmonia da música tem os
seguintes acordes: Am, D, Bm, Em, F#°, G. Com base nesses acordes podemos dizer que a canção
está:
a) ( ) Na tonalidade de D maior e, nesta tonalidade, os graus respectivos da sequência de acordes
apresentada seriam: