Conforme estudado no livro Produção Textual I Estratégias de Produção (SOUZA; MACEIS, 2022), e nos escritos de Freire (1989), Smith (1999) e Koch (2003), ler e escrever são práticas

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MAPA - LET - PRODUÇÃO TEXTUAL I: ESTRATÉGIAS DE PRODUÇÃO - 
53_2025 
 
 
 
 
DA TEORIA À PRÁTICA: ELABORANDO UMA PROPOSTA DE PRODUÇÃO 
TEXTUAL PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
Olá, futuro(a) pedagogo(a)! 
Conforme estudado no livro Produção Textual I – Estratégias de Produção (SOUZA; 
MACEIS, 2022), e nos escritos de Freire (1989), Smith (1999) e Koch (2003), ler e 
escrever são práticas sociais, comunicativas e interdependentes. Por isso, para 
ensinar bem a escrita, é necessário oferecer aos alunos experiências 
significativas de leitura, escuta, planejamento e reescrita, sempre com 
propósitos comunicativos claros. 
A proposta desta atividade M.A.P.A. é justamente permitir que você passe do 
estudo teórico à prática pedagógica, elaborando uma proposta de produção 
textual para alunos da Educação Básica. A proposta deverá considerar os fatores 
de textualidade (coesão, coerência, intencionalidade, situacionalidade, etc.), os 
gêneros discursivos, as funções da linguagem e os elementos da 
comunicação, articulando tudo isso com estratégias que promovam a autoria, o 
pensamento crítico e o engajamento real dos alunos com a linguagem. 
 
Materiais de Apoio 
· SOUZA, G. M. de; MACEIS, V. A. Produção Textual I – Estratégias de 
Produção. Unicesumar, 2022. 
· FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. Cortez, 1989. 
· KOCH, Ingedore G. V. O texto e a construção de sentidos. Contexto, 2003. 
· SMITH, Frank. Leitura significativa. Artmed, 1999. 
· GERALDI, João W. Portos de Passagem. Martins Fontes, 1997. 
 
O que você deve entregar? 
 
 
 
Elabore uma proposta de produção textual contendo os seguintes tópicos: 
1. Turma 
· Indique o ano/série do Ensino Fundamental. 
2. Tema Gerador 
· Escolha um tema interessante e pertinente à idade e série dos alunos 
selecionada para aula de Produção Textual em Língua Portuguesa. 
· Justifique por que esse tema pode ser significativo para eles (relação com 
sua realidade, interesses e repertório). 
3. Gênero Textual 
· Informe qual gênero será trabalhado (ex: carta, poema, notícia, relato, HQ 
etc.). 
· Descreva suas características principais e a função social. 
· Explique por que ele é adequado à proposta e à faixa etária da turma. 
4. Objetivos de Aprendizagem 
· Liste objetivos gerais e específicos, envolvendo leitura, escrita, oralidade e 
análise linguística. 
5. Etapas da Atividade 
Organize a proposta nos seis momentos principais a seguir desta etapa 5. Descreva 
como cada etapa será realizada e com quais estratégias. 
5.1 Motivação e introdução ao tema e gênero 
5.2 Leitura e análise de textos-modelo 
5.3 Planejamento dos textos 
5.4 Produção (primeira versão) 
5.5 Revisão e reescrita 
5.6 Apresentação/publicação dos textos produzidos 
 
 
 
 
6. Recursos Didáticos 
· Liste os materiais que você usaria (livros, internet, lousa, vídeos, etc.). 
 
7. Avaliação 
Explique como avaliará o processo e/ou o texto final. 
Indique critérios como: coesão e coerência, clareza de ideias, adequação ao gênero 
e tema, participação, correção linguística, criatividade e autoria. 
 
Para melhor execução, atenção às orientações obrigatórias: 
a) Atente-se às instruções e intervenções realizadas pelos professores formadores e 
mediadores em aulas ao vivo e no ambiente on-line de aprendizagem (Studeo), por 
meio do Mural de avisos e Mensagem. 
b) Assista ao vídeo com explicações sobre a realização da atividade que está 
disponível no mural de avisos. 
c) A atividade deve ser apresentada no formulário padrão que está disponível na 
pasta Material da Disciplina, em formato Word. 
d) A atividade precisa ser desenvolvida por você, portanto, não utilize cópias 
indevidas de atividades já realizadas por terceiros, assim como cópias indevidas de 
textos disponíveis na web. 
e) Não há limites de páginas. Atente-se ao fato de que precisa responder de forma 
clara e objetiva aos 6 tópicos exigidos, simulando a sua aula como um professor de 
Ensino Fundamental. 
f) Atenção ao uso coeso e coerente na exposição das informações e no uso da 
língua portuguesa. 
g) Em caso de se basear em textos, livros, artigos ou websites, faça as devidas 
referências ao final da atividade, conforme as normas da ABNT.