Matemática - Agrupamento Bloco 1 (5 e 6 ano)

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Agrupamento
Temporário
Intermitente
Bloco 1
2025
Caderno de Atividades
Matemática
Apresentamos os Cadernos de Atividades do Agrupamento Temporário Intermitente,
elaborados a partir da análise dos resultados da Avaliação Diagnóstica/2025, disponíveis
no Painel de Dados da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais.
A seleção das habilidades foi orientada pelo desempenho insatisfatório identificado na
referida avaliação. A partir desses dados, construímos o material com foco nas habilidades
não consolidadas, especialmente aquelas de anos anteriores que impactaram
negativamente o desempenho atual dos estudantes.
A organização dos cadernos em blocos respeita uma progressão de complexidade,
considerando a lógica dos ciclos sequenciais de aprendizagem em cada unidade temática
dos componentes curriculares. A estrutura está assim definida:
Bloco 1: habilidades do 5º e 6º ano do Ensino Fundamental - Anos Iniciais;
Bloco 2: habilidades do 7º e 8º ano do Ensino Fundamental - Anos Finais.
Após a definição do bloco correspondente ao nível de aprendizagem do estudante, o
professor deverá selecionar e utilizar os materiais que melhor atendam às demandas
específicas do grupo atendido pelo Agrupamento Temporário Intermitente.
Equipe da SEE/MG
Caro Professor,
Caro Estudante,
Seja bem-vindo ao nosso caderno de atividades de Matemática!
Este material foi preparado com muito carinho para ajudá-lo a fortalecer o conhecimento
e as habilidades necessárias para o processo de aprendizagem, expandindo os
conhecimentos necessários para que possa desenvolver sua trajetória escolar com
sucesso. Aqui, você encontrará diversas atividades que abordarão aspectos fundamentais
de cálculos e raciocício lógico. 
Espera-se que as ações de estratégias pedagógicas para o Agrupamento Temporário
venham contribuir com o processo de aprendizagem, ampliando efetivamente, os
conhecimentos necessários para que você desenvolva sua trajetória escolar com êxito.
Nosso objetivo é proporcionar um aprendizado dinâmico e interessante, que estimule a
curiosidade e o prazer pelos números. Lembre-se de que cada atividade é uma
oportunidade de crescimento. Não tenha medo de errar, pois é com os erros que
aprendemos e nos tornamos mais fortes.
Aproveite este caderno ao máximo, tire suas dúvidas, discuta com seus colegas e
professores, e, acima de tudo, divirta-se no processo de aprender!
 Desejamos um excelente estudo e muito sucesso!
 Com carinho,
 Equipe da SEE/MG
41 + 32 + 1= 25 + 17 + 32 =
16 + 4 + 22 = 10 + 31 + 1 =
38 - 8 - 12 = 54 - 25 - 11 =
35 - 20 -12 = 28 - 20 -5 =
1
SEMANA 1
O que é igualdade?
Você pode escrever sentenças de adição ou de subtração que
tenham resultados iguais?
De que forma podemos descobrir se uma sentença é igual a
outra?
Para descobrirmos se as sentenças são iguais é preciso
resolver o cálculo e verificar se os resultados são os mesmos.
(EF05MA10) Observe as sentenças abaixo.
Calcule o resultado de cada uma delas e depois escreva se os resultados são iguais ou
diferentes.
Álgebra
Desafie-se. 
Você consegue!
2
3
(EF05MA10) Agora é com você: elabore duas sentenças cujos resultados sejam iguais.
(EF05MA11A) Complete as lacunas com o número que falta em cada item:
MUITO BOM!
a) Para manter o equilíbrio da balança, considerando o peso representado à direita, quais devem
ser os valores representados pelos pesos à esquerda?
( ) 6 Kg - 3 kg - 6kg
( ) 5 Kg - 2 kg - 5 kg
( ) 5 Kg - 3 Kg - 5 Kg
( ) 8 Kg - 3 Kg - 6 Kg
b) Se multiplicarmos o peso da direita por 2, quais poderiam ser os novos pesos da esquerda?
_________ - __________ - ___________
 
(EF05MA10) Observe a balança:
Você já aprendeu sobre igualdade
e agora vai reconhecer e resolver
problemas para conseguir
perceber como usamos a
igualdade em nosso dia a dia.
12
kgkgkgkg
4
(EF05MA11A) Júlia foi ao parque com três amigas. Cada uma pagou pelo ingresso de
entrada, que dava direito a brincar em todos os brinquedos. Além disso, compraram um
combo de refrigerante e pipoca, e cada uma pagou R$10 pelo combo. No total, cada
amiga gastou R$120 no parque. Qual foi o custo do ingresso para cada uma?
a) Se 24 ÷ ? = 8, qual é o valor de ? 
b) Se ? ÷ 5 = 12, qual é o valor de ? 
c) Se multiplicarmos um número desconhecido por 7, obtemos 42. Qual é o valor desse número? 
d) Se dividirmos 63 por um número desconhecido, o resultado é 9. Qual é o valor desse número? 
(EF05MA11A) Resolva os desafios abaixo, escrevendo a sentença matemática:
1
2
SEMANA 2
Álgebra
11+7 =12 +______                           356 - 56 =____ + 122 
14+ ____= 24+7 ___ - 40 = ___ + 98
__ + 120 = 100 + 40    18 - 6= 25 - ____
(EF05MA11A) Complete as lacunas com números de forma a deixar igualdades: 
Ex: 10 + ____= 12 + 4
O número faltando é 6, pois 10 + 6 e 12+ 4 tem o resultado de 16 
e) Se dividirmos 63 por um número desconhecido, o resultado é 9. Qual é o valor desse número?
f) A soma de um número desconhecido com 25 é igual a 50. Qual é o valor desse número?
g) Se dividirmos 72 por um número desconhecido, o resultado é 9. Qual é o valor desse número?
h) Se multiplicarmos um número desconhecido por 5, obtemos 35. Qual é o valor desse número?
3
2
1 (EF06MA14) Que número deve ser colocado no lugar do para que cada lado da
igualdade tenha o mesmo valor?
(EF06MA14) A soma das idades de duas pessoas é de 66 anos. Uma das pessoas tem o
dobro da idade da outra. Quais são as idades das duas pessoas?
Nesta semana
aprenderemos a
relação de igualdade e
a reconhecer uma
equação.
SEMANA 3
Álgebra
3 (EF06MA14) Uma biblioteca receberá uma doação de 280 livros e vai repartí-los para duas
turmas da escola, os alunos do 6º ano A e os alunos do 7º ano B. A professora irá organizar
esta partilha da seguinte maneira: A turma do 7º ano B ficará com a terça parte da
quantidade de alunos da turma do 6º ano A.
Com base nessa informação, responda: Quantos livros receberá cada turma:
6º ano A 7º ano B
4 (EF06MA14) Jéssica descobriu que o kit de equipamento gamer que ela está procurando
está na promoção! O kit custava R$70,00 e agora está com desconto de 65%. Quanto
Jéssica vai pagar no kit e quanto ela vai economizar?
1 (EF06MA15A) Equilibre as balanças encontrando valor que está faltando nas figuras
geométricas.
SEMANA 4
Álgebra
(EF06MA15A) A professora do Lucas irá ensinar proporção para os alunos, para isso
eles receberam uma receita de pãozinho caseiro.
Ingredientes: 
4 ovos 
2 gemas para pincelar os pães 
2 tabletes de fermento biológico dissolvidos 
1 copo de leite morno 
1 colher de chá de sal 
1/2 xícara de açúcar 
2 colheres de manteiga ou margarina vegetal 
4 xícaras de farinha de trigo
Rendimento: 20 pãezinhos.
Sabe-se que na sala do Lucas há 40 alunos. Você deverá adaptar a receita para que renda 40
pãezinhos. Mão na massa: vamos calcular?
(EF06MA15A) Pedro e Lara foram ao mercado e compraram 5 pacotes de bolachas do
tipo doce e gastaram R$7 com sucos, ao todo gastaram um valor total de R$15. Quanto
custou cada pacote de bolacha doce? Escreva a expressão na forma de uma equação de
grau 1 e identifique o valor procurado.
2
3
(EF06MA15A) Lucas está aprendendo a resolver equações do primeiro grau na aula de
matemática. Ajude-o a identificar a raiz da seguinte equação:
3x+ 8=113
Qual é o valor de x que torna a equação verdadeira?
4
5 (EF06MA15A) Identifique a raiz (valor de x) das seguintes equações do primeiro grau:
A) 6x−7 = 2x+ 3
B) 4x -2 = x + 3
C) 7x + 5 = 3x + 11
D) 5x - 3 = 3x + 9
(EF06MA43MG) Vamos brincar de desafio! Em duplas, cada colega escolherá três
operações a seguir para competir com o outro. Ganhará quem responder primeiro e
corretamente todas as alternativas escolhidas.
b) 1,2 x 2,25 =a) 1,2 x 1,5 = 
c) 1,1 x 1,1 = d) 2,25 x 0,5 =
e) 1,8 x 0,02 = f) 23,1 x 0,2 = 
1
SEMANA 5
Decimais
(EF06MA43MG) Ao ir ao mercado Thiago comprou 4 latas de leite condensado, 1 pacote de
granulado e 1 potede achocolatado. Ele iria dividir o gasto com a sua amiga Letícia.
Vamos lembrar algumas
regras da multiplicação
com números inteiros.
( + ) x ( - ) = ( - ) ( + ) x ( + ) = ( + )
( - ) x ( + ) = ( - ) ( - ) x ( - ) = ( + )
Para
responder às
próximas
questões,
observe a dica
ao lado.
2
Sabendo que a lata de leite condensado está custando R$ 4,50, o pacote de granulado R$ 6,80 e
o pote de achocolatado R$ 7,20, quanto Thiago gastou no mercado? Qual o valor que a Lara terá
que repassar para o Thiago ao dividirem os gastos?
(EF06MA03A) Complete a tabela abaixo com os resultados da multiplicação da coluna A
com a linha 1.
(EF06MA03A) Para fecharmos esse caderno, você deverá completar a tabela abaixo com
algumas propriedades da potenciação. Vamos lá?!
3
4
1
SEMANA 6
Desafios
(EF05MA24) Sua turma realizou uma pesquisa sobre os animais de estimação mais
comuns entre os alunos. Os dados coletados foram os seguintes:
Cachorro 15
Gato 29
Pássaro 03
Peixe 05
Não possui 07
a) Construa um gráfico de colunas representando esses dados.
b) Escreva um parágrafo apresentando algumas conlusões a respeito desta pesquisa.
2
4
3
(EF05MA24) Realize uma pesquisa com seus colegas de turma (algo entre 3 e 5) sobre
o tempo médio que cada um passa utilizando redes sociais diariamente fora da escola no
seu tempo livre (em horas).
Organize no espaço abaixo os dados obtidos em uma tabela numérica.
(EF05MA24) Elabore no espaço abaixo um gráfico no formato de colunas para
representar os dados obtidos na sua pesquisa.
(EF05MA24) Escreva um pequeno texto explicando qual foi o tempo médio encontrado e
o que isso revela sobre os hábitos da turma.
Se dividirmos este inteiro em
4 partes iguais e pintarmos
uma das partes, essa parte
pintada, corresponderá a um
quarto ( ¼ ) do inteiro
(EF05MA04) Observe as figuras abaixo. 
Qual fração representa cada parte pintada?
(EF05MA04) Agora, represente com desenhos as frações abaixo:
Observe este inteiro:
3
4
2
3 
1
2
2
 5 
5
10
____ ____ ____ ____ ____
1
2
SEMANA 7
Frações
Número Metade Terça parte Quinta parte Décima parte
90
270
450
180
(EF05MA04) Complete o quadro com as frações correspondentes:
(EF05MA04) Ligue cada número decimal a sua fração correspondente:
0,50
0,36
2,3
5,05
1,84
4,5
Todo número decimal pode ser representado em fração.
Os números decimais são caracterizados por ter uma parte inteira e uma parte
decimal separadas por vírgula. Podemos dizer que os números decimais não são
inteiros, pois eles representam partes fracionadas de algo inteiro.
Veja o número:
7,14 e escreva-o por extenso.
7,14 = 7 + 0,1 + 0,04 
7 → Parte inteira
0,1 → Décimos
0,04 → Centésimos
23
10
_____
184
100
_____
50
100
_____
36
100
_____
45
10
_____
505
100
_____
Sete inteiros e quatorze centésimos
 Para representar esse número com uma fração: 
714
100
_____
3
4
Polígono é uma figura plana,
fechada, formada por segmentos de
reta que não se cruzam e se unem
em pontos chamados vértices.
(EF05MA34MG) A seguir, há figuras que são polígonos e outras que não são.
Analise-as e circule os polígonos:
SEMANA 8
Geometria
1
a) Por que as figuras que você circulou são polígonos?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
b) E as que você não circulou, quais características as diferem dos polígonos?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Agora, responda: 
Cada segmento de reta que
forma o polígono é
denominado lado do polígono.
O ângulo é a medida da abertura
formada por dois lados
interligados por um vértice
Dicas:
a) O que você observou em relação à quantidade de lados e de ângulos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b) Em qualquer polígono o número de lados é igual ao número de ângulos?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
lados: _________ ângulos: __________
 
lados: _________ ângulos: __________
lados: _________ ângulos: __________
lados: _________ ângulos: __________
2 (EF05MA34) Observe os polígonos abaixo e escreva a quantidade de lados e de
ângulos de cada um deles:
Quadriláteros são polígonos com quatro lados e quatro
ângulos. Eles são figuras geométricas planas que
possuem quatro vértices e duas diagonais. A soma dos
ângulos internos de um quadrilátero é sempre 360°.
(EF05MA34MG) Você já sabe como conferir se um ângulo é reto?
Ângulo reto: Possui uma medida exata de 90°. 
Ângulo agudo: É aquele cuja medida é menor que 90°.
Ângulo obtuso: Tem uma medida maior que 90°, mas menor que 180°.
Este medidor de ângulo reto é facil de fazer:
Ângulo agudo Ângulo reto
Ângulo obtuso
3
b
d
a
cPipa
Paralelograma
Losango
Trapézio
(EF05MA34MG) Além dos quadrados e dos retângulos, existem outros quadriláteros.
Utilize o medidor de ângulo e classifique cada um deles em agudo, obtuso e reto em
cada quadrilátero:
b c
a
Ponta de Flecha
d
a b
c
dc
a b
b
c
a b
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
4
1
2
Retas Perpendiculares:
Duas retas são perpendiculares
quando se cruzam formando um
ângulo de 90 graus (ângulo reto).
(EF05MA14) Utilize palitos de dente, de fósforo ou de picolé e represente em seu caderno
retas paralelas e perpendiculares.
(EF05MA14) Observe o mapa de uma bairro da cidade de Belo Horizonte, capital de Minas
Gerais:
a) Escreva o nome de três ruas paralelas na vertical: 
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
b) Escreva o nome de três ruas paralelas na horizontal:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
c) Escreva o nome de três ruas perpendiculares: 
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Disponível em: https://www.google.com/maps/@-19.9248201,-43.9410126,17.49z?entry=ttu acesso em 30/07/2024.
SEMANA 9
Geometria
Retas Paralelas:
Duas retas são paralelas quando
estão sempre à mesma distância
uma da outra e nunca se cruzam.
3
Para haver proporcionalidade entre os lados de figuras
poligonais em situações de ampliação e de redução em
malhas quadriculadas é preciso que a ampliação ou
redução aconteça de maneira proporcional, ou seja para
ampliar uma determinada figura é preciso que todos os
seus lados sejam multiplicados pelo mesmo número. Para
reduzir a figura é preciso dividir todos os seus lados pelo
mesmo número. Mas atenção: os lados mudam mas os
ângulos não. Se em uma figura os lados são
proporcionais, os ângulos são iguais, veja um exemplo:
Fonte da imagem:https://www.youtube.com/watch?v=oMRY2qVq2K0
(EF05MA18) Observe as figuras e complete as lacunas:
a) A figura II é ampliação da figura_____________________________________________
b) A figura II é redução da figura ______________________________________________
4 (EF05MA18) Na malha quadriculada, faça a ampliação da figura abaixo de modo que ela
passe a ter o triplo do tamanho:
1 (EF06MA20) Vamos descobrir como representamos as retas. Para realizar essa atividade
você precisará de uma folha em branco.
 
VAMOS COLOCAR 
A MÃO NA
MASSA!
PROFESSOR,
Explique a importância e a definição do que são as retas
paralelas e perpendiculares na geometria, solicite ou dê
exemplos de onde visualizam essas retas no ambiente em
que estão.
Demonstre como utilizar a régua e o esquadro para desenhar
essas retas.
Materiais Necessários:
Folha quadriculada
Lápis
Borracha
Régua
Esquadro
a) Representação das Retas Paralelas:
Com a orientação do seu professor(a), você deverá desenhar uma reta horizontal (r) no papel.
Utilizando o esquadro, você deverá desenhar uma segunda reta (s) que seja paralela à reta A,
mantendo uma distância constante entre elas.
b) Representação das Retas Perpendiculares:
A partir de uma reta horizontal (r), você deverá utilizar o esquadro para desenhar uma reta (t) que
seja perpendicular à reta r. Verifique se foi formado o ângulo de 90 graus entre as duas retas.
SEMANA 10
Geometria
2
c) Construção de Quadriláteros:
Quadrado:
Usando a régua e o esquadro, desenhe um quadrado. Você deve garantir que todos
os lados sejam iguais e que todos os ângulos sejam de 90 graus.
Retângulo:
Desenhe um retângulo um retângulo, certifique-se de que os lados opostos sejam
iguais e que todos os ângulos sejam de 90 graus.
Paralelogramo:
Pesquise sobre a definição de um paralelogramo e faça um desenho dele, garantindo
que os lados opostos sejam paralelos.
Losango:
Desenhe um losango, garantindo que todos os lados sejam iguais e que os ângulos
opostos sejam iguais.
Quais as dificuldades e as facilidades encontradas por você durante a atividade?
Você compreendeu o que são retas paralelas e retas perpendiculares?
Ao construírem os quadriláteros você identificou os ângulos e as propriedades?
REFLITA:
(EF06MA22) Observe o encontro do chão de sua sala de aula com a parede, o que ele
representa?
a) um plano.
b) um ângulo.
c) retas coincidentes.
d) retas paralelas.
Aprendendo mais um pouco
sobre a geometria...
Figura
Nome 
da Figura
Medida do
ângulo interno
Medida do
ângulo externo
3 (EF06MA19) Após a explicação do seu professor(a) sobre o conceito de polígonos
regulares (todos os lados e ângulos iguais). Complete a tabela abaixo:
Triângulo O triângulo possui 3 lados e 3 ângulos. Sua propriedade mais
importante é que a soma dos ângulos internos é igual a 180°.
Observe o quadro que apresenta a classificação dos triângulos em relação aos lados:
(EF06MA19) Após observar a tabela, complete as frases com o nome do triângulo
correspondente.
1.O triângulo ________________________ possui todos os lados com a mesma medida.
2.O triângulo ________________________ possui dois lados possuem a mesma medida.
3.O triângulo________________________ possui todos os lados com medidas
diferentes.
SEMANA 11
Geometria
1
2
Retângulo, quando o triângulo possui um dos seus ângulos internos
reto, isto é, a medida de um ângulo interno é igual a 90°;
Os triângulos também recebem alguns nomes especiais devido ao
ângulo que possuem. Observe os desenhos abaixo:
Acutângulo, quando o triângulo possui todos os seus ângulos
internos agudos, isto é, as medidas dos ângulos internos são
menores que 90°;
Obtusângulo, quando o triângulo possui um de seus ângulos internos
obtuso, isto é, a medida de um ângulo interno é maior que 90°.
(EF06MA19) Nos espaços, represente: um ângulo agudo, um ângulo reto e um ângulo
obtuso.
AGUDO RETO OBTUSO
 (EF06MA19) Com a orientação do seu(a) professor(a), complete os espaços abaixo:
São ângulos congruentes (têm mesma medida):
Ângulos correspondentes: { , }; { , }; { , }; { , }
Ângulos opostos pelo vértice(O.P.V): { , }; { , }; { , }; { , }
Ângulos alternos internos: { , }; { , }
Ângulos alternos externos: { , }; { , }
São ângulos suplementares (somam 180°):
Ângulos adjacentes: { , }; { , }; { , }; { , }; { , };
{ , }; { , }; { , }
Ângulos colaterais internos: { , }; { , }
Ângulos colaterais externos: { , }; { , }
3
4
PARALELAS CORTADAS POR UMA TRANSVERSAL
Antes de realizar as atividades, é importante lembrar
dos conceitos de retas paralelas e transversais. 
(EF06MA24A) Na imagem abaixo, as retas r e s são paralelas e são cortadas por uma
transversal. Determine o valor de a + b: SEUS CÁLCULOS:
Para medir alguma coisa (seja o comprimento de
uma sala, o tempo que se passou entre o início e o
final de aula, a capacidade de uma garrafa ou a
massa de um determinado objeto), precisamos
utilizar a unidade de medida adequada e que seja
reconhecida por todas as pessoas. Utilizar unidades
de medida padronizadas (reconhecidas por todos)
facilita tanto o registro do que medimos quanto a
comunicação desta medida. 
Medidas de comprimento
O Metro (M) é a unidade de medida de comprimento.
Veja alguns objetos usados para medir:
Régua
Fita Métrica
Trena
PARA MEDIR OBJETOS MENORES USAMOS CENTÍMETROS (CM)
PARA MEDIR COMPRIMENTOS MAIORES, COMO DISTÂNCIA ENTRE
CIDADES, USAMOS QUILÔMETROS (KM) 
SEMANA 12
Grandezas e Medidas
26ºC
35ºC
1
2 (EF05MA19A) A turma de João está muito empolgada, no entanto, o dia está extremamente
quente, e a temperatura está afetando os jogadores. 
(EF05MA19A) A turma de João está bastante animada para a aula de Educação Física,
pois irão organizar uma partida de futebol. O campo de futebol tem a forma de um
retângulo. A base do campo mede 25 metros e a altura (largura) é de 5 metros. 
a) Calcule a área total desse campo: b) Calcule o perimetro total do campo de futebol:
A temperatura na parte da manhã marcava 26ºC, agora na parte da tarde marca 35ºC. Calcule a
diferença entre as duas temperaturas registradas. 
1 minuto 60 segundos
1 hora 60 minutos
1 semana  7 dias
1 dia 24 horas
1 mês 30 dias
1 ano 12 meses
1 década 10 anos
1 século  100 anos
3
4
 Medidas de Tempo 
Medir a passagem do tempo é
muito importante. Para isso
utilizamos, principalmente, os
relógios e calendários. Há 
várias unidades de medida de
tempo, como a hora, minuto,
segundo, semana, dia, ano,
década, século e outras.
(EF05MA19A) Andreia vai para o seu trabalho todos os dias. Ela chega à empresa às 7h
30min da manhã e lá permanece por 8 horas. Em qual horário Andreia sai da empresa em
que trabalha?
(EF05MA19A) Observe os produtos que Hanna comprou no supermercado:
a) Qual unidade de medida usamos para calcular a
quantidade de tomates?
____________________________________________________________
a) Qual unidade de medida usamos para calcular a
quantidade de tecido?
____________________________________________________________
Milímetro MM
1
2
(EF06MA24A) As mulheres trabalham em média 7,5 horas a mais
que os homens por semana, segundo um estudo divulgado pelo
Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada-IPEA. Em 2015, a
jornada total média das mulheres (que considera a soma do
trabalho remunerado mais os afazeres domésticos) era de 53,6
horas semanais, enquanto a dos homens era de 46,1 horas. 
Disponível em: https://g1.globo.com/economia. 
Acesso em: 16 julho. 2024 
De acordo com a pesquisa, quantos MINUTOS as mulheres trabalham a mais que os homens
por semana? 
(EF06MA24A) Qual dessas unidades do quadro seria mais viável para medir: 
Decâmetro
Metro
Decímetro
Centímetro
KM
HM
DAM
M
DM
CM
UNIDADES DE MEDIDAS
Altura de um poste? 
Distância entre cidades? 
Comprimentode um celular?
Comprimento de um celular?
Espessura de uma folha de papel? 
A mesa da sua casa?
A carteira da sala de aula?
Uma agulha de costura?
SEMANA 13
Grandezas e Medidas
3
4
(EF06MA24A) A temperatura em uma cidade variou da seguinte forma: 
À meia noite, o painel marcava 10°C. 
4 horas depois, baixou 3,3°C. 
De 4h até às 8h: subiu 2,5°C. 
 De 8h até meio-dia: subiu 4,1°C. 
4 horas depois, baixou: 3,1°C. 
De 16h às 20h: baixou 2,3°C.
Responda: Qual é a temperatura marcada no painel dessa cidade às 20h? 
FAÇA SEUS
CÁLCULOS
(EF06MA24A) Uma loja deseja transportar seus produtos e contratou uma empresa de
logística que utiliza caminhões de pequeno porte, com carrocerias de dimensões com medida
3,0m de comprimento, 1,8m de largura e 1,8 m de altura. Sabendo que o volume: V = c ∙ l ∙ a,
qual o volume, em dm³ da carroceria desse caminhão?
FAÇA SEUS 
CÁLCULOS AQUI:
1
2
3
SEMANA 14
(EF05MA33MG) Você tem 2,4 metros de fita e deseja cortá-la em pedaços de 0,6 metros
cada. Quantos pedaços você pode obter?
(EF05MA32MG) As frações e os números decimais estão relacionados. Agora, escreva as
frações abaixo em números decimais:
a) 1/4=
b) 3/4=
(EF05MA32MG) Flávia comprou 6,85m de tecido, Suzana comprou 12,08m e Luciana
comprou 7,5m. Quantos metros de tecido compraram as três juntas?
c) 3/5=
d) 1/2=
Números
Observe a reta numérica abaixo:
1/3
1/5
1/4
1/10
4
Observe a reta numérica e pense sobre como as frações
podem ser representadas nela. Agora reflita: como você
representaria a fração ½ na reta numérica?
Para representar a fração ½ nesta reta, é preciso dividi-la em duas partes iguais. A fração
½ estará ao final da primeira parte:
Ou seja, na fração, o denominador representa a quantidade de partes em que o inteiro
deve ser dividida e o numerador representa a quantidade de partes que iremos considerar.
(EF05MA03) Agora é com você. Nas retas numéricas abaixo, represente cada uma das
frações:
Resolvendo operações
(EF06MA08) Colora as partes das figuras para representar a fração indicada: 
(EF06MA08) Ordene as frações abaixo em ordem crescente:
SEMANA 15
Números
1
2
3
4
5
(EF06MA08) Ordene as frações abaixo em ordem decrescente:
(EF06MA08) Converta as frações em decimais. Observe o modelo já pronto:
(EF06MA08) Complete a frase com a informação correta:
No dia 05, Luciana recebeu seu salário de R$
3500,00. Ela estava devendo R$1500,00 para o
banco que descontou assim que o pagamento foi
debitado. No mesmo dia, ela pagou a escola de
seu filho, que custa R$ 815,00, e fez as compras
do supermercado, gastando R$ 1200,00. No dia
10, ela pagou o condomínio, no valor de R$ 410,00.
Após realizar todos os pagamentos ela consultou
seu saldo e verificou que ele estava
______________(positivo ou negativo) no valor de
R$ ________.
CALCULE AQUI:
1 (EF06MA36MG) Calcule a raiz quadrada de: 
Números
SEMANA 16
2
3
(EF06MA36MG) Calcule as potências:
(EF06MA36MG) Complete os espaços vazios com os fatos multiplicativos e divisíveis:
(EF06MA02B) As áreas coloridas no círculo indicam frações de um inteiro. 
Determine a fração de cada círculo. 4
RELEMBRANDO...
A porcentagem representa um valor dividido por 100. Dessa forma, falar 25% de
um valor é o mesmo que dizer 25 de 100, ou seja, 25 dividido por 100. E, para
descobrir o número exato de ausentes no evento, é só multiplicar o todo pela
porcentagem. 
Dessa forma: 160 x 25% = 160 (25/100) = 160 x 0,25 = 40.
SEMANA 17
Porcentagem
1
2
(EF06MA13A) Colora as partes de cada figura para representar a porcentagem pedida.
(EF06MA13A) Fernando observou que poderia calcular porcentagem no seu dia a dia,
utilizando a dica abaixo: 
(EF06MA45MG) Jéssica queria comprar um equipamento gamer. Ela pesquisou na
internet e descobriu que o kit de que ela deseja está na promoção! O kit custava
R$69,90 e agora está com desconto de 65%. Calcule:
Use essa dica para fazer os cálculos: 
A) Quanto Jéssica vai pagar no kit?
3
4
a) Quanto cada um vai pagar de gorjeta? 
b) Quanto ela vai economizar?
(EF06MA45MG) Lorenzo e Rafael pediram uma pizza tamanho gigante pelo aplicativo. A
pizza custava R$80,00. Eles decidiram pagar 20% de gorjeta para o entregador. Calcule:
b) Quanto cada um vai pagar no total?
(EF06MA30) Sabendo que a probabilidade associa números às chances de determinado
resultado acontecer, de modo que, quanto maior este número, maior a chance deste
resultado ocorrer. Observe a imagem a seguir e determine: 
a) Em um sorteio, qual é a bola que tem a menor chance de ser sorteada? 
________________________________________________________________________________
b) Determine a probabilidade da bola de futebol ser sorteada. 
________________________________________________________________________________
SEMANA 18
Probabilidade
1
(EF06MA30) Preveja o resultado de escolher uma carta aleatória do conjunto de cartas
abaixo. Complete o gráfico de probabilidade preenchendo os valores ausentes.2
(EF06MA30) A família do Gustavo é grande. Ele possui 02 primas e 09 primos. Para um
passeio no lago, o carro de seu pai só tem espaço para levar mais uma pessoa. Ele queria
convidar uma prima. Quais as chances dele escolher aleatoriamente uma prima?
SEU RACIOCÍNIO:
(EF06MA30) Eduardo jogou o dado 10 vezes. Na figura abaixo, estão os resultados
obtidos por ele. 
a) Escreva todos os resultados obtidos em ordem crescente.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
3
4
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
c) Qual é a mediana?
d) Qual é o alcance?
____________________________________________________________________________________________________________
b) Encontre a média.
____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
SEMANA 19
1
a) Ao lançar o dado, quais resultados podem ser obtidos?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
b) Ao lançar esse dado, há mais chance de sair um resultado par ou ímpar? Por que?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
c) Qual é a chance de, no lançamento desse dado, sair um número:
Par?
 _____________________________________________________________________________
Ímpar?
 _____________________________________________________________________________
Probabilidade e Números
(EF05MA23) Construa o dado abaixo com o molde que está no Anexo I, página
62 . A seguir, responda:
2
3
4
(EF05MA23) Na turma de Manoela, metade dos estudantes são meninos e o restante
meninas. A professora resolveu sortear uma cartela de adesivos, e colocou o nome de
todos os estudantes em uma caixa. 
(EF05MA31MG) Lucas foi ao Shopping com sua mãe e encontrou um brinquedo que
tanto queria com 25% de desconto. Sabendo que o preço original era R$100,00, quanto
Lucas pagou pelo brinquedo?
(EF05MA31MG) Nathalia esqueceu de pagar em dia a conta de água de sua casa no
mês passado, no valor de R$120,00. No entanto, esse mês veio a cobrança de uma
multa de R$15,00. A quantos por cento do valor da conta vencida corresponde a multa?
Quem terá mais chance de ser sorteado, meninos ou meninas? Por quê?
Você sabia? Porcentagem mostra uma parte de um total dividido em
100 partes. Por exemplo, se 40% das frutas são maçãs, isso quer
dizer que, de cada 100 frutas, 40 são maçãs. O símbolo usado é %.
SEMANA 20
1
2
Probabilidade e Estatística
(EF05MA24)Observe o gráfico abaixo, que mostra o número de bicicletas vendidas
em uma loja durante os meses de janeiro a maio.
Qual foi o mês com maior número de
vendas de bicicletas? E qual foi o mês
com o menor número? Escreva sua
resposta em forma de texto.
(EF05MA24) Leia o texto abaixo:
“De acordo com uma pesquisa feita na escola, 60% dos alunos preferem ir para
a escola de ônibus, 25% vão a pé e 15% utilizam bicicleta.”
Se a escola tem 400 alunos, quantos usam ônibus, quantos vão a pé e quantos
usam bicicleta? Além disso, escreva um pequeno texto explicando qual é o meio de
transporte mais utilizado e qual é o menos utilizado pelos alunos.
3
4
(EF05MA24) Observe o gráfico de linhas que mostra a variação da temperatura em
uma cidade ao longo de cinco dias.
Segunda 26
Terça 29
Quarta 31
Quinta 30
Sexta 28
Descreva, em um pequeno texto, como foi a variação da temperatura durante esses cinco
dias. Houve aumento, queda ou estabilidade? Justifique sua resposta utilizando os dados.
(EF05MA24) Em um mapa, a escala é de 1:100.000, ou seja, cada 1 centímetro no
mapa representa 100.000 centímetros na realidade (ou 1 km).
 Se a distância entre duas cidades no mapa é de 7 cm, qual é a distância real entre elas?
 Explique o raciocínio que você utilizou.
Referências
Currículo Referência de Minas Gerais. Currículo Referência, 2024. Secretaria de Estado de
Educação de Minas Gerais. Disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1MWIv4JKcei5_OMhpMFF10ENdhgpsH0FW/view. Acesso
em: 1de Junho de 2025.
 
MAPA - Material de Apoio Pedagógico para Aprendizagens. Se Liga na Educação, 2024.
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais. Disponível em:
https://seliga.educacao.mg.gov.br/cadernos-mapa-2025/ef-anos-iniciais-2025/mapa-anos-
finais-2025 . Acesso em: 01 Junho 2025.
 
Plano de Curso. Currículo Referência, 2024. Secretaria de Estado de Educação de Minas
Gerais. Disponível em: https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-
cursos-crmg. Acesso em: 01 de Junho 2025.
Molde para realizar a questão 01 da semana 19. 
ANEXO I