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PORTFÓLIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA: CARREIRA E SUCESSO 
	I. IDENTIFICAÇÃO 
	1. Nome do curso: LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
	2. Nome do acadêmico/matrícula: SABRINA BARROSO TABOSA - FLD207585HUM
	II. TEXTO AUTORAL SOBRE AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS AO LONGO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
	A disciplina ‘’Prática Pedagógica – Carreira e Sucesso’’ representou para mim uma etapa fundamental de autoconhecimento, planejamento e reflexão sobre minha trajetória acadêmica e profissional. Ao longo das aulas, fui desafiada a olhar para além do conteúdo técnico, reconhecendo a importância de pensar o papel do educador de forma ampla, estratégica e alinhada com um projeto de vida.
Entre os principais aprendizados, destaco a valorização da trajetória profissional como algo que deve ser construído com intencionalidade e propósito. Discutir sobre as diferentes possibilidades de atuação na área da educação, os caminhos de formação contínua, e como a prática pedagógica se entrelaça com o desenvolvimento de competências socioemocionais foi extremamente enriquecedor.
Os desafios também estiveram presentes, principalmente ao pensar sobre o futuro profissional em meio a tantas incertezas sociais e educacionais. Em alguns momentos, me vi insegura quanto às escolhas que venho fazendo, o que me levou a repensar metas, ajustar planos e refletir sobre quais valores desejo manter como base da minha atuação como futura cientista social e educadora.
Apesar das limitações de tempo e, por vezes, da dificuldade de lidar com temas mais introspectivos, reconheço que essa disciplina me proporcionou um espaço seguro de escuta, troca e construção conjunta. As atividades propostas exigiram envolvimento ativo e autorreflexão, o que contribuiu para que eu me sentisse mais confiante em relação aos meus objetivos profissionais.
Uma das maiores potencialidades dessa experiência foi a percepção de que sucesso profissional não se resume a cargos ou status, mas está diretamente ligado à coerência entre o que se faz e o que se acredita. Compreendi que construir uma carreira sólida na educação requer compromisso ético, disposição para aprender continuamente e sensibilidade para lidar com os desafios humanos que envolvem o ensino.
Finalizo este percurso com gratidão e motivação. Sigo mais consciente de minhas escolhas, mais preparada para enfrentar os desafios da prática docente e mais determinada a trilhar um caminho profissional que una conhecimento, sensibilidade e transformação social.
	III. DOCUMENTOS, PRODUÇÃO E EVIDÊNCIAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
	1. Registros fotográficos.
Professora Orlevaneida Alexandre Almeida, Professora de Matemática pelo ensino fundamental na EEBTI MOURA NEGRÃO FILHO – localizada no município de Miraíma – CEARÁ.
	2. Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.
SOCIEDADE EDUCACIONAL LEONARDO DA VINCI LTDA
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI - UNIASSELVI
ATENÇÃO ACADÉMICOS: No desenvolvimento das atividades da entrevista, o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido deverá ser apresentado em duas vias: uma via será entregue ao entrevistado e a outra ficará com o acadêmico, anexar no portfólio.
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Nome da Disciplina: Prática Pedagógica - Carreira e Sucesso
Nome do Tutor (a)/ Orientador(a): Pedro Metri Moreira Almeida & Valeria Becher Trentin
Nome do(s) aluno(s): Sabrina Barroso Tabosa
Natureza da pesquisa: o Sr. (Sra.) está sendo convidado(a) a participar desta entrevista que faz parte das atividades práticas a serem realizadas na disciplina de Prática Pedagógica (I semestre) do curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da UNIASSELVI. Tem como principais objetivos: a) Refletir sobre o espaço escolar como campo profissional; b) Reconhecer o campo de atuação do docente na Educação Básica: c) Compreender os elementos essenciais envolvidos no estudo da carreira docente; d) Repetir sobre a atuação profissional a partir do olhar de um docente que já atua na área.
· Envolvimento na pesquisa: ao participar deste estudo o sr. (Sra.) permitirá que o (a) académico (a) reflita sobre as respostas fornecidas durante a entrevista. Posteriormente, o (a) académico (a) elaborará um mapa conceitual sobre as conclusões alcançadas. O mapa conceitual será socializado com os demais académicos da tuna. O Sr. (Sra.) tem a liberdade de se recusar a participar, sem qualquer prejuízo.
· Sobre as entrevistas: a entrevista poderá ser realizada pessoalmente ou por vídeo chamada, partindo de um acordo previamente estabelecido entre o (a) académico e o (a) entrevistado (a). As perguntas de entrevista seguirão um roteiro prévio desenvolvido pelo académico (a), podendo ocorrer perguntas espontâneas durante o momento da entrevista, sobre os objetivos da pesquisa.
· Confidencialidade: todas as informações coletadas neste estudo são estritamente confidenciais, serão utilizadas somente para fins de produção de trabalhos acadêmicos e divulgação científica relativas à disciplina de Prática Pedagógica, conforme descrito anteriormente.
· Pagamento: a sra (Sr.) não terá nenhum tipo de despesa para participar desta pesquisa, bem como nada será pago por sua participação.
SOCIEDADE EDUCACIONAL LEONARDO DA VINCI LTDA
 CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI - UNIASSELVI
Após estes esclarecimentos, solicitamos o seu consentimento de forma livre para participar desta pesquisa. Portanto preencha, por favor, os itens que se seguem.
Consentimento Livre e Esclarecido
Tendo em vista os itens acima apresentados, eu, de forma livre e esclarecida, manifesto meu consentimento em participar da Declaro que recebi cópia deste termo de consentimento, e autorizo a realização da entrevista e a utilização dos dados obtidos neste estudo na disciplina curricular do (a) académico (a).
Local e data: EEBTI Moura Negrão Filho, 29 de Junho de 2025
Nome do Participante da Entrevista
Orlevaneida Alexandre Almeida
Assinatura do Participante da Entrevista
Orlevaneida Alexandre Almeida
Assinatura do Acadêmico: Sabrina Barroso Tabosa
	3. Roteiro da entrevista.
I
	4. Transcrição da resposta da entrevista ou link da gravação. 
1. IDENTIFICAÇÃO
1.1 IDENTIFICAÇÃO ACADÊMICA
Nome do(a) acadêmico(a): Sabrina Barroso Tabosa
Curso: Licenciatura Plena em Pedagogia
Disciplina: Prática Pedagógica – Carreira e Sucesso
Nome do Professor: Pedro Metri Moreira Almeida e Valeria Becher Trentin
1.2 DADOS RELACIONADOS À ENTREVISTA
Escola selecionada: EEBTI MOURA NEGRÃO FILHO
Entrevistado: Orlevaneida Alexandre Almeida
Função do entrevistado: Professora
Data: 29.06.2025
2. ROTEIRO DE ENTREVISTA
QUESTÃO 1 - Resposta:
Sou licenciada em Matemática, tendo posteriormente concluído uma Segunda Licenciatura em Pedagogia. Além disso, possuo duas especializações: uma em Psicopedagogia, com ênfase em Gestão Escolar e Clínica, e outra em Educação Especial. Essas formações refletem meu compromisso com a educação inclusiva, a aprendizagem significativa e a gestão pedagógica eficaz, ampliando minha atuação tanto em sala de aula quanto em contextos educacionais diversos.
QUESTÃO 2 - Resposta:
Atuo na área da educação há dezessete anos, período no qual venho exercendo a docência com dedicação e compromisso. Essa trajetória tem me proporcionado um amadurecimento profissional contínuo, marcado por experiências significativas em diferentes contextos educacionais e níveis de ensino. Ao longo desses anos, busquei constantemente atualizar meus conhecimentos, adaptar práticas pedagógicas às necessidades dos estudantes e contribuir de forma ética e reflexiva para o processo de ensino-aprendizagem.
QUESTÃO 3 - Resposta:
Em minhas práticas pedagógicas, busco constantemente inovar e diversificar os recursos didáticos, de modo a tornar o ensino mais dinâmico, atrativo e eficaz. Utilizo livros didáticos como base para o planejamento das aulas, mas também valorizo muito os conhecimentos adquiridos nas formações continuadas, que me oferecem subsídios e materiais ricos para aplicação em sala.
Entre as atividades que desenvolvo com frequência, destaco os bingos matemáticos, as gincanas sobre a tabuadae os desafios matemáticos, especialmente organizados em datas comemorativas como o Dia D da Matemática. Essas práticas promovem o aprendizado lúdico e colaborativo entre os alunos. Além disso, integro recursos tecnológicos ao processo de ensino, utilizando notebook e pesquisas na internet como ferramentas de apoio, tanto para preparar quanto para aplicar as atividades, favorecendo a aprendizagem ativa e investigativa.
QUESTÃO 4 - Resposta:
Sim, tenho utilizado diversos recursos inovadores em minhas aulas, com destaque para os “aliados da Matemática”, nos quais preparo conteúdos interativos e dinâmicos, visando à revisão e ao aprofundamento dos temas trabalhados. Nesses momentos, faço uso de apresentações em slides cuidadosamente elaboradas, com recursos visuais e atividades desafiadoras que estimulam a participação dos alunos e tornam a aprendizagem mais significativa.
Entre os principais desafios enfrentados, destaco a necessidade de adaptação dos materiais à realidade dos estudantes, considerando o nível de aprendizagem de cada turma, bem como o acesso limitado a recursos tecnológicos em algumas situações. No entanto, esses desafios têm sido superados com planejamento, criatividade e dedicação, resultando em aulas mais envolventes e produtivas.
QUESTÃO 5 - Resposta:
Acredito que um professor deve buscar constantemente o desenvolvimento de múltiplas habilidades, pois a atuação docente exige muito mais do que domínio de conteúdo. Procuro ser uma profissional versátil, capaz de me adaptar a diferentes contextos, linguagens e necessidades dos estudantes.
Entre as habilidades que considero mais importantes, destaco a comunicação clara e empática, a escuta ativa, a criatividade para elaborar estratégias pedagógicas inovadoras, a gestão de sala de aula e o uso de recursos tecnológicos. Além disso, considero essencial o compromisso com a formação continuada, a sensibilidade para lidar com a diversidade e a capacidade de promover um ambiente acolhedor e motivador.
Ser professora, para mim, é estar em constante aprendizado, aberta a novas práticas e disposta a desenvolver competências que favoreçam tanto o ensino quanto o desenvolvimento integral dos alunos.
QUESTÃO 6 - Resposta:
Uma das minhas principais habilidades como professora é a capacidade de tornar o ensino da Matemática mais dinâmico, acessível e motivador. Reconheço que muitos alunos costumam demonstrar resistência à disciplina, mas procuro transformar essa percepção por meio de estratégias lúdicas, criativas e interativas, que despertem o interesse e a participação de todos.
Tenho facilidade em envolver os estudantes nas atividades, utilizando abordagens que valorizam o cotidiano, o raciocínio lógico e a construção do conhecimento de forma colaborativa. Sinto-me realizada ao perceber que, pouco a pouco, os alunos passam a se envolver mais com a disciplina e até a gostar dela. Esse resultado é, sem dúvida, uma das maiores recompensas do meu trabalho e reafirma o valor da dedicação e da paixão pela docência.
QUESTÃO 7 - Resposta:
Para oferecer uma educação de qualidade, o professor precisa desenvolver diversas competências que vão além do domínio do conteúdo específico. É fundamental estar em constante processo de estudo, atualização e aprimoramento, buscando novas metodologias e estratégias que dialoguem com a realidade dos alunos e com as transformações da sociedade. Entre as competências essenciais, destaco a capacidade de inovar, de adaptar-se a diferentes contextos e de promover um ambiente de aprendizagem inclusivo, motivador e significativo. Além disso, é necessário ter sensibilidade para compreender as necessidades dos estudantes, habilidades de comunicação, planejamento eficaz e compromisso ético com o processo educativo. A qualidade da educação está diretamente relacionada ao empenho e à formação contínua do professor, que deve ser um agente de transformação e inspiração para seus alunos.
QUESTÃO 8 - Resposta:
Visualizo a educação, no futuro, como uma ferramenta cada vez mais transformadora, capaz de romper barreiras sociais e despertar o potencial de cada indivíduo. Acredito em uma educação mais inclusiva, humanizada e conectada com a realidade dos estudantes, que valorize tanto os saberes acadêmicos quanto as experiências de vida. Tenho o desejo profundo de que os alunos que hoje não conseguem enxergar um futuro para si mesmos possam, através da educação, despertar para novas possibilidades. Nunca é tarde para sonhar, aprender e se tornar alguém. A escola precisa ser esse espaço de acolhimento, incentivo e construção de sentido, onde cada aluno perceba seu valor e compreenda que é possível trilhar novos caminhos com dignidade e esperança.
Questão 9 - Resposta:
No cenário educacional futuro, acredito que as metodologias mais eficazes serão aquelas que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem, valorizando sua participação ativa, seu protagonismo e sua autonomia. Estratégias como metodologias ativas, aprendizagem baseada em projetos, gamificação e uso de tecnologias educacionais tendem a ganhar cada vez mais espaço, justamente por promoverem o envolvimento dos estudantes e estimularem o pensamento crítico e criativo. Para que os alunos desenvolvam uma visão de futuro mais promissora, é essencial que se sintam parte do processo, compreendendo a importância do conhecimento em suas vidas. Por isso, defendo que o professor deve se reinventar constantemente, fazendo o possível – e, muitas vezes, o aparentemente impossível – para motivar, inspirar e transformar realidades por meio da educação. É esse compromisso com a mudança que torna o ato de ensinar tão poderoso e essencial.
QUESTÃO 10 - Resposta: 
A formação de um futuro professor deve ir além do conhecimento técnico e acadêmico. É fundamental que ele tenha uma formação sólida, com base teórica consistente e capacidade de articular saberes pedagógicos com a prática em sala de aula. No entanto, também considero indispensável o desenvolvimento de habilidades emocionais, como empatia, resiliência, escuta ativa e equilíbrio, pois o exercício da docência exige sensibilidade diante das múltiplas realidades que se apresentam no ambiente escolar. Além disso, um bom professor precisa planejar suas aulas com responsabilidade e criatividade, visando atender às necessidades específicas de seus alunos. É importante que ele compreenda e respeite o contexto em que seus estudantes estão inseridos, compactuando com suas realidades, dificuldades e sonhos. Assim, estará mais preparado para promover uma educação verdadeiramente transformadora, inclusiva e significativa.
	5. Mapa conceitual.
	6. Declaração de Comparecimento na Unidade Escolar.
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