aVALIAÇÃO DE CIENCIAS

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MANUAL DE PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: INFÂNCIA E SUAS 
LINGUAGENS 
 
 
 
 
 
 
 
Coord. do Curso de Pedagogia: Marilene Nunes 
Tutor (a): Xxxxxxx Xxxxx 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
IPATINGA/MG 
Maio/2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
1 APRESENTAÇÃO ............................................................................................. 3 
 
2 OBJETIVOS ...................................................................................................... 6 
 
2.1 Objetivo Geral .............................................................................................. 6 
2.2 Objetivos Específicos: .................................................................................. 6 
 
3 PRÁTICA PEDAGÓGICA E A INTERDISCIPLINARIDADE .............................. 7 
 
4 METODOLOGIA ................................................................................................ 8 
 
4.1 Primeiros passos. ........................................................................................ 8 
4.2 Desenvolvimento das atividades. ................................................................. 8 
4.3 A atividade final (Relato de experiência) .................................................... 10 
 
5 RESPONSABILIDADE DOS ENVOLVIDOS: .................................................. 11 
 
6 AVALIAÇÃO .................................................................................................... 12 
 
7 FORMATAÇÃO DO RELATO DE EXPERIÊNCIA. .......................................... 13 
 
8 CONDIÇÕES PARA REALIZAÇÃO DA DISCIPLINA. .................................... 14 
 
REFERÊNCIAS .................................................................................................. 15 
 
ANEXOS ............................................................................................................ 15 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
 
1 APRESENTAÇÃO 
A formação do Curso de Pedagogia busca em todo momento propiciar condições 
para o entrelaçamento entre a teoria e os diferentes contextos educativos que ocorrem 
no cotidiano, procurando proporcionar reflexões em relação aos diferentes formatos 
educacionais. Na atualidade é necessário um profissional multidisciplinar que apresente 
técnicas diversificadas para atuação nas diferentes áreas do conhecimento. Toda grade 
do Curso de Pedagogia da ÚNICA procura envolver conhecimentos teóricos com a 
prática, sendo assim se torna de grande importância essa disciplina para o conhecimento 
e preparação do futuro pedagogo. O objetivo principal dessa disciplina no é a observação 
da prática bem como ocorre o processo de ensino. 
Além da reflexão o estudante de Pedagogia deve estar convicto de que o trabalho 
docente é composto por parâmetros que vão além de um simples saber teórico, mas que 
cabe a ele como futuro profissional incentivar e mostrar de uma maneira coesa e coerente 
o que deseja trabalhar e selecionar conceitos e informações para que alcance o resultado 
desejado. Deve refletir então em cima de um conhecimento que deve ser adquirido a 
partir de observações e práticas do dia a dia através de levantamento de dados. 
Cabe então aos envolvidos no campo educacional o cultivo de um diálogo 
constante de questionamento, de busca de solução para situações-problema, enfim, de 
crescimento pessoal. No âmbito da prática pedagógica, os discentes aprendem a visão 
do mesmo objeto através de prismas distintos, sempre integrados em todas as fases de 
realização, da concepção à avaliação, a partir de uma linha de trabalho integradora. A 
disciplina apresenta uma proposta que deve ser pensada pela coletividade e não pela 
individualidade, sendo que a atuação de um Pedagogo deve abranger e adequar a todo 
contexto em um campo de trabalho. As palavras de Zabala (1998, p. 13) confirmam esta 
ideia: 
Um dos objetivos de qualquer bom profissional consiste em ser cada vez mais 
competente em seu ofício. Geralmente se consegue esta melhoria profissional 
mediante o conhecimento e a experiência: o conhecimento das variáveis que 
intervêm na prática e a experiência para dominá-las. 
Sabemos que a sociedade passa por transformações em todos os momentos e 
sendo assim a agência formadora (escola) precisa caminhar junto com essas mudanças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
A partir dessas considerações podemos perceber que o que assegura o docente 
em sua atuação é uma formação do profissional com ênfase na prática. 
O dispositivo legal que define a Prática Pedagógica se encontra nos seguintes 
documentos: 
 
1) Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional - LDBEN 9 394/1996, quando está 
diz em seu artigo 43 que a educação superior tem por finalidade: I – estimular a 
criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento 
reflexivo; II – formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para 
a inserção em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da 
sociedade brasileira, e colaborar na sua formação contínua; III – incentivar o 
trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da 
ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e, desse modo, 
desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive; e em seu artigo 61 
(BRASIL, 1996). 
2) Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006. 
3) Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia (2006). 
4) Resolução nº 2, de 1º de julho de 2015 que define as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a formação inicial em nível superior para os cursos de licenciatura, 
cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura 
e para a formação continuada (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2015). 
 
Considera-se a Prática Pedagógica de grande importância para o curso de 
formação de Pedagogos, pois, alia a teoria ao campo da pesquisa através de 
observações e registros identificando a interdisciplinaridade e propiciando uma visão 
acadêmica do espaço escolar em sua vivência real. 
A partir de uma observação minuciosa o discente fará um diário de campo e assim 
realizará processo da intervenção, bem como seus resultados, e compartilhará com os 
demais discentes de forma interativa. 
Esse Manual de Prática Pedagógica Interdisciplinar, Infância e suas Linguagens 
possibilitará ao(a) aluno(a) uma gama de informações necessárias sobre como deverá 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
 
relacionar a teoria e a prática num contexto social que exija os conhecimentos adquiridos 
no meio acadêmico, bem como, a forma de registrar a apresentar todo processo de 
maneira interativa com tutor(a) e demais colegas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2 OBJETIVOS 
 
2.1 Objetivo Geral 
Compreender e analisar casos de sucesso ou necessidade de intervenção em 
caso de insucesso na escola, desenvolvendo com isso o saber (Conhecimento adquirido 
durante a formação), o pensar (Refletir sobre sua prática, fazendo adequações quando 
necessário), o intervir (transformar ou melhorar sua atuação prática). 
 
2.2 Objetivos Específicos: 
 Observar e identificar situações em que a as variadas formas de linguagem são 
manifestadas; 
 Perceber e identificar formas de trabalhar a prática a partir de uma análise teórica; 
 Relatar a realidade identificada através da observação; 
 Elaborar uma atividade em que seja utilizada uma linguagem usada na infância; 
 Apresentar senso crítico pela análise de momentos vivenciados no campo 
educacional através da interdisciplinaridade; 
 Demonstrar competência em resolução de problemas apresentados pelo contexto 
escolar; 
 Vivenciar na prática formas de intervir para melhoria do ensino; 
 Elaborar intervenções para produção de conhecimento; 
 Elaborar textos acadêmicos dentro das normas regidas pela ABNT.7 
 
 
3 PRÁTICA PEDAGÓGICA E A INTERDISCIPLINARIDADE 
A disciplina de Prática Pedagógica Interdisciplinar II, totalizando 80h de atividades 
práticas ocorrerá de 04/05 a 11/07. Nessa etapa estaremos realizando uma 
interdisciplinaridade vertical, ou seja, interligadas com as disciplinas do semestre 
01/2020. Entendendo que a proposta deve ser visualizada como uma coletividade, sendo 
que sua validação se dá a partir de uma integração entre as diferentes disciplinas. 
Abaixo é apresentado um esquema que demonstra como deve estar articulada a 
interdisciplinaridade da disciplina Práticas Pedagógicas. 
 
Figura 1: Interdisciplinaridade da disciplina 
 
Fonte: Elaborado pelo Autor (2021) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
 
4 METODOLOGIA 
4.1 Primeiros passos. 
O cursista em posse da carta de apresentação irá procurar os pais ou responsável 
por uma criança que se encontra na fase escolar (Educação infantil ou Ensino 
Fundamental) para pedir autorização para realizar a prática pedagógica. (A carta de 
apresentação deverá ser assinada e ao final ser enviada pelo aluno como anexo no relato 
de experiência). (Vide ANEXO 1) 
Acompanhem o cronograma abaixo para que consigam realizar as atividades 
dentro do tempo estabelecido na disciplina: 
 
Nº ATIVIDADES PERÍODO 
1. Fórum 1: Conhecendo a proposta 04/05 a 10/05 
2. Estudo Dirigido I (Entrevista) 11/05 a 17/05 
3. Estudo Dirigido II (Relato de observação) 18/05 a 31/05 
4. Estudo Dirigido III (Plano de intervenção) 01/06 a 13/06 
5. Fórum 2: Relato da Intervenção 14/06 a 27/06 
6. Estudo Dirigido IV (Relato de experiência) 28/06 a 11/07 
 
4.2 Desenvolvimento das atividades. 
As atividades serão realizadas em cinco momentos: 
 
 Na primeira fase Conhecendo a Proposta os discentes deverão fazer a leitura de 
todo o material disponível no ambiente de aprendizagem. A leitura deverá ser 
minuciosa, pois, este será o momento de buscar sanar todas as dúvidas em 
relação a disciplina. Caso não entenda algo da proposta o aluno poderá colocá-
las no Fórum e a mesma será respondida pelo tutor. A partir das leituras o aluno 
irá colocar no fórum suas primeiras impressões sobre a disciplina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
 
 Na segunda fase Entrevista vocês irão conseguir uma criança que está em fase 
escolar para fazer o seu trabalho de prática. Deverão em posse da carta de 
apresentação pedir autorização dos pais ou responsável para realizar suas 
atividades e após isso farão uma entrevista com a criança (As perguntas deverão 
ser criadas por você e digitadas juntamente com as respostas das crianças). A 
mesma irá versar sobre o momento da Pandemia (Covid 19). Observação: Caso 
você tenha um (a) filho (a) em fase escolar o trabalho poderá ser desenvolvido 
com ele (a). A entrevista será postada no Estudo Dirigido II: Entrevista. (Vide 
ANEXO 2) 
 
 Na terceira fase os alunos irão observar a criança e a partir daí farão um “Relato 
de observação”, que deverá abranger 1 (um) dia. Vale lembrar que cabe aos 
futuros profissionais um olhar ético. O relato será postado no Estudo Dirigido II: 
Relato de observação. (Vide ANEXO 3) 
 
 Na quarta fase, a partir dessas observações, o aluno irá escolher uma atividade 
para aplicar com a turma observada utilizando uma das linguagens da infância. 
(Exemplo: atividades de contar histórias, cantar, repetir canções ou parlendas, 
jogo, etc.) e fazer um plano de intervenção que será postado no Estudo Dirigido 
II: Plano de Intervenção. (Vide ANEXO 4) 
 
 Na quinta fase será feita uma socialização da atividade realizada no Fórum 2: 
Relato da Intervenção. (Escrever um texto compartilhando como foi a execução 
do plano de intervenção – uma pequena conclusão). Na quinta e última fase será 
postado um relato de experiência. O relato deverá ser redigido dentro das normas 
da ABNT e postado no Estudo Dirigido III: Relato de experiência (Vide ANEXO 
5). 
 
Orientações quanto às regras da ABNT no final deste manual. 
Durante todas as fases da atividade haverá interação com o professor/tutor 
por meio do Fórum de dúvidas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
 
4.3 A atividade final (Relato de experiência) 
A atividade final da disciplina Prática Pedagógica Interdisciplinar II- Infância e suas 
Linguagens deverá ter uma extensão de 03 (três) laudas e a estrutura do modelo postado. 
Observação: Capa e anexos não contam como páginas. 
O discente deverá redigir um texto falando como foi a sua experiência durante toda 
disciplina, poderá utilizar citações de autores em que se baseou para realização da 
atividade detalhando como foi realizado cada etapa do trabalho. 
Não esquecer de concluir o relato falando se os objetivos esperados foram 
alcançados e qual foi a importância do trabalho para a aprendizagem futuros pedagogos. 
Caso faça citação de algum autor lembrar de colocar como referência. 
Ao final do relato devem anexar: Carta de apresentação, plano de intervenção, 
fotos (se houver) etc. (Lembrar que os anexos não contam como páginas) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
5 RESPONSABILIDADE DOS ENVOLVIDOS: 
Professor (a) /Tutor (a) on-line: 
 
O professor(a) /Tutor(a) da disciplina de Prática Pedagógica Interdisciplinar, tem o 
papel de orientador e mediador do processo e ensino-aprendizagem esclarecendo as 
dúvidas relacionadas ao conteúdo que proporcionará embasamento para a intervenção. 
É também sua função orientar os(as) alunos(as) na elaboração do diário de campo, 
atividades e relato final a serem desenvolvidos, bem como, avaliar o material produzido 
pelos(as) alunos(as) nas etapas. 
 
Aluno (a): 
 
Cabe ao(a) aluno(a) ou ao grupo realizar as atividades demonstrando sua 
habilidade em relacionar a teoria com a prática, bem como, apresentar esta relação de 
forma contextualizada e interativa no período estabelecido pelo cronograma da disciplina. 
Participar do fórum e fazer seu relato individualmente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 
 
6 AVALIAÇÃO 
Todo material produzido nas etapas de desenvolvimento da prática docente será 
enviado para o (a) tutor (a) on-line. Serão distribuídos na disciplina de Prática Pedagógica 
Interdisciplinar 100 pontos: 
 
5 pontos: Fórum 1: Conhecendo a Proposta; 
15 pontos: Estudo dirigido I - Entrevista; 
15 pontos: Estudo dirigido I – Relato de observação; 
15 pontos: Estudo dirigido II- Plano de Intervenção; 
10 pontos: Fórum 2: Relato de Intervenção - Pequeno texto sobre intervenção 
realizada; 
40 pontos: Estudo dirigido III- Relato de experiência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
 
7 FORMATAÇÃO DO RELATO DE EXPERIÊNCIA. 
 Fonte: Times New Roman ou Arial tamanho: 12 para o corpo do texto e 10 para 
citações longas, acima de 3 linhas. 
 Margens: superior e esquerda: 3,0 cm; inferior e direita: 2,0 cm. 
 Alinhamento: justificado. 
 Entrelinha: 1,5. (Em todo texto com exceção das citações longas, onde o 
espaçamento será simples). 
 Parágrafo: entrada de 1,25 com espaçamento entre eles. Deve ser escolhido um 
dos tipos para todo o trabalho. 
 Configuração da página: modo retrato. (Caso seja necessário pode colocar 
algumas páginas em modo paisagem. Ex.: Plano de intervenção que ficará em 
anexo). 
 Referências: Fonte em tamanho 12, normal e parágrafo alinhado à esquerda, sem 
qualquer recuo e espaçamento e com entrelinhamento simples dando um espaço 
entre as referências. Nesta seção devem ser listadas, em ordem alfabética, as 
obras que efetivamente foram utilizadas na elaboração do trabalho e, 
necessariamente, citadas ao longo do texto do Relatório, conforme Normas da 
ABNT. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
 
8 CONDIÇÕES PARA REALIZAÇÃO DA DISCIPLINA. 
Para o desenvolvimento da disciplina de Prática PedagógicaInterdisciplinar II o (a) 
aluno (a) deve atender aos seguintes critérios: 
 
1. Estar oficialmente matriculado na disciplina de Prática Pedagógica a partir do 
terceiro período dos Cursos de Pedagogia. 
2. Escolher a área de desenvolvimento do trabalho prático. 
3. Escolher uma criança para desenvolvimento do trabalho. 
4. Desenvolver as atividades relacionadas na disciplina dentro do prazo definido no 
cronograma. 
 
Observação: 
 
 Os trabalhos deverão ter um cabeçalho com nome da disciplina, do cursista e do 
tutor. 
 A atividade deverá ser desenvolvida individualmente. 
 
5. Elaborar um relato de experiência conforme orientações citadas anteriormente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15 
 
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da 
educação nacional. Brasília, DF: 20 [s. n.], [1996]. Disponível em: https://bit.ly/2SDr5Lc. 
Acesso em: 03 maio 2020. 
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de Maio de 
2006. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em 
Pedagogia, licenciatura. Brasília, DF: Diário Oficial da União, [2006]. Disponível em: 
https://bit.ly/33FWwut. Acesso em: 26 ago. 2020. 
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Resolução Nº 2, de 1º de Julho de 2015. 
Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior 
(cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de 
segunda licenciatura) e para a formação continuada. Brasília, DF : Ministério da 
Educação, [2015]. Disponível em: https://bit.ly/3nzfAmq. Acesso em: 25 ago. 2020. 
ZABALA, A. A função social do ensino e a concepção sobre os processos de 
aprendizagem: instrumentos de análise. In: ZABALA, A. A Prática Educativa - como 
ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
 
Anexo 1: Carta de Apresentação. 
 
Anexo 2: Entrevista. 
 
Anexo 2: Modelo de Relato de observação. 
 
Anexo 3: Modelo de Plano de Intervenção. 
 
Anexo 4: Modelo de Relato de Experiência. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 1: 
 
CARTA DE APRESENTAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
18 
 
 
Ao (A) Senhor (a) _______________________________________________________ 
 
Ipatinga, 03 de maio de 2021 
 
Srs. Pais ou responsável, 
 
A Faculdade ÚNICA tem, em sua região, um polo com o Curso de Pedagogia. 
Os estudantes estão em fase de preparação para entrar em contato direto com os alunos 
das redes pública e particular de ensino, em uma disciplina que pretende prepará-los 
para a realidade da sala de aula. 
Como professor da disciplina Prática Pedagógica Interdisciplinar, planejei para os 
futuros profissionais algumas atividades que envolvem alunos da Educação Infantil ou 
do Ensino Fundamental (1º ao 5º Ano). Essas atividades, acredito, trarão benefícios 
não só aos estudantes de Pedagogia, mas também aos alunos de escolas que forem 
envolvidos nesse trabalho. 
Para que as atividades possam se desenvolver, solicito sua permissão para que 
nossos estudantes tenham acesso ao aluno sobre sua responsabilidade. 
Acrescento que eu, como Tutor on-line do curso Pedagogia da Faculdade ÚNICA 
conheço as atividades propostas pela disciplina e estarei à disposição para dirimir 
possíveis dúvidas que surgirem a respeito das atividades que os estudantes forem 
desenvolver. 
Desde já agradeço sua atenção e me coloco também a sua disposição para os 
contatos que se fizerem necessários. 
 
Atenciosamente, 
 
 
________________________________ 
Prof. Laudemir Alves da Silva 
laudemirsilva@unicaead.com.br 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
 
Autorização 
Eu, ______________________________________________________ 
responsável pelo aluno ___________________________________________ autorizo o 
estudante da Faculdade ÚNICA a realizar observações e sua prática pedagógica no 
período ___/___/ a ___/___ com a criança que sou responsável. 
 
Assinatura do responsável pela criança ______________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 
 
 
 
 
 
ANEXO 2: 
 
IMPRESSO DE ENTREVISTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
 
NOME DO ALUNO: 
 
 
 
ENTREVISTA: PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR – INFÂNCIA E SUAS 
LINGUAGENS 
 
 
 
 
Tutor(a): Xxxxxxxx Xxxxxxx 
 
 
 
 
Local de realização da Prática (Colocar o nome da cidade e estado de realização da 
atividade prática) 
 
 
 
 
IPATINGA/MG 
Maio/2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
 
Cursista: __________________________________________ Mat. _______________ 
 
Criança entrevistada: _____________________________________________________ 
 
Período ou ano de escolaridade da criança / Idade:_____________________________ 
 
Data da realização da atividade. ___/___/________ 
 
1- 
Resposta: 
2- 
Resposta: 
3- 
Resposta: 
4- 
Resposta: 
5- 
Resposta: 
6- 
Resposta: 
7- 
Resposta: 
8- 
Resposta: 
9- 
Resposta: 
10- 
Resposta: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 3: 
 
MODELO DE RELATO DE OBSERVAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
Cursista:___________________________________________Mat. _______________ 
 
Criança observada: ______________________________________________________ 
 
Horário da observação: __________________ Dia da semana: ____________________ 
 
Período ou ano de escolaridade em que a criança se encontra: ____________________ 
 
Período de Observação: 16 de abril de 2020. 
 
16/04 –Quinta feira; 
Cheguei à casa da criança às 08h30min, cumprimentei seus pais que me 
receberam muito bem, chamaram seu filho e juntos explicamos que eu faria um trabalho 
com ele. 
Fomos para uma sala com o computador que a criança tem usado para realizar as 
atividades enviadas pela professora. Esses exercícios têm sido enviados via WhatsApp 
e e-mail. A mãe me explicou que a escola formou grupos de WhatsApp das turmas e que 
os professores enviam as atividades que devem ser feitas com orientação dos pais. 
As atividades eram organizadas em blocos que deveriam ser realizados durante a 
semana. 
Fiquei observando a mãe e o filho realizando algumas atividades. 
Comentário do observador: Percebi que a mãe não estava tendo muita paciência 
e cheguei a ficar um pouco sem graça quando ela ficou nervosa com o filho. Fiquei 
pensando nas dificuldades dos professores em manter a disciplina em uma sala com 
muitos alunos e como faziam para manter a calma frente as dificuldades de cada um 
deles. 
A mãe imprimiu uma atividade de nomeação e escrita de frases ou texto. Deixou 
a criança fazendo e foi realizar alguns afazeres de casa. 
Comentário do observador: Percebi que ele conhece todas as letras do alfabeto, 
mas tem dificuldade com algumas sílabas e posteriormente com a formação das palavras 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
 
sem o auxílio de alguém. Comecei a ajudá-lo e percebi que ele desconcentra facilmente 
além de ter outras dificuldades. 
Ele disse: 
- Tia, eu não sei escrever o nome dessa figura. 
A imagem era de um elefante. 
Pedi que prestasse atenção no som. Falei devagar: 
-E – le – fan- te. 
Deixei que ele escrevesse do seu jeito sem fazer intervenção na escrita. 
A mãe voltou um tempo depois, pegou as atividades, tirou foto e enviou para 
professora. Segundo ela, não era possível digitalizar, por isso optou por fotografar as 
atividades para esperar a correção e orientações da professora. 
Depois disso finalizou as atividades do dia e me preparei para ir embora. 
Agradeci a oportunidade e me despedi. 
 
Comentário do observador: Pensei na falta que uma professorafazia para aquela 
criança presencialmente, além disso, pensei na questão da socialização com os 
coleguinhas que acabam se ajudando e até mesmo o ambiente alfabetizador que deve 
ser importante para o desenvolvimento do aluno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 4: 
 
MODELO DE PLANO DE INTERVENÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
 
Modelo de plano de intervenção da disciplina prática pedagógica interdisciplinar 
 
Curso: _________________________________ Ano/Período: __________________ 
Nome (s): 
______________________________________________________________________ 
Ensino Fundamental (Alfabetização) 
 
Atividade: Jogo soletrando (Pode ser feito utilizando uma rede social) 
Duração da aula: 1h00min 
 
Objetivos: 
 
 Desenvolver a reflexão sobre a categorização gráfica e funcional das letras; 
 Incrementar o reconhecimento das unidades fonológicas, através de um jogo; 
 Desperta o interesse pela aprendizagem, por tratar-se de um jogo; 
 Desenvolver estratégias de leitura e o reconhecimento global das palavras; 
 Ampliar a percepção entre os modos de falar e escrever. 
 
Desenvolvimento: 
 
1) Apresentar uma lista de palavras dentro do mesmo campo semântico que que será 
passado para a criança com antecedência para que ela estude. Ex. manga, maçã, 
pera, laranja, morango, uva, banana, mamão, melão, figo, caju, abacaxi etc. (Tente 
fazer uma lista de pelo menos 15 palavras) 
2) Você deverá fazer o estudo (leitura) das palavras com o aluno, uma por uma 
(estudar as letras, sílabas e as palavras) e fazer treinamentos. 
3) Fazer o sorteio de 4 palavras que deverão ser soletradas pela criança. 
4) Registrar os acertos e erros. 
 
 Recursos Complementares 
 Lista de palavras para o caderno. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
 
 
 Tabela das palavras. 
 
Avaliação: 
A manutenção do jogo “Soletrando” possibilita que muitas habilidades, 
competências e atitudes sejam desenvolvidas e avaliadas durante sua execução, tais 
como: A atenção para ouvir o outro; Reflexão sobre as relações entre grafemas e 
fonemas. 
Atividade adaptada pelo professor Laudemir Alves 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
29 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ANEXO 5: 
 
MODELO DE RELATO DE EXPERIÊNCIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30 
 
 
GERÊNCIA DE ENSINO A DISTÂNCIA 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
NOME DO ALUNO: 
 
 
 
 
RELATO DE EXPERIÊNCIA: PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR – 
INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS 
 
 
 
Tutor: Xxxxxxx Xxxxxx 
 
 
 
 
Local de realização da Prática 
(Colocar o nome da escola de realização da atividade prática) 
 
 
 
 
 
 
IPATINGA/MG 
Maio/2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
 
A partir desta página você deverá realizar o seu relato de acordo com as 
orientações do item 4.3 - A atividade final (Relato de experiência).