Trabalho Desenvolvimento Humano

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Desenvolvimento 
Humano
Victor, 
o menino selvagem de Aveyron
 Victor foi encontrado no sul da África central aparentando 12 anos de idade, 
vivia solto, sem roupas, andava de quatro, alimentava-se de raízes e frutas;
 Dr. Jean Itard, praticante da ciência emergente da “medicina mental” ou 
psiquiatria.
 Itard acreditava que o desenvolvimento de Victor tinha sido limitado pelo 
isolamento e que ele precisava apenas aprender a fazer o que as crianças das 
cidades civilizadas normalmente aprendem.
 O isolamento passado condicionou a sua aprendizagem futura que, além do 
mais, deveria ter sido realizada durante a sua infância (época em que o seu 
cérebro apresentaria mais plasticidade, existindo uma facilidade de 
aprendizagem, socialização e interiorização dos comportamentos 
característicos da sua cultura).
 A educação de Victor não foi sucesso absoluto, ele nunca aprendeu a falar.
Evolução do 
Desenvolvimento Humano
 A nova ciência diz que podemos compreender um indivíduo entendendo o que 
havia ocorrido na sua infância;
 Hoje, a maioria dos cientistas do desenvolvimento reconhecem que ele ocorre 
durante toda a vida;
 Estudos de como determinadas experiências, vinculadas a tempo e lugar, 
influenciam o rumo da vida das pessoas.
Desenvolvimento no ciclo vital
 O desenvolvimento é vitalício : Cada período de tempo de vida é influenciado 
pelo que aconteceu antes e irá afetar o que está por vir;
 O desenvolvimento depende de história e contexto: Cada pessoa desenvolve-
se dentro de um conjunto específico de circunstâncias ou condições definidas 
por tempo e lugar;
 O desenvolvimento é multidimensional e multidirecional: O desenvolvimento 
durante toda a vida envolve um equilíbrio entre crescimento e declínio;
 O desenvolvimento é flexível ou plástico: Plasticidade significa capacidade de 
modificação do desempenho.
A ciência e seus objetivos 
 Descrição : É uma tentativa de retratar o comportamento com precisão;
 Explicação: É a revelação das possíveis causas do comportamento;
 Predição: É prever o desenvolvimento futuro com base no desenvolvimento 
progresso ou presente;
 Modificação: É a intervenção para promover o desenvolvimento ideal.
Processos de desenvolvimento
 Mudança:
 Quantitativa – É uma mudança de número ou quantidade, como as do 
crescimento em altura, peso, vocabulário ou frequência de comunicação;
 Qualitativa – É uma mudança no tipo, na estrutura ou na organização.
 Estabilidade: Constância básica de personalidade ou comportamento. 
Aspectos do desenvolvimento
 Desenvolvimento físico: O crescimento do corpo e do cérebro, das 
capacidades sensórias, das habilidades motoras, e da saúde;
 Desenvolvimento cognitivo: A mudança e a estabilidade nas capacidades 
mentais, como aprendizagem, memória, linguagem, pensamento, julgamento 
moral e criatividade;
 Desenvolvimento psicossocial: A mudança e a estabilidade na personalidade e 
nos relacionamentos sociais.
Influências no desenvolvimento
 A influência sobre o desenvolvimento provém tanto da hereditariedade 
quanto do ambiente. Muitas mudanças típicas da infância estão relacionadas 
com a maturação do corpo e do cérebro. As diferenças individuais aumentam 
com a idade;
 Uma influência ambiental ou contextual importante é a família. Nas 
diferentes sociedades, há predominância da família nuclear ou da família 
extensa;
 A condição socioeconômica, muitas vezes, está relacionada com os processos 
e resultados do desenvolvimento através de fatores como qualidade do 
ambiente no lar e no bairro da assistência medica e da educação escolar. As 
influencias mais poderosas sobre os resultados do desenvolvimento parecem 
ser a renda do capital humano do bairro. Múltiplos fatores de risco aumentam 
a probabilidade de maus resultados.
Influências no desenvolvimento
 Outras influências ambientais importantes provem dos grupos étnicos e da 
cultura. Em sociedades multiétnicas grandes ou grupos imigrantes, muitas 
vezes, se aculturam ou se adaptam à cultura majoritária e, ao mesmo tempo, 
preservam aspectos de sua própria cultura;
 As influencias sobre os indivíduos podem ser normativas ou não-normativas. As 
influências normativas etárias afetam pessoas da mesma idade. As influencias 
normativas históricas afetam coorte(grupo de pessoas que partilham de uma 
experiência semelhante). Eventos da vida não-normativos são não-usuais por 
se mesmos ou por seu momento de ocorrência.
Períodos críticos ou sensíveis
 Período Crítico: engloba o período de tempo em que um certo processo é 
afetado irreversivelmente e está relacionado com a aquisição de aspetos 
relacionados com a biologia, ou seja, mudanças ao nível do crescimento, 
maturação e desenvolvimento. Estes períodos devem acontecer na vida 
intrauterina do ser humano e atuar nos processos reguladores do crescimento.
 Período Sensível: engloba o período ótimo em que a aprendizagem de 
habilidades ou desenvolvimento de aptidões e competências se faz de modo 
mais facilitado. Estes períodos sensíveis devem ocorrer no desenvolvimento 
humano pós-natal. Por exemplo, a estimulação da linguagem deve acontecer 
nos primeiros doze anos de vida.
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