didatica e libras discursiva

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Questão 1/5
Leia o texto:
   De maneira geral, o termo linguagem pode ser entendido como qualquer sistema de comunicação ou de notação, humano ou não-humano, natural ou artificial. Daí pode-se falar em linguagem de programação, linguagem matemática, linguagem das abelhas, linguagem corporal, por exemplo. Já o termo língua faz referência a uma língua em particular como português, grego, inglês. Em sentido amplo – e do ponto de vista linguístico – pode-se dizer que, independentemente da perspectiva teórica que fundamente os conceitos de linguagem e língua, a LINGUAGEM aparece como uma faculdade ou potencialidade de expressão ligada a um grupo determinado de indivíduos, identificados por traços culturais particulares e restritos a um determinado espaço.
BAGGIO, Maria Auxiliadora; NOVA, Maria da Graça Casa. – LIBRAS/Universidade Luterana do Brasil – Ulbra. Curitiba: Ibepex.2009. p.16.
 
A linguagem é a ponte entre o ser humano e as relações sócio-afetivas. Todavia mesmo construindo sua identidade o surdo tem encontrado barreiras no mercado de trabalho. De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base, explique as razões de tal afirmação?
Nota: 16.0
	A capacidade do surdo em adquirir os mesmos níveis de desenvolvimento dos ouvintes é certa, mas os campos são distintos e é essa distinção entre oralidade/escrita, visual/espacial que faz com que a linguagem das pessoas surdas seja ainda, socialmente negada. “O número de surdos com formação no ensino superior ainda é ínfimo”. Livro-base p. 34.
Um dos direitos sociais dos surdos é “Lutar pela extinção das listas de profissão para surdos que acabam atribuindo-lhes incapacidade para certos cargos e limitando-lhes oportunidades de emprego [...] livro-base p.34.
Essa defasagem educacional deixa reflexos no mundo do trabalho. [...] Alguns precisam conformar-se em viver da Previdência Social e os que estão inseridos dificilmente ascendem a postos mais elevados no emprego. Livro-base p.34.
 
Resposta:o ser surdo encontra dificuldades de ser inserido o mercado de trabalho pois , as empresas não estão preparadas, e na maioria das vezes as pessoas surdas encontraram dificuldade de ser alfabetizadas e capacitadas para o mercado de trabalho.
Questão 2/5
Leia o texto:
São as pessoas que se identificam enquanto surdas. Surdo é o sujeito que aprende o mundo por meio de experiências visuais e tem o direito e a possibilidade de apropriar-se da língua brasileira de sinais e da língua portuguesa, de modo a propiciar seu pleno desenvolvimento e garantir o trânsito em diferentes contextos sociais e culturais. A identificação dos surdos situa-se culturalmente dentro das experiências visuais. Entende-se cultura surda como a identidade cultural de um grupo de surdos que se define enquanto grupo diferente de outros grupos. Essa cultura é multifacetada, mas apresenta características que são específicas, ela é visual, ela traduz de forma visual. As formas de organizar o pensamento e a linguagem transcendem as formas ouvintes.
QUADROS, Ronice Mueller de. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e língua portuguesa/Secretaria de Educação Especial; Programa Nacional de apoio à Educação de Surdos – Brasília: MEC; SEESP, 2004. p. 10.
Analisando a convivência dentro de uma comunidade surda e, de acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base da disciplina, argumente sobre a surdez no contexto sociocultural.
 
Nota: 16.0
	As concepções socioculturais de surdez, por sua vez, focam a educação do sujeito surdo na perspectiva da diferença e não da deficiência. [...] permite ao surdo aprender, construir a sua própria percepção de mundo [...] livro-base p. 41.
 
Resposta:o ser surdo ter o direto de ser alfabetizado na sua língua ou seja na língua de LIBRAS, temos promover e inclusão na sociedades, os surdos por muito tempo foram tidos como doentes que precisavam ser tratados, em alguns país eles eram mortos.
Questão 3/5
Apesar da Revolução de 1964, com suas leis e práticas repressivas os trabalhadores começam a reagir e a criar novas formas de luta. A década de 1980 configura-se como um importante momento histórico, marcado pela abertura política do regime militar instalado em 1964, e pelo acirramento das lutas de classe no país. Neste contexto, realiza-se o I Seminário “A didática em questão”, iniciando um amplo movimento de reação ao modelo de ensino anterior. Novas palavras de ordem surgem na educação.
VEIGA, Ilma (org). Didática: O Ensino E Suas Relações. Campinas: Papirus, 1996. p. 83-84.
 
Descreva quais as principais contribuições do Seminário “A Didática em Questão”, realizado em 1982, para a educação brasileira.
Nota: 10.0
	O aluno deve expor o fato de que com esta nova perspectiva didática passa-se a enfatizar:
A formação de educadores críticos e conscientes do papel da educação na sociedade;
Comprometimento dos educadores com as demandas das camadas populares cada vez mais presentes nas escolas e com a transformação social;
Unidade teoria e prática;
Contextualização da prática pedagógica na busca por compreender a íntima relação entre a prática escolar e a estrutura social mais ampla;
“Partir da prática” tornou-se elemento fundamental.
 
(LIVRO-BASE, p. 19-20)
Resposta:a educação deu um avanço e começou a busca pelo conhecimento, os trabalhadores começaram a ganhar seu sálarios de acordo como o seu grau de conhecimento
Questão 4/5
“Vê-se, assim, que a amplitude, a complexidade e a importância da organização e da seleção dos conteúdos são indiscutíveis. No entanto, o que se presencia na literatura da área, bem como nos programas da disciplina didática, é a ausência de um tratamento mais orgânico da questão do conteúdo, que especifique os pressupostos subjacentes às diferentes formas de seleção e de organização de conteúdos e suas implicações práticas. Aos professores em formação são apresentadas apenas as instancias operacionais de orientação predominantemente tecnicista, como se fossem a única forma de tratamento da questão”.
MARTINS, Pura. Conteúdos Escolares: A quem compete a seleção e a organização? In VEIGA, Ilma. Repensando a didáctica. São Paulo: Papirus, 2008, p. 78.
 
De acordo com o livro-base, quais são os principais aspectos criticados pelos professores com relação aos conteúdos impostos curricularmente a serem ministrados em sala de aula? Cite dois deles : 
Nota: 6.0
	É importante que aluno cite:
A distância existente entre o conteúdo programático e a realidade dos alunos;
A quantidade de informações geralmente prejudica a qualidade;
A distribuição, organização e a dosagem do conteúdo são inadequadas;
A defasagem do conteúdo em relação às necessidades e aos interesses dos alunos.
(LIVRO-BASE, p.62)
Resposta:aprender a aprender e aprender a fazer
Questão 5/5
Leia o texto a seguir:
Segundo Skutnabb-Kangas (1994 pp. 143-144), afirmar que a aquisição de duas línguas ocorre dessa forma depende da definição de bilinguismo. Para o autor, as variações nas definições ocorrem de acordo com a ênfase dada a cada critério que define ‘bilinguismo’. Os critérios que o autor menciona são os seguintes:
a) origem – aprendizagem de duas línguas dentro da própria família com falantes nativos e/ou aprendizagem de duas línguas paralelamente como necessidade de comunicação;
b) identificação – interna (a própria pessoa identifica-se como falante bilíngue com duas línguas e duas culturas); e externa (a pessoa é identificada pelos outros com falante bilíngue/ falante nativo de duas línguas);
c) competência – domínio de duas línguas, controle das duas línguas como nativas, produção de enunciados com significados completos na outra língua, conhecimento e controle da estrutura gramatical da outra língua, contato com a outra língua;
d) função – a pessoa usa (ou pode usar) duas línguas em variadas situações de acordo com a demanda da comunidade.
QUADROS, Ronice Mueller de. Educação de surdos: A aquisição da linguagem. – Porto Alegre: Artmed, 1997. p. 31.
A pessoa surda pode serconsiderada bilíngüe em uma cultura emancipatória?  De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro- base,  justifique sua resposta.
Nota: 16.0
	Definindo o bilinguismo como o uso de duas línguas ou mais como necessidade de comunicação. A pessoa surda que domina a língua de sinais e utiliza a língua portuguesa como majoritária, pode sim ser considerada uma pessoa bilíngue. “A língua de sinais retorna à educação e novos paradigmas que consideram a condição bilíngüe e bicultural do surdo [...] livro-base p.44.
Resposta:sim pois os surdos são precisam para se comunicar como outros surdos e com os ouvintes(não surdos).