F09143_A4_CienciaViva_FISICA

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SUMÁRIO INTERATIVO
A Física, o Universo e seus modelos - Introdução à Física e à Astronomia
A Física, o Universo e seus modelos - Equilíbrio e inércia
A Física, o Universo e seus modelos - Mudando a velocidade
A Física, o Universo e seus modelos - Fazendo curvas
A Física, o Universo e seus modelos - A toda ação corresponde uma reação
Ampliando nossa compreensão sobre o Universo - Observando o mundo muito grande
Ampliando nossa compreensão sobre o Universo - Expansão do Universo
Ondas e propriedades ondulatórias da matéria - As ondas e o som
Ondas e propriedades ondulatórias da matéria - A luz e as ondas eletromagnéticas
Ondas e propriedades ondulatórias da matéria - Física quântica
Radioatividade e suas aplicações - Radioatividade e partículas elementares
Radioatividade e suas aplicações - Efeitos biológicos das radiações e suas aplicações
Fluidos e Termodinâmica - Fluidos
Fluidos e Termodinâmica - Calor e temperatura
Fluidos e Termodinâmica - Termodinâmica e máquinas térmicas
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica - Carga, força e campo elétrico
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica - Circuitos elétricos
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica - Energia elétrica e automação:
algumas questões e reflexões
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica - Energia e suas transformações
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica - Geração de energia elétrica
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica - Eletromagnetismo
02 
08 
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29 
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44 
49 
54 
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64 
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80 
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Público 
Ano/Série 
1º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
A Física, o Universo e seus modelos 
 
Capítulo (temas) 
 Introdução à Física e à Astronomia 
 
 
 
 
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Público 
Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que 
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e 
melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas 
e responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que 
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas 
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio 
de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar 
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos 
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos 
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT204 - Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos 
movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na 
análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e 
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre 
outros). 
EM13CNT205 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades 
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
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Público 
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das 
ciências. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos 
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma 
perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, 
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou 
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação 
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de 
informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates 
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e 
ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos 
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e 
aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
 
Objetivos da aula 
● Compreender o papel da Física como ciência explicativa dos fenômenos 
naturais e do Universo. 
● Identificar e comparar modelos históricos do Sistema Solar. 
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Público 
● Discutir a evolução dos modelos astronômicos a partir das observações 
humanas. 
● Analisar o papel da observação e do método científico na construção do 
conhecimento astronômico. 
● Relacionar o conhecimento científico à capacidade de previsão e à 
transformação social e tecnológica. 
 
Conteúdo 
● Conceito e objeto de estudo da Física. 
● A Astronomia na Antiguidade. 
● Modelos geocêntrico e heliocêntrico. 
● Contribuições de Aristóteles, Ptolomeu, Copérnico, Galileu e Kepler. 
● Método científico e a construção do conhecimento. 
 
Recursos didáticos 
● Slides com esquemas e representações dos modelos do Sistema Solar. 
● Simuladores digitais de sistemas planetários. 
● Mapas conceituais. 
● Infográficos sobre o método científico. 
● Textos de apoio e artigos científicos de história da ciência. 
● Câmeras e aplicativos de realidade aumentada para observações 
astronômicas. 
 
Metodologia 
A aula inicia com uma exploração dialogada sobre o que é a Física, estimulando os 
alunos a relacionarem situações cotidianas aos conceitos físicos. Em seguida, será 
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Público 
realizada uma leitura orientada sobre os primórdios da Astronomia, complementada 
por um debate sobre a importância da observação dos céus em diferentes culturas 
antigas. Ao final dessa discussão, os estudantes serão divididos em grupos para a 
construção de um mapa conceitual comparativo entre os modelos geocêntrico e 
heliocêntrico. Para concluir, cada grupo apresentará suas conclusões à turma, 
estimulando a argumentação científica. Como fechamento, utilizara-se um simulador 
digital para visualização dos movimentos planetáriosexplica-se a diferença entre fissão e fusão nuclear, com 
apoio de infográficos e documentários. Os alunos são organizados em grupos para 
debater aplicações da radioatividade na medicina, indústria e energia, considerando 
riscos e benefícios. Em seguida, abordam-se as partículas elementares com materiais 
visuais e modelos simplificados. O fechamento ocorre com a elaboração de um painel 
coletivo sobre os impactos socioambientais e tecnológicos da radioatividade. 
 
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Público 
Atividades de aprendizagem 
● Exploração de simuladores de decaimento nuclear. 
● Análise de infográficos sobre meia-vida, fissão e fusão. 
● Leitura e discussão de textos científicos. 
● Debate em grupo sobre usos e riscos da radioatividade. 
● Montagem de modelos de partículas elementares. 
● Elaboração de painel coletivo. 
 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Participação nas atividades práticas e debates. 
● Qualidade dos modelos produzidos. 
● Coerência e profundidade nos argumentos apresentados. 
● Clareza na construção do painel coletivo. 
 
Referências 
Manual do Professor – Física, Ciência Viva, Capítulo 11 - Scipione, PNLD 2026 
CHASSOT, A. I. Raios X e radioatividade. Química Nova na Escola, São Paulo, n. 2, p. 
19-22, nov. 1995. 
KAPLAN, I. Física Nuclear. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1978. 
YOUNG, H.; FREEDMAN, R. Física III: Eletromagnetismo. 12. ed. São Paulo: Addison 
Wesley, 2008. 
 
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Ano/Série 
2º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Radioatividade e suas aplicações 
 
Capítulo (temas) 
 Efeitos biológicos das radiações e suas aplicações 
 
 
 
 
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Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações 
entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem 
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições 
de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e 
responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem 
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões 
a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e 
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT103 - Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar 
as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na 
saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica. 
EM13CNT104 - Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando 
a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como 
também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo 
soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis. 
EM13CNT203 - Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus 
impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de 
manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de 
energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso 
de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade 
virtual, entre outros). 
EM13CNT205 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades 
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções 
de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências. 
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EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados 
de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, 
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio 
de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação 
(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos 
e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou 
tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT304 - Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de 
conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, 
tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de 
defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos 
consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos 
digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
 
Objetivos da aula 
● Compreender os conceitos de radiação ionizante e não ionizante e suas 
diferenças 
● Analisar os efeitos biológicos da radiação sobre organismos vivos 
● Identificar aplicações das radiações na medicina, na indústria e na agricultura 
● Avaliar os riscos e os benefícios das tecnologias que utilizam radiação 
 
 
 
 
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Conteúdo 
● Natureza das radiações ionizantes e não ionizantes 
● Meios de exposição e contato com materiais radioativos 
● Uso da radiação em diagnóstico por imagem (raios X, tomografia, PET) 
● Processos de radioesterilização de materiais 
 
Recursos didáticos 
● Infográficos sobre tipos de radiação (manual e livro do aluno) 
● Simuladores digitais: https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/radioactive-
dating-game 
● Artigo de apoio: "Usos e riscos das radiações ionizantes" (Fiocruz) 
https://fiocruz.br/biosseguranca/Bis/virtual%20tour/hipertextos/up1/radiaca
o.html 
 
Metodologia 
Inicia: O professor promove uma roda de conversa com os alunos sobre experiências 
prévias com exames por imagem. 
Em seguida: Apresenta os conceitos de radiações ionizantes e não ionizantes por meio 
de infográficos e análise guiada. 
Ao final: Os alunos utilizam o simulador para investigar decaimento radioativo e seus 
efeitos. 
Para concluir: Os estudantes elaboram um quadro comparativo dos usos e riscos das 
radiações na sociedade. 
 
Atividades de aprendizagem 
● Análise de situações-problema com cenários de uso de radiação 
● Interpretação de imagens médicas (raios X, PET) 
● Simulação virtual de meia-vida de elementos radioativos 
● Elaboração de cartaz informativo sobre segurança radiológica 
 
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Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Observação participativa durante discussões e atividades 
● Análise de simulações: interpretação e previsões 
● Quadro comparativo (clareza, relação entre teoria e prática) 
● Cartaz: criatividade, fundamentação e comunicação científica 
 
Referências 
• Manual do Professor – Ciência Viva, PNLD 2026, Cap. 12. 
• Livro do estudante: Ciência Viva Física, Cap. 12. 
• FIOCRUZ. Usos e riscos das radiações ionizantes. Disponívelem: 
https://fiocruz.br/biosseguranca/Bis/virtual%20tour/hipertextos/up1/radiac
ao.html 
• PHET Interactive Simulations. University of Colorado Boulder. Disponível em: 
https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulation/radioactive-dating-game 
 
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Ano/Série 
2º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Fluidos e Termodinâmica es 
 
Capítulo (temas) 
 Fluidos 
 
 
 
 
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Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações 
entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem 
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições 
de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem 
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões 
a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e 
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões 
sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que 
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a 
preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT102 - Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de 
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os 
efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando 
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no 
apoio à construção dos protótipos. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, 
dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no 
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados 
de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, 
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio 
de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação 
(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos 
e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. 
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EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos 
digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
EM13CNT309 - Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à 
dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a 
necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de 
materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de 
novos materiais. 
 
Objetivos da aula 
● Compreender os conceitos de densidade, pressão e empuxo aplicados a 
situações do cotidiano e processos tecnológicos. 
● Investigar o comportamento dos fluidos e os princípios físicos envolvidos em 
sua dinâmica, como os princípios de Pascal e Bernoulli. 
● Analisar aplicações práticas dos conceitos de fluidos em tecnologias 
sustentáveis e equipamentos hidráulicos. 
● Estimular o pensamento crítico por meio da resolução de situações-problema 
envolvendo fluidos. 
 
Conteúdo 
● Densidade e pressão: definição e unidades. 
● Pressão nos líquidos: variação com a profundidade. 
● Princípio de Pascal: hidráulica e sua aplicação em elevadores e prensas. 
● Empuxo: flutuação, princípio de Arquimedes e aplicações. 
● Princípio de Bernoulli: dinâmica dos fluidos e aplicações na aviação e 
tubulações. 
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Recursos didáticos 
• Kit de materiais recicláveis e de baixo custo: seringas de tamanhos diferentes, 
tubos plásticos, baldes, funis, garrafas PET, bexigas, copos plásticos, bacias 
com água, elásticos, beckeres, barbantes e rolhas. 
• Livro didático Ciência Viva – Física: uso intensivo dos esquemas, ilustrações e 
infográficos presentes no próprio capítulo 13 para visualização de conceitos 
como pressão, empuxo e dinâmica dos fluidos. 
• Quadro branco ou papel kraft com canetões: para construção coletiva de 
mapas conceituais, esquemas explicativos dos princípios de Pascal e Bernoulli 
e anotações visuais com os alunos. 
• Fichas de situações-problema: com desafios aplicados ao cotidiano (ex.: “Por 
que o avião não cai?”, “Como funciona um elevador hidráulico?”, “Por que a 
rolha flutua e o prego afunda?”). 
• Modelos físicos simples: 
o Prensa hidráulica artesanal: feita com duas seringas conectadas por 
mangueira. 
o Densímetro artesanal: tubo com lastro e escala, para verificar 
flutuação em líquidos. 
o Simulação de Bernoulli com folhas de papel: observar o papel subir ao 
soprar entre dois papéis paralelos. 
• Cartazes ilustrativos ou painéis feitos pelos alunos: com esquemas do 
funcionamento de instrumentos hidráulicos, submarinos, aplicação do 
empuxo em navios, etc. 
 
 
Metodologia 
Inicia: 
O professor propõe uma situação-problema inicial escrita no quadro: 
“Por que um navio de aço flutua e uma moeda afunda?” 
Os alunos são convidados a discutir em pequenos grupos, levantando hipóteses com 
base em experiências cotidianas. O docente media a conversa incentivando o uso de 
conceitos prévios de massa, volume e densidade. 
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Em seguida: 
São realizadas estações de aprendizagem práticas com rodízio entre grupos, 
utilizando materiais simples e recicláveis: 
1. Estação 1 – Prensa hidráulica artesanal: 
Teste da relação entre área e força usando seringas conectadas por 
mangueira (Princípio de Pascal). 
2. Estação 2 – Densidade e empuxo: 
Comparação da flutuação de objetos (rolhas, pregos, frutas) em água e em 
óleo. Os alunos anotam suas observações e discutem a influência da 
densidade dos materiais e do fluido. 
3. Estação 3 – Corrente de ar e Bernoulli: 
Atividade com folhas de papel sopradas paralelamente para observar o 
efeito de sucção causado pela diferença de pressão (Princípio de Bernoulli). 
4. Estação 4 – Simulação com garrafas PET: 
Compressão de garrafas PET com bexigas dentro d’água para visualizar o 
deslocamento do líquido e a ação da pressão. 
Ao final: 
Retomada coletiva das observações com anotações no quadro. O professor conduz a 
sistematização dos conceitos de densidade, pressão, empuxo, Princípios de Pascal e 
Bernoulli, relacionando com as situações-problema iniciais. 
Para concluir: 
Proposta de elaboração de mapas conceituais ilustrados em grupos sobre os 
conceitos aprendidos, com foco nas aplicações práticas observadas. Os melhores 
esquemas podem ser expostos na sala. 
 
 
Atividades de aprendizagem 
● Estudo de caso: Por que navios de aço flutuam? (discussão e pesquisa) 
● Estações com experimentos simples: prensa hidráulica comseringas, medição 
de empuxo com balança e becker, simulação PhET. 
● Produção de infográficos com Canva ou cartolina sobre aplicações dos 
princípios físicos aprendidos. 
● Leitura e análise de artigo científico em linguagem acessível. 
 
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Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Instrumento: Observação participativa, registros nos experimentos, 
apresentações orais, mapas conceituais e produção de infográficos. 
● Critérios: Clareza e profundidade nas explicações, uso correto dos conceitos 
físicos, argumentação baseada em evidências, criatividade na apresentação e 
cooperação em grupo. 
 
Referências 
• Manual do Professor – Física, Ciência Viva, PNLD 2026 – Unidade 5, Capítulo 
13. 
• ROCHA, J. M.; SILVA, P. H. Física – Volume Único. São Paulo: Saraiva, 2021. 
• GASPAR, A. Física: Contexto & Aplicações – Volume 2. São Paulo: Ática, 2020. 
 
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Ano/Série 
2º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Fluidos e Termodinâmica es 
 
Capítulo (temas) 
 Calor e temperatura 
 
 
 
 
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Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações 
entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem 
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições 
de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem 
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões 
a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e 
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões 
sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que 
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a 
preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT102 - Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de 
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os 
efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando 
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no 
apoio à construção dos protótipos. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, 
dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no 
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados 
de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, 
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio 
de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação 
(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos 
e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. 
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EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos 
digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
EM13CNT309 - Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à 
dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a 
necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de 
materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de 
novos materiais. 
 
Objetivos da aula 
• Compreender os conceitos de calor, temperatura e suas diferenças. 
• Identificar e interpretar as diferentes formas de propagação de calor. 
• Relacionar as leis da termodinâmica com fenômenos observados no cotidiano. 
• Avaliar os efeitos do calor sobre os materiais, incluindo a dilatação térmica. 
• Desenvolver habilidades práticas e argumentativas por meio da 
experimentação e do diálogo científico. 
 
Conteúdo 
• Conceito de calor e temperatura 
• Escalas termométricas e termômetros 
• Lei zero da Termodinâmica 
• Transferência de calor: condução, convecção e radiação 
• Calor sensível e calor latente 
• Dilatação térmica dos corpos 
 
 
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Recursos didáticos 
• Kit de termômetros de diferentes tipos (álcool, digital, infravermelho) 
• Blocos metálicos (alumínio, cobre) para experimentos de absorção de calor 
• Fonte de calor controlada (espiriteira ou vela) 
• Chapas metálicas para observar condução 
• Recipientes de vidro e água gelada/quente 
• Régua milimetrada para medir dilatação de fios metálicos 
• Folha de papel vegetal com fluxograma sobre formas de propagação de calor 
• Mapas conceituais impressos 
• Fichas com questões e desafios práticos 
 
 
Metodologia 
Inicia: Com uma roda de conversa, o professor exibe diferentes termômetros e 
questiona os alunos sobre sua função e diferenças entre calor e temperatura. 
Em seguida: Realiza-se uma sequência de experimentos demonstrativos, dividindo a 
turma em estações de aprendizagem: cada grupo observa um fenômeno (ex: 
convecção em líquidos coloridos, condução com barras metálicas, radiação com placa 
preta/branca). 
Ao final: Os grupos apresentam suas observações, organizam dados em um quadro e 
relacionam os fenômenos às leis físicas estudadas, com apoio do professor. 
Para concluir: O professor propõe um estudo de caso real (ex: por que usamos roupas 
claras no calor?) e promove uma discussão coletiva, conectando teoria, prática e vida 
cotidiana. 
 
 
Atividades de aprendizagem 
● Construção de um termômetro caseiro com garrafa, água e álcool 
● Mapa conceitual coletivo sobre tipos de calor 
● Relato de experimento com análise dos fenômenos observados 
● Debate guiado: “Como a termodinâmica pode contribuir para tecnologias 
sustentáveis?” 
● Resolução de situações-problema com gráficos de calor sensível e latente 
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Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
• Instrumentos: Relatórios dos experimentos, participação oral, mapas 
conceituais e resolução de problemas. 
• Critérios: Clareza conceitual, aplicação prática, argumentação fundamentada, 
trabalho em equipe, criatividade na construção de soluções e coerência 
científica. 
 
Referências 
• CIÊNCIA VIVA – Física – Manual do Professor. PNLD 2026. Unidade 5, Capítulo 
14. 
• GREF – Grupo de Reelaboração do Ensino de Física. (1996). Calor e 
temperatura. São Paulo: Ed. da Unicamp. 
• Giambattista, A. (2008). Física – Termodinâmica. LTC. 
• Saraiva Educação. (2021). Ensino de Física: teoria e prática. 
https://www.saraivaeducacao.com.br 
• Ática. (2022). Física em Contexto: Termologia. https://www.atica.com.br 
 
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Ano/Série 
2º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Fluidos e Termodinâmica es 
 
Capítulo (temas) 
Termodinâmicae máquinas térmicas 
 
 
 
 
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Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações 
entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem 
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições 
de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem 
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões 
a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e 
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões 
sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que 
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a 
preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT102 - Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de 
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os 
efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando 
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no 
apoio à construção dos protótipos. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, 
dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no 
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados 
de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, 
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio 
de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação 
(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos 
e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. 
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EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos 
digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
EM13CNT309 - Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à 
dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a 
necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de 
materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de 
novos materiais. 
 
Objetivos da aula 
• Compreender os conceitos de calor, trabalho e energia interna, relacionando-
os às transformações termodinâmicas. 
• Analisar o funcionamento de máquinas térmicas e refrigeradores com base 
nas leis da Termodinâmica. 
• Refletir sobre o conceito de entropia e suas implicações na irreversibilidade 
dos processos. 
• Desenvolver pensamento científico e argumentativo sobre o uso de 
tecnologias térmicas no cotidiano. 
 
Conteúdo 
• Conceito de calor e temperatura 
• Energia interna e trabalho 
• Leis da Termodinâmica 
• Transformações gasosas 
• Ciclo de Carnot 
• Máquinas térmicas e refrigeradores 
• Entropia e desordem 
 
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Recursos didáticos 
• Livro Ciência Viva – Física (volume único) 
• Termômetro, seringa, balão, becker, vela, gelo 
• Experimentos com garrafa PET (refrigerador caseiro) 
• Fichas de simulação de transformações termodinâmicas 
• Mapas conceituais e esquemas desenhados em papel pardo 
• Caderno do aluno e quadro branco 
 
Metodologia 
Inicia: Com uma roda de conversa sobre o funcionamento do ar-condicionado e do 
motor de um carro, levantando hipóteses dos alunos sobre o uso de calor e trabalho. 
Em seguida: Aula expositiva dialogada com uso de esquemas e desenhos explicativos 
sobre transformações isobáricas, isocóricas, isotérmicas e adiabáticas. 
Ao final: Organização dos alunos em duplas para montagem de uma maquete simples 
de uma máquina térmica (simulada com seringa e vela). 
Para concluir: Produção de uma linha do tempo com as principais descobertas sobre 
a Termodinâmica e seus impactos tecnológicos e ambientais. 
 
 
Atividades de aprendizagem 
● Construção de esquema ilustrativo das transformações termodinâmicas 
● Debate sobre eficiência energética de máquinas térmicas reais 
● Produção de maquete funcional simples com materiais recicláveis 
● Elaboração de um infográfico coletivo sobre as leis da Termodinâmica 
 
 
 
 
 
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Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
• Participação nas discussões e construção coletiva do conhecimento 
• Apresentação oral das maquetes com justificativas científicas 
• Coerência conceitual na produção de esquemas e infográficos 
• Clareza e articulação de ideias durante a atividade avaliativa 
 
Referências 
• Obra base: Ciência Viva – Física – Volume único. Editora FTD. 
 
• Manual do Professor – Física, PNLD 2026. Tema 15 
 
• FERRAZ, R. Física: Termodinâmica. São Paulo: Saraiva, 2022. 
 
• PENTEADO, P. Máquinas térmicas e energia. Editora Ática, 2020. 
 
• SCICCHITANO, C. Entropia e segunda lei da Termodinâmica. Editora Scipione, 
2021. 
 
 
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Ano/Série 
3º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica. 
 
Capítulo (temas) 
Carga, força e campo elétricos 
 
 
 
 
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Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações 
entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem 
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições 
de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e 
responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem 
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões 
a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e 
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões 
sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que 
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a 
preservaçãoda vida em todas as suas formas. 
EM13CNT102 - Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de 
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os 
efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando 
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no 
apoio à construção dos protótipos. 
EM13CNT103 - Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar 
as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na 
saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica. 
EM13CNT106 - Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, 
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o 
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a 
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disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as 
características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos 
socioambientais e culturais. 
EM13CNT107 - Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento 
de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, 
pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de 
transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos 
e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade. 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, 
dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no 
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados 
de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, 
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio 
de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação 
(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos 
e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou 
tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos 
digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
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EM13CNT308 - Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou 
eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias 
contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais. 
EM13CNT309 - Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à 
dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a 
necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de 
materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de 
novos materiais. 
EM13CNT310 - Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e 
demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, 
cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre 
outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a 
fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de 
vida e nas condições de saúde da população. 
 
Objetivos da aula 
• Compreender os conceitos de carga elétrica, processos de eletrização, força 
elétrica e campo elétrico. 
• Relacionar os efeitos observados em interações eletrostáticas com a 
explicação teórica e modelos científicos. 
• Aplicar o conceito de campo elétrico em diferentes contextos experimentais e 
cotidianos. 
• Analisar criticamente o papel da eletricidade estática em fenômenos naturais 
e aplicações tecnológicas. 
 
 
Conteúdo 
• Carga elétrica: natureza, tipos e conservação 
• Processos de eletrização: atrito, contato e indução 
• Força elétrica e Lei de Coulomb 
• Campo elétrico: definição e representação vetorial 
• Efeitos e aplicações práticas da eletricidade estática 
 
 
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Recursos didáticos 
• Bastões de vidro, plástico e tecido de lã (para experimentos de eletrização por 
atrito) 
• Pêndulo eletrostático (feito com canudos, barbante e papel alumínio) 
• Kit de eletrostática simples (pode ser artesanal com materiais recicláveis) 
• Mapas conceituais impressos 
• Cartazes para exposição em grupo 
• Fichas de situações-problema 
• Simulador offline PhET "Carga Elétrica: Fundamentos" (disponível para 
download) 
 
Metodologia 
Inicia: com uma breve exposição dialogada com experimentos simples de eletrização 
por atrito. 
Em seguida: os alunos trabalham em grupos com situações-problema sobre forças 
entre cargas e representam graficamente os campos elétricos. 
Ao final: cada grupo apresenta seus resultados e soluções, comparando com as 
previsões teóricas. 
Para concluir: é feita uma roda de conversa conectando os conceitos com fenômenos 
naturais (relâmpagos) e aplicações tecnológicas (impressoras a laser, filtros 
eletrostáticos). 
 
 
Atividades de aprendizagem 
• Experimento com pêndulo eletrostático artesanal 
• Resolução de problemas com aplicação da Lei de Coulomb 
• Representação gráfica de linhas de campo elétrico 
• Produção de cartazes explicativos com base em uma situação real (ex: 
funcionamento de purificadores de ar) 
 
 
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Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
• Observação participativa nas atividades práticas 
• Rubricas para análise da produção em grupo 
• Autoavaliação com base em critérios de compreensão conceitual e 
argumentação 
• Apresentação oral com justificativa das hipóteses e correlação com os 
fenômenos observados 
 
Referências 
• Manual do Professor – Ciência Viva – Física, PNLD 2026, Unidade 6, Capítulo 16 
• HEWITT, Paul. Conceitos de Física. 12. ed. São Paulo: Bookman, 2021. 
• GASPAR, Adilson. Física vol. 3. São Paulo: Ática, 2020. 
• BONJORNO, José. Física: Eletricidade. 4. ed. São Paulo: Scipione, 2019. 
• Simulador offline PhET “Carga Elétrica: Fundamentos”: 
https://phet.colorado.edu/pt/simulations/carga-eletrica-fundamentos (pode 
ser baixado e usado offline) 
 
 
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Ano/Série 
3º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica. 
 
Capítulo (temas) 
Circuitos elétricos 
 
 
 
 
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Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações 
entre matéria e energia, parapropor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem 
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições 
de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e 
responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem 
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões 
a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e 
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões 
sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que 
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a 
preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT102 - Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de 
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os 
efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando 
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no 
apoio à construção dos protótipos. 
EM13CNT103 - Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar 
as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na 
saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica. 
EM13CNT106 - Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, 
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o 
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a 
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disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as 
características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos 
socioambientais e culturais. 
EM13CNT107 - Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento 
de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, 
pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de 
transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos 
e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade. 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, 
dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no 
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados 
de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, 
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio 
de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação 
(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos 
e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou 
tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos 
digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
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EM13CNT308 - Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou 
eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias 
contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais. 
EM13CNT309 - Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à 
dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a 
necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de 
materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de 
novos materiais. 
EM13CNT310 - Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e 
demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, 
cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre 
outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a 
fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de 
vida e nas condições de saúde da população. 
 
Objetivos da aula 
• Compreender e aplicar os conceitos de corrente elétrica, resistência, potência 
e diferença de potencial em circuitos elétricos simples. 
• Identificar os elementos básicos de um circuito elétrico e suas funções. 
• Analisar transformações de energia elétrica em energia térmica e luminosa. 
• Desenvolver senso crítico sobre o uso consciente da energia elétrica e o 
dimensionamento adequado de circuitos no cotidiano. 
 
 
Conteúdo 
• Conceitos fundamentais de eletricidade 
• Corrente, resistência e diferença de potencial 
• Associação de resistores 
• Leis de Ohm 
• Transformações de energia em circuitos elétricos 
• Potência dissipada 
• Segurança elétrica 
 
 
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Recursos didáticos 
• Pilhas AA e suporte de pilha 
• Fios de cobre com crocodilo 
• Resistores variados 
• Multímetros 
• Lâmpadas de LED 
• Chaves interruptoras 
• Cartolina e canetões para esquemas manuais 
• Caixa de som (para detectar aquecimento por resistência) 
• Papel vegetal para simular dissipação de energia em resistores 
 
Metodologia 
Inicia: Com uma roda de conversa, o professor levanta situações do cotidiano em que 
a eletricidade está presente (como em tomadas, chuveiros, celulares), despertando o 
interesse e ativando conhecimentos prévios. 
Em seguida: Realiza uma explicação expositiva dialogada com esquemas no quadro, 
abordando conceitos de corrente, tensão, resistência, potência e elementos do 
circuito. 
Ao final: Os alunos são divididos em grupos e recebem kits para montar circuitos 
simples com diferentes configurações de resistores. Devem medir e registrar 
corrente, tensão e potência, comparando resultados e discutindo em grupo. 
Para concluir: Cada grupo apresenta o funcionamento de seu circuito e analisa os 
dados coletados, conectando-os com situações reais (como sobrecarga de tomadas). 
Finaliza-se com um mapa conceitual coletivo no quadro. 
 
 
Atividades de aprendizagem• Montagem prática de circuitos com materiais simples 
• Medição de corrente e tensão com multímetro 
• Elaboração de um mapa conceitual sobre circuitos elétricos 
• Apresentação oral dos resultados das montagens 
• Discussão sobre consumo de energia e eficiência dos aparelhos elétricos 
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Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
• Instrumentos: Observação durante as atividades práticas, participação nas 
discussões, análise de mapas conceituais, apresentação oral. 
• Critérios: Clareza conceitual, coerência nas explicações, iniciativa, uso de 
evidências nas argumentações, trabalho colaborativo e segurança durante as 
experiências. 
 
Referências 
• Livro didático: SILVA, C. V. Ciência Viva – Física. São Paulo: FTD Educação, 2024. 
Capítulo 17. 
• Manual do Professor – Ciência Viva – Física, PNLD 2026, Tema: 
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica. 
• SARAIVA, G. Física – Volume Único. São Paulo: Saraiva Educação, 2021. 
• ÁTICA. Física em Contexto. São Paulo: Ática, 2020. 
• SCIPIONE. Entendendo a Física. São Paulo: Scipione, 2021. 
 
 
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Ano/Série 
3º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica. 
 
Capítulo (temas) 
Energia elétrica e automação: algumas questões e reflexões 
 
 
 
 
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Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações 
entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem 
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições 
de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e 
responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem 
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões 
a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e 
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões 
sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que 
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a 
preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT102 - Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de 
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os 
efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando 
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no 
apoio à construção dos protótipos. 
EM13CNT103 - Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar 
as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na 
saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica. 
EM13CNT106 - Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, 
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o 
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a 
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disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as 
características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos 
socioambientais e culturais. 
EM13CNT107 - Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento 
de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, 
pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de 
transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos 
e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade. 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, 
dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no 
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados 
de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, 
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio 
de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação 
(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos 
e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou 
tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos 
digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
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EM13CNT308 - Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou 
eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias 
contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais. 
EM13CNT309 - Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à 
dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a 
necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de 
materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de 
novos materiais. 
EM13CNT310 - Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e 
demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, 
cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre 
outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a 
fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de 
vida e nas condições de saúde da população. 
 
Objetivos da aula 
• Analisar o funcionamento de circuitos elétricos residenciais simples e 
identificar os componentes e normas de segurança. 
• Avaliar estratégias de eficiência energética em residências e escolas, 
considerando consumo, sustentabilidade e uso responsável. 
• Compreender a lógica de sistemas automatizados básicos (sensores, 
atuadores) e sua aplicação em contextos de automaçãoresidencial e 
industrial. 
• Debater criticamente os impactos socioambientais da automatização e 
promover propostas de uso consciente de energias. 
 
 
Conteúdo 
• Estrutura de circuitos residenciais (fios, fusíveis, disjuntores, aterramento) 
• Cálculo aproximado de consumo e potência de dispositivos 
• Eficiência energética e consumo consciente 
• Introdução a sistemas automatizados: sensores, atuadores, lógica básica 
 
 
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Recursos didáticos 
• Painéis com diagramas de circuitos residenciais (série e paralelo, 
fusível/disjuntor) 
• Multímetros e lâmpadas (LED e incandescentes) para comparar consumo 
• Fichas com dados de potência de eletrodomésticos comuns 
• Protótipos simples de sistemas automatizados (ex: lâmpada acionada por 
sensor de movimento feito com pilha, LED, sensor simples, buzina) 
• Régua de energia para simular consumo 
• Cartolinas e canetões para mapas conceituais e esquemas visuais 
• Fichas com estudos de caso sobre automação residencial (ex: temporizador 
elétrico) 
 
Metodologia 
Inicia: O professor apresenta duas situações do cotidiano: curto-circuito em casa e 
economia de energia com lâmpadas LED. Pergunta: “Como podemos usar a energia 
elétrica com segurança e sustentabilidade?” Estimula debate em roda. 
Em seguida: Aula expositiva dialogada sobre circuitos residenciais (símbolos, conexões, 
normas de segurança); em seguida, grupos montam circuitos simples com lâmpadas e 
medidores de consumo. 
Ao final: Cada grupo compara consumo de lâmpadas de diferentes potências e propõe 
estratégias para reduzir o uso de energia elétrica. 
Para concluir: Apresentação em grupos de protótipos automatizados (sensor + 
lâmpada) e desenvolvimento coletivo de um mapa conceitual integrando eficiência 
energética e automação. 
 
 
Atividades de aprendizagem 
• Montagem de circuito residencial básico numa placa (com disjuntor e fusível 
artesanais) 
• Medição de consumo e cálculo de potência com multímetro 
• Simulação de sistema automatizado simples (sensor + LED) 
• Debates em grupo sobre eficiência energética e automação sustentável 
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• Produção de mapa conceitual integrador sobre segurança elétrica, consumo 
consciente e automação 
 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
• Observação participativa do envolvimento durante montagem e debate 
• Rubricas que avaliam clareza conceitual, uso correto dos conceitos, 
criatividade e adequação técnica dos protótipos 
• Apresentação oral dos resultados e soluções propostas 
• Autoavaliação reflexiva dos alunos sobre consumo energético doméstico e 
proposição de intervenções 
 
Referências 
• Obra base: Ciência Viva – Física, PNLD 2026 – Manual do Professor, Tema 
“Eletromagnetismo e geração de energia elétrica”, Capítulo 18. 
• SARAIVA, G. Física – Volume Único. São Paulo: Saraiva Educação, 2021. 
• ÁTICA. Física em Contexto. São Paulo: Ática, 2020. 
• SCIPIONE. Entendendo a Física – Eletricidade e aplicação cotidiana. Scipione, 
2021. 
 
 
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Ano/Série 
3º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica. 
 
Capítulo (temas) 
Energia e suas transformações 
 
 
 
 
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Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações 
entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem 
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições 
de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e 
responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem 
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões 
a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e 
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões 
sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que 
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a 
preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT102 - Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de 
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os 
efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando 
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no 
apoio à construção dos protótipos. 
EM13CNT103 - Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar 
as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na 
saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica. 
EM13CNT106 - Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, 
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o 
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a 
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disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as 
características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos 
socioambientais e culturais. 
EM13CNT107 - Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento 
de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, 
pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de 
transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos 
e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade. 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, 
dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no 
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados 
de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, 
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio 
de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação 
(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos 
e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou 
tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança,visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos 
digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
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EM13CNT308 - Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou 
eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias 
contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais. 
EM13CNT309 - Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à 
dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a 
necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de 
materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de 
novos materiais. 
EM13CNT310 - Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e 
demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, 
cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre 
outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a 
fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de 
vida e nas condições de saúde da população. 
 
Objetivos da aula 
• Definir e exemplificar os conceitos de energia elétrica, conservação e 
dissipação de energia. 
• Analisar sistemas elétricos simples quanto às perdas energéticas e eficiência. 
• Relacionar transformações energéticas a impactos ambientais e práticas 
sustentáveis. 
• Estimular o pensamento crítico por meio da identificação de estratégias para 
reduzir perdas e garantir uso consciente da energia. 
 
 
Conteúdo 
• Energia elétrica: geração, transporte e uso residencial 
• Dissipação de energia: resistência, calor e sistemas reais 
• Eficiência energética e soluções tecnológicas 
 
 
 
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Recursos didáticos 
• Painel esquemático do sistema elétrico (geração → distribuição → consumo) 
• Modelos representativos de usinas (hidrelétrica, solar, termelétrica) com 
materiais recicláveis 
• Arduino ou kits eletrônicos simples (led+resistor) para demonstrar dissipação 
• Multímetros para medir tensões e correntes em circuitos de demonstração 
• Régua de energia para simular consumo de dispositivos 
• Cartolinas e canetões para construção de infográficos 
• Fichas com estudos de caso reais (valor de consumo do chuveiro, geladeira 
etc.) 
 
Metodologia 
Inicia: Com uma provocação: “Se em uma lâmpada incandescente apenas 5% da 
energia vira luz, e o resto vira calor, isso é desperdício?”. Os alunos discutem em rodas 
pequenas suas experiências em casa/escola sobre consumo e desperdício. 
Em seguida: Aula expositiva dialogada sobre conservação e dissipação de energia com 
uso de esquemas feitos no quadro. Em seguida, montagem de circuitos simples com 
leitura de corrente e tensão para calcular potência e perdas. 
Ao final: Grupos compartilham os cálculos e observações, contrastando eficiência de 
diferentes lâmpadas (incandescente vs LED) e discutindo estratégias de redução de 
perdas. 
Para concluir: Produção coletiva de um infográfico ou cartaz sobre conservação de 
energia elétrica no contexto da escola/residência, com recomendações práticas. 
 
 
Atividades de aprendizagem 
• Medição de corrente e tensão em circuitos elétricos simples 
• Cálculo de potência, comparação entre fontes e análise de eficiência 
• Debate: impactos da dissipação e soluções sustentáveis (ex: uso de LED, 
isolamento, painéis solares) 
• Elaboração de infográfico coletivo com propostas de redução de consumo 
energético 
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Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
• Observação participativa durante os experimentos 
• Avaliação dos infográficos com critérios: precisão conceitual, criatividade e 
relevância das propostas 
• Participação oral qualitativa na apresentação dos resultados 
• Autoavaliação dos alunos sobre hábitos pessoais de consumo energético 
 
Referências 
Ciência Viva – Física, PNLD 2026 – Manual do Professor, Tema “Eletromagnetismo e 
geração de energia elétrica”, Capítulo 19. 
 
SARAIVA, G. Física – Volume Único. São Paulo: Saraiva Educação, 2021. 
 
ÁTICA. Física em Contexto. São Paulo: Ática, 2020. 
 
SCIPIONE. Entendendo a Física – Energia e aplicações. São Paulo: Scipione, 2021. 
 
 
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Ano/Série 
3º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica. 
 
Capítulo (temas) 
Geração de energia elétrica 
 
 
 
 
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Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações 
entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem 
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições 
de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e 
responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem 
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões 
a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e 
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões 
sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que 
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a 
preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT102 - Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de 
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os 
efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando 
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no 
apoio à construção dos protótipos. 
EM13CNT103 - Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar 
as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na 
saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica. 
EM13CNT106 - Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, 
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o 
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a 
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disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as 
características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos 
socioambientais e culturais. 
EM13CNT107 - Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento 
de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, 
pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de 
transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos 
e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade. 
EM13CNT201 - Analisar e discutirmodelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, 
dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no 
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados 
de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, 
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio 
de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação 
(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos 
e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou 
tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos 
digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
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EM13CNT308 - Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou 
eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias 
contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais. 
EM13CNT309 - Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à 
dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a 
necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de 
materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de 
novos materiais. 
EM13CNT310 - Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e 
demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, 
cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre 
outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a 
fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de 
vida e nas condições de saúde da população. 
 
Objetivos da aula 
• Compreender as transformações de energia que ocorrem em uma usina 
hidrelétrica. 
• Discutir os benefícios e desafios associados à diversificação da matriz 
energética brasileira. 
• Analisar criticamente o impacto socioambiental das diferentes fontes de 
geração de energia. 
• Relacionar o uso de tecnologias sustentáveis à conservação de recursos 
naturais 
 
 
Conteúdo 
• Fontes de energia elétrica: hidráulica, solar, eólica, térmica e biomassa 
• Transformações energéticas em usinas 
• Eficiência e impacto ambiental das fontes de energia 
• Sustentabilidade e alternativas renováveis 
 
 
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Recursos didáticos 
• Cartolinas, lápis de cor, marcadores e papel kraft para elaboração de 
infográficos 
• Dinamômetro artesanal (imã, bobina e LED) como exemplo de geração de 
energia 
• Mapas impressos da matriz energética brasileira 
• Recortes de revistas e jornais para análise crítica 
• Texto do livro didático Ciência Viva – Física Cap. 20 
 
 
Metodologia 
Inicia: com roda de conversa sobre o consumo de energia no cotidiano e as formas de 
geração usadas em casa. 
Em seguida: leitura coletiva de trechos selecionados do livro e construção de um mapa 
conceitual em grupo sobre tipos de energia. 
Ao final: os estudantes realizam a atividade “Usina do Futuro”, propondo uma solução 
energética para sua cidade, com base nos conhecimentos adquiridos. 
Para concluir: os grupos apresentam suas propostas e discutem as vantagens e 
desvantagens de cada sistema. 
 
Atividades de aprendizagem 
• Elaboração de infográfico em grupo sobre fontes renováveis 
• Simulação com maquete ou dinamômetro caseiro para representar geração 
elétrica 
• Análise crítica de notícias sobre crise energética ou projetos sustentáveis 
• Apresentação oral das propostas criadas na “Usina do Futuro” 
 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
• Observação participativa durante as discussões e construção coletiva 
• Rubrica de avaliação para o infográfico: clareza, coerência, criatividade e 
conteúdo científico 
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• Apresentação oral: domínio conceitual, argumentação e uso de dados 
• Registro individual com reflexão escrita sobre o uso consciente da energia 
 
Referências 
Manual do Professor – Sociologia, Do seu jeito, PNLD 2026. Tema 5: Ciência, Tecnologia 
e Sociedade 
 
SANTOS, Pedro et al. Física: Ciência e Tecnologia – Vol. 3. Scipione. 
 
GREF. Física – Volume Único. Saraiva. 
 
 
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Ano/Série 
3º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Eletromagnetismo e geração de energia elétrica. 
 
Capítulo (temas) 
Eletromagnetismo 
 
 
 
 
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Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações 
entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem 
processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições 
de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e 
responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem 
demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões 
a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e 
tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões 
sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que 
priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a 
preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT102 - Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de 
sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os 
efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando 
também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no 
apoio à construção dos protótipos. 
EM13CNT103 - Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar 
as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na 
saúde, no ambiente, nasob diferentes modelos, 
reforçando a relação entre teoria, observação e previsão científica. 
 
Atividades de aprendizagem 
● Leitura crítica de textos históricos. 
● Produção de mapas conceituais comparativos. 
● Utilização de simuladores digitais de astronomia. 
● Debate e apresentação oral dos modelos do Sistema Solar. 
● Análise de infográficos sobre o método científico. 
 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Observação participativa nas discussões. 
● Qualidade dos mapas conceituais (clareza, organização, relações entre 
conceitos). 
● Argumentação e fundamentação nas apresentações orais. 
● Participação nas atividades práticas e simulações. 
● Capacidade de estabelecer relações interdisciplinares. 
 
 
 
 
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Público 
 
Referências 
Manual do Professor – Física, Ciência Viva, Capítulo 1 - Scipione, PNLD 2026 
CHAVES, A. Física básica: gravitação, fluidos, ondas, termodinâmica. Rio de Janeiro: 
LTC, 2007. 
MARTINS, R. A. Universo: teorias sobre sua origem e evolução. São Paulo: Moderna, 
1994. 
YOUNG, H.; FREEDMAN, R. Física I: Mecânica. 14. ed. São Paulo: Pearson, 2016. 
 
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Público 
Ano/Série 
1º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
A Física, o Universo e seus modelos 
 
Capítulo (temas) 
 Equilíbrio e inércia 
 
 
 
 
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Público 
 
Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que 
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e 
melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas 
e responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que 
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas 
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio 
de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar 
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos 
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos 
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT204 - Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos 
movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na 
análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e 
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre 
outros). 
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Público 
EM13CNT205 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades 
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das 
ciências. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos 
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma 
perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, 
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou 
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação 
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de 
informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates 
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e 
ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos 
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e 
aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
 
 
 
 
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Público 
Objetivos da aula 
● Explicar o conceito de inércia a partir das contribuições de Galileu e Newton. 
● Identificar e diferenciar os conceitos de posição, distância, tempo e 
velocidade. 
● Utilizar vetores para representar grandezas físicas. 
● Compreender a composição de movimentos em diferentes referenciais. 
● Aplicar o conhecimento de forças e suas medições em situações cotidianas. 
 
Conteúdo 
● Conceito de inércia segundo Galileu e Newton. 
● Posição, distância, deslocamento, tempo e velocidade. 
● Representação de grandezas vetoriais. 
● Composição de movimentos. 
● Forças e instrumentos de medição. 
 
Recursos didáticos 
● Dinâmica de carrinhos em trilhos para experiência de inércia. 
● Simuladores digitais de movimento e forças. 
● Fitas métricas, cronômetros e dinamômetros. 
● Infográficos sobre as leis de Newton. 
● Textos de apoio sobre Galileu e Newton. 
 
 
 
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Público 
Metodologia 
A aula inicia com uma problematização: por que um objeto em movimento tende a 
parar? Em seguida, será apresentada uma contextualização histórica sobre Galileu e 
a conceituação de inércia, complementada pelas contribuições de Newton. Com o uso 
de experiências simples, como o movimento de carrinhos em trilhos ou superfícies de 
baixo atrito, os alunos observarão o fenômeno da inércia. Depois, será realizada uma 
atividade prática de medição de distância, tempo e velocidade com materiais simples. 
Posteriormente, os estudantes trabalharão em grupos para resolver situações-
problema sobre composição de movimentos e representação vetorial. Ao final, um 
simulador digital será utilizado para explorar diferentes referenciais de movimento e 
suas implicações. 
 
Atividades de aprendizagem 
● Experimento sobre inércia com carrinhos. 
● Medição de posição, tempo e velocidade. 
● Representação gráfica e vetorial de movimentos. 
● Resolução de situações-problema. 
● Simulação digital de forças e movimentos. 
 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Observação participativa durante os experimentos. 
● Correção das atividades de medição e representação vetorial. 
● Avaliação da argumentação e solução nas situações-problema. 
● Participação nas simulações digitais e interpretação dos resultados.indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica. 
EM13CNT106 - Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, 
tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o 
transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a 
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disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as 
características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos 
socioambientais e culturais. 
EM13CNT107 - Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento 
de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, 
pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de 
transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos 
e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade. 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos, 
dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões no 
enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados 
de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, 
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio 
de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação 
(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos 
e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou 
tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos 
digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
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EM13CNT308 - Investigar e analisar o funcionamento de equipamentos elétricos e/ou 
eletrônicos e sistemas de automação para compreender as tecnologias 
contemporâneas e avaliar seus impactos sociais, culturais e ambientais. 
EM13CNT309 - Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à 
dependência do mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a 
necessidade de introdução de alternativas e novas tecnologias energéticas e de 
materiais, comparando diferentes tipos de motores e processos de produção de 
novos materiais. 
EM13CNT310 - Investigar e analisar os efeitos de programas de infraestrutura e 
demais serviços básicos (saneamento, energia elétrica, transporte, telecomunicações, 
cobertura vacinal, atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre 
outros) e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses serviços, a 
fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a melhoria na qualidade de 
vida e nas condições de saúde da população. 
 
Objetivos da aula 
• Compreender os conceitos de campo magnético e sua origem. 
• Analisar o comportamento de cargas elétricas em movimento em campos 
magnéticos. 
• Investigar os fenômenos de indução eletromagnética e suas aplicações. 
• Relacionar o eletromagnetismo à geração de energia elétrica e a dispositivos 
tecnológicos. 
 
 
Conteúdo 
• Campo magnético de ímãs e correntes 
• Força magnética em partículas carregadas 
• Lei de Faraday e indução eletromagnética 
• Aplicações: geradores, transformadores e motores elétricos 
 
 
 
 
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Recursos didáticos 
• Ímãs de neodímio ou ferrite 
• Bobinas, fios de cobre, lâmpadas LED e bússolas 
• Aparelhos eletrodomésticos desmontados para observação de motores 
• Mapas conceituais e esquemas impressos 
• Trechos do livro Ciência Viva – Física, Capítulo 21 
 
 
Metodologia 
Inicia: com a apresentação de um experimento simples: movimentação de uma bússola 
próxima a uma corrente elétrica. 
Em seguida: aula expositiva dialogada com uso de esquemas no quadro para explicar 
campo magnético, indução e força sobre cargas. 
Ao final: os alunos constroem em duplas uma bobina simples (com fio de cobre e ímã) 
para acender um LED, aplicando os conceitos estudados. 
Para concluir: roda de conversa sobre aplicações do eletromagnetismo no cotidiano 
(motores, catracas, sensores, etc.). 
 
Atividades de aprendizagem 
• Produção de esquemas sobre linhas de campo magnético 
• Simulação prática da indução eletromagnética 
• Análise de reportagens sobre aplicações tecnológicas do eletromagnetismo 
• Elaboração de infográfico com os conceitos principais do capítulo 
 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
• Participação ativa nas discussões e experimentos 
• Rubrica para infográfico: organização, clareza conceitual e criatividade 
• Observação das interações e argumentações na roda de conversa 
• Registro individual: reflexão escrita sobre o impacto do eletromagnetismo na 
vida cotidiana 
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Referências 
Manual do Professor – Sociologia, Do seu jeito, PNLD 2026. Tema 5: Ciência, Tecnologia 
e Sociedade. 
 
GREF. Física – Volume único. Saraiva. 
 
SANTOS, Pedro et al. Física: Ciência e Tecnologia – Vol. 3. Scipione 
 
 
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Público 
Referências 
Manual do Professor – Física, Ciência Viva, Capítulo 2 - Scipione, PNLD 2026 
CHAVES, A. Física básica: gravitação, fluidos, ondas, termodinâmica. Rio de Janeiro: 
LTC, 2007. 
MARTINS, R. A. Universo: teorias sobre sua origem e evolução. São Paulo: Moderna, 
1994. 
YOUNG, H.; FREEDMAN, R. Física I: Mecânica. 14. ed. São Paulo: Pearson, 2016. 
 
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Público 
Ano/Série 
1º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
A Física, o Universo e seus modelos 
 
Capítulo (temas) 
Mudando a velocidade 
 
 
 
 
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Público 
Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que 
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e 
melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas 
e responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que 
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas 
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio 
de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar 
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos 
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos 
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT204 - Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos 
movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na 
análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e 
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre 
outros). 
EM13CNT205 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades 
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
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Público 
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das 
ciências. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos 
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma 
perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, 
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou 
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação 
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de 
informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates 
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e 
ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos 
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e 
aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
 
Objetivos da aula 
● Explicar a diferença entre movimento uniforme e acelerado. 
● Aplicar a segunda lei de Newton para interpretar variações de velocidade. 
● Identificar e analisar as forças de atrito em diversas situações do cotidiano. 
● Compreender o papel das forças na variação da velocidade de um corpo. 
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Público 
● Relacionar os conceitos de força, massa e aceleração. 
 
Conteúdo 
● Análise dos movimentos acelerados. 
● Segunda lei de Newton. 
● Tipos de força de atrito. 
● Aplicabilidade das leis do movimento. 
 
Recursos didáticos 
● Dinamômetros. 
● Trilhos de ar ou carrinhos de baixo atrito. 
● Cronômetros e fitas métricas. 
● Simuladores digitais de força, massa e aceleração. 
● Infográficos sobre leis de Newton. 
● Textos históricos sobre Newton e o desenvolvimento da Física. 
 
Metodologia 
A aula inicia com uma problematização prática: como a velocidade de um corpo muda 
ao longo do tempo? Os estudantes serão convidados a descrever situações do 
cotidiano em que ocorrem variações de velocidade. Em seguida, o professor 
apresenta os conceitos de movimento acelerado e a segunda lei de Newton, com 
exemplos práticos e simulações. Após a introdução teórica, os alunos realizarão 
experiências para medir a relação entre força aplicada, massa e aceleração utilizando 
dinamômetros e carrinhos. Para consolidar o aprendizado, grupos resolverão 
situações-problema sobre forças de atrito em diferentes contextos. Ao final, um 
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Público 
debate coletivo será promovido para discutir as implicações práticas dos conceitos 
estudados. 
 
Atividades de aprendizagem 
● Experimentos sobre força, massa e aceleração. 
● Resolução de situações-problema envolvendo atrito. 
● Análise de gráficos de velocidade e aceleração. 
● Simulações digitais para visualização das leis de Newton. 
● Debate sobre aplicação dos conceitos em situações reais. 
 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Observação das habilidades práticas durante os experimentos. 
● Qualidade das respostas nas situações-problema. 
● Participação e argumentação no debate final. 
● Coerência nas interpretações dos gráficos e simulações. 
 
Referências 
Manual do Professor – Física, Ciência Viva, Capítulo 3 - Scipione, PNLD 2026 
CHAVES, A. Física básica: gravitação, fluidos, ondas, termodinâmica. Rio de Janeiro: 
LTC, 2007. 
MARTINS, R. A. Universo: teorias sobre sua origem e evolução. São Paulo: Moderna, 
1994. 
YOUNG, H.; FREEDMAN, R. Física I: Mecânica. 14. ed. São Paulo: Pearson, 2016. 
 
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Público 
Ano/Série 
1º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
A Física, o Universo e seus modelos 
 
Capítulo (temas) 
Fazendo curvas 
 
 
 
 
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Público 
Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que 
aperfeiçoemprocessos produtivos, minimizem impactos socioambientais e 
melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas 
e responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que 
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas 
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio 
de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar 
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos 
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos 
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT204 - Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos 
movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na 
análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e 
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre 
outros). 
EM13CNT205 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades 
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
S U M Á R I O
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Público 
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das 
ciências. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos 
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma 
perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, 
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou 
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação 
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de 
informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates 
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e 
ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos 
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e 
aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
 
Objetivos da aula 
● Compreender os conceitos de velocidade angular e movimento circular 
uniforme. 
● Analisar as forças que atuam sobre um corpo em movimento circular. 
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Público 
● Explicar o conceito de torque e sua importância na rotação de corpos. 
● Identificar sistemas de transmissão de movimentos circulares no cotidiano. 
 
Conteúdo 
● Velocidade angular. 
● Movimento circular uniforme. 
● Forças centrípetas e centrífugas. 
● Torque. 
● Sistemas de transmissão de movimento: polias, engrenagens. 
 
Recursos didáticos 
● Modelos físicos de polias e engrenagens. 
● Dispositivos de rotação (exemplo: giroscópio). 
● Cronômetros e fitas métricas. 
● Simuladores digitais de movimento circular. 
● Infográficos explicativos sobre torque e força centrípeta. 
● Textos históricos e científicos sobre movimento circular. 
 
Metodologia 
A aula inicia com a apresentação de situações do cotidiano que envolvem movimentos 
circulares, como rodas de bicicleta e centrífugas. O professor explica os conceitos de 
velocidade angular e movimento circular uniforme com apoio de infográficos e 
exemplos práticos. Em seguida, os alunos realizarão experiências para medir a 
velocidade angular e observar a ação das forças centrípeta e centrífuga, utilizando 
objetos simples que descrevem trajetórias circulares. Posteriormente, o conceito de 
torque será introduzido por meio de atividades de rotação em barras e alavancas. 
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Público 
Para concluir, os estudantes montarão pequenos sistemas de polias ou analisarão 
engrenagens de bicicletas ou ferramentas, relacionando à transmissão de 
movimentos circulares. O fechamento ocorrerá com uma discussão coletiva sobre as 
aplicações tecnológicas desses conceitos. 
 
Atividades de aprendizagem 
● Medidas experimentais de velocidade angular. 
● Observação e registro de forças atuantes em movimentos circulares. 
● Atividade prática de torque com barras de apoio. 
● Montagem ou análise de sistemas de transmissão. 
● Elaboração de relatórios com interpretação dos fenômenos observados. 
 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Participação ativa nos experimentos. 
● Precisão e coerência nos registros das atividades. 
● Argumentação nas discussões sobre aplicações tecnológicas. 
● Compreensão demonstrada nos relatórios. 
 
Referências 
Manual do Professor – Física, Ciência Viva, Capítulo 4 - Scipione, PNLD 2026 
CHAVES, A. Física básica: gravitação, fluidos, ondas, termodinâmica. Rio de Janeiro: 
LTC, 2007. 
MARTINS, R. A. Universo: teorias sobre sua origem e evolução. São Paulo: Moderna, 
1994. 
YOUNG, H.; FREEDMAN, R. Física I: Mecânica. 14. ed. São Paulo: Pearson, 2016. 
 
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Público 
Ano/Série 
1º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
A Física, o Universo e seus modelos 
 
Capítulo (temas) 
 A toda ação corresponde uma reação 
 
 
 
 
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Público 
Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que 
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e 
melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas 
e responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que 
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas 
descobertas e conclusões a públicos variados,em diversos contextos e por meio 
de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de 
aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que 
envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar 
previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos 
produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos 
recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT204 - Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos 
movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na 
análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e 
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre 
outros). 
EM13CNT205 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades 
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
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Público 
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das 
ciências. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos 
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma 
perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, 
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou 
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação 
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de 
informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates 
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e 
ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos 
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e 
aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
EM13CNT307 - Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de 
seu uso em diferentes aplicações (industriais, cotidianas, arquitetônicas ou 
tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando seu 
contexto local e cotidiano. 
 
Objetivos da aula 
● Explicar a Terceira Lei de Newton e identificar exemplos no cotidiano. 
● Compreender o conceito de momento linear e sua conservação. 
● Relacionar impulso e variação do momento linear. 
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Público 
● Analisar colisões sob o ponto de vista da conservação do momento linear. 
● Compreender a Lei da Gravitação Universal e suas consequências. 
 
Conteúdo 
● Terceira Lei de Newton. 
● Momento linear e conservação. 
● Impulso e sua relação com o momento. 
● Tipos de colisões: elásticas e inelásticas. 
● Lei da Gravitação Universal e aplicações. 
 
Recursos didáticos 
● Experimentos simples com carrinhos para demonstração de colisões. 
● Dispositivos de medir força e velocidade. 
● Simuladores digitais de interações gravitacionais. 
● Infográficos sobre momento linear, impulso e gravitação. 
● Textos históricos sobre Newton e a gravitação. 
 
Metodologia 
A aula inicia com a apresentação de situações do cotidiano que exemplifiquem a 
Terceira Lei de Newton. Em seguida, os conceitos de momento linear, impulso e 
colisões são introduzidos com apoio de experiências práticas utilizando carrinhos em 
trilhos para observar transferência de momento. Os alunos medem velocidades antes 
e depois das colisões para analisar a conservação do momento linear. Posteriormente, 
o professor aborda a Lei da Gravitação Universal com o suporte de simuladores 
digitais, permitindo que os alunos explorem as forças gravitacionais em sistemas 
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Público 
planetários. Para concluir, é realizado um debate sobre a importância da gravitação 
em fenômenos naturais e tecnológicos. 
 
Atividades de aprendizagem 
● Demonstração prática da Terceira Lei de Newton. 
● Experimentos com colisões e medição de momento linear. 
● Cálculo de impulso em diferentes situações. 
● Simulação de interações gravitacionais. 
● Elaboração de relatórios analíticos. 
 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Participação nas atividades experimentais. 
● Precisão dos registros e cálculos. 
● Argumentação nas discussões. 
● Qualidade dos relatórios produzidos. 
 
Referências 
Manual do Professor – Física, Ciência Viva, Capítulo 5 - Scipione, PNLD 2026 
CHAVES, A. Física básica: gravitação, fluidos, ondas, termodinâmica. Rio de Janeiro: 
LTC, 2007. 
MARTINS, R. A. Universo: teorias sobre sua origem e evolução. São Paulo: Moderna, 
1994. 
YOUNG, H.; FREEDMAN, R. Física I: Mecânica. 14. ed. São Paulo: Pearson, 2016. 
 
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Público 
Ano/Série 
1º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
 Ampliando nossa compreensão sobre o Universo 
 
Capítulo (temas) 
Observando o mundo muito grande 
 
 
 
 
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Público 
Competências específicas da BNCC 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas 
e responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que 
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas 
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio 
de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT204 - Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos 
movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na 
análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e 
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre 
outros). 
EM13CNT205 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades 
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das 
ciências. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos 
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma 
perspectivacientífica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, 
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou 
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação 
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Público 
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de 
informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates 
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e 
ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos 
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
 
Objetivos da aula 
● Explicar os métodos utilizados para medir grandes distâncias no Universo. 
● Compreender os fenômenos de sombra, penumbra e eclipses. 
● Analisar a refração da luz e o funcionamento das lentes. 
● Identificar os princípios da ótica da visão humana. 
● Compreender os fenômenos de reflexão em espelhos. 
 
Conteúdo 
● Triangulação e paralaxe. 
● Eclipses e formação de sombras. 
● Refração, lentes convergentes e divergentes. 
● Estrutura do olho humano. 
● Reflexão e tipos de espelhos. 
 
Recursos didáticos 
● Maquetes para demonstração de paralaxe. 
● Modelos tridimensionais do sistema Terra-Lua-Sol. 
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Público 
● Lentes de diferentes tipos. 
● Espelhos planos e curvos. 
● Simuladores digitais de ótica. 
● Infográficos sobre a visão humana. 
 
Metodologia 
A aula inicia com um questionamento sobre como é possível medir distâncias 
astronômicas. Após a apresentação dos métodos de triangulação e paralaxe, serão 
realizadas demonstrações práticas com maquetes. Em seguida, o professor explica o 
fenômeno de eclipses com modelos tridimensionais. A refração será abordada por 
meio de experiências com lentes, permitindo aos alunos observarem como a luz se 
comporta ao atravessar diferentes meios. Na sequência, discute-se a estrutura do 
olho humano e as implicações para a visão. Para encerrar, experimentos com espelhos 
são realizados para observar a formação de imagens e as leis da reflexão. O 
fechamento ocorre com uma discussão coletiva e registro dos principais conceitos. 
 
Atividades de aprendizagem 
● Demonstrações práticas de triangulação e paralaxe. 
● Modelagem dos eclipses. 
● Experimentação com lentes e refração. 
● Observação e análise de modelos do olho humano. 
● Experiências com espelhos planos e curvos. 
● Elaboração de relatório descritivo das atividades. 
 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Participação nas atividades práticas. 
● Clareza na elaboração dos relatórios. 
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Público 
● Coerência na explicação dos fenômenos. 
● Argumentação durante as discussões 
 
Referências 
Manual do Professor – Física, Ciência Viva, Capítulo 6 - Scipione, PNLD 2026 
MARTINS, R. A. Universo: teorias sobre sua origem e evolução. São Paulo: Moderna, 
1994. 
VALADARES, E. C. Newton: a órbita da Terra em um copo d’água. 2. ed. São Paulo: 
Odysseus, 2003. 
MARTINS, R. A. Universo: teorias sobre sua origem e evolução. São Paulo: Moderna, 
1994. 
 
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Público 
Ano/Série 
1º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
 Ampliando nossa compreensão sobre o Universo 
 
Capítulo (temas) 
Expansão do Universo 
 
 
 
 
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Público 
Competências específicas da BNCC 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas 
e responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que 
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas 
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio 
de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT204 - Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos 
movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar e no Universo com base na 
análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e 
aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre 
outros). 
EM13CNT205 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades 
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das 
ciências. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos 
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma 
perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, 
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou 
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação 
S U M Á R I O
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Público 
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de 
informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates 
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e 
ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos 
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
 
Objetivos da aula 
● Compreender a Lei de Hubble e sua relação com a expansão do Universo. 
● Explicar os princípios que confirmam a teoria do Big Bang. 
● Identificar os conceitos básicos da Teoria da Relatividade. 
● Analisar a evolução do conhecimento sobre o Universo a partir de diferentes 
teorias. 
● Relacionar os avanços tecnológicos com a compreensão do Universo. 
 
Conteúdo 
● Lei de Hubble. 
● Teoria do Big Bang. 
● Teoria da Relatividade. 
● Expansão do Universo. 
● Evidências observacionais do Universo em expansão. 
 
 
 
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Público 
Recursos didáticos 
● Simuladores digitais sobre expansão do Universo. 
● Infográficos sobre a Lei de Hubble e Big Bang. 
● Textos de apoio sobre a Teoria da Relatividade. 
● Mapas conceituais. 
● Documentários científicos. 
 
Metodologia 
A aula inicia com uma contextualização histórica sobre o desenvolvimento das teorias 
que explicam o Universo. Em seguida, será apresentada a Lei de Hubble e sua relação 
com o desvio para o vermelho, utilizando simuladores digitais para ilustrar a expansão 
do Universo. O professor apresentará as evidências que confirmam a teoria do Big 
Bang, como a radiação cósmica de fundo. Na sequência, será introduzida a Teoria da 
Relatividade de forma simplificada, destacando suas implicações para a compreensão 
do espaço-tempo. Os alunos organizarão um mapa conceitual integrando os conceitos 
discutidos.Para concluir, será promovido um debate sobre como os avanços 
científicos transformaram nossa visão do Universo. 
 
Atividades de aprendizagem 
● Exploração de simuladores sobre a expansão do Universo. 
● Elaboração de mapa conceitual. 
● Análise de infográficos e textos de apoio. 
● Discussão orientada sobre as teorias cosmólogicas. 
● Visualização e debate de trechos de documentários científicos. 
 
 
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Público 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Participação nas atividades interativas. 
● Qualidade e organização dos mapas conceituais. 
● Coerência na argumentação durante os debates. 
● Capacidade de relacionar teorias e evidências. 
 
Referências 
Manual do Professor – Física, Ciência Viva, Capítulo 7 - Scipione, PNLD 2026 
MARTINS, R. A. Universo: teorias sobre sua origem e evolução. São Paulo: Moderna, 
1994. 
VALADARES, E. C. Newton: a órbita da Terra em um copo d’água. 2. ed. São Paulo: 
Odysseus, 2003. 
MARTINS, R. A. Universo: teorias sobre sua origem e evolução. São Paulo: Moderna, 
1994. 
 
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Público 
Ano/Série 
2º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Ondas e propriedades ondulatórias da matéria 
 
Capítulo (temas) 
As ondas e o som 
 
 
 
 
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Público 
 
Competências específicas da BNCC 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas 
e responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que 
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas 
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio 
de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT205 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades 
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das 
ciências. 
EM13CNT207 - Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às 
vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, 
considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e 
divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos 
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma 
perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, 
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou 
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação 
S U M Á R I O
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Público 
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de 
informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates 
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e 
ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos 
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
 
Objetivos da aula 
● Compreender os conceitos de movimento harmônico simples e os diferentes 
tipos de ondas. 
● Diferenciar ondas transversais e longitudinais. 
● Analisar os fenômenos de interferência e formação de ondas estacionárias. 
● Explicar a propagação das ondas sonoras e suas propriedades fisiológicas. 
● Interpretar o Efeito Doppler em diferentes contextos. 
 
Conteúdo 
● Movimento harmônico simples. 
● Ondas transversais e longitudinais. 
● Interferência e ondas estacionárias. 
● Ondas sonoras e suas propriedades. 
● Qualidades fisiológicas do som. 
● Efeito Doppler. 
 
 
 
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Público 
Recursos didáticos 
● Geradores de ondas em cordas. 
● Diapasões e tubos sonoros. 
● Simuladores digitais de ondas. 
● Aplicativos para visualização do Efeito Doppler. 
● Infográficos sobre propriedades do som. 
● Músicas e sons variados para análise auditiva. 
 
Metodologia 
A aula inicia com uma experiência demonstrativa de movimento harmônico simples 
utilizando pêndulos ou massas em molas. Em seguida, os alunos observam e 
classificam diferentes tipos de ondas geradas em cordas e molas, diferenciando 
transversais de longitudinais. Para compreender interferência e ondas estacionárias, 
realizarão experiências com cordas vibrantes. O professor introduz o estudo das 
ondas sonoras com atividades auditivas e demonstrações com diapasões. As 
propriedades fisiológicas do som serão discutidas com apoio de infográficos e áudios 
diversos. Por fim, o Efeito Doppler será explorado com simulações e aplicações em 
situações cotidianas. O encerramento ocorrerá com um debate sobre os impactos das 
ondas sonoras na saúde e bem-estar. 
 
Atividades de aprendizagem 
● Experimentos com pêndulos e molas. 
● Geração e análise de ondas em cordas. 
● Produção de ondas estacionárias. 
● Análise auditiva de sons e músicas. 
● Simulação do Efeito Doppler. 
● Debate sobre o som e o bem-estar. 
 
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Público 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Participação nas atividades experimentais. 
● Registros e interpretações dos fenômenos. 
● Argumentação nas discussões. 
● Relatórios das experiências e simulações. 
 
Referências 
Manual do Professor – Física, Ciência Viva, Capítulo 8 - Scipione, PNLD 2026 
DORIA, M. M.; MARINHO, F. Ondas e bits. São Paulo: Editora Livraria da Física: 
Sociedade Brasileira de Física, 2005. 
YOUNG, H.; FREEDMAN, R. Física II: Termodinâmica e Ondas. 12. ed. São Paulo: 
Addison Wesley, 2008. 
CHESMAN, C.; ANDRÉ, C.; MACÊDO, A. Física Moderna: experimental e aplicada. 2. 
ed. São Paulo: Livraria da Física, 2004. 
 
S U M Á R I O
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Público 
Ano/Série 
2º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Ondas e propriedades ondulatórias da matéria 
 
Capítulo (temas) 
A luz e as ondas eletromagnéticas 
 
 
 
 
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Público 
 
Competências específicas da BNCC 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas 
e responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que 
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas 
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio 
de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentesépocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT205 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades 
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das 
ciências. 
EM13CNT207 - Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às 
vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, 
considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e 
divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos 
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma 
perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, 
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou 
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação 
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Público 
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de 
informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates 
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e 
ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos 
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
 
Objetivos da aula 
● Compreender a constituição do espectro eletromagnético. 
● Explicar a natureza ondulatória da luz. 
● Analisar a composição do espectro visível e o fenômeno da dispersão da luz. 
● Identificar o fenômeno de polarização da luz e suas aplicações. 
● Relacionar os conhecimentos sobre luz com tecnologias e o bem-estar social. 
 
Conteúdo 
● Espectro eletromagnético. 
● Dualidade onda-partícula. 
● Luz branca e decomposição em cores. 
● Polarização da luz. 
● Aplicações tecnológicas das ondas eletromagnéticas. 
 
Recursos didáticos 
● Prismas para decomposição da luz branca. 
● Filtros polarizadores. 
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Público 
● Simuladores digitais sobre espectro eletromagnético. 
● Lâmpadas de diferentes espectros. 
● Infográficos sobre ondas eletromagnéticas. 
● Textos científicos de apoio. 
 
Metodologia 
A aula inicia com uma apresentação interativa sobre o espectro eletromagnético, 
contextualizando suas diversas faixas e aplicações tecnológicas. Em seguida, o 
professor realiza uma demonstração prática da decomposição da luz branca 
utilizando um prisma, explicando o espectro visível. Os alunos exploram simuladores 
digitais para visualizar a natureza ondulatória da luz e as diferentes faixas do espectro. 
A polarização da luz será investigada com filtros polarizadores, com discussão sobre 
suas aplicações em óculos, telas e comunicação. Ao final, os estudantes elaboram um 
mapa conceitual integrando os conceitos trabalhados e participam de um debate 
sobre os impactos das tecnologias baseadas em ondas eletromagnéticas no cotidiano 
e na saúde. 
 
Atividades de aprendizagem 
● Experimento de decomposição da luz com prisma. 
● Exploração de simuladores do espectro eletromagnético. 
● Atividade prática com filtros polarizadores. 
● Elaboração de mapa conceitual. 
● Discussão sobre tecnologias que utilizam ondas eletromagnéticas. 
 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Participação nas atividades experimentais. 
● Clareza e organização do mapa conceitual. 
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Público 
● Argumentação durante o debate. 
● Relatórios das experiências. 
 
Referências 
Manual do Professor – Física, Ciência Viva, Capítulo 8 - Scipione, PNLD 2026 
DORIA, M. M.; MARINHO, F. Ondas e bits. São Paulo: Editora Livraria da Física: 
Sociedade Brasileira de Física, 2005. 
YOUNG, H.; FREEDMAN, R. Física II: Termodinâmica e Ondas. 12. ed. São Paulo: 
Addison Wesley, 2008. 
CHESMAN, C.; ANDRÉ, C.; MACÊDO, A. Física Moderna: experimental e aplicada. 2. 
ed. São Paulo: Livraria da Física, 2004. 
 
S U M Á R I O
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Público 
Ano/Série 
2º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Ondas e propriedades ondulatórias da matéria 
 
Capítulo (temas) 
Física quântica 
 
 
 
 
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Público 
 
Competências específicas da BNCC 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas 
e responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que 
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas 
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio 
de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT201 - Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes 
épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a 
evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas 
atualmente. 
EM13CNT205 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades 
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das 
ciências. 
EM13CNT207 - Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades vinculadas às 
vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as juventudes estão expostas, 
considerando os aspectos físico, psicoemocional e social, a fim de desenvolver e 
divulgar ações de prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar. 
EM13CNT301 - Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, 
empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos 
explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e 
justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma 
perspectiva científica. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, 
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou 
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação 
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Público 
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de 
informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates 
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e 
ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos 
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
 
Objetivos da aula 
● Compreender a natureza quântica da luz e o conceito de dualidade onda-
partícula. 
● Explicar o comportamento ondulatório dos elétrons. 
● Identificar as principais características do modelo quântico do átomo. 
● Compreender o Princípio da Incerteza de Heisenberg e suas implicações. 
● Relacionar os conhecimentosda física quântica com aplicações tecnológicas 
e científicas contemporâneas. 
 
Conteúdo 
● Dualidade onda-partícula. 
● Experimento da dupla fenda. 
● Modelo quântico do átomo. 
● Princípio da Incerteza. 
● Aplicações da física quântica. 
 
 
 
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Público 
Recursos didáticos 
● Simuladores digitais do experimento da dupla fenda. 
● Animações sobre o modelo quântico do átomo. 
● Infográficos explicativos sobre a dualidade onda-partícula. 
● Textos científicos sobre o Princípio da Incerteza. 
● Documentários e materiais audiovisuais sobre física quântica. 
 
Metodologia 
A aula inicia com uma introdução histórica sobre o desenvolvimento da física quântica 
e o questionamento dos modelos clássicos. Em seguida, o professor apresenta o 
conceito de dualidade onda-partícula, apoiado em simulações do experimento da 
dupla fenda. Os estudantes exploram o comportamento ondulatório dos elétrons com 
atividades interativas. O modelo quântico do átomo é discutido a partir de animações 
e infográficos, facilitando a compreensão das diferenças em relação aos modelos 
anteriores. O Princípio da Incerteza é explorado com base em textos de apoio e 
debate orientado. Por fim, os alunos elaboram uma apresentação sobre as aplicações 
práticas da física quântica em tecnologias atuais. 
 
Atividades de aprendizagem 
● Simulação do experimento da dupla fenda. 
● Análise de animações sobre o átomo quântico. 
● Leitura e discussão de textos sobre o Princípio da Incerteza. 
● Elaboração de apresentações sobre aplicações da física quântica. 
● Discussão sobre desafios e possibilidades da física quântica. 
 
 
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Público 
Avaliação (Instrumentos e Critérios) 
● Participação nas simulações e debates. 
● Qualidade das apresentações. 
● Capacidade de interpretação dos conceitos. 
● Argumentação fundamentada nas discussões. 
 
Referências 
Manual do Professor – Física, Ciência Viva, Capítulo 8 - Scipione, PNLD 2026 
DORIA, M. M.; MARINHO, F. Ondas e bits. São Paulo: Editora Livraria da Física: 
Sociedade Brasileira de Física, 2005. 
YOUNG, H.; FREEDMAN, R. Física II: Termodinâmica e Ondas. 12. ed. São Paulo: 
Addison Wesley, 2008. 
CHESMAN, C.; ANDRÉ, C.; MACÊDO, A. Física Moderna: experimental e aplicada. 2. 
ed. São Paulo: Livraria da Física, 2004. 
 
S U M Á R I O
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Público 
Ano/Série 
2º ano 
 
Duração 
2 horas 
 
Unidade temática 
Radioatividade e suas aplicações 
 
Capítulo (temas) 
 Radioatividade e partículas elementares 
 
 
 
 
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Público 
Competências específicas da BNCC 
CEM 1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que 
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e 
melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global. 
CEM 2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do 
Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a 
evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas 
e responsáveis. 
CEM 3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento 
científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e 
linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que 
considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas 
descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio 
de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). 
 
Habilidades da BNCC 
EM13CNT103 - Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para 
avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso 
cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de 
energia elétrica. 
EM13CNT104 - Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, 
considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e 
produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente 
e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes 
responsáveis. 
EM13CNT203 - Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus 
impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de 
manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências 
de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem 
o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de 
realidade virtual, entre outros). 
EM13CNT205 - Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades 
experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas 
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Público 
noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das 
ciências. 
EM13CNT302 - Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, 
resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou 
interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação 
e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de 
informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates 
em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e 
ambiental. 
EM13CNT303 - Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas 
das Ciências da Natureza, disponíveis em diferentes mídias, considerando a 
apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos 
e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando 
construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de informações. 
EM13CNT304 - Analisar e debater situações controversas sobre a aplicação de 
conhecimentos da área de Ciências da Natureza (tais como tecnologias do DNA, 
tratamentos com células-tronco, neurotecnologias, produção de tecnologias de 
defesa, estratégias de controle de pragas, entre outros), com base em argumentos 
consistentes, legais, éticos e responsáveis, distinguindo diferentes pontos de vista. 
EM13CNT306 - Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando 
conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e 
recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, 
individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e 
aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos. 
 
Objetivos da aula 
● Compreender o fenômeno da radioatividade e suas descobertas históricas. 
● Explicar o conceito de isótopos e decaimento nuclear. 
● Analisar o conceito de meia-vida de um elemento radioativo. 
● Diferenciar fissão e fusão nuclear e suas aplicações. 
● Identificar as partículas elementares e suas características. 
● Avaliar os riscos e benefícios das aplicações da radioatividade na saúde, na 
indústria e no meio ambiente. 
S U M Á R I O
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Público 
 
Conteúdo 
● Radioatividade: descoberta e características. 
● Isótopos e decaimento nuclear. 
● Meia-vida. 
● Fissão e fusão nuclear. 
● Partículas elementares. 
● Aplicações da radioatividade. 
 
Recursos didáticos 
● Simuladores digitais de decaimento radioativo. 
● Infográficos sobre meia-vida, fissão e fusão nuclear. 
● Textos de apoio sobre aplicações e riscos da radioatividade. 
● Documentários e vídeos sobre energia nuclear. 
● Materiais para representação de modelos atômicos. 
 
Metodologia 
A aula inicia com uma linha do tempo sobre a descoberta da radioatividade, situando 
os principais cientistas e marcos históricos. O professor introduz os conceitos de 
isótopos, decaimento nuclear e meia-vida, utilizando simuladores digitais para ilustrar 
os processos. Posteriormente,