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Prof.ª Carolina Zanella de Queiroz
Materiais Didáticos -
Desenvolvimento e Análise
Aula 3
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Conversa Inicial
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A evolução – do livro-texto ao recurso digital
TICs e os materiais didáticos – o olhar do 
professor e do aluno
As tecnologias na escola: desafio do século XXI
As TICs e os conteúdos
Os filmes educativos
Tecnologias da Informação e da 
Comunicação (TICs) – potenciais como 
materiais didáticos
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A evolução – do livro didático ao 
recurso digital
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A evolução do livro didático ao recurso 
digital
ARIZZONA DESIGN/SHUTTERSTOCK VECTORLIGHT/SHUTTERSTOCK
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MR AESTHETICS/SHUTTERSTOCKVECTOR_CREATOR/SHUTTERSTOCK
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Em uma perspectiva técnico-científica, 
tecnologia refere-se à forma específica da 
relação entre o ser humano e a matéria, no 
processo de trabalho, que envolve o uso de 
meios de produção para agir sobre a matéria, 
com base em energia, conhecimento e 
informação (Oliveira, 2011, p. 101)
Tecnologia
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Pode-se afirmar que a tecnologia está muito 
ligada à evolução do ser humano. À medida 
que o ser humano vai se movimentando para 
sobreviver, cria elementos solucionáveis e 
facilitadores que o auxiliam a resolver 
problemas práticos (Donado, 2017)
UNCLE LEO/SHUTTERSTOCK
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A cada evolução, novos setores são incluídos, 
como o lar, a sociedade em geral, a escola. 
Esse último setor é o que nos interessa 
Sem dúvida, nosso sistema educativo tem a 
necessidade de melhorar a qualidade da 
educação em muitos pontos, como ter “sérias 
dívidas com a equidade, [...] uma 
preocupação comum em fazer com que as 
escolas sejam espaços mais relevantes e de 
maior impacto na aprendizagem de saberes 
significativos para a vida social” (Dussel, S.d., p. 23)
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Dussel (s/d) faz o seguinte questionamento: 
“Entre as múltiplas ações que vão 
organizando uma mudança nas escolas, será 
que os livros didáticos ainda têm um papel 
central para organizar a tarefa da aula e para 
orientar, em alguma direção, as 
transformações?”
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As crianças e os jovens 
atuais leem os
livros-textos na dimensão 
que abrangem o mundo, 
pois seus códigos de leitura 
são outros, que vão além 
dos de um profissional ou 
trabalhador. Estes últimos 
vinculam tais códigos a uma 
norma ou orientação, ao 
passo que aqueles leem 
como sujeitos pertencentes 
a uma cultura; são leitores 
criativos
MEJORANA/SHUTTERSTOCK
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Os livros didáticos devem trazer, em seus 
textos e em sua dinâmica, a autonomia de 
pensamento e ação e ser um guia aberto para 
a exploração
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O livro didático deve 
proporcionar sequência de 
trabalho, ou seja, uma 
sequência didática rica e 
complexa, com conteúdos 
que tragam atividades 
interessantes e 
significativas. Um livro 
que promova uma seleção 
plural de cultura e ética ANNASUNNY24/SHUTTERSTOCK
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Gubern (citado por 
Dussel, S.d., p. 29) faz 
uma reflexão sobre trazer 
para a sala de aula o livro-
em-tela, como os livros 
eletrônicos e e-books. 
Argumenta que “seu valor 
afetivo, material-tátil, seu 
lugar de memória e de 
conexão com outros não 
se perderá, como não se 
perderá a materialidade 
da cultura”
BLACK JACK/SHUTTERSTOCK
ANTTONIART/SHUTTERSTOCK
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A escrita está sofrendo 
outras transformações. 
As tecnologias favorecem 
“textos mais breves e 
sintéticos (economia 
textual), em razão da 
facilidade da 
comunicação 
(prodigalidade textual)” 
(Gubern, 2010, p. 105)
RAWPIXEL.COM/SHUTTERSTOCK
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Conclui-se que é possível continuar 
trabalhando o livro didático em sala de aula, 
mas deve-se utilizar simultaneamente 
ferramentas do mundo digital, 
proporcionando um diálogo entre eles. Não 
podemos ignorar que, atualmente, existem 
outros modos de ler e escrever, diferentes 
daqueles aos quais estamos habituados
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TICs e os materiais didáticos – o 
olhar do professor e do aluno
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Como responderíamos as seguintes questões 
sobre as crianças e os jovens, diante do 
cenário atual?
1. Os alunos(as) de hoje aprendem mais 
dentro ou fora da escola? 
2. Preferem um e-book ou um livro didático? 
3. Seriam as tecnologias da informação e da 
comunicação seus melhores professores? Ou 
são elas os obstáculos de aprendizagem?
Essas perguntas foram feitas pelo autor 
Donado (2017, p. 98)
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E o que ele respondeu? 
“Não há uma resposta única, pois depende de 
qual público estamos falando: nativos digitais ou 
imigrantes digitais”? (Donado, 2017, p. 98)
ALUNOS PROFESSORES
AKHENATON IMAGES/SHUTTERSTOCK WEB-DESIGN/SHUTTERSTOCK
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KERDAZZ/SHUTTERSTOCK
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Grande parte das escolas de nosso país não 
permite que os alunos usem celulares e 
internet durante o horário de aula. Para essa 
geração full time deve ser desesperador ficar 
uma manhã inteira sem visualizar aquele 
“zap”, postar uma selfie, interagir com suas 
redes sociais e até mesmo pesquisar nos 
sites de busca aquilo que lhe faz sentindo 
(Donado, 2017, p. 98)
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Por outro lado, grande parte dos professores 
não tem um letramento digital mínimo para 
que suas práticas pedagógicas incorporem as 
TICs e, assim, haja uma interface real e 
significativa com os dominantes digitais. 
Diante disso, os produtos culturais e as 
práticas sociais de nossos alunos(as) não 
fazem parte do contexto da sala de aula (Donado, 
2017, p. 99)
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Essa análise e visão sobre o ensino com 
tecnologias são persistidas por professores 
imigrantes digitais conservadores. Não 
significa que todos sejam assim! Professores 
mais jovens, recém-formados e que fazem 
parte da geração nativos digitais já começam 
sua carreira inovando, mas, muitas vezes, 
encontram obstáculos pela mudança da 
escola (sistema educacional)
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As tecnologias nas escolas –
desafio do século XXI
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A geração atual é chamada 
de nativos digitais. É uma 
geração totalmente imersa 
em tecnologias desde o 
nascimento, para não dizer 
desde a concepção
Os bebês ainda não 
desenvolveram por completo 
as funções ligadas ao 
pensamento e linguagem, 
mas já realizam ações 
surpreendentes, como querer 
deslizar uma tela de um 
tablet ou smartphone
OSCARPORRAS/SHUTTERSTOCK
PATRYK KOSMIDER/SHUTTERSTOCK
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Como são as crianças da educação infantil e 
do ensino fundamental I, nos dias atuais?
E os jovens do fundamental II ou do ensino 
médio?
Diante disto, responda:
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A geração F5 possui comportamentos que nos 
mostram que várias tarefas podem ser 
realizadas ao mesmo tempo, sem perder 
qualidade e foco
E o que é F5? 52
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“É a geração que engloba 
crianças que lidam de uma 
forma diferente aos 
conteúdos que são expostos. 
F5 refere-se à tecla 
“atualizar” do computador” 
(Donado, 2017, p. 97)
MARINA VLASOVA/SHUTTERSTOCK
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As crianças e os jovens do século XXI são 
movidos à base de desafios, resolução de 
problemas atuais, que possam trazer 
resultados pautados na motivação, interesse 
e reflexão coletiva, com trocas de ideias 52
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Cabe aos educadores primeiramente 
permitirem-se conhecer as ferramentas 
digitais
Desfazer-se de mitos como o de que a 
tecnologia é só para jovens
Abrir-se para uma postura receptiva e 
investigativa, aceitando as mudanças da 
sociedade. Mudanças que trouxeram novos 
fluxos de aprendizagens que permeiam 
nossas vidas
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Blog: local gratuito na web que permite registrar 
informações, imagens, opiniões ou qualquer 
outro conteúdo. É de fácil acesso
Segundo Gomes (2005, p. 31), “há blogs criados 
e dinamizados por professores ou alunos 
individuais, há blogs de autoria coletiva, de 
professores e alunos, há blogs focalizados em 
temáticas de disciplinas específicas e outros que 
procuram alcançar uma dimensão 
transdisciplinar”
Algumas TICs que podem ser utilizadas 
como material didático:
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TYPOART BS/SHUTTERSTOCK
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Webquest: ferramenta utilizada paraa 
organização de recursos da internet e que 
pode auxiliar os alunos nos processos de 
ensino e de aprendizagem, mas, 
necessariamente, precisa da mediação do 
professor Este propõe o tema e seus 
objetivos
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Portal do professor: site oficial do Ministério 
da Educação que disponibiliza recursos 
didáticos para auxiliar os professores no 
planejamento e organização de suas aulas. 
Possui diversas ferramentas multimídia que 
podem ser utilizadas. Foi lançado em 2008
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Conclui-se que o maior desafio do século XXI 
é a conscientização da realidade dos dias 
atuais e a tentativa de se relacionar com os 
meios tecnológicos presentes na nossa 
sociedade, causando melhorias na qualidade 
do processo ensino/aprendizagem nas 
escolas
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As TICs e os conteúdos
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As TICs vieram como uma ferramenta poderosa 
para o processo de ensino e aprendizagem 
Segundo Sandholtz (1997, p. 166): “apesar de 
seu potencial, a tecnologia jamais poderá 
substituir os professores, como algumas pessoas 
predisseram quando os computadores 
começaram a ser introduzidos nas salas de 
aulas”
Isso significa que a tecnologia é apenas uma 
ferramenta, um material de apoio, entre muitos, 
que deve ser utilizado com o objetivo de atingir 
uma meta de aprendizagem
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A tecnologia auxilia muito quando são 
utilizadas abordagens construtivistas que 
priorizam a solução de problemas, 
desenvolvimento de conceitos, assim como o 
raciocínio lógico e crítico
Sendo assim, a aprendizagem deve ser 
considerada como algo que o educando faz e 
constrói, não como algo que se faz para ele
A aprendizagem deve ter um equilíbrio entre 
atividades de instrução e de construção 
(Sandholtz, 1997)
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O material didático, incluindo a tecnologia, deve 
trabalhar a ligação entre a teoria (palavra) e a 
prática (realidade)
“Quando a aprendizagem não pode ocorrer a 
partir das experiências de vida, isto é, a partir do 
meio onde o aluno está inserido, o uso de 
material didático pode possibilitar esse 
aprendizado, representando, da melhor forma 
possível, situações que favoreçam a 
compreensão do aluno. O material didático pode 
tornar concreto o que é estudado por meio de 
palavras e tem papel importante no trabalho 
docente de todas as disciplinas” (Justino, 2011, p. 108)
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1. Adequação ao conteúdo trabalhado em 
sala
2. Fácil apreensão e manejo
3. Perfeitas condições de utilização e 
funcionamento
O material didático para ser eficiente no 
processo de ensino e aprendizagem deve 
apresentar: 
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Os materiais didáticos possuem diversas 
características que podem ser combinadas, 
auxiliando na elaboração do planejamento de 
atividades que promovam a motivação, o 
interesse e a participação dos alunos, 
tornando uma aula dinâmica e interativa 
(Nérici, 1971)
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Os filmes educativos
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Segundo Zóboli (2004, 
p. 104), “o filme é uma 
série de fotografias 
tiradas em rápida 
sucessão, que, depois 
de reveladas, são 
projetadas como 
fotografias fixas, mas 
que dão ao expectador 
a ideia de movimento”
MY PORTFOLIO/SHUTTERSTOCK
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Agradam às pessoas de todas as idades, 
apresentando fatos do presente e do passado 
em sala de aula, bem como fazem previsões 
para o futuro, aproximam locais distantes, 
levantam problemas e transmitem 
importantes informações. Trata-se de um 
recurso tão rico que, alguém já disse certa 
vez, uma imagem vale por mil palavras 
(Zóboli, 2004, p. 105)
Fatores positivos:
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1. Filmes didáticos
2. Filmes patrocinados
3. Filmes comerciais ou recreativos
Existem três espécies de filmes, que, de 
acordo com a sua finalidade, são 
classificados em: 
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Filmes didáticos: transmitem conhecimentos, 
abordam temas escolares e educativos em geral, 
ocorrências ou informações. Facilitam a 
compreensão de teorias científicas
Filmes patrocinados: promovem produtos, datas 
ou personagens e são produzidos por instituições 
comerciais, culturais ou governamentais. 
Associam-se à publicidade
Filmes comerciais ou recreativos: direcionam-se 
ao grande público. São os dramas, comédias, 
novelas, musicais e desenhos animados. Podem 
servir à informação ou formação, recreação e 
entretenimento
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Ver se o filme é adequado para a faixa etária 
a ser trabalhada
O filme deve auxiliar a compreensão do 
conteúdo
De preferência, deve ser um filme de curta 
duração
Alguns cuidados ao selecionar o filme:
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Deve haver uma avaliação por parte do 
professor, para que este comprove se houve 
enriquecimento do conteúdo ou da aula, se 
foi proveitoso para os alunos, se agradou ou 
não e, finalmente, se serviu de motivação 
para novos estudos e leituras
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Na Prática
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Nesta aula, discutimos sobre nativos digitais e 
imigrantes digitais. Para aprofundar seus 
estudos, assista ao vídeo Nativos Digitais –
Literacia para os media. Disponível em: 
. Acesso em: 20 ago. 2019.
Para saber mais sobre a geração F5, leia a 
matéria A tecla do momento – crianças da 
geração‘F5’, publicada pelo jornal O Globo. 
Disponível em: 
. Acesso em: 20 ago. 2019.
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Finalizando
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A evolução – do livro-texto ao recurso digital
TICs e os materiais didáticos – o olhar do 
professor e do aluno
As tecnologias na escola – desafio do século 
XXI
As TICs e os conteúdos
Os filmes educativos
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53
49 50
51 52
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