Portfolio 7° Semestre

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE 
LUCIANA BISPO DE OLIVEIRA ABREU 
	
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIÊNCIAS
Goiânia
2015
 LUCIANA BISPO DE OLIVEIRA ABREU
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E CIÊNCIAS
Trabalho apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de: Ensino de História e Geografia, Ensino de Matemática, Ensino de Ciências e Saúde Infantil, Seminario VII, Estágio Curricular Obrigatório III: Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Professores: Cyntia Simioni França, Keila Tatiana Boni, maurilio Cristiano Batista Bergamo, Luviane Guimaraes Batistella Bianchini, Vilze Vidotte Costa.
 Tutor eletrônico: Julia Kfouri Silva
Tutor de sala: Maria Helena Pereira de Souza
Goiânia
2015
1. INTRODUÇÃO 
Este Portfólio tem por objetivo investigar o ensino da matemática e ciências nos Anos Iniciais do Ensino fundamental por se tratar de um assunto de interesse e que preocupa aos que estão empenhados com a melhoria do ensino e aprendizagem. As estratégias utilizadas podem ser um dos fatores pela falta de estímulo referente à disciplina. A matemática está em toda parte, não está somente nos livros, cálculos e formulas, pois a relação que temos com essa área de conhecimento nos acompanha nas situações do cotidiano. Os objetivos do ensino da Matemática para o Ensino Fundamental, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001) visam fazer com que o educando compreenda e transforme o mundo a sua volta, estabelecendo relações qualitativas e quantitativas, resolvendo situações- problema, ou seja, comunicando-se matematicamente. A matemática pode colaborar para o desenvolvimento de novas competências, novos conhecimentos, para o desenvolvimento de diferentes tecnologias e linguagens que o mundo globalizado exige. Assim também a disciplina de Ciências, quando bem trabalhada na escola, ajuda os alunos a encontrar respostas para muitas questões e faz com que eles estejam em permanente exercício de raciocínio. Trabalhar os conteúdos de Ciências é dar oportunidade a crianças e jovens de entender o mundo e interpretar as ações e os fenômenos que observam e vivenciam no dia a dia. Com a tecnologia mais presente na vida das pessoas, ter conhecimento científico também significa estar preparado para analisar as questões da contemporaneidade e se posicionar frente a elas alguns dos objetivos da disciplina.
2. DESENVOLVIMENTO
Resenha Obra: SCHEIN, Zenar; e FARIAS, Maria. O Ensino de Ciências e Matemática nos anos iniciais visando à aprendizagem significativa, 2013. 
Autores: Maria Eloisa Farias, Doutorado em Educação pela Universidade Pontifícia de Salamanca, Espanha (1998); professora titular da Universidade Luterana do Brasil. Zenar Pedro Schein, Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil (2014); Professor do Colégio Santa Teresina, Brasil.
Resenha critica com base na obra acima citada, a qual através de pesquisas feitas em Escolas Públicas a fim de aprimorar o currículo de professores que atuam nas áreas de Ciências e Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As diversas metodologias aplicadas e as novas formas de ensino provam que os alunos tem se desenvolvido de forma significativa nos Anos Iniciais, pois a alternativa Pedagógica apresentada pelos professores vem comprovando isso. A obra foi dividida em pontos, primeiramente na forma de trabalho usada pelos professores onde se devem usar meios para que a criança possa construir seus conceitos e aprender de modo mais significativo o ambiente que o rodeia, através de apropriação e compreensão dos significados apresentados. Em seguida a atuação do docente com autonomia e compromisso alinhada as mais recentes inovações tecnológicas, as atividades realizadas pelo mesmo ao provocar a reflexão dos alunos sobre os próprios processos de aprendizagem, favorecem uma conscientização vital no processo de aprendizagem e desenvolvimento. No Ensino Fundamental é necessário uma aprendizagem bem embasada para que o educando venha ter um bom desenvolvimento nos anos seguintes de sua formação escolar e para isso cabe ao professor fazer com que a interação entre professor e aluno venha ser de modo prazeroso e satisfatório .
A obra tem como objetivo observar as ações das professoras que trabalham em Escolas Municipais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a qual tem sua pratica docente construída na contextualização do ensino, nas novas formas de aprendizado, na valorização humana, na utilização do conhecimento prévio de cada aluno, pois é através dessa forma de trabalhar elas contribuem para que esse aluno venha ser um adulto responsável e critico na sociedade. Esta pesquisa foi de fundamental importância para o Ensino da Matemática e Ciências nas series iniciais, onde é visto os avanços e o que ainda precisa ser feito para melhorar a forma de ensina da educação em nosso País.
 
 
 
 
3. Considerações Finais
Como vimos o texto aqui resenhado, evidencia o quanto é importante o professor antes mesmo de promover o ensino numérico na vida escolar das crianças é imprescindível um estudo prévio a cerca do conhecimento que seus alunos possuem do sistema de numeração. Também ficou claro que cada um possui suas próprias estratégias para elaborar suas produções numéricas, cabe ao professor oportunizar ferramentas necessárias para que as crianças percebam seus conflitos e a necessidade de correções para superarem estes conflitos e progredirem sem traumas até chegarem à notação convencional. Promover o crescimento intelectual das crianças envolve primeiramente a aproximação do professor com o conhecimento prévio que estes possuem e dar a possibilidade de utilizar de outra maneira o conhecimento que já possuía é uma didática essencial para que se chegue em um dos objetivos principais da educação: fornecer as ferramentas necessárias para o desenvolvimento intelectual dos seus alunos tanto no Ensino da matemática e Ciências, quanto as demais disciplinas.
 
Referências Bibliográficas 
SCHEIN, Zenar; FARIAS, Maria. O Ensino de Ciências e Matemática nos anos iniciais visando à aprendizagem significativa, 2013.