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AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ANO - 2º BIMESTRE
AVALIAÇÃO DE
LÍNGUA PORTUGUESA 
2º ano
ESCOLA:___________________________________________________________
NOME:_____________________________________________________________
PROFESSOR(A)_____________________________________TURMA:_______
NOME:_____________________________________________________________
PROFESSOR (A):________________________________________TURMA: _____
DATA:___/___/___
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
	3º ANO/ 2º TRIMESTRE
1) VEJA OS QUADROS ABAIXO E PINTE CADA UM CONFORME AS CORES QUE ESTÃO ESCRITAS NA LEGENDA.
2) ESCREVA O ALFABETO.
A) A PRIMEIRA LETRA DO ALFABETO É:
B) A ÚLTIMA LETRA DO ALFABETO É:
C) A LETRA QUE ESTÁ ANTES DO R:
D) A LETRA QUE ESTÁ ENTRE O R E O T:
E) PINTE SOMENTE AS VOGAIS.
3) LIGUE AS PALAVRAS IGUAIS.
4) COLOQUE AS PALAVRAS EM ORDEM ALFABÉTICA.
SÉRIE – LÁPIS - QUÍMICA - FICHÁRIO - APONTADOR - MOCHILA – VENTILADOR – DIÁRIO – ESTOJO – BORRACHA – RECREIO – HISTÓRIA – IMAGINAÇÃO – JANEIRO - PROFESSORA – GEOGRAFIA – CADERNO – UNIFORME – CANETA – XEROX - 
 LEIA O TEXTO ABAIXO.
9) EM QUAL DIA DA SEMANA LILIKA IRÁ PASSEAR NO SHOPPING?
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10) QUAL DIA DA SEMANA NÃO APARECE NA AGENDA DE LILIKA?
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11) QUAIS DIAS DA SEMANA APARECEM NA AGENDA DE LILIKA?
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12) QUAIS OS COMPROMISSOS DE LILIKA NA SEGUNDA-FEIRA?
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5) O TEXTO APRESENTADO É: 
(A) ( ) UM BILHETE.
(B) ( ) UM CONTO.
(C) ( ) UMA RECEITA.
(D) ( ) UMA AGENDA.
6) ESTE TEXTO SERVE PARA FACILITAR A:
(A) ( ) ELABORAÇÃO DE BRINQUEDOS.
(B) ( ) ORGANIZAÇÃO DE UMA FESTA.
(C) ( ) ORGANIZAÇÃO DOS COMPROMISSOS.
(D) ( ) CONSTRUÇÃO DE CASA.
7) ESTA AGENDA DE COMPROMISSOS PER-
TENCE A_________________________.
	
8) EM QUAL DIA DA SEMANA LILIKA TERÁ 
PROVA DE PORTUGUÊS?
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13) LEIA A PALAVRA ABAIXO.
A) QUAL É A LETRA INICIAL DA PALAVRA ACIMA?
B) QUAL É A LETRA FINAL DA PALAVRA ACIMA?
C) QUANTAS LETRAS ESSA PALAVRA POSSUI?
D) SEPARE A PALAVRA EM SÍLABAS.
E) QUAL É A SÍLABA INICIAL?
F) QUAL É A SÍLABA FINAL?
G) QUAL É A SÍLABA DO MEIO?
H) ESCREVA UMA NOVA PALAVRA COMEÇANDO PELA SÍLABA EM DESTAQUE.
	
	
LEIA O TEXTO ABAIXO.
19) LEIA A PALAVRA EM DESTAQUE.
A) QUANTAS LETRAS POSSUI ESSA PALAVRA?
B) SEPARE AS SÍLABAS DA PALAVRA DESTACADA.
C) QUAL É A SÍLABA INICIAL DA PALAVRA?
D) QUAL É A SÍLABA FINAL DA PALAVRA?
20) FALAR QUE “AS CORES PODEM VARIAR DE ACORDO COM O ESTOQUE”, É O MESMO QUE DIZER:
 
 AS CORES PODEM MUDAR.
 
 AS CORES PODEM DESBOTAR.
14) ESTE TEXTO É:
(A) ( ) UM ANÚNCIO. 
(B) ( ) UM CONTO.
(C) ( ) UMA RECEITA. 
(D) ( ) UMA AGENDA.
15) ELE SERVE PARA:
(A) ( ) FAZER RIR.
(B) ( ) DAR UM RECADO.
(C) ( ) ENSINAR.
(D) ( ) VENDER.
16) O TEXTO FALA SOBRE:
(A) ( ) GINÁSTICA.
(B) ( ) FUTEBOL.
(C) ( ) BRINQUEDO.
(D) ( ) FILME.
17) QUAL É O NOME DA LOJA?
18) QUAL O NOME DO BRINQUEDO QUE
ESTÁ NA PROMOÇÃO?
21) ESCREVA UMA FRASE PARA CADA FIGURA.
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22) ESCREVA O DIMINUTIVO E O AUMENTATIVO DOS NOMES DOS BRINQUEDOS ABAIXO.
	PALAVRAS
	DIMINUTIVO
	AUMENTATIVO
	BONECA
	
	
	TREM
	
	
	CARRO
	
	
	PATINETE
	
	
	BOLA
	
	
	BICICLETA
	
	
23) PREENCHA A CRUZADINHA COM OS NOMES DOS BRINQUEDOS.
24) PASSE PARA O PLURAL.
PRODUÇÃO DE TEXTO
VAMOS CRIAR UMA AGENDA COM ALGUNS DE SEUS COMPROMISSOS DIÁRIOS?
PARE PARA PENSAR EM TODOS OS COMPROMISSOS QUE VOCÊ TEM (OU GOSTARIA DE TER) DURANTE A SEMANA. PREENCHA A AGENDA ABAIXO COM ESSES COMPROMISSOS.
QUARTA-FEIRA
SEGUNDA-FEIRA
SÁBADO
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
TERÇA-FEIRA
DOMINGO
	
HABILIDADES
(EF15LP01)1Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
(EF02LP08)0Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.2LP02
(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavrasencontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-. 
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
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