Conteúdos de matemática para o ensino fundamental 1 prova 2

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UNIP Aluno: Elas a propriedade associativa, que: sobre compreendidos alteração no resultado, ou seja, serem não ocorra na importantes para modo que conceitos das parcelas de alteração não alterando o Um dos de flexibilidade feitos nas que podem ser refere à ausência de quantidade números antes do sinal de igualdade são A) se agrupamentos como assim, os ou total aos zero Sendo recebe nome de soma ou total. soma relacionada do soma (ou total) de logo após a igualdade B) a parcelas e que vem se espera que sejam calculados mentalmente, sem Envolve chamada de enquanto algarismo em que de um só parcelas esp denominados refere a calculos ou com do o Ensino Fundamental Anos Comum Curricular BNCC para aterial auxilio de Nacional acordo com Base Questão os 3: objetos De de conhecimento: procedimento), habilidades (práticas cognitivas e (conceitos e mobilização de conhecimentos complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da referem a valores para resolver demandas atitudes e do mundo do trabalho. diferentes componentes conhecimentos e saberes dos cidadania São ciências Elas se que intersectam favorecem na a comunicação formação dos componentes. entre alunos, os embora se preservem as especificidades e os saberes construidos agrupamento e sistematizados e organização dos conteúdos, conceitos e processos por temas. curriculares nos diversos Se Se referem referem às ao disciplinas relacionadas em cada uma das áreas de conhecimento. D) São entendidos como conteúdos, conceitos e processos. line E) Questão 4: De acordo com a Base Nacional Comum Curricular BNCC para o Ensino Fundamental Anos 10 Iniciais, as habilidades: Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares. B) São a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares. Elas se intersectam na formação dos alunos, embora se preservem as especificidades e os saberes próprios construídos e sistematizados nos diversos componentes. E) Se referem ao agrupamento e organização dos conteúdos, conceitos e processos por temas. lefi D) Se referem às disciplinas relacionadas em cada uma das áreas de conhecimento. a E) São entendidas como conteúdos, conceitos e processos. ito Questão 5: De acordo com Coll e Teberosky (2000), existem diferentes tipos de estratégias para resolver uma de multiplicação, sendo elas: comutar, dobrar, decompor, compensar e arredondar: É exemplo de arredondar: A) Considerando que a ordem dos fatores não altera o produto, ao multiplicar, por exemplo, 8 4, em vez de 8 vezes o 4 (4 podemos adicionar 4 vezes 8 (8 + 8 que um caminho mais curto. Ao multiplicar por 2, por exemplo, 9 2, podemos calcular o dobro de 9, recorrendo ao fato básico da adição, ou e eja, 9 + 9 18. Para multiplicar 6 5, podemos calcular primeiro = 25 e, depois, acrescentar mais 5 ao resultado, para obter produto 30. Esta estratégia está relacionada à ideia de dobro e metade. Por exemplo: para multiplicar 5 calculamos anto dà 10 4, ou seja, o dobro do primeiro e a metade do segundo, chegando ao mesmo resultado. O mesmo ontece no exemplo 2 6 = 12, pois 4 3 = 12. btrair Estratégia 7 muito utilizada com fatos básicos com números No exemplo 9 7, basta multiplicar 10 x 7 e do resultado: ciais, estão as 6: áreas De acordo com a Base Nacional Comum Curricular BNCC para o Ensino Fundamental Anos do conhecimento: Se referem à atitudes mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimento), habilidades (práticas e dania e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno cognitivas exercício da e do mundo do trabalho.