SLIDES Processos Cognitivos DA APRENDIZAGEM

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PROCESSOS COGNITIVOS 
E APRENDIZAGEM
C l á u d i a M . C . D i a s
U N I D A D E 0 1
OBJETIVOS
• Explicar os processos da linguagem e cognição no contexto 
histórico.
• Aplicar os conhecimentos sobre a psicologia cognitiva e o 
processo de aprendizagem.
• Identificar os problemas de aprendizagem, avaliação e 
intervenção no contexto profissional. 
• Identificar os aspectos do pensamento humano na dinâmica 
educacional.
LINGUAGEM E COGNIÇÃO 
Vamos entender como a psicologia cognitiva influenciou os 
estudos sobre o pensamento e a linguagem? 
CONCEITO DE COGNIÇÃO
O termo “cognição” foi definido por Ulric
Neisser como: “cognição representa um 
conjunto de processos mediante os quais a 
entrada (input) sensorial se transforma, 
resume, elabora, armazena, recupera e 
utiliza” (BEST, 2001, p. 5). 
PSICOLOGIA COGNITIVA
Psicólogos que estudaram a psicologia cognitiva:
1956 - Miller; Bruner; Goodnow; Austin
1960 - Ausubel
1963 - Yousef
1967 - Ulrich Neisser 
PROCESSAMENTO COGNITIVO E OS 
SISTEMAS DE INFORMAÇÃO 
Os psicólogos cognitivos utilizavam 
como exemplo os sistemas 
informáticos para explicar como 
funcionava o processo de 
informação humana, sua 
complexidade e para compreender o 
processo de aprendizagem do ser 
humano. 
MODELOS DE PROCESSAMENTO DA 
INFORMAÇÃO: A MEMÓRIA
A memória se desenvolve durante o processo de 
aprendizagem. Assim, para aprender alguma coisa 
ou um determinado conteúdo, nossa mente recebe 
a informação, organiza em série e atua de modo 
sequencial. 
MODELOS DE PROCESSAMENTO DA 
INFORMAÇÃO: A MEMÓRIA
Memória 
Sensorial
Memória a curto 
prazo
Prática
Recuperação 
Reconstrução
Codificação 
Elaboração
Memória a longo prazo:
• Conhecimento declarativo.
• Conhecimento 
procedimental.
• Conhecimento Condicional.
O PROCESSO DE APRENDIZAGEM SOB O 
FOCO COGNITIVO
Na década de 60 se vive uma grande revolução no âmbito 
acadêmico em que os pressupostos teóricos sobre o sentido e 
significado da ciência sofrem alterações em diferentes áreas do 
conhecimento, tais como a filosofia, a pedagogia, a psicologia etc.
A EDUCAÇÃO COMO PERSPECTIVA 
COGNITIVA
• Piaget (1896 -1980) contribuiu com estudos sobre a infância, seu
desenvolvimento e as habilidades da inteligência e aprendizagem.
• Vygotsky (1896 -1934), contribuiu com investigações no campo da psicologia
histórico-social.
• Wallon (1879 – 1962), contribuiu com estudos sobre educação, psicologia e
filosofia, principalmente sobre o contexto e origem do pensamento e do
desenvolvimento da afetividade na criança.
A EDUCAÇÃO COMO PERSPECTIVA 
COGNITIVA
A supervalorização dos 
meios de informação e 
comunicação se 
transformaram em um 
grande desafio para nosso 
conhecimento no século XXI.
COMO SE DEFINE A PERSPECTIVA 
COGNITIVA
“Perspectiva cognitiva” é o momento 
em que vários cientistas e estudiosos 
buscaram compreender novas 
possibilidades de entender o 
conhecimento e o saber humano. 
PRESSUPOSTOS BÁSICOS DA PERSPECTIVA 
COGNITIVA
Os pressupostos de uma perspectiva 
cognitiva foram: o sujeito ativo, os novos 
métodos de pesquisa e o conceito de 
mente relacionado ao sistema de 
informação.
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA COGNITIVA E 
APRENDIZAGEM
• Aprendizagem como aquisição de 
respostas.
• Aprendizagem como aquisição do 
conhecimento.
• Aprendizagem como construção do 
conhecimento.
CONCEITOS DE PROBLEMAS DE 
APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO E 
INTERVENÇÃO
A neurologia e a neurociência aplicadas à 
educação, contribuem com novos conhecimentos 
para a compreensão dos processos de 
aprendizagem e seus problemas ou dificuldades, 
proporcionando instrumentos para uma avaliação 
criteriosa.
DEFINIÇÃO DE PROBLEMAS DE 
APRENDIZAGEM
Problema de aprendizagem 
pode estar associado a uma 
patologia aparente nos 
processos cognitivos, que 
impedem ou dificultam a 
aprendizagem, para que 
essa, por sua vez, possa ser 
identificada, investigada e 
decifrada.
DEFINIÇÃO DE PROBLEMAS DE 
APRENDIZAGEM
O Problema de aprendizagem é 
considerado como um sintoma no 
sentido de que o não-aprender não 
configura um quadro permanente, 
mas ingressa em uma constelação 
peculiar de comportamento, nos 
quais se destaca como sinal de 
descompensação.
DEFINIÇÃO DE DIFICULDADES DE 
APRENDIZAGEM
O conceito de dificuldades de 
aprendizagem surge com a 
preocupação e estudos de 
profissionais da área de medicina, 
principalmente neurólogos.
AVALIAÇÃO
A avalição é um dos temas mais controversos em um processo de 
ensino e aprendizagem. 
Desta forma, a avaliação deverá garantir um conjunto de dados da 
situação-problema. Logo, criar condições que favoreçam uma análise 
profunda dos dados e de suas variáveis para, a partir daí, estudar as 
alternativas e oportunidades de aprendizagem. 
PROCESSO DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO
A avaliação e a intervenção são 
processos que se complementam 
onde os profissionais devem buscar 
caminhos que respeitem o sujeito e 
seu contexto histórico e social. Assim, 
Entender a intervenção como um 
processo contínuo e de constante 
aprendizado é um avanço na prática 
do profissional. 
ASPECTOS PSICOSSOCIAIS E COGNITIVOS
Os aspectos cognitivos e aprendizagem se dividem em duas abordagens:
• Teoria psicogenética de Piaget.
• Teoria sócio histórica de Vygotsky.
O CONHECIMENTO
O conhecimento geral está relacionado ao domínio do 
vocabulário e às habilidades de processamento da informação 
implicados na realização de uma tarefa. 
O conhecimento específico se refere a um tema determinado 
que o ser humano deve dominar sobre uma tarefa específica 
da ciência e a realidade que nos rodeia.
O conhecimento declarativo é aquele que identifica um 
determinado objeto. Esse conhecimento se representa por 
meio de proposições.
O conhecimento procedimental relaciona-se com o modo de 
fazer ou colocar uma ideia em prática, produzir.
CONHECIMENTO CONDICIONAL
O conhecimento condicional, ou melhor, o 
raciocínio condicional envolve duas palavras: uma 
delas denominada “se” e a outra “então”. Esse tipo 
de conhecimento postula o quando e o porquê 
devemos aprender uma determinada ideia.
A TEORIA DOS ESQUEMAS
Os esquemas, na teoria 
apresentada por pesquisadores 
cognitivos, definem-se como: 
estruturas mentais que 
utilizamos para representar e 
organizar o conhecimento. 
A TEORIA DOS ESQUEMAS
Um pensamento crítico ajuda o 
cidadão a formular julgamentos 
inteligentes em temas públicos, 
contribuindo democraticamente 
para resolver problemas sociais.
	PROCESSOS COGNITIVOS E APRENDIZAGEM
	OBJETIVOS
	LINGUAGEM E COGNIÇÃO 
	CONCEITO DE COGNIÇÃO
	PSICOLOGIA COGNITIVA
	PROCESSAMENTO COGNITIVO E OS SISTEMAS DE INFORMAÇÃO 
	MODELOS DE PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO: A MEMÓRIA
	MODELOS DE PROCESSAMENTO DA INFORMAÇÃO: A MEMÓRIA
	O PROCESSO DE APRENDIZAGEM SOB O FOCO COGNITIVO
	A EDUCAÇÃO COMO PERSPECTIVA COGNITIVA
	A EDUCAÇÃO COMO PERSPECTIVA COGNITIVA
	COMO SE DEFINE A PERSPECTIVA COGNITIVA
	PRESSUPOSTOS BÁSICOS DA PERSPECTIVA COGNITIVA
	EDUCAÇÃO, CIÊNCIA COGNITIVA E APRENDIZAGEM
	CONCEITOS DE PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO
	DEFINIÇÃO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM
	DEFINIÇÃO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM
	DEFINIÇÃO DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
	AVALIAÇÃO
	PROCESSO DE AVALIAÇÃO
	AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO
	ASPECTOS PSICOSSOCIAIS E COGNITIVOS
	O CONHECIMENTO
	CONHECIMENTO CONDICIONAL
	A TEORIA DOS ESQUEMAS
	A TEORIA DOS ESQUEMAS