Prática Pedagógica Interdisciplinar Intervenção Psicopedagógica e Dificuldades de Aprendizagem

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NEAD – Núcleo de Educação a Distância 
 Curso de Pedagogia 
 
MANUAL DA DISCIPLINA: 
 
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: INTERVENÇÃO 
PSICOPEDAGÓGICA E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
1 APRESENTAÇÃO ............................................................................................................... 3 
2 OBJETIVOS ........................................................................................................................ 5 
2.1 Objetivo Geral......................................................................................................................................... 5 
2.2 Objetivos Específicos .............................................................................................................................. 5 
3 METODOLOGIA .................................................................................................................. 6 
4.1 Fases da Prática Pedagógica Interdisciplinar .......................................................................................... 6 
4.2 As atividades acontecerão da seguinte forma ....................................................................................... 6 
4 RESPONSABILIDADE DOS ENVOLVIDOS ........................................................................ 7 
5 PROCESSO AVALIATIVO ................................................................................................... 8 
6 FORMATAÇÃO DOS ESTUDOS DIRIGIDOS ..................................................................... 9 
7 CONDIÇÕES ..................................................................................................................... 10 
REFERÊNCIAS ........................................................................................................................ 11 
 
 
 
 
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1 APRESENTAÇÃO 
 
A disciplina de Prática Pedagógica Interdisciplinar em seus diferentes eixos 
temáticos, traz consigo a oportunidade de propiciar ao(a) aluno(a) uma experiência 
importante para sua formação, pois perceber e vivenciar a teoria no contexto real 
solidifica a formação profissional do docente. Para compreender a necessidade da prática 
antes de exercer a profissão, é fundamental conhecer o conceito que envolve essa 
atividade. 
 Segundo Veiga (1992)a Prática Pedagógica pode ser compreendida como uma 
dimensão da prática social orientada por objetivos, finalidades e conhecimentos 
vivenciada em uma realidade social. A autora apresenta a importância da relação 
teoria/prática como base da formação docente, reforçada pela obrigatoriedade legal da 
necessidade da Prática Pedagógica pelos seguintes documentos: 
 
I. Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional - LDBEN 9 394 (1996) 
II. Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006 
III. Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia (2006) 
IV. Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015 que define as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a formação inicial em nível superior para os cursos de licenciatura, 
cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura 
e para a formação continuada. 
 
A prática pedagógica está vinculada aos conhecimentos construídos nos cursos 
de licenciatura, por meio de uma proposta interdisciplinar, em que os conteúdos se 
atravessam possibilitando a integração das disciplinas e consequentemente a ampliação 
dos olhares acerca de uma mesma situação pedagógica, permitindo ao discente a 
análise aprofundada da realidade e posteriormente a construção de propostas de 
intervenção baseadas em aportes teóricos. 
Esse documento, é um instrumento que contém informações necessárias e 
relevantes de como o (a) discente do curso de licenciatura deverá elaborar uma proposta 
 
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de intervenção com base em um Estudo de Caso e seus desdobramentos em relação as 
dificuldades de aprendizagem, questionamentos em relação à prática do professor com 
base no contexto social em que o(a) aluno(a) está inserido(a) utilizando os 
conhecimentos adquiridos ao longo da sua formação acadêmica. 
Atrelado à proposta de intervenção, o aluno construirá ainda, um Relato de 
Experiência em que se colocará no lugar de um professor que se insere no processo de 
aprendizagem e que se destitui do lugar de transmissor. 
As atividades propostas nos fóruns e Estudo Dirigido possibilitarão ao(a) aluno(a) 
uma gama de informações necessárias sobre como deverá relacionar a teoria e a prática 
num contexto social que exija os conhecimentos adquiridos no meio acadêmico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 OBJETIVOS 
2.1 Objetivo Geral 
Analisar o Estudo de Caso proposto, refletindo acerca de conceitos já trabalhados 
na disciplina Fundamentos Psicopedagógicos, buscando alinhar a teoria à prática. 
 
2.2 Objetivos Específicos 
 Identificar no Estudo de Caso qual é a construção que o professor realiza acerca 
de sua prática em sala de aula. 
 Provocar reflexões sobre dificuldade de aprendizagem e transtorno de 
aprendizagem e a banalização desses conceitos no ambiente educacional. 
 Problematizar o uso indiscriminado de medicalização infantil. 
 Construir propostas de intervenção/ação acerca da realidade identificada, 
pensando nos resultados de aprendizagem. 
 Construir um Relato de Experiência com base nas propostas de intervenção 
 Relacionar teoria e prática de forma interdisciplinar. 
 Assumir postura profissional, crítica e ética como docente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3 METODOLOGIA 
4.1 Fases da Prática Pedagógica Interdisciplinar 
O desenvolvimento da disciplina Prática Pedagógica Interdisciplinar, consistirá 
num estudo investigativo de um Estudo de Caso recorrendo às estratégias de pesquisa 
de abordagem qualitativa e utilizando a base teórica já estudada no curso, como 
referência principal para análise e escolha das possíveis formas de intervenção. 
 
4.2 As atividades acontecerão da seguinte forma: 
04 FÓRUNS AVALIATIVOS 
 
 Primeiro possibilitará a discussão sobre as possíveis dificuldades da aluna no 
Estudo de caso. 
 No segundo, a reflexão e análise da prática do professor. 
 No terceiro, a discussão sobre a medicalização infantil e questões éticas do 
professor. 
 Quarto e último, refere-se a uma autoavaliação do(a) aluno(a) e seu 
desempenho na disciplina, bem como o desempenho do tutor. 
 
02 ESTUDOS DIRIGIDOS AVALIATIVOS 
 
 Primeiro, composto pela elaboração de propostas de intervenção, como base na 
análise do estudo de caso. 
 Segundo, baseia-se na construção de um Relato de Experiência em que o(a) 
 Aluno(a) utilizará a proposta de intervenção elaborado no Estudo Dirigido I. 
 
 
 
 
 
 
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4 RESPONSABILIDADE DOS ENVOLVIDOS: 
Professor (a) /Tutor (a) on-line: 
 
O professor (a) /Tutor (a) da disciplina de Prática Pedagógica Interdisciplinar, tem 
o papel e mediador do processo e ensino-aprendizagemesclarecendo as dúvidas 
relacionadas ao conteúdo que proporcionará embasamento para a intervenção. 
É também sua função orientar os(as) alunos(as) na elaboração das propostas de 
intervenção e Relato de Experiência, bem como, avaliar o material produzido pelos (as) 
alunos (as) nos fóruns avaliativos. 
 
Aluno (a): 
 
Cabe ao (a) aluno (a) e/ou ao grupo analisar o Estudo Dirigido, responder as 
questões propostas nos fóruns avaliativos, elaborar propostas de intervenção e Relato 
de Experiência demonstrando por meio de todas essas atividades sua capacidade de 
relacionar a teoria com a prática, bem como, apresentar esta relação de forma 
contextualizada e interativa no período estabelecido pelo cronograma da disciplina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5 PROCESSO AVALIATIVO 
Todo material produzido nas etapas de desenvolvimento da prática docente será 
enviado para o (a) tutor (a) on-line. Será distribuído na disciplina de Prática Pedagógica 
Interdisciplinar 100 pontos: 
 
 Fórum I: 15 pontos (A aluna Rúbia e suas possíveis dificuldades) 
 Fórum II: 15 pontos (Questionando a prática do professor) 
 Fórum III: 10 pontos (Repensando a prática pedagógica do professor) 
 Fórum IV: 5 pontos (Autoavaliação) 
 Estudo Dirigido I: 30 pontos (Propondo a intervenção) 
 Estudo Dirigido II: 25 pontos (Relato de Experiência) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6 FORMATAÇÃO DOS ESTUDOS DIRIGIDOS 
 Fonte: Times New Roman ou Arial, tamanho 12 
 Margens: superior e esquerda: 3,0 cm; inferior e direita: 2,0 cm. 
 Alinhamento: justificado. 
 Entrelinha: 1,5. 
 Parágrafo: entrada de 1,25 com espaçamento entre eles. Deve ser escolhido um 
dos tipos para todo o trabalho. 
 Referências: fonte em tamanho 12, normal e parágrafo alinhado à esquerda, sem 
qualquer recuo e espaçamento e com entrelinhamento simples dando um espaço 
entre as referências. Nesta seção devem ser listadas, em ordem alfabética, as 
obras que efetivamente foram utilizadas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7 CONDIÇÕES 
Para o desenvolvimento da disciplina de Prática Pedagógica Interdisciplinar o(a) 
aluno(a) deve atender aos seguintes critérios: 
 
1) Estar oficialmente matriculado na disciplina de Prática Pedagógica a partir do 
segundo período dos Cursos de Licenciatura. 
2) Elaborar uma proposta de intervenção e um Relato de Experiência (Anexo 1 e 2). 
3) As atividades dos estudos dirigidos deverão ser realizadas individualmente ou em 
grupo de até 05 alunos (as). 
4) O Estudo Dirigido 2, deverá ter a mesma composição de alunos do Estudo Dirigido 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional. Brasília, DF: 20 [s. n.], [1996]. Disponível em: https://bit.ly/2SDr5Lc. 
Acesso em: 03 maio 2020. 
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de Maio de 
2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em 
Pedagogia, licenciatura. Brasília, DF: Diário Oficial da União, [2006]. Disponível em: 
https://bit.ly/33FWwut. Acesso em: 26 ago. 2020. 
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Resolução Nº 2, de 1º de Julho de 2015. 
Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior 
(cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de 
segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília, DF : Ministério da 
Educação, [2015]. Disponível em: https://bit.ly/3nzfAmq. Acesso em: 25 ago. 2020. 
VEIGA, I. P. A. A prática pedagógica do professor de Didática. 2. ed. Campinas: 
Papirus, 1992. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ANEXO 1 
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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ESTUDO DIRIGIDO I PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 
 
Quadro 1: Integrantes do grupo 
 PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 
 Série Conteúdo Atividade Como fazer Resultados de 
aprendizagem 
1 
2 
3 
4 
5 
 
Grupo nº: 
 
 
Minha sugestão: 
 
 COMENTÁRIO: Essa é apenas uma sugestão de atividade para que você a 
compreenda melhor e saiba como realizá-la. Não a envie junto com a tabela 
acima, onde você fará os registros da sua atividade. Gentileza deletar a tabela 
abaixo antes de enviar a proposta de intervenção. 
 
Essa sugestão é válida apenas como minha contribuição. Não será validada para 
fins avaliativos em sua atividade. Portanto, cópias não são permitidas. 
 
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO 
Série Conteúdo Atividade Como fazer Resultados de 
aprendizagem 
1 3º ano Ciências Experiência: Faça as 
cores desaparecerem 
(construção do disco 
de Newton) 
Neste campo, você 
aluno(a), descreverá como 
realizar atividade a 
atividade que escolheu. 
A criança descobrirá 
após a construção do 
disco de Newton, que 
a cor branca é na 
verdade a soma de 
todas as cores do 
espectro luminoso. 
 
OBS: Resultados de aprendizagem: O que você espera que o aluno aprenda ao 
finalizar a atividade. 
 
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ANEXO 2 
RELATO DE EXPERIÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Integrantes do grupo: Grupo nº: 
 
ESTUDO DIRIGIDO II RELATO DE EXPERIÊNCIA 
 
 Minha sugestão: 
 
 COMENTÁRIO: Essa é apenas uma sugestão para que você compreenda 
melhor a atividade e como realizá-la. Essa sugestão não será validada para 
fins avaliativos. Portanto, a cópia não é permitida. 
 
Não envie a sugestão junto com a atividade, delete-a antes de enviar o relato 
de experiência. 
 
RELATO DE EXPERIÊNCIA: 
 
Meu nome é Mari... Sou professora do 5º ano, na escola Inovar para aprender. 
Minha prática docente consiste na utilização de metodologias ativas. Meu motivador 
maior para a mudança da minha prática foi o aluno Heitor, sempre muito quieto, arredio 
e tímido. 
Seu silêncio me chamou a atenção. Decidi que precisava fazer algo por ele. Passei 
a observar Heitor e descobri uma de suas habilidades: ele gostava muito de escrever e 
desenhar. Desde então, em todas as minhas aulas, inseria uma atividade de escrita, 
lúdica e diferenciada, que envolvia às vezes todos os alunos, outras vezes, propunha a 
atividade em dupla, e em algumas situações atividades individuais. 
Uma das atividades proposta foi...