04 Teoria Do Desenvolvimento Humano E Suas Distintas Concepções, Teorias Da Aprendizagem

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TEORIA DO DESENVOLVIMENTO HUMANO E SUAS DISTINTAS CONCEP-
ÇÕES, TEORIAS DA APRENDIZAGEM 
 
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Teoria Do Desenvolvimento Humano E Suas Distintas Concepções, Teorias Da Aprendizagem 
A psicologia do desenvolvimento é responsável pelo estudo do ser humano ao longo de todas as 
suas fases de vida. Ela estuda como a cognição se desenvolve e como o comportamento muda du-
rante a fase de crescimento. É uma disciplina interessante que traz uma multiplicidade de conheci-
mentos para o campo da psicologia aplicada e, por essa razão, para compreendê-la e não se perder 
no meio do caminho, descreveremos as seis principais teorias sobre o desenvolvimento humano. 
Para explicar os dados que temos atualmente, falaremos de alguns que podem estar um pouco ultra-
passados. No entanto, a sua exposição e compreensão são fundamentais para explicarmos os avan-
ços que ocorreram na psicologia do desenvolvimento nas últimas décadas. Neste artigo falaremos de 
seis teorias sobre o desenvolvimento humano: a Gestalt, a psicanálise, o behaviorismo, a psicologia 
cognitiva, Piaget e Vygotsky. 
Teorias sobre o desenvolvimento humano 
A psicologia da Gestalt 
A psicologia da Gestalt foi uma das primeiras correntes científicas que surgiram na psicologia. Atual-
mente o seu conhecimento já está assimilado, porém a sua abordagem no estudo da percepção foi, 
sem dúvida, revolucionário. Além disso, embora os psicólogos da Gestalt sejam menos conhecidos 
no estudo do desenvolvimento, a verdade é que eles também se destacaram neste campo. 
A Gestalt defende que, para aprender, usamos uma série de estruturas. Estruturas que teriam uma 
base física e impõem as suas qualidades no que diz respeito ao nosso desenvolvimento. Por outro 
lado, poderíamos defini-las como totalidades complexas, produto da decomposição das unidades 
complexas. Complexo? Talvez possamos explicar um pouco melhor. 
De acordo com a Gestalt, o desenvolvimento está baseado em estruturas de origem biológica que 
aprendemos a usar à medida que crescemos. Portanto, não haveria um “desenvolvimento” no as-
pecto da gênesis e estágios evolutivos, apenas a descoberta progressiva das capacidades do cére-
bro. As pesquisas atuais mostram que isso não é verdade e realmente há gênesis e evolução nos 
processos cognitivos. 
A psicanálise 
A psicanálise é uma corrente de pensamento com um pai muito conhecido: Sigmund Freud. A sua 
abordagem enfatiza os impulsos inconscientes e os seus efeitos sobre o nosso comportamento. Em-
bora não tenha utilizado um método científico e os seus postulados careçam do princípio da parcimô-
nia, teve um grande impacto no estudo do desenvolvimento e suas teorias causaram uma revolução 
em relação à concepção que a psicologia tinha a respeito da infância e da adolescência. 
Em relação ao desenvolvimento humano, ela considera que isso acontece porque a criança precisa 
satisfazer uma série de necessidades em cada estágio evolutivo. Portanto, classifica o desenvolvi-
mento em uma série de etapas de acordo com a forma como a satisfação dessa série de necessida-
des é estabelecida. A psicanálise também colocou grande ênfase na importância da sexualidade em 
todas as etapas do nosso desenvolvimento, incluindo as primeiras fases. 
Behaviorismo 
O behaviorismo nasceu em resposta à reduzida atitude científica da psicanálise. Ele é extremamente 
positivista, tudo o que não pode ser medido diretamente está fora do estudo da psicologia. Portanto, 
eles apenas estudavam a relação entre os estímulos percebidos e os comportamentos que provoca-
vam, ignorando qualquer variável intermediária que não pudesse ser medida. 
https://amenteemaravilhosa.com.br/por-que-estudar-psicologia/
https://amenteemaravilhosa.com.br/consiste-terapia-gestalt/
https://amenteemaravilhosa.com.br/escolas-e-autores-da-psicanalise/
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Para os behavioristas, o desenvolvimento somente é entendido com os diferentes tipos de aprendiza-
gem que são considerados neste contexto. A criança nasce com uma série de respostas incondicio-
nais e inatas, que através da experiência vão associando a outros estímulos. Através de processos 
muito simples, geram uma multiplicidade de comportamentos complexos. O problema desta teoria do 
desenvolvimento é que ela pode ser considerada demasiado reducionista. 
A psicologia cognitiva 
Ela surgiu como uma reação ao behaviorismo, e se preocupa com o estudo dos processos internos 
que podem acontecer entre um certo estímulo e um determinado comportamento. Estuda os proces-
sos mentais que estão por trás do comportamento. É aí que nascem as perspectivas computacionais 
e conexionistas do cérebro humano. Hoje, a psicologia cognitiva é a perspectiva com maior apoio, es-
pecialmente na Europa. 
Quanto ao estudo do desenvolvimento, a psicologia cognitiva sugere que o indivíduo é um produtor 
de informação que constrói representações internas de como é o mundo. A sua postura se aproxima 
de Piaget e Vygotsky devido a esse princípio construtivista. No entanto, ao definir os processos como 
associativos, se afasta deles para se aproximar mais do behaviorismo. 
Jean Piaget 
Piaget é uma das grandes referências nas teorias sobre o desenvolvimento humano. Ele é conside-
rado um dos pais do construtivismo. Parte da ideia de que a criança constrói o seu mundo e a sua 
maneira de construí-lo é baseada nos problemas que surgem. A sua teoria sobre o desenvolvimento 
se concentra na formação dos conhecimentos. 
Através da sua perspectiva construtivista, elaborou uma teoria que dividiu o desenvolvimento em uma 
série de etapas. Essa etapas são universais e todos os indivíduos passariam por elas em idades se-
melhantes. 
Lev Vygotski 
Lev Vygotski foi outra das grandes referências nas teorias sobre o desenvolvimento humano. Como 
Piaget, ele propôs o desenvolvimento de uma perspectiva construtivista. No entanto, apesar de con-
cordar com essa perspectiva, se concentrou em diferentes pontos: enquanto Piaget se concentrava 
em como o indivíduo interagia com o seu ambiente, Vygotsky se concentrou nos efeitos culturais e 
sociais que influenciavam o desenvolvimento. 
Para Vygotsky, o desenvolvimento era inseparável do ambiente social, uma vez que a cultura e a so-
ciedade transmitem formas de comportamento e de organização do conhecimento. Claro, não é um 
processo de copiar e colar, a criança constrói a sua realidade através do que a sociedade lhe mostra. 
Este postulado teórico é conhecido como socioconstrutivismo. 
É um paradigma interessante com muitas possibilidades. Embora muitas pessoas considerem o pen-
samento de Vygotsky oposto ao de Piaget, na realidade estas duas teorias podem ser facilmente con-
ciliadas. Mas para isso temos que ter uma perspectiva mais ampla, que atue a partir de diferentes ní-
veis e formas de investigar. 
Período Sensório-Motor (0 a 2 anos) 
Nessa fase, a criança adquire controle motor, percepção das coisas, cria laços afetivos e demonstra-
ção dos primeiros movimentos e reflexos. Esse período refere-se a um estágio anterior à linguagem, 
ou seja, a criança controla suas ações por meio de informações sensoriais. 
Período Pré-Operatório (2 a 7 anos) 
https://amenteemaravilhosa.com.br/psicologia-cognitiva/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Jean_Piaget
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lev_Vygotsky
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Além de aprimorar os comportamentos anteriores, a criança começa a usar a linguagem, os símbolos 
e desenvolve a fala e habilidades físicas, porém ainda não é capaz de realizar operações concretas. 
Nessa fase, ela ainda não consegue se colocar no lugar do outro e ter empatia, e por conta disso, o 
egocentrismo ainda é predominante. 
Período das Operações Concretas (7 a 12) 
Nesse período ocorre o aprimoramentodas habilidades anteriores e também o desenvolvimento da 
capacidade de raciocinar e de decidir algumas questões mais simples. Essa fase é marcada pelo 
aprimoramento do pensamento, ou seja, a criança começa a raciocinar de forma lógica, a solucionar 
problemas e dominar tempo e números. 
Período das Operações Formais (12 anos em diante) 
Na última fase, as capacidades e competências estão totalmente desenvolvidas. Nesse período, a 
pessoa consegue dominar o pensamento lógico, agregar valores morais à sua conduta, além de ini-
ciar a transição do pensamento para o modo adulto e tomar decisões mais complexas. 
O desenvolvimento e/ou as mudanças, vão acontecendo devido à influência de basicamente quatro 
aspectos: 
Hereditariedade 
A carga genética, ou seja, o que a pessoa herda dos pais, é o que define o seu potencial. Entretanto, 
ele pode ou não ser desenvolvido, tudo depende dos estímulos que o indivíduo recebe do ambiente. 
Crescimento orgânico 
Diz respeito ao aspecto físico da pessoa. A partir do momento que o indivíduo adquiri estabilização 
corporal ela consegue desenvolver novos comportamentos e ações que antes não eram possíveis. 
Maturação neurofisiológica 
Aqui, a pessoa desenvolve padrões de comportamentos de acordo com as funções cognitivas adquiri-
das e seu desenvolvimento neurológico. É nessa fase também, que o indivíduo abandona de forma 
gradativa o egocentrismo. 
Meio 
O comportamento do ser humano se modifica e é incentivado, seja de forma negativa ou positiva, de 
acordo com os estímulos que ele recebe do meio em que ele vive e frequenta. 
Esse processo está ligado à nossa linha cronológica, ou seja, quando somos crianças, passamos 
pelo processo de aprendizagem, como a percepção do mundo ao nosso redor, cores, fala, nossas ca-
racterísticas físicas e preceitos básicos. Já quando adolescentes, conseguimos refletir e decidir algu-
mas coisas por conta própria, e no momento em que somos jovens e adultos e estamos totalmente 
desenvolvidos, utilizamos todas aquelas crenças, valores e comportamentos, acumulados ao longo 
de nossa vida para nortear nossas atitudes. 
Para entendermos melhor este processo é preciso compreender ainda como nossas competências e 
habilidades são desenvolvidas a partir da forma como cada um enfrenta os acontecimentos. Se você 
encara as coisas de forma positiva, terá maior poder de resiliência, ressignificação e desenvolverá 
bons conceitos sobre o momento em que você está passando. 
http://www.ibccoaching.com.br/portal/rh-gestao-pessoas/desenvolvimento-competencias-habilidades/
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Desta forma podemos entender um pouco mais sobre o que é psicologia do desenvolvimento humano 
e como esta funciona. Cada pessoa deve buscar uma forma de estabelecer melhores comportamen-
tos e aperfeiçoar essas competências, para que consiga atender efetivamente suas necessidades. 
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