Atividade 3 - Didática

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FIG - UNIMESP
CURSO: PEDAGOGIAPONTUAÇÃO
Didática: Organização do Trabalho Pedagógico
PROFª.: Priscila Freitas 
NOME:______________________________________________________________ R.A.:_________________
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ATIVIDADE PRÁTICA 3 – 1 PONTO
1 – Leiam o depoimento abaixo e comentem como percebem a relação entre o Professor, o Estudante e o Conhecimento. Digam ainda como a Didática se faz presente:
“A professora Luciene Soares do Ceep em Pinhais também vê nos estudantes a motivação do dia a dia. ‘A palavra de ordem na Educação é superação – e inspiração, porque inspiração é o que me move na direção deles [os estudantes]. Todo dia você aprende com eles, desde uma música, o jeito de se vestir, uma gíria, até coisas sobre a própria vida’, resume a também bióloga, que há 30 anos em sala de aula acredita ter a profissão no DNA e a vê como uma missão. ‘A gente se pergunta muito por que eu sou professor, o que eu faço que faz valer a pena? [...] e essa troca entre professores e alunos é a coisa mais desafiadora, mais bonita da profissão e a que mais traz retorno’, diz a professora Patrícia Miguel. ‘A gente precisa ter uma realização, então quando nós somos professores, quando percebemos que realmente trouxemos alguma coisa pra vida daquele aluno, aí vale a pena. Aí sente realmente que houve uma realização’, finaliza.”
Disponível em: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Professores-contam-como-se-sentem-e-o-que-os-motiva-trabalhar-pela-educacao
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ATIVIDADE PRÁTICA 3 – 1 PONTO
1 – Leiam o depoimento abaixo e comentem como percebem a relação entre o Professor, o Estudante e o Conhecimento. Digam ainda como a Didática se faz presente:
“‘Ser professor é uma escolha que eu faço todos os dias quando entro na sala de aula’, define o professor Eleandro Stresser, do Ceep (Centro Estadual de Educação Profissional) Newton Freire Maia, na região metropolitana da capital. ‘Talvez lá no começo de carreira, você acha que só vai ensinar, mas você aprende muito mais, todo dia você tem um aprendizado’, diz ele, potencializando o fato de estar na escola pública, onde existem tantas variedades e culturas diferentes dentro de uma mesma sala de aula. ‘Ser professor é desafiador, porque a gente nunca sabe o que vai encontrar. No nosso dia a dia chegam demandas de aprendizagem e a gente tem o nosso planejamento, mas ele vai além’, reflete a professora e pedagoga Kelly Panini, sobre os desafios diários, tudo que a sociedade traz e do entendimento do indivíduo como um todo, afinal, o trabalho feito hoje(...) segue por toda a vida do estudante.”
Disponível em: https://www.aen.pr.gov.br/Noticia/Professores-contam-como-se-sentem-e-o-que-os-motiva-trabalhar-pela-educacao
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ATIVIDADE PRÁTICA 3 – 1 PONTO
1 – Leiam o depoimento abaixo e comentem como percebem a relação entre o Professor, o Estudante e o Conhecimento. Digam ainda como a Didática se faz presente:
“‘Eu estudava na 4ª série na época, era 1995. A alfabetização era mais adequada à idade das crianças do que hoje, não era nada apressado. Mas, mesmo assim, eu queria saber escrever com muita propriedade, como um adulto. A professora Valéria Periotto me ajudou a entender que tudo viria no meu tempo e que, quando eu conseguisse escrever o meu nome completo e o dela, estaria tudo bem. Isso foi tão importante e marcante para mim, tanto que me lembro da sensação de quando consegui escrever o nome dela completo, e foi sem olhar em lugar nenhum. Me tornei professora por ela e por mais outra professora que tive. Mais tarde, no ano de 2013, fiz a minha dissertação de mestrado na área de ensino. Como era na área de formação de professores, precisei ativar na minha memória o que me levou ser professora. Durante a revisão da dissertação, minha amiga identificou o nome de Valéria Periotto e me contou que trabalhava com ela. Imediatamente, começamos a conversar e combinamos de tomar um café. Levei uma foto minha da época. Quando Valéria começou a falar, a emoção veio. Eu me lembrei perfeitamente da voz dela. Era como se eu voltasse no tempo, e ela estivesse ali novamente me ajudando a superar minhas dificuldades, com muito amor e paciência. Hoje, como professora, sempre penso em Valéria e tento a todo momento encontrar maneiras sutis de ajudar meus alunos. Os detalhes fazem toda a diferença. É isso que um professor precisa identificar e trabalhar com seus alunos.’” Thaise Roth, inspirada pela professora Valéria Periotto
Disponível em: https://porvir.org/professores-contam-quem-foram-os-mestres-inspiraram-suas-trajetorias/ 
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1 – Leiam o depoimento abaixo e comentem como percebem a relação entre o Professor, o Estudante e o Conhecimento. Digam ainda como a Didática se faz presente:
“‘Minha professora de língua portuguesa era mágica. Com suas aulas motivadoras, que tinham desenhos no chão, na areia, no quadro negro e nos ares, aprendemos regras de gramática enquanto a nossa imaginação voava. Edna Melo era divina quando, com os momentos de reflexão e uma música ao fundo, fazia questionamentos existenciais que nos deixavam leves, como uma pluma, prontos para recomeçar e aprender. Ela era trapezista quando chegava na sala com seus kits de relaxamentos: bambolês, cordas e bolas para que os alunos brincassem e ficassem estimulados para compreender a aula de português. Ela era fascinante. As aulas de leitura eram o melhor e o mais encantador momento. Ela nos transportava para o mundo dos livros. Lá éramos reis, rainhas, duendes, santos, vilões e bandidos. Ela era a professora que estimulava e provava, através de suas dinâmicas, que leitura é viva, é vida. Parabéns, minha inesquecível mestra Edna Melo.’” Ivanete Nunes de Oliveira, inspirada pela professora Edna Melo
Disponível em: https://porvir.org/professores-contam-quem-foram-os-mestres-inspiraram-suas-trajetorias/ 
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1 – Leiam o depoimento abaixo e comentem como percebem a relação entre o Professor, o Estudante e o Conhecimento. Digam ainda como a Didática se faz presente:
“’Resolvi fazer uma pós graduação à distância em tecnologias na aprendizagem. Era tudo tão novo, nem imaginava como seria a interação entre aluno e professor. A primeira matéria foi desanimadora, quase desisti do curso. Ainda bem que aguardei a segunda, pois foi aí que tive o prazer de conhecer a Luci. A tutoria dela era tão viva, rica e cheia de inovação, que parecia presencial. Virei fã. Já era apaixonada por educomunicação, e os artigos da Luci me encantavam. Ela não só me inspirou para fazer a tese final, como ainda me mostrou outros caminhos. Deu algumas asas para eu pensar e fazer diferente e, além disso, ainda oportunizou minha entrada na EAD, como tutora, para trabalharmos juntas. Sem dúvida #MeuProfessorInspirador é a Luci.’” Palmira Petrocelli Barros, inspirada pela professora Luci Ferraz de Mello
Disponível em: https://porvir.org/professores-contam-quem-foram-os-mestres-inspiraram-suas-trajetorias/ 
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1 – Leiam o depoimento abaixo e comentem como percebem a relação entre o Professor, o Estudante e o Conhecimento. Digam ainda como a Didática se faz presente:
“Em Araguaína, o professor Antônio Carlos Dias Mendonça leciona há 23 anos. Ele acredita que a atividade pode mudar vidas e histórias. ‘Tenho sempre o pensamento de que eu sou uma ponte de levar conhecimento aos meus alunos e contribuir no processo de evolução enquanto ser humano e cidadão brasileiro. E ser professor não é apenas transmitir conhecimento. É mudar vidas, mudar histórias. E mais do que aprendizagem, a maior satisfação para nós enquanto educadores é ver a realização não só material, mas a evolução do ser humano’".
Disponível em: https://g1.globo.com/to/tocantins/noticia/2020/10/15/professores-falam-sobre-desafios-e-amor-pela-profissao-maior-satisfacao-e-ver-evolucao-do-ser-humano.ghtml 
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1 – Leiam o depoimento abaixo e comentem como percebem a relação entre o Professor, o Estudante e o Conhecimento. Digam ainda como a Didática se faz presente:
“A pedagoga Marcella Campos, pós-graduada em Alfabetização e Letramento, é educadora na rede pública de Santos (SP). Ela também atua com a formação de professores alfabetizadores e trabalha com mídia social em um colégio particular na mesma cidade. Além da jornada de trabalho em mais de uma escola, e a partir de sua experiência com alfabetização, ela pontua que certas burocracias pedagógicas a que os educadores são submetidos deixam a rotina engessada. ‘Nós precisamos de um número x de atividades para guardar nas pastas das crianças e temos que cumprir a apostila até o fim. [Na Educação Infantil], isso tinha que acabar. Se há tempo para trabalhar apenas materiais prontos, fica mais difícil desenvolver projetos inovadores e com boa sequência didática’, argumenta. Segundo ela, essa é uma ideia que está enraizada na nossa cultura: ‘As pessoas pensam que as atividades precisam ter aquela cara de material de escolinha, a exemplo dos ditados, das listas. Se eu coloco uma folha em branco na prancheta e peço para o aluno observar os pássaros e desenhar a cor das penas, isso também é uma produção de texto, mas tende a receber valor menor”, reflete Marcella.’".
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/21762/historias-de-quem-vive-a-profissao-sem-superpoderes 
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1 – Leiam o depoimento abaixo e comentem como percebem a relação entre o Professor, o Estudante e o Conhecimento. Digam ainda como a Didática se faz presente:
“Quando criança, Karai Tataendy, também conhecido como Tiago Honório dos Santos, frequentou a escola de sua aldeia, na Terra Indígena Tenondé Porã, ao extremo sul da capital de São Paulo. Sentado em uma carteira por extensas horas diárias, ouvindo em outro idioma sobre fórmulas e história distantes de sua realidade, Karai se perguntava por que deveria estar ali, sentindo-se preso, quando havia tanto para aprender nas florestas, com os mais velhos, e com os povos de outras aldeias. Mais do que tudo, não entendia por que a escola ignorava os inúmeros conhecimentos de seus ancestrais. Foi aos 19, ao formar-se no Ensino Médio, que decidiu colaborar para a transformação dessa escola, um equipamento importante para sua comunidade, mas que quando ignora o território e a cultura local, vê seu potencial minguar. Hoje, aos 26, Karai leciona sua língua materna e cultura étnica na escola, e está em constante trabalho para torná-la mais significativa. ‘O que era passado para nós é que a gente precisava aprender tudo aquilo com um não-indígena para ‘ser alguém na vida’, para passar em vestibular e ter um emprego na cidade. Então a gente aprendia a desvalorizar a nossa própria cultura. Mas não pode ser assim. Temos que aproveitar esse equipamento e usá-lo para se opor ao Estado, e garantir nossos direitos, com autonomia e sabedoria. Então hoje a maioria dos professores aqui é indígena, e as crianças não ficam presas na sala de aula. Fazem pesquisa em campo, com os mais velhos, nas outras 8 aldeias do território, no rio, e brincam com outras crianças. Aprendem sobre as nossas tradições. E todo material didático que chega, a gente dá um jeito de adaptar.’”
Disponível em: https://educacaointegral.org.br/reportagens/por-que-sou-professor-conheca-4-historias-de-quem-escolheu-a-carreira/ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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“Quando criança, Karai Tataendy, também conhecido como Tiago Honório dos Santos, frequentou a escola de sua aldeia, na Terra Indígena Tenondé Porã, ao extremo sul da capital de São Paulo. Sentado em uma carteira por extensas horas diárias, ouvindo em outro idioma sobre fórmulas e história distantes de sua realidade, Karai se perguntava por que deveria estar ali, sentindo-se preso, quando havia tanto para aprender nas florestas, com os mais velhos, e com os povos de outras aldeias. Mais do que tudo, não entendia por que a escola ignorava os inúmeros conhecimentos de seus ancestrais. Foi aos 19, ao formar-se no Ensino Médio, que decidiu colaborar para a transformação dessa escola, um equipamento importante para sua comunidade, mas que quando ignora o território e a cultura local, vê seu potencial minguar. Hoje, aos 26, Karai leciona sua língua materna e cultura étnica na escola, e está em constante trabalho para torná-la mais significativa. ‘O que era passado para nós é que a gente precisava aprender tudo aquilo com um não-indígena para ‘ser alguém na vida’, para passar em vestibular e ter um emprego na cidade. Então a gente aprendia a desvalorizar a nossa própria cultura. Mas não pode ser assim. Temos que aproveitar esse equipamento e usá-lo para se opor ao Estado, e garantir nossos direitos, com autonomia e sabedoria. Então hoje a maioria dos professores aqui é indígena, e as crianças não ficam presas na sala de aula. Fazem pesquisa em campo, com os mais velhos, nas outras 8 aldeias do território, no rio, e brincam com outras crianças. Aprendem sobre as nossas tradições. E todo material didático que chega, a gente dá um jeito de adaptar.’”
Disponível em: https://educacaointegral.org.br/reportagens/por-que-sou-professor-conheca-4-historias-de-quem-escolheu-a-carreira/ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________FIG - UNIMESP
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“’Quando eu entrei na escola, aos 7 anos, eu já era uma criança marcada pelo racismo, sempre esperando por safanão e xingamentos. Por não saber como lidar com isso, passei a me sentir responsável pelas agressões que sofria. Tomei a decisão de que eu seria invisível, então entrava calada em sala e não fazia perguntas. Mas como uma criança silenciada não aprende, passei para a 2ª série sem aprender a ler e a escrever. Aos 8 anos encontrei a professora Creuza, que tinha a fama de ser muito rígida. Apesar de todos os meus esforços de ser invisível, um dia ela me chamou à mesa dela. Pensei que levaria uma bronca, mas ela me colocou no colo, mudou minha história e meu destino. Mudei a percepção de mim mesma e tomei a decisão mais importante da minha vida: eu não seria mais invisível e me tornaria professora. Aos 17 anos, me formei. Aos 19, trabalhava como alfabetizadora e dez anos depois cursei Letras. Passei a ensinar adolescentes, mas não conseguia vê-los virar as costas para a escola. Aquilo me impactou tanto que adoeci. O que seria da juventude sem educação? Pensei em desistir da profissão, mas ao invés disso resolvi estudar. Fiz especializações e me dei conta que temos um modelo educacional ultrapassado, que silencia a juventude, que trabalha na perspectiva de promover a repetição e o condicionamento. Não busca formar pessoas reflexivas e criativas, com capacidade de imaginação. Meu desafio era ter a coragem de contestar a cultura escolar, entender como os adolescentes aprendem e mudar minha prática pedagógica.’” Gina Vieira Pontes.
Disponível em: https://www.inteligenciadevida.com.br/pt/conteudo/professores-que-inspiram-o-mundo-tres-relatos-emocionantes/
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