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Comunicado
Prezado Produtor,
Informamos que o escritório do ICASA de Canoinhas, estará fechado no dia 14/02/2024. Retornando suas atividades no dia 15/02/2024.
Casos urgentes procurar o escritório do ICASA ou CIDASC mais próximo.Contato:47-36274212 cidasc
ATT
Leila
 CF/1988
 Art. 208 – O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de: I. Educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiverem acesso na idade própria; II. progressiva universalização do ensino médio gratuito; III. atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino;
 IV.educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; 
V. acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um; VI.oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando; VII.atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde
§ 1º O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo.
 § 2º O não-oferecimento do ensino obrigatório pelo poder público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente. 
§ 3º Compete ao poder público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhes a chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola
Unidade 1
A Lei 5540, de 28 de novembro de 1968, foi um marco na história da educação brasileira. A lei estabeleceu normas para a organização e funcionamento do ensino superior no Brasil, e teve como objetivo central assegurar o controle do ensino superior brasileiro pela política do regime militar. Portanto, a opção correta é: (C), II e IV.
A Lei 5540 e o controle do ensino superior pelo regime militar.
· A Lei 5540, de 28 de novembro de 1968, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), foi um marco na história da educação brasileira. A lei estabeleceu normas para a organização e funcionamento do ensino superior no Brasil, e teve como objetivo central assegurar o controle do ensino superior brasileiro pela política do regime militar.
· A lei instituiu o vestibular idêntico em seu conteúdo para todos os cursos e áreas de conhecimento e unificado em sua execução, o que contribuiu para a padronização do ensino superior no Brasil.
· Também estabeleceu a criação de um Conselho de Curadores em cada universidade, composto por representantes do governo, da comunidade e da instituição, com a função de supervisionar as atividades da universidade. Isso representou uma redução da autonomia das universidades, que passaram a estar sujeitas ao controle do governo.
· A lei não extinguiu as atividades de pesquisa, mas limitou a autonomia das universidades para organizar e desenvolver seus programas de pós-graduação.
A Lei 5540, de 1968, foi um instrumento importante para a consolidação do regime militar no Brasil. A lei contribuiu para a padronização do ensino superior, a redução da autonomia das universidades e o controle do governo sobre a pesquisa.
#SPJ4*
ENADE 2011) (...) garimpar o que de bom já temos em nossas práticas anteriores, e que ainda são significativas para as necessidades de hoje. Valorizo esse método porque (...) fazer educação não é como fazer um prédio. PIMENTA, S. G. De professores, pesquisa e didática. Campinas: Papirus, 2002, p. 60. Que concepção corresponde ao que defende Pimenta nesse fragmento de texto? Escolha uma: 1. Inovar é avançar, considerando o que deve ser preservado no contexto do processo educativo. 2. Em educação, a transformação tem efetivo resultado,quando se abandona o estabelecido no cotidiano escolar. 3. A experiência anterior serve de contraexemplo para o estabelecimento da nova experiência 4. inovação da prática pedagógica, não há espaço para o tradicional 5. Valorizar o cotidiano já vivido pelo aluno é repetir erros de práticas anteriores
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Matheusieti
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Resposta:
Alternativa 1 está correta.
Explicação:
Partindo deste ponto, cada educador deve estar atento a turma em questão, e, a partir disso formular estratégias que promovam a inclusão dos alunos e com isso a distribuição do conhecimento, fortalecendo a interação entre os indivíduos.
Além disso, as atividades que inovam, estão ligadas as estratégias de inclusão, e coletividade, onde os educandos irão aprender a partir do trabalho em grupo com exercícios dinâmicos.
Unidade 1 exercicios
“O direito da pessoa humana à educação é, pois, assumir uma responsabilidade muito mais pesada que a de assegurar a cada um a possibilidade de aprender a ler, escrever e fazer cálculo. Significa a rigor garantir que toda criança e jovem, tenham condições culturais, sociais, econômicas e políticas para o pleno desenvolvimento cognitivo e moral”, dentro deste princípio, compreende-se que o direito a educação é um direito legal e democrático no qual o estado assume o papel de:
a.
Provedor desse bem
b.
Especulador desse bem
c.
Expectador desse bem
d.
mediador desse bem
e.
Societário desse bem
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Questão 2
Ainda não respondida
Vale 0,05 ponto(s).
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Texto da questão
( ADAPTADA - ENADE, 2011) A escola, portanto necessita de uma relação de cooperação com a família, pois os professores precisam conhecer as dinâmicas internas e o universo sociocultural vivenciado pelos seus alunos, para que possam respeitá-los, compreendê-los e ajudá-los no que for preciso dando condições de desenvolvimento de sucesso e não de fracasso, uma vez, conforme afirma Brandão (1995) “não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante.”. As afirmativas acima nos demonstram que devemos pensar a educação escolar numa nova dimensão como uma ação que:
a.
tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
b.
busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
c.
articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
d.
propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
e.
abre possibilidades para que a educação formal aconteça em ambientes não formais, aumentando o número de vagas disponíveis na escola.
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Questão 3
Ainda não respondida
Vale 0,05 ponto(s).
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Texto da questão
ADAPTADA DO ENADE (2005) A Lei 5540, de 28 de novembro de 1968 foi aprovada e sancionada no período do Governo Costa e Silva, uma vez que com o Golpe de 1964 duras repressões foram desencadeadas, atingindo, principalmente a educação brasileira, a referida lei atuou no sentido de:
I - promover a liberdade de ensino com a concentração das decisões nas mãos dos reitores;
II - institucionalizar o vestibular, idêntico em seu conteúdo para todos os cursos e áreas de conhecimento e unificado em sua execução;
III - extinguir as atividades de pesquisa, com a desarticulação do sistema de pós-graduação, em especial, nas universidades públicas;
IV - assegurar o controle do ensino superior brasileiro pela política do regime.
São corretos apenas:
a.
I e IV.
b.
II e IV
c.
I e III.
d.
III e IV.
e.
II e III.
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Questão 4
Ainda não respondida
Vale 0,05 ponto(s).
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Texto da questão
ADAPTADA DO ENADE (2005) A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as criançasrebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível – e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.)
O fragmento acima, do escritor Graciliano Ramos, nos remete a suas lembranças do seu ingresso na escola, expressando, assim, um período da Educação brasileira. No entanto, podemos notar que historicamente, este pensamento pedagógico de escola vem sofrendo modificações, de que forma tais modificações vem ocorrendo, de forma a se contrapor pelo modelo descrito pelo autor?
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino;
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças;
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias;
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural.
São corretos:
a.
I, II, III e IV.
b.
I e II, apenas.
c.
II, III e IV, apenas.
d.
III e IV, apenas.
e.
I, II e III, apenas.
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Questão 5
Ainda não respondida
Vale 0,05 ponto(s).
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Texto da questão
ADAPTADA DO ENADE (2011) Leia e analise o fragmento abaixo, escrito por Pimenta e, identifique a alternativa que melhor corresponde à concepção pedagógica defendida por ele: “(...) garimpar o que de bom já temos em nossas práticas anteriores, e que ainda são significativas para as necessidades de hoje. Valorizo esse método porque (...) fazer educação não é como fazer um prédio.” PIMENTA, S. G. De professores, pesquisa e didática. Campinas: Papirus, 2002, p. 60.
a.
Na inovação da prática pedagógica, não há espaço para o tradicional.
b.
Em educação, a transformação tem efetivo resultado, quando se abandona o estabelecido no cotidiano escolar.
c.
A experiência anterior serve de contra exemplo para o estabelecimento da nova experiência.
d.
Inovar é avançar, considerando o que deve ser preservado no contexto do processo educativo.
e.
Valorizar o cotidiano já vivido pelo aluno é repetir erros de práticas anteriores.
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Questão 6
Ainda não respondida
Vale 0,05 ponto(s).
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Texto da questão
É a partir de meados do século XX com o aprofundamento dos estudos educacionais que o educando: a criança, e o adolescente, converteram-se nas pessoas mais importantes quando o assunto é educação. Diante dessas afirmações a grande bandeira levantada é a da proposição de que:
a.
A Educação deve ser vista como um direito e uma herança cultural negável a todas as pessoas, até porque nem todas as pessoas são iguais.
b.
A educação deve ser vista como um direito e uma herança cultural negável a todas as pessoas como direito.
c.
A Educação deve ser vista como um direito e uma herança cultural inegável a todas as pessoas.
d.
A educação não deve ser vista como um direito e uma herança cultural inegável a todas as pessoas.
e.
A Educação deve ser vista como um direito, mas não como uma herança cultural.
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Questão 7
Ainda não respondida
Vale 0,05 ponto(s).
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Texto da questão
Falar em evolução humana é conceber que esta está intimamente ligada com sua própria evolução cultural e o processo educativo. Sobre a cultura e a sua importância na evolução da educação, analise as afirmativas abaixo colocando V ou F.
( ) A cultura é muito mais do que aquilo que a escola transmite e até mais do que aquilo que as sociedades determinam como valores a serem preservados através da educação.
( ) A cultura não sobrevive a não ser no meio social.
( ) A cultura não tem no meio social um instrumento necessário para definir o processo educativo.
( ) Um processo de colonização, no qual o colonizador esteja culturalmente mais avançado do que os povos colonizados em nada irá influenciar e modificar os hábitos culturais dos colonizados, podendo assim, promover e acentuar as desigualdades sociais, humanas, políticas e econômicas.
( ) A colonização das terras americanas foi um transplante de recursos materiais e humanos de uma sociedade, cuja cultura já havia atingido um alto nível de complexidade, para um meio que não oferecia condições de troca em pé de igualdade, houve também a transferência de hábitos de vida diária, ideias, formas de atividade econômica, formas de organização social e política e, o que é importante, formas de educação.
Escolha uma:
a.
V;V;F;V;V
b.
V;V;F;F;V
c.
F;V;V;V;V
d.
V;V;V;V;V
e.
F;V;F;V;F
Limpar minha escolha
Questão 8
Ainda não respondida
Vale 0,05 ponto(s).
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Texto da questão
O século XX foi marcado por grandes mudanças históricas, econômicas, políticas, sociológicas, filosóficas e, também, educacionais. Dentre as mudanças do processo educacional a aplicação de técnicas permitiu a massificação crescente da educação para atender ao espantoso crescimento industrial e demográfico deste século. Neste contexto, a tendência pedagógica balizada por um enfoque mais positivista, a educação tradicional fez com que está se desenvolvesse sob um prisma:
a.
Escola Novista
b.
Tecnicista
c.
Crítico-social dos conteúdos
d.
Renovada
e.
Libertaria
Limpar minha escolha
Questão 9
Ainda não respondida
Vale 0,05 ponto(s).
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Texto da questão
Os estudos aprofundados, dos educadores do século XX, dos fundamentos teóricos filosóficos, sociológicos, políticos, econômicos e culturais, permitiram a compreender, o quanto estes fundamentos impactam fortemente na definição da própria evolução do processo educativo levando-os a seguinte conclusão:
a.
O centro da educação não deveria ser o ato de ensinar, mas sim o ato de aprender.
b.
A herança cultural não influência o ato de ensinar e aprender.
c.
Ler, escrever e calcular são os únicos atos do processo educativos de valor que devam ser levado como centro deste processo.
d.
Tanto o ato de ensinar quanto o ato de aprender não devem ser vistos como centro do processo educativo, mas sim as técnicas aplicadas.
e.
O centro da educação deveria ser o ato de ensinar, e não o ato de aprender.
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Questão 10
Ainda não respondida
Vale 0,05 ponto(s).
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Texto da questão
Segundo Curry (1992) “O direito à educação parte do reconhecimento de que o saber sistemático é mais do que uma importante herança cultural.” Sobre o direito à educação marque V ou F nas afirmativas abaixo:
( ) A educação concebida como parte da herança cultural, torna o cidadão capaz de aprender e, assim, aumentará suas chances de transformar a si a sociedade.
( ) O direito e o acesso à educação não só contribui para melhorar os índices de alfabetização, mas também, deve ser visto como um “meio de abertura que dá ao indivíduo uma chave de autoconstrução e de se reconhecer como capaz de opções.”
( ) O direito e o acesso à educação, além de ser uma conquista social e democrática com bases históricas na Revolução Francesa, também, devem ser concebidos como uma oportunidade de crescimento pessoal e de sua autoestima.
( ) A educação concebida como parte da herança cultural, torna o cidadão capaz de aprender, porém não o capacitará para que ocorra uma transformação pessoal.
 ( ) A educação concebida como parte da herança cultural, torna o cidadão capaz de aprender e, assim, aumenta suas chances de transformar a si , porém transformar a sociedade independe de sua formação.
A alternativa que melhor responde as afirmativas acima é:
a.
V;V;V;V;F
b.
V;V;F;F;F
c.
V;V;V;F;F
d.
V;F;V;F;F
e.
V;V;V;V;V
Limpar minha escolha
A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informaçõesdignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível – e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência. (RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.)O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto.
Este contraponto é expresso por:
I - transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino;
II - valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças;
III - dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias;
IV - preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural.
São corretos:
Escolha uma:
a. III e IV, apenas.
b. I e II, apenas.
c. I, II e III, apenas.
d. II, III e IV, apenas.
A alternativa que mostra corretamente uma determinação da LDBN nº 4024/6 para a Educação no Brasil é a letra A.
 
Quando foi promulgada a LDBN nº4024/6, seu principal intuito era de instituir novas obrigatoriedades para o ensino, principlamente mudanças relacionadas ao ensino primário , colegial e sua estrutura.
 
Logo, uma das grandes mudanças que se viu, foi na porcentagem de investimentos da União e do Município na educação, que foi alterado. Leia o texto de lei abaixo para compreender a mudança.
 
Mudança de investimentos a partir da LDBN nº4024/6:
Dos Recursos para a Educação- Art. 92. A União aplicará anualmente, na manutenção e desenvolvimento do ensino, 12% (doze por cento), no mínimo de sua receita de impostos e os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, 20% (vinte por cento), no mínimo.
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	terça, 13 fev 2024, 15:12
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Questão 1
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
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Texto da questão
A escola como parte da estrutura social também recebe a influência das diretrizes do capitalismo que condicionam a regulamentação e a aplicação das políticas voltadas para o processo educativo. Desta forma uma proposta de um modelo de competências ocupando lugar central nas políticas de educação profissional, ainda, é muito debatida e discutida entre os educadores, uma vez que esse modelo de competências é visto por muitos educadores como:
a.
Uma forma de qualificação dos alunos e na aquisição do conhecimento científico
b.
um modelo ideal de Projeto Político Pedagógico.
c.
uma pedagogia adaptativa, servindo aos interesses do capital
d.
um estímulo para todos os alunos trabalhadores.
e.
um incentivo à avaliação do desempenho
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A resposta correta é: uma pedagogia adaptativa, servindo aos interesses do capital
Questão 2
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
A promulgação da LDBN nº4024/6, apesar de não atender as necessidades básicas da educação brasileira proporcionou alguns avanços dentre eles é correto afirmar:
a.
A garantia de um orçamento da União de 12% e 20% dos municípios para a educação.
b.
Determinou a obrigatoriedade do ensino primário e do 2ºGrau.
c.
Uma descentralização do ensino dando mais autonomia às escolas.
d.
Se definiu as diretrizes de um novo padrão educativo que implicaram na inovação estrutural do sistema de ensino no país.
e.
A garantia de um orçamento da União de 20% e 12% dos municípios para a educação.
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A resposta correta é: A garantia de um orçamento da União de 12% e 20% dos municípios para a educação.
Questão 3
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
As políticas educacionais das escolas públicas deveriam assegurar a transformação e igualdade social, porém a reforma direcionada ao 2º grau (atual ensino médio), pela Lei nº 5.692/61, transformou a escola numa instituição dualista, esta dualidade se refere exatamente a:
a.
Ao ensino ter propiciado aos filhos dos operários aprender o ofício dos pais e sair da escola preparados para ingressarem no mercado de trabalho.
b.
Ao ensino promover uma formação profissional de nível técnico para uma boa parte da população com idade acima de 14 anos.
c.
Uma formação, apesar de tecnicista, fosse de forma ampla e irrestrita.
d.
Ao tornar o ensino mais acessível.
e.
A existência de um modelo de escola que atendia somente aos filhos dos operários e outra que atendia somente aos filhos dos ricos.
Feedback
A resposta correta é: A existência de um modelo de escola que atendia somente aos filhos dos operários e outra que atendia somente aos filhos dos ricos.
Questão 4
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
Até 1960 no Brasil, não havia uma lei que regulamentasse a educação brasileira, sua política era organizada de acordo com as imposições governamentais e a influência da igreja, porém o caráter de laicidade que imprimiu à República, aliado à intensa veiculação do liberalismo – nacionalista a partir da guerra exigisse do Estado uma ruptura com a igreja e assumisse a responsabilidade do ensino e, assim, ameaçando o monopólio da igreja, um dos saldos, históricos desta luta foi:
a.
A diminuição dos índices de analfabetismo no Brasil.
b.
Escolas mais equipadas e professores mais preparados.
c.
A Igreja serviu de defesa dos interesses privatistas, principalmente nos níveis médios.
d.
Políticas públicas voltadas para o bem social e humano.
e.
Mais investimentos na educação.
Feedback
A resposta correta é: A Igreja serviu de defesa dos interesses privatistas, principalmente nos níveis médios.
Questão 5
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
Conforme Azevedo (2004) “O caráter de laicidade que imprimiu à República, aliado à intensa veiculação do liberalismo – nacionalista a partir da guerra, suscitaram reações da Igreja. As pressões para que o Estado assumisse a responsabilidade do ensino ameaçavam o seu monopólio na área, levando o clero a se colocar com visibilidade nas trincheiras de luta”, no entanto é somente, no Governo do presidente Getúlio Vargas em 1930, que justamente houve alguns passos significativos no sistema educacional brasileiro, entre eles a criação do:
a.
Ministério dos Desportos
b.
Conselho Nacional da Educação
c.
Ministério da Educação e Saúde.
d.
Ministério da Cultura.
e.
Ministério da Tecnologia.
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A resposta correta é: Ministério da Educação e Saúde.
Questão 6
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) e os dados da Organização Mundial da Saúde (OMS), aceita-se mundialmente a estimativa de que cerca de 10% da população apresenta alguma tipo de deficiência. No Brasil existem aproximadamente 45 milhões de pessoas portadoras de deficiência, sendo assim deduz-se que praticamente metade da população possui alguma situação de excepcionalidade na própria casa. Estes dados retificam a necessidade de políticas públicas que de fato atendam as pessoas com alguma deficiência e/ou necessidades educativas especiais. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva Inclusiva, marque V ou F nas afirmativas abaixo:
( ) na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a integrar a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
( ) constitui um paradigmaeducacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.
( ) o atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
( )tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais.
( ) para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência, bem como conhecimentos gerais da área.
A sequência correta é:
a.
V;V;V;V e F
b.
F;V;V;V e F
c.
V;F;F;V e F
d.
F;V;F;V e V
e.
V;V;V;V e V
Feedback
A resposta correta é: V;V;V;V e F
Questão 7
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
Dentre as principais características dessa lei complementar temos: estabelecer um núcleo comum para o currículo de 1º e 2º grau e uma parte diversificada em função das peculiaridades locais, o ensino religioso facultativo e estabelecimento do calendário escolar com no mínimo, 180 dias e 90 dias de trabalho escolar efetivo.
a.
nº 5.692
b.
nº 10172
c.
nº 9.394
d.
nº 8069
e.
nº4.024
Feedback
A resposta correta é: nº 5.692
Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
Dentre as principais características desta lei temos: a regulamentação dos Conselhos Federal e Estaduais de Educação, a obrigatoriedade do ensino primário e, que formação de professores para o ensino primário fosse o normal.
a.
nº 9.394
b.
nº 5.692
c.
nº 10172
d.
nº4.024
e.
nº 8069
Feedback
A resposta correta é: nº4.024
Questão 9
Correto
Atingiu 0,05 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
No ano de 1971 o governo militar brasileiro fez alterações na LDB nº4.024, que passou a ter o número Lei nº 5.692. Ela atualizou a estrutura do ensino que se estendeu até 1985, sobre este período é correto afirmar que:
I. O ensino seguia uma tendência tecnicista, na tentativa de aplicar na escola os moldes do sistema de produção capitalista
II. Tornou-se obrigatório o ensino de Educação Moral e Cívica nas escolas de todos os níveis.
III. Houve uma diminuição da privatização do ensino superior.
IV. o Mistério da Educação-MEC, contou com a assessoria da United States Agency for International Development – USAID, a qual prestou Assistência técnica e cooperação financeira para a implantação da reforma.
Escolha uma alternativa:
a.
I, II e III estão corretas.
b.
Somente a IV.
c.
Somente a I e III
d.
Somente I e II estão corretas.
e.
I, II e IV estão corretas.
Feedback
A resposta correta é: I, II e IV estão corretas.
Questão 10
Incorreto
Atingiu 0,00 de 0,05
Marcar questão
Texto da questão
No final da década de 70 mais precisamente em 1979, com a queda do Muro de Berlim, houve uma grande expansão do capitalismo pelo mundo todo e no campo tecnológico houve um grande avanço, pois o homem trabalhava juntamente com a máquina. Este período, também, contribuiu para grandes mudanças na educação dentre as quais temos?
a.
Palavras como: flexibilidade, participação, trabalho em equipe, competência e qualidade total se estenderam às pedagogias educacionais como forma de garantir uma plena e concreta formação.
b.
Durante a década de 70, a educação, somada aos interesses do capital, contribuiu para que o ensino tornasse o homem mais crítico capaz de ler a sociedade.
c.
O grande avanço da educação foi incorporar as técnicas do mercado capitalista, pois assim como os produtos eram fabricados por etapas, organizar o ensino por etapas e modalidades permitiu agilidade no ensino e rapidez na certificação.
d.
Quanto a formaçãodo professor orientou que para o ensino de 1º grau, da 1ª à 4ª séries, em habilitação específica no 2º grau (curso normal) e de formação superior para 5ª a 8ª e 2ºgrau, formação dos especialistas da educação em curso superior de graduação ou pós-graduação.
e.
Os recursos públicos só poderiam ser destinados à escolas públicas.
Feedback
A resposta correta é: Quanto a formaçãodo professor orientou que para o ensino de 1º grau, da 1ª à 4ª séries, em habilitação específica no 2º grau (curso normal) e de formação superior para 5ª a 8ª e 2ºgrau, formação dos especialistas da educação em curso superior de graduação ou pós-graduação.
Interpretação de texto para concurso: qual é a base?
O objetivo da formulação de qualquer texto é transmitir uma mensagem. Ao unir corretamente palavras, frases e conectivos, cria-se uma estrutura que pode ser compreendida e então, interpretada. Nesse sentido, a interpretação de texto para concurso consiste na assimilação e compreensão de uma mensagem que nem sempre está explícita. 
Suponha, por exemplo, que uma empresa coloque uma placa na porta do seu estabelecimento com a seguinte mensagem: “Estamos abertos de segunda a sexta-feira de 12h às 18h.” Há o que foi escrito e há o que podemos inferir. A informação escrita é clara, indicando os horários de funcionamento. Essa habilidade de extrair dados concretos do texto é chamada de Intelecção.
O que podemos inferir, contudo, parte da nossa noção de interpretação de texto. Logo, se você pretende visitar a loja, não fará isso aos finais de semana e nem depois das 18hrs, pois a partir da interpretação, a loja estará fechada nesses horários.
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Interpretação de texto para concurso: como estudar?
Ao contrário de outras matérias, muitos concurseiros ainda acreditam erroneamente que não há necessidade de estudar interpretação de texto para concurso. Essa noção é bastante equivocada e pode atrasar muito seu processo de aprovação!
Todas as matérias para concurso podem e devem ser estudadas e praticadas antes da prova. Lembre-se: por mais que você julgue compreender um assunto, é preciso também saber aplicá-lo nos moldes esperados pela banca organizadora. E esse é o grande desafio!
Com isso em mente, confira as principais dicas para estudar interpretação de texto para concursos:
1. Como estudar interpretação de texto para concurso: cultive o hábito de ler
É muito comum que provas de concursos públicos apresentem fragmentos de textos jornalísticos, crônicas, artigos e poemas como base para as questões. Uma boa maneira de se adequar à linguagem, ler mais rápido (sem prejudicar a sua compreensão) e até ampliar seu vocabulário é buscando estimular a leitura, sempre que possível.
Algumas bancas examinadoras até possuem um histórico de autores mais cobrados, como é o caso da Banca IBFC especialmente com textos de Cecília Meireles, Nelson Rodrigues e Manuel Bandeira.
Saiba mais sobre o perfil da Banca IBFC! 
2. Como estudar interpretação de texto para concurso: resolva questões comentadas
Uma outra maneira ainda mais direta de treinar sua habilidade de interpretação de texto para concurso é por meio da resolução periódica de questões de concurso comentadas. Afinal, esse tipo de questão não apresenta apenas a resposta e sim uma explicação contextualizada sobre o item, permitindo que você compreenda o assunto de maneira mais completa.
Veja abaixo um exemplo de questão de interpretação de texto para concurso comentada retirado diretamente da plataforma de questões Gran Cursos Questões:
2021. FEPESE – Prefeitura de Balneário Camboriú – Prefeitura de Balneário Camboriú – Técnico – Área Segurança do Trabalho
Leia o texto abaixo, fragmento de um poema de Carlos Drummond de Andrade.
Procura da poesia
Penetra surdamente no reino das palavras.
Lá estão os poemas que esperam ser escritos.
Estão paralisados, mas não em desespero,
há calma e frescura na superfície intata.
Ei-los sós e mudos, em estado de dicionário.
Convive com teus poemas, antes de escrevê-los.
Tem paciência, seobscuros. Calma, se te provocam.
Espera que cada um se realize e consume
com seu poder de palavra
e seu poder de silêncio.
Assinale a alternativa que apresenta o tema do texto.
(A). O convívio com poemas.
(B). O poder de silêncio de um poema.
(C). A calma e a paciência necessárias do poema.
(D). Uma proposta para escrever poesia.
(E). Um poema em desespero.
Resposta comentada
GABARITO LETRA D,
É a única alternativa que apresenta o tema correto. O TEMA DO TEXTO É “Uma proposta para escrever poesia.” Isso pode ser provado pelo seguinte VERSO DO POEMA: “Penetra surdamente no reino das palavras. Lá estão os poemas que esperam ser escritos”. Por isso, é a a única resposta CERTA.
Já as letras A, B, C e E NÃO podem ser a resposta, pois apresentam descrições que não ocorre dentro do poema. Isso pode ser percebido pela leitura atenta do poema. Portanto, o poema não tem como tema o convívio com poemas, nem trata sobre o poder do silêncio de um poema, nem a calma e a paciência necessárias do poema, muito menos um poema em desespero.
*Resposta pela professora Manuela Machado Gastardelli da equipe Gran.
Viu como fica mais fácil compreender questões de interpretação de texto para concurso quando elas são comentadas? No Gran Cursos Questões você encontra milhares de questões para praticar e se aprimorar tanto na Língua Portuguesa quanto em interpretação de texto para concurso! A melhor parte? Você não paga nada para se cadastrar!
Continue resolvendo questões de interpretação de texto para concurso comentadas e gratuitas! 
3. Como estudar interpretação de texto para concurso: crie o hábito de fazer marcações no texto
Uma dica essencial que vai te ajudar a resolver questões de interpretação de texto para concurso de maneira otimizada é a capacidade de marcar palavras, termos e ideias mais importantes para impedir que você precise realizar uma nova leitura. Afinal, cada minuto é importante na hora de fazer uma prova de concurso público.
Vale lembrar aqui que, para questões de interpretação de texto para concurso, nem sempre é necessário (ou recomendado) ler todo o texto! Essa informação pode ser um pouco chocante para algumas pessoas, mas não se preocupe! Falaremos mais sobre isso nos próximos tópicos.
Quais partes do texto devem ser destacadas em uma primeira leitura?
· Tópicos frasais: geralmente ao início de cada parágrafo, especialmente em textos argumentativos , a ideia principal a ser desenvolvida é apresentada em períodos curtos que podem ser destacados para facilitar a consulta.
· Palavras como sempre, nunca, jamais: estes são, afinal, os termos preferidos de bancas examinadoras para formular questões-pegadinha. Por isso, toda vez que os termos aparecerem, dê destaque!
· Dados: fique atento para a menção de números, datas, prazos e constatações, como por exemplo, o “Tribunal de Justiça de São Paulo é o maior tribunal do mundo em número de processos.”
4. Como estudar interpretação de texto para concurso: compreenda o papel de cada termo na frase
Compreender interpretação de texto para concurso fica mais fácil se a estrutura de uma frase não for um mistério para você. Por exemplo, ao identificar o sujeito de uma frase, você já tem uma ideia de qual é o principal assunto da oração.
Também não é incomum que o candidato seja indagado sobre a possibilidade de substituição de um termo, sem que isso acarrete em prejuízo ao significado. Para isso, é importante estar seguro sobre o significado morfossintático de cada termo. Veja um exemplo abaixo:
2021. Questões Inéditas – SOE – Sem Órgão Específico – Língua Portuguesa – 3º Simulado
[…] Talvez as coisas não sejam tão desesperadoras. Imagine-se que daqui a cem anos, depois de uma guerra atômica e de uma catástrofe climática que destruam o mundo civilizado, um pesquisador recupere os “selfies” e as fotos de batata frita.
Marcelo Coelho. Disponível em: 
Julgue os itens com base nos aspectos morfossintáticos do texto.
Em “daqui a cem anos,” (l. 55), a substituição de “a” por “há” mantém a correção gramatical do trecho.
(C). Certo
(E). Errado
Perceba que para resolver o item corretamente, o candidato deve compreender que o termo a neste caso se classifica como preposição de valor coesivo e por isso não poderia ser substituídos por “há” que é apenas um verbo! Assim, é importante não se deixar cair no senso comum de que estudar interpretação de texto para concurso é simplesmente ler e compreender textos.
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Como resolver questões de interpretação de texto para concurso?
Agora que você já conhece um pouco mais sobre a preparação para interpretação de texto para concurso, é hora de conhecer um pouco mais sobre a batalha na prática: isto é, dicas práticas para o momento em que sua prova estiver diante de você. Confira!
1. Como resolver questões de interpretação de texto para concurso: leia o enunciado primeiro
É isso mesmo que você leu: não invertemos os processos! O objetivo dessa técnica é filtrar a real necessidade de empreender tempo (e energia) em um texto que talvez não precise ser lido integralmente. Fazer isso também permite que, se você for ler o texto, já faça isso com o objetivo da questão em mente.
Pense o seguinte: textos longos em provas de concurso tem o objetivo de cansar o candidato. Afinal, infere-se que o candidato lerá o texto pelo menos duas vezes para garantir que não entendeu nada errado.
Busque resolver questões de interpretação de texto sempre dessa forma para se acostumar com esse modelo mais rápido e eficiente de resolução: com certeza você colherá bons resultados!
2. Como resolver questões de interpretação de texto para concurso: sublinhe termos importantes no enunciado
Essa dica é essencial especialmente para provas que variam muito nos enunciados. Isso é muito comum em provas organizadas pela Banca Funpar, por exemplo. Os comandos podem variar de questão em questão, uma hora sendo marque a correta e logo depois, marque a incorreta.
Tudo isso pode parecer pequeno, mas aliado ao nervosismo da prova e ao tempo limitado, ler um comando de maneira incorreta pode levar o candidato a marcar a opção incorreta de forma impulsiva ou perder bastante tempo até compreender o equívoco.
Ao ressaltar o comando da questão, seus olhos irão imediatamente para ele, mesmo que você precise resolver outras questões e então retornar.
3. Como resolver questões de interpretação de texto para concurso: sublinhe termos importantes também no texto
Lembra que isso fez parte de uma dica de estudos de interpretação de texto para concurso. Pois é! Quanto mais rápido sua atenção for captada para os pontos mais importantes, mais otimizado o seu tempo será, aumentando a possibilidade de conquistar uma boa pontuação.
4. Como resolver questões de interpretação de texto para concurso: identifique as partes do texto
A maioria dos textos é estruturado da maneira canônica, isto é: introdução, desenvolvimento e conclusão. Assim, o enunciado pode te dar algumas dicas de onde encontrar a resposta. Veja:
· Se for o tema ou ideia central: procure no título ou no primeiro parágrafo do texto, afinal, essas ideias costumam estar expressas na introdução.
· Se for argumentação: procure na parte mediana do texto, isto é, no meio. Afinal, essa é a parte reservada à argumentação.
· Se for a opinião/ ponto de vista do autor: procure no último parágrafo, geralmente destinado à conclusão e fechamento de ideias.
5. Como resolver questões de interpretação de texto para concurso: em provas de múltipla escolha, leia todas as opções e assinale todas as opções incorretas de cara
Se você começou a ler um item e já sabe que ele não é a resposta incorreta, não precisa ler até o final e, para não arriscar ler novamente, já indique que ele é errado. Assim você não perderá mais tempo com aquela afirmação, podendo concentrar sua energia de interpretação nas opções remanescentes.
A ideia aqui é organizar seu espaço de questão de interpretação de texto para concurso da forma mais clara e direta possível para que você possa identificar exatamente de onde parou se precisar resolveroutros itens antes, por exemplo.
6. Como resolver questões de interpretação de texto para concurso: cuidado com as extrapolações
No processo de inferir o significado de algumas frases, alguns concurseiros podem acabar fugindo completamente ao propósito da mensagem expressa. Aqui está a extrapolação, um erro muito comum em questões de interpretação de texto para concurso.
Toda a vez que sentir que está indo para esse caminho, leia a frase de novo e tente extrair o sentido mais literal: o que o autor realmente quis dizer? Não fique preso ao que ele não disse, mas você acha que disse.
Se o autor falou que seu céu é vermelho, não há porque conjecturar que ele seja azul, por exemplo. Atenha-se apenas à ideia expressa.
7. Como resolver questões de interpretação de texto para concurso: separe a sua opinião da opinião do autor
Em questões de interpretação de texto para concursos, vale o que foi escrito pelo autor, mesmo que você não concorde muito com aquele ponto de vista. Assim, busque analisar cada item de maneira fria e objetiva. Este não é o momento para argumentação ou para apresentar seu ponto de vista: essa habilidade poderá ser demonstrada em questões argumentativas discursivas, por exemplo.
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Interpretação de texto para concurso: confira a videoaula gratuita!
Se você ainda ainda tem dúvidas sobre a interpretação de texto para concursos, que tal conferir a aula gratuita exclusiva sobre o tema com o professor Diogo Alves? Além de apresentar as principais dicas, ele também as coloca em prática com a resolução de questões. Confira:
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