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Aula 1: A importância do conhecimento científico.
O que é conhecimento?
“O conhecimento leva o homem a apropriar-se da realidade e, ao mesmo tempo, a penetrar nela.” (GALLIANO, 1986) 
A produção dos saberes
 
O mito da criação, em Gênesis, do texto bíblico, nos remete a uma reflexão sobre a condição básica para produção do conhecimento, que nos parece, até então, inerente ao ser humano: capacidade cognitiva, curiosidade e transgressão. Foi preciso curiosidade e coragem para transgredir as normas do Paraíso, impostas pelo Senhor Deus, a despeito de todas as conseqüências que poderiam advir desta desobediência: expulsão do Éden, culpa, sofrimento, dor, trabalho, mortalidade. Pelo mito, o homem, ao acessar o mistério do fruto proibido, ou seja, do conhecimento, iguala-se ao reino de Deus e, a partir de então, passa a ter capacidade de criar, conhece o bem e o mal e deve aprender a discerni-los.
 
Desde os tempos primevos
A mais antiga manifestação de saber remonta ao tempo das cavernas do qual expedições arqueológicas nos revelam inscrições pré-históricas que testemunham o cotidiano de um povo ancestral. O saber intuitivo, construído a partir da prática cotidiana e da necessidade de sobrevivência, foi sendo passado às gerações futuras pelo exemplo, pela linguagem e pelos mitos.
 
O senso comum pode ser considerado a primeira manifestação de saber a que é exposto o sujeito da espécie humana. Ao nascer, o sujeito se vê inserido em saberes que nortearão sua vida. Um conjunto de normas e valores que pertence ao senso comum e que cada sujeito apreenderá pela própria experiência, de forma espontânea, dentro do processo educacional de cada grupo social, sem formalização pedagógica.
 
O senso comum produz seu próprio conhecimento e também se apropria do conhecimento elaborado por outros setores mais sofisticados e especializados da produção de saber, reconstruindo-o de forma singular e necessária para manter a coesão do grupo, constituindo uma visão de mundo particular. Ao se apropriar dos saberes mais sofisticados, tenta simplificá-los a partir de uma interpretação própria que visa à proteção do grupo frente à ameaça do desconhecido.
 
Por fim o senso comum se constitui num conjunto de saberes construído na experiência do cotidiano de forma espontânea e intuitiva, a partir de erros e acertos: saberes que vão determinar as normas, crenças, valores e atitudes dos membros de cada grupo, garantindo o sentimento de pertença de seus integrantes.
   Prof. Angela Carrancho. Metodologia da pesquisa aplicada à educação.
Quais os tipos de conhecimento?
Popular (senso comum) é o conhecimento do povo, acúmulo de tradições e experiências vividas. Conhecimento empírico: baseado na experiência e na observação.
Científico: é um conhecimento sistemático. Caracteriza-se pela capacidade de analisar, de explicar, de desdobrar, de justificar, de induzir e de predizer. (RUIZ, 2006)
O conhecimento científico deve: estar sujeito à autocrítica, por isto se constituir numa construção aberta; avaliar fatos passados e prever fatos futuros a partir das hipóteses, por isto ser preditivo; explicar os fatos em termos de leis e as leis em termos de princípios, por isto ser explicativo; situar os fatos singulares em hipóteses gerais, por isto ser geral; conter um conjunto de idéias ligadas logicamente entre si, por isto ser sistemático; seguir regras e técnicas, por isto ser metódico; passar pelo exame da experiência, por isto ser verificável; ser público; ser preciso e especializado sem perder a noção do todo, por isto ser claro e abrangente.
Teológico: apóia-se em doutrinas que contêm proposições sagradas. É sistemático, porém suas evidências não são justificáveis. (LAKATOS, 1991)
Filosófico: é caracterizado unicamente na razão humana, ou seja, procura discernir entre o certo e o errado, tendo esta razão humana como fundamentação.
O que é ciência?
“Acumulação de conhecimentos sistemáticos”.
“Atividade que se propõe a demonstrar a verdade dos fatos experimentais e suas aplicações práticas.”
“ Estudo de problemas solúveis, mediante o método científico.”
O que é epistemologia?
É o conhecimento científico do ponto de vista crítico.
Os filósofos pré-socráticos, apesar de suas teorias parecerem ridículas hoje, merecem crédito por terem se afastado das explicações primitivas de deuses e demônios para explicar a natureza e a realidade. Seus esforços construíram o caminho para o método científico. (James Mannion)
O mundo antigo havia se tornado um lugar eticamente arbitrário, repleto de relativismo moral e de uma ausência de considerações pelas Verdades Eternas, quando Sócrates apareceu em cena. Essa figura ateniense dinâmica e controversa passou toda a sua vida em um oratório, envolvendo-se em diálogos com os jovens de Atenas. Era do tipo excêntrico clássico. Seu método era propor questões e esboçar respostas, o que fazia com que os indivíduos pensassem por conta própria, é chamado Diálogo Socrático. Essa forma de pergunta e resposta e o debate lógico de oposição de pontos de vista é chamado dialética.
O método racional e o científico.
O método científico aproveita a observação, a descrição, a comparação, a análise e a síntese, além dos processos mentais da dedução e da indução, comuns a todo tipo de investigação, quer experimental, quer racional. “Em suma, método científico é a lógica geral, tácita ou explicitamente empregada para apreciar os méritos de uma pesquisa” (NAGEL, 1969, p.19)
O método racional também é científico, embora os assuntos a que se aplica não sejam realidades, fatos ou fenômenos susceptíveis de comprovação experimental. As disciplinas que o empregam (principalmente as diversas áreas da filosofia) nem por isso deixam de ser verdadeiras ciências. 
Lógica __ parte da filosofia que trata das formas do pensamento em geral(dedução, indução, hipótese, inferência etc) e das operações intelectuais que visam à determinação do que é verdadeiro ou não (HOUAISS, 2001)
Misticismo: doutrina filosófica e religiosa, segundo a qual a perfeição consiste numa espécie de contemplação, que vai até o êxtase e une o homem à divindade; intensa devoção religiosa.
Sócrates e Platão:
Sócrates trabalhava com perguntas e respostas e o debate lógico de oposição de pontos de vista__ Dialética.
Todos os seus ensinamentos vêm pelos registros e interpretação de Platão, seu discípulo. Ele buscava a Verdade. O credo de Sócrates dizia: “Uma vida sem questionamentos não vale a pena ser vivida.”
Platão foi o mais famoso protegido de Sócrates. Ele deu continuidade ao legado de seu mestre enquanto ampliava suas próprias teorias. A base de sua missão e seus objetivos podem ser encontrados na alegoria presente em “A Caverna”.
Pesquisa é uma atividade básica da ciência e seu objetivo é aquilo que se quer aprender ou demonstrar, mas o que é uma pesquisa científica? É a busca de uma verdade através de experimentação, uma realidade sentida pelo observador. No entanto, uma verdade científica muitas vezes é mantida enquanto não é rejeitada pela comunidade científica. 
Um conceito passado a partir de argumentos frágeis tem pouca duração, pois haverá sempre um estudioso que se aprofundará no estudo e chegará à conclusão que o conceito é falso.
A pesquisa compreende hipóteses e muitas vezes os pesquisadores concluem sem fundamentar as hipóteses, consequentemente teremos uma tese "falsa" ou "não confiável".
2. A psicologia é o estudo da mente e do papel que ela desempenha no comportamento humano. Sabemos, no entanto, que podemos ter múltiplas personas, o que não é o mesmo que múltiplas personalidades. O problema surge quando um aspecto da psique predomina. O objetivo é conhecer sua persona e fazer uso dela quando necessário, mas deve-se estar consciente de que ela é apenas uma pequena parte do eu. (MANNION,2008, p. 167). Como o assunto é complexo, há várias correntes ideológicas.
Ao pesquisador cabe comparar, analisar e concluir, segundo os objetivos traçados por ele. Não haverá conclusão definitiva enquanto existirem pensamentosdiversos. Aconselha-se no final de uma pesquisa fazer "considerações finais" em relação ao que foi estudado.
O empirismo propõe que todo o conhecimento advém inteiramente da experiência, defende que o conhecimento deriva de informações sensoriais, assim como respostas emocionais e pensamentos independentes. Neste raciocínio não há lugar para o que era considerado "já nasce com o homem".
O método racional procura obter uma compreensão e uma visão mais ampla sobre o homem. sobre a vida, sobre o mundo. Isto não pode ser comprovado experimentalmente em laboratórios.
Todo método depende do objetivo da investigação. O método racional trabalha com técnicas do pensamento (indução, dedução, hipótese e teoria) que procuram interpretar a realidade quanto a sua origem, natureza profunda, destino e significado no contexto geral.
O método dedutivo parte de uma verdade incontestável para depois particularizar e finalmente concluir.
Todo vertebrado possui vértebras. Todos os cavalos são vertebrados. Logo, todos os cavalos têm vértebras. 
Todo metal conduz eletricidade. O mercúrio é um metal. Logo, o mercúrio conduz eletricidade.
Se eu parto de uma verdade contestável, posso conduzir o outro ao erro, por exemplo:
Todo nordestino tem cabeça chata. José é nordestino. José tem cabeça chata. ( Essa dedução é aquela a que nos conduz a ideia inicial, mas pode ser contestada. Afinal, é comprovado que todo nordestino tem cabeça chata? Não)
Na indução:
Antonio é mortal.
Benedito é mortal.
Carlos é mortal.
Zózimo é mortal.
Ora, Antonio, Benedito, Carlos... e Zózimo são homens.
Logo, (todos) os homens são mortais.
As conclusões obtidas por meio da indução correspondem a uma verdade não contida nas premissas consideradas, diferentemente do que ocorre com a dedução, por meio da indução chega-se a conclusões que são apenas prováveis. O raciocínio indutivo influenciou significativamente o pensamento cientifico. Desde o aparecimento no Novum organum, de Francis Bacon (1561-1626), o método indutivo passou a ser visto como o método por excelência das ciências naturais. Com o advento do positivismo, sua importância foi reforçada e passou a ser proposto também como o método mais adequado para investigação nas ciências sociais.
É preciso, no entanto, ter bem claro que a conclusão é provável. 
Por exemplo:
Maria é uma boa pessoa.
José é uma boa pessoa.
Claudio é uma boa pessoa.
Todos os seres humanos são boas pessoas. (Serão?)
O método hipotético-dedutivo foi definido por Karl Popper a partir de criticas à indução. Popper diz que um método só chega a uma conclusão verdadeira, se passar pelo método da falseabilidade, isto é, se não se puder provar que o resultado é mentiroso.
No caso clássico dos cisnes, para se sustentar, com certeza e evidência, que todos os cisnes são brancos, seria necessário verificar cada cisne particular possível, do presente, do passado e do futuro, porque, na realidade, a soma dos casos concretos dá apenas um número finito, ao passo que o enunciado geral pretende ser infinito.
Outro exemplo:
Todo urubu é preto. 
Foi verificado urubu por urubu, em todo mundo? Já houve urubu de outra cor? Por algum tipo de experiência, poderá haver, no futuro, urubus coloridos?
Máquina de Big Bang
LHC promove as primeiras colisões de partículas 'de laboratório' da história
Acelerador conseguiu fazer feixes de prótons trombarem a energia recorde.
Megatúnel de 27 km é o maior experimento da física de todos os tempos.
Do G1, com informações de agências internacionais  
Cientistas do Cern celebram nesta terça-feira (30) o sucesso da experiência com o LHC, próximo à cidade suíça de Genebra. (Foto: AFP)
Globo.com
Cientistas anunciaram ter conseguido nesta terça-feira (30) às 8h06 (hora de Brasília), pela primeira vez, a colisão de feixes de prótons no acelerador gigante de partículas LHC. “Muitas pessoas esperaram muito tempo por este momento, mas sua paciência e dedicação está começando a render dividendos", comemorou Rolf Heuer, diretor-geral da Organização Europeia para Pesquisa Nuclear (Cern, na sigla em francês, a instituição responsável pelo LHC). 
O maior experimento científico do mundo consiste em colidir partículas no nível mais alto de energia já tentado, recriando as condições presentes no momento do Big Bang, que teria marcado o nascimento do universo, 13,7 bilhões de anos atrás.
O Grande Colisor de Hádrons (LHC), situado em um túnel subterrâneo circular de 27 quilômetros de extensão sob a fronteiro franco-suíça, começou a circular partículas em novembro passado, depois de ser fechado em setembro de 2008 por causa de superaquecimento. 
 
Um dos detectores do LHC (Foto: Maximilien Brice / Cern 16-06-2008)
A experiência teve sucesso depois de duas tentativas frustradas durante a madrugada. De acordo com os pesquisadores, ela abre portas para uma nova fase da física moderna, ajudando a responder muitas perguntas sobre a origem do universo e da matéria.
 
A. Observe a figura e marque a opção que mais se adequaria a ela: 
a. Precisamos repensar a ciência, buscar novos significados, conhecer a sua trajetória, porque a cultura contemporânea experimenta não só os efeitos do desencantamento do mundo provocado pela ciência, mas também o desencantamento psíquico do “homem hipermoderno” que sofre um esvaziamento de sua inteligência, condenando ao total esquecimento a idéia humanista do sujeito autônomo.
b. O conhecimento empírico é constituído por meio de interações, de experiências vivenciadas pela pessoa em seu cotidiano; é abstraído do saber dos outros e das tradições da coletividade.
c. A ciência é entendida como uma busca constante de explicações e de soluções, de revisão e de reavaliação de seus resultados.
d. O objeto da filosofia é constituído de realidades mediatas, imperceptíveis aos sentidos e que, por serem de ordem suprassensíveis, ultrapassam a experiência.
B.“aqueles homens da caverna, acorrentados, cujas faces estão voltadas para uma parede de pedra à sua frente. Atrás deles está uma fonte de luz que não podem ver. Ocupam-se apenas das imagens em sombras que essa luz lança sobre a parede e buscam estabelecer-lhes inter-relações. Finalmente, um deles consegue libertar-se dos grilhões, volta-se, vê o sol. Cego, tateia e gagueja uma descrição do que viu. Os outros dizem que ele delira. Gradualmente, porém, ele aprende a ver a luz, e então sua tarefa é descer até os homens da caverna e levá-los para a luz. Ele é o filósofo; o sol, porém, é a verdade da ciência, a única que reflete não ilusões e sombras, mas o verdadeiro ser”
A opção que destoa das demais,observando-se as palavras de Platão, é a:
Platão descreve bem o espírito que, desde meados do século XIX, predomina no pensamento ocidental no qual a ciência adquiriu total hegemonia e passou a ser socialmente reconhecida pelas virtualidades instrumentais da sua racionalidade, ou seja, pelo desenvolvimento tecnológico que tornou possível e pelas possibilidades que criou para uma melhor compreensão da dinâmica e dos fenômenos sociais.
O texto de Platão distingue os homens e a qualidade de suas compreensões do mundo
Podemos dizer que o conhecimento de “todos os homens” serve realmente a todos os homens
No texto de Platão podemos identificar uma das questões mais importantes do nosso tempo; trata-se da relação entre ciência e sociedade.
C. Identifique a afirmação que NÃO é verdadeira:
A ciência desenvolveu - em todas as áreas - uma linguagem própria cuja compreensão passou a exigir níveis de formação escolar cada vez mais elevados.
Os sistemas escolares garantiram o acesso ao conhecimento para toda a sociedade.
Podemos dizer que há uma oposição entre o conhecimento científico e o “conhecimento” não-científico ou senso comum.
Na consciência de senso comum “o prático - entendido num sentido estritamente utilitário - contrapõe-se à teoria. Esta se faz desnecessária ou nociva para a prática”.
D. Questões para o banco de provas de Metodologia Científica
Ao olharmos um desenho infantil, vamos ter uma leitura diferente de quem ofez, porque:
1. a criança não sabe o que está desenhando.
2. o adulto olha o detalhe para depois generalizar.
3. a criança não costuma definir todas as coisas que seus olhos alcançam.
4. olhamos o todo para depois enxergar o específico.
E. A imagem demonstra um tipo de experiência muito comum feita com crianças. Pode-se concluir que:
Isto não é um exemplo de conhecimento científico.
A criança não entende o que acontece e por isso não pode tirar conclusões.
É um objeto específico de investigação.
Esta experiência é infalível.
F.O saber da ciência se aproxima do saber filosófico porque ambos se afiguram como um saber sistemático e rigoroso.
1. Esta afirmação não é verdadeira porque o conhecimento científico não avalia fatos passados, enquanto a filosofia só se baseia em pensadores da Antiguidade.
2. Esta afirmativa é verdadeira porque a filosofia não pretende um conhecimento universal nem sistemático.
3. Esta afirmativa é verdadeira porque a ciência se aproxima dos valores do senso comum porque o juízo de valor faz parte de sua metodologia de pesquisa.
4. A filosofia, por ser considerada a mãe da ciência, buscou entender a natureza dos objetos e produziu saberes como a matemática, a astronomia entre outras que tratam do saber sistemático.
G. Platão cataloga as várias formas de conhecimento disponíveis para a percepção. Identifique UM dos desdobramentos do conhecimento feitos pelo filósofo.
1. o conhecimento matemático.
2. o conhecimento poético.
3. o conhecimento consciente.
4. o conhecimento do mundo interno.